第5課 安史之亂與唐朝衰亡（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)新課標(biāo)同步教學(xué)教學(xué)實(shí)錄與教學(xué)實(shí)錄（人教部編版）

第5課安史之亂與唐朝衰亡（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)新課標(biāo)同步教學(xué)教學(xué)實(shí)錄與教學(xué)實(shí)錄（人教部編版）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《第5課安史之亂與唐朝衰亡》

授課年級(jí)：七年級(jí)

教材版本：人教部編版2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)新課標(biāo)同步教學(xué)教學(xué)實(shí)錄與教學(xué)實(shí)錄。

本節(jié)課通過(guò)講述安史之亂的發(fā)生、發(fā)展和唐朝的衰亡過(guò)程，使學(xué)生了解唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史背景，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的重要性。結(jié)合教材，以生動(dòng)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史事件，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史史料分析問(wèn)題的能力，通過(guò)對(duì)安史之亂相關(guān)史料的解讀，理解歷史事件的復(fù)雜性。

2.提升學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念和歷史意識(shí)，使其能夠?qū)⑻瞥ネ龇旁跉v史長(zhǎng)河中考察，認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的連續(xù)性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感，通過(guò)學(xué)習(xí)唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的重視。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是安史之亂的起因、過(guò)程及其影響，以及唐朝的衰亡過(guò)程。

-安史之亂的起因：重點(diǎn)講解安祿山和史思明的背景、原因及其發(fā)動(dòng)叛亂的條件。

-安史之亂的過(guò)程：詳細(xì)描述叛亂的經(jīng)過(guò)，包括時(shí)間節(jié)點(diǎn)、重要戰(zhàn)役、政治動(dòng)蕩等。

-安史之亂的影響：分析叛亂對(duì)唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、民族關(guān)系等方面產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

-唐朝的衰亡：講述唐朝在安史之亂后的政治動(dòng)蕩、藩鎮(zhèn)割據(jù)、經(jīng)濟(jì)衰落等現(xiàn)象，直至唐朝滅亡。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于理解安史之亂的歷史背景和深遠(yuǎn)影響，以及唐朝衰亡的多重因素。

-安史之亂的歷史背景：學(xué)生可能難以理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、政治制度、民族關(guān)系等復(fù)雜因素，因此需要通過(guò)具體的史實(shí)和案例分析，如安祿山和史思明的個(gè)人經(jīng)歷、唐朝中央與地方的矛盾等，幫助學(xué)生理解叛亂發(fā)生的深層次原因。

-安史之亂的影響：學(xué)生可能難以把握叛亂對(duì)唐朝乃至整個(gè)中國(guó)歷史的影響，教師可以通過(guò)對(duì)比分析叛亂前后的社會(huì)變化，如經(jīng)濟(jì)衰退、藩鎮(zhèn)割據(jù)的形成、民族融合的進(jìn)程等，來(lái)幫助學(xué)生理解這些影響。

-唐朝的衰亡因素：唐朝衰亡的原因是多方面的，學(xué)生可能難以全面理解，教師可以列舉如政治腐敗、軍事衰弱、經(jīng)濟(jì)崩潰、社會(huì)動(dòng)蕩等具體事例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐朝衰亡的復(fù)雜性。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、歷史地圖、歷史文獻(xiàn)資料

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：歷史題材紀(jì)錄片、在線(xiàn)歷史資料庫(kù)、互動(dòng)式歷史學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、歷史事件時(shí)間線(xiàn)圖、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示唐朝盛世的畫(huà)面和安史之亂的相關(guān)歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問(wèn)題：“唐朝的繁榮在歷史上被稱(chēng)為‘貞觀(guān)之治’，那么是什么事件導(dǎo)致了唐朝的衰落呢？”通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，自然引入本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先講解安史之亂的背景，包括唐朝的社會(huì)狀況、政治體制以及邊疆民族關(guān)系。

-接著詳細(xì)描述安史之亂的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，通過(guò)歷史地圖和文獻(xiàn)資料幫助學(xué)生形成直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。

-分析安史之亂對(duì)唐朝的影響，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和民族關(guān)系等方面的變化。

-最后討論唐朝衰亡的過(guò)程，重點(diǎn)講解藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專(zhuān)權(quán)、農(nóng)民起義等關(guān)鍵事件。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分組討論，每組選擇安史之亂中的一個(gè)關(guān)鍵事件，制作海報(bào)來(lái)展示該事件的背景、過(guò)程和影響。學(xué)生需要運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和技能，通過(guò)查找資料、整理信息、設(shè)計(jì)圖案等方式來(lái)完成海報(bào)制作。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造性思維。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)各小組代表上臺(tái)展示他們的海報(bào)，并簡(jiǎn)要介紹海報(bào)的設(shè)計(jì)理念。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)安史之亂對(duì)唐朝乃至中國(guó)歷史的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于安史之亂的短文，以加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解和記憶。六、教學(xué)反思

教學(xué)反思：這節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析安史之亂的前因后果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)歷史事件的理解更加深入了。尤其是通過(guò)小組合作制作海報(bào)的環(huán)節(jié)，他們不僅掌握了知識(shí)，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但在講解唐朝衰亡的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歷史概念的理解仍有困難，未來(lái)我需要更多采用案例教學(xué)，幫助他們更好地理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于“安史之亂對(duì)唐朝社會(huì)影響”的短文，字?jǐn)?shù)在300字左右，要求條理清晰，觀(guān)點(diǎn)明確，論據(jù)充分。

