八年級道德與法治上冊 第四單元 維護國家利益 第十課 建設美好祖國 第2框 天下興亡匹夫有責教學實錄 新人教版

八年級道德與法治上冊第四單元維護國家利益第十課建設美好祖國第2框天下興亡，匹夫有責教學實錄新人教版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為八年級道德與法治上冊第四單元“維護國家利益”第十課“建設美好祖國”第2框“天下興亡，匹夫有責”。課程背景旨在引導學生理解國家利益與個人責任的關系，培養(yǎng)學生熱愛祖國、為國家利益貢獻力量的意識。本節(jié)課的教學目標定位為：

1.讓學生了解國家利益與個人利益的關系，認識到國家利益的重要性。

2.培養(yǎng)學生具備維護國家利益的責任感，樹立正確的國家觀念。

3.引導學生關注國家發(fā)展，積極參與社會建設，為實現中華民族偉大復興貢獻力量。二程目標設定

二、核心素養(yǎng)目標

1.增強國家意識，理解國家利益高于一切的原則。

2.培養(yǎng)責任感，認識到個人對國家發(fā)展的貢獻。

3.提升參與社會建設的積極性，形成正確的公民行為。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：播放一段關于中國發(fā)展成就的短片，引導學生關注國家利益與個人責任的關系。

-情境模擬：設計一個模擬社會情境，如“假如你是社區(qū)主任，面對社區(qū)資源分配問題，你如何考慮國家利益和個人需求?！?/p>

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論國家利益與個人利益的案例，探討如何在日常生活中體現“天下興亡，匹夫有責”的精神。

-角色扮演：讓學生扮演不同角色，如政府官員、企業(yè)家、普通公民等，討論如何在不同崗位上為國家利益貢獻力量。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生撰寫一篇短文，反思自己在日常生活中為國家利益做了哪些事情，以及今后如何更好地履行個人責任。

-同伴評價：組織學生進行小組內互評，評價同伴在討論中的表現，特別是對國家利益的理解和實際行動的討論。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：教學PPT、相關視頻資料、網絡新聞文章

-教學手段：小組討論工具、角色扮演道具、反思日志模板五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：播放一段關于我國近年來取得的重大成就的視頻，如“天問一號”火星探測、高鐵發(fā)展、脫貧攻堅等。通過視頻激發(fā)學生的民族自豪感，引出本節(jié)課的主題“天下興亡，匹夫有責”。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

a.教師簡要介紹國家利益與個人利益的關系，引導學生理解“國家利益高于一切”的原則。

b.分析教材中的案例，如“南海仲裁案”，讓學生了解國家利益受到侵害時，我國政府和人民的立場和行動。

c.引導學生從個人角度出發(fā)，思考如何在日常生活中維護國家利益，實現“天下興亡，匹夫有責”。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

a.將學生分成小組，每組討論一個關于國家利益與個人利益的案例，如“某企業(yè)為追求利潤，違法排污導致環(huán)境污染”。

b.各小組代表發(fā)言，分享討論成果，討論如何在現實生活中踐行“天下興亡，匹夫有責”。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師布置課后作業(yè)，要求學生結合自己的生活實際，撰寫一篇關于如何在日常生活中維護國家利益的短文。以此鞏固本節(jié)課所學內容，培養(yǎng)學生的責任感和使命感。

1.情境導入

a.教師播放視頻，引導學生關注視頻中的國家利益體現。

b.提問：視頻中展示了我國哪些方面的成就？這些成就對國家利益有何影響？

c.引導學生得出結論：國家利益與個人利益息息相關，我們要為國家的繁榮富強貢獻力量。

2.新知探索

a.教師簡要介紹國家利益與個人利益的關系，強調國家利益高于一切的原則。

b.分析教材中的案例，讓學生了解國家利益受到侵害時，我國政府和人民的立場和行動。

c.教師提問：從個人角度出發(fā)，你們認為如何在日常生活中維護國家利益？

d.學生分享自己的想法，教師總結并給出建議。

3.互動體驗

a.教師將學生分成小組，每組討論一個關于國家利益與個人利益的案例。

b.各小組代表發(fā)言，分享討論成果，討論如何在現實生活中踐行“天下興亡，匹夫有責”。

c.教師總結各小組的討論成果，強調在日常生活中要關注國家利益，樹立正確的價值觀。

4.實踐應用

a.教師布置課后作業(yè)，要求學生結合自己的生活實際，撰寫一篇關于如何在日常生活中維護國家利益的短文。

b.教師提醒學生注意短文的結構和內容，要求論述清晰、有邏輯性。

c.學生完成作業(yè)，教師批改并給予反饋。六、教學反思

這節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，讓學生深刻理解了“天下興亡，匹夫有責”的含義。從學生的反饋來看，他們能夠認識到國家利益與個人利益的密切關系，也愿意在日常生活中為國家利益貢獻自己的力量。但在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，今后我需要更加注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在課堂上充分展示自己。同時，我也注意到課后作業(yè)的完成質量參差不齊，今后我將加強對學生的個別輔導，提高他們的寫作能力。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演中，我會密切觀察學生的參與度，對積極發(fā)言、主動思考的學生給予即時肯定和鼓勵，對參與度較低的學生進行個別指導，引導他們更深入地參與到課堂活動中。

2.成果評價：課后，我會檢查學生提交的個人行動計劃，對其中體現出的責任感和實際行動給予表揚，并鼓勵學生之間相互分享經驗，學習他人的優(yōu)秀做法。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導學生進行自我反思，讓他們思考在課堂學習過程中有哪些收獲，以及如何將“天下興亡，匹夫有責”的理念應用到自己的日常生活和學習中，形成持續(xù)的自我提升和自我完善的動力。八、九結語

同學們，今天我們一起學習了“天下興亡，匹夫有責”的重要性。通過這節(jié)課，我們理解了國家利益與個人利益的密切聯系，也明白了作為新時