2.完成課后練習(xí)第4、5題，深入理解安史之亂的歷史意義及其對(duì)唐朝衰亡的影響。

3.收集有關(guān)唐朝歷史的其他資料，如歷史故事、人物傳記等，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

作業(yè)反饋：

在批改同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能夠認(rèn)真完成，以下是對(duì)大家作業(yè)的反饋：

1.短文寫(xiě)作：

-優(yōu)點(diǎn)：大部分同學(xué)的短文結(jié)構(gòu)合理，觀(guān)點(diǎn)明確，能夠結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

-需改進(jìn)：部分同學(xué)在論據(jù)的選取和使用上還需加強(qiáng)，有些同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)不夠深入，需要進(jìn)一步思考和分析。

-建議：在寫(xiě)作時(shí)，注意論據(jù)的選取要典型有力，能夠支撐自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)要注重文章的邏輯性和條理性。

2.課后練習(xí)：

-優(yōu)點(diǎn)：同學(xué)們對(duì)課后練習(xí)的完成情況較好，能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，顯示出對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

-需改進(jìn)：部分同學(xué)在解題時(shí)，對(duì)歷史事件的時(shí)間線(xiàn)和重要人物的記憶不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致答案出現(xiàn)偏差。

-建議：在復(fù)習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)歷史事件時(shí)間順序和重要人物的記憶，可以通過(guò)制作時(shí)間線(xiàn)圖或思維導(dǎo)圖來(lái)幫助記憶。

3.資料收集：

-優(yōu)點(diǎn)：同學(xué)們收集的資料豐富多樣，有助于對(duì)唐朝歷史的深入了解。

-需改進(jìn)：部分同學(xué)在資料整理和呈現(xiàn)上還需提高，需要更有邏輯性和條理性。

-建議：在整理資料時(shí)，注意篩選和歸納，突出資料的重點(diǎn)，同時(shí)在分享時(shí)要有清晰的思路和流暢的表達(dá)。

希望同學(xué)們能夠根據(jù)這次作業(yè)反饋，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高歷史學(xué)習(xí)效果。下一次課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)唐朝的其他歷史內(nèi)容，希望同學(xué)們能夠做好準(zhǔn)備，積極參與課堂討論。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

-評(píng)估方式：我在課堂上密切觀(guān)察學(xué)生們的參與度和反應(yīng)，通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)檢驗(yàn)他們對(duì)安史之亂的理解程度。作業(yè)的批改讓我看到了他們?cè)跁?shū)面表達(dá)上的進(jìn)步和不足。此外，實(shí)踐活動(dòng)中，我注意到學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)意表達(dá)方面的表現(xiàn)。

-改進(jìn)策略：根據(jù)這些評(píng)估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下措施來(lái)提高教學(xué)效果。對(duì)于課堂參與度不高的學(xué)生，我會(huì)在課后找時(shí)間與他們單獨(dú)交流，了解他們的困惑，并提供額外的學(xué)習(xí)資源。對(duì)于那些在作業(yè)中表現(xiàn)出困難的學(xué)生，我會(huì)針對(duì)性地提供輔導(dǎo)，比如組織小規(guī)模的課后討論組，幫助他們更好地理解歷史概念。

我會(huì)更加注重使用多媒體和歷史文獻(xiàn)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更直觀(guān)地感受到歷史的生動(dòng)性。同時(shí)，我也計(jì)劃引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、歷史場(chǎng)景重現(xiàn)等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我會(huì)嘗試個(gè)性化的教學(xué)方法，比如為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)材料，為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提供拓展閱讀和歷史研究項(xiàng)目。我相信，通過(guò)這樣的個(gè)性化指導(dǎo)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

另外，我還會(huì)定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，尋求家長(zhǎng)的支持和配合，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)這些改進(jìn)策略，我希望能夠幫助學(xué)生們更好地掌握歷史知識(shí)，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-書(shū)籍資源：《資治通鑒》、《舊唐書(shū)》、《新唐書(shū)》等史籍，這些書(shū)籍詳細(xì)記錄了唐朝的歷史，包括安史之亂的相關(guān)內(nèi)容。

-影視資源：《大唐代》、《安史之亂》等歷史紀(jì)錄片，通過(guò)影視手段生動(dòng)再現(xiàn)了唐朝的繁榮與安史之亂的動(dòng)蕩。

-網(wǎng)絡(luò)資源：國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館、中國(guó)歷史研究院等官方網(wǎng)站，提供豐富的歷史資料和研究論文。

2.拓展建議

-閱讀史籍：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《資治通鑒》等史籍的相關(guān)章節(jié)，了解安史之亂的詳細(xì)歷史背景和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和歷史素養(yǎng)。

-觀(guān)看紀(jì)錄片：安排學(xué)生在課堂或課后觀(guān)看《大唐代》、《安史之亂》等紀(jì)錄片，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，加深對(duì)唐朝歷史和安史之亂的理解。

-研究論文：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，閱讀歷史學(xué)者關(guān)于安史之亂的研究論文，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解歷史事件。

-歷史地圖：推薦學(xué)生使用歷史地圖，如《唐朝疆域圖》、《安史之亂戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》等，以直觀(guān)的方式了解唐朝的地理范圍和安史之亂的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程。

-歷史人物傳記：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)唐朝重要人物如唐玄宗、肅宗、安祿山、史思明等的傳記，通過(guò)了解這些人物的生平，更好地理解安史之亂的歷史背景和影響。

-歷史小說(shuō)：推薦學(xué)生閱讀以唐朝為背景的歷史小說(shuō)，如《長(zhǎng)恨歌》、《大唐雙龍傳》等，這些作品雖然帶有文學(xué)加工，但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)唐朝