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明確小說(shuō)各種情節(jié)的作用(1)開頭的類型及作用(2)中間情節(jié)的作用(3)結(jié)尾的類型及作用類型作用出人意料的結(jié)尾①結(jié)構(gòu)安排上,它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾,產(chǎn)生震撼人心的力量。②表現(xiàn)手法上,與前文的伏筆相照應(yīng),使人覺(jué)得又在情理之中。令人傷感的悲劇結(jié)尾①主題上,能更好地深化主題。②表現(xiàn)人物性格上,能更好地塑造人物性格。③結(jié)局令人感動(dòng),令人回味,引人思考。令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)尾①?gòu)谋磉_(dá)效果上看,喜劇性的結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間,耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看,喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的統(tǒng)一體,給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看,這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性,符合大眾對(duì)審美的追求,容易引起讀者的共鳴。戛然而止的結(jié)尾留下空白,給讀者留有無(wú)窮回味的余地。二、怎樣考情節(jié)作用eq\a\vs4\al([題在書外])類型題干示例審題定向分析不同位置情節(jié)的作用類題型(1)(2020·新高考模擬海南卷)小說(shuō)開頭用較大篇幅描寫主人公做餛飩、賣餛飩的情景,有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《賣餛飩的夫妻》)(2)(2017·山東高考)本文以“我”與特吉的沖突開篇,這樣寫有什么作用?(《七岔犄角的公鹿》)(3)(2016·山東高考)小說(shuō)寫吳秋明講述“絨布娃娃”實(shí)驗(yàn),有什么作用?(《琴聲何來(lái)》)分析不同位置情節(jié)的作用即分析小說(shuō)開頭、中間或結(jié)尾情節(jié)的作用,題干中往往有“分析”“說(shuō)明”等作答動(dòng)詞和“作用”“效果”等表答題方向的名詞。分析典型細(xì)節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)情節(jié)的作用類題型(1)(2019·全國(guó)卷Ⅲ)兩個(gè)乘客為什么沉默?小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)?請(qǐng)結(jié)合全文分析。(《到梨花屯去》)(2)(2016·江蘇高考)文中多處寫到“插軍旗”,請(qǐng)說(shuō)明這個(gè)細(xì)節(jié)在全文中的主要作用。(《會(huì)明》)(3)(2015·全國(guó)卷Ⅰ)小說(shuō)三次寫馬蘭花流淚,每次流淚的表現(xiàn)都不同,心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體分析,并說(shuō)明這樣寫有什么效果。(《馬蘭花》)分析典型細(xì)節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)情節(jié)的作用,題干中往往有“分析”“說(shuō)明”等作答動(dòng)詞和“細(xì)節(jié)”“作用”“效果”等表答題方向的名詞。三、怎樣答情節(jié)作用eq\a\vs4\al([學(xué)考貫通])小說(shuō)情節(jié)主要有兩個(gè)方面的作用:一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù),交代或突出環(huán)境,給讀者以某種感受;二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)做鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。(一)情節(jié)作用題思考2方面、5角度內(nèi)容方面對(duì)環(huán)境的作用交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境,使環(huán)境更具典型性等。對(duì)人物的作用塑造人物……形象,表現(xiàn)人物……性格或精神,刻畫人物……心理,使人物形象更加豐滿等。對(duì)主題的作用揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題,深化……主題,突出……主題,豐富……主題等。對(duì)讀者感受的作用設(shè)置懸念,吸引讀者的注意力,引起讀者的閱讀興趣,引發(fā)讀者思考。結(jié)構(gòu)方面照應(yīng)前文;承上啟下;線索,貫串全文;設(shè)置懸念,埋下伏筆;為后面情節(jié)做鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,使情節(jié)曲折生動(dòng)等。(關(guān)鍵術(shù)語(yǔ):照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)(二)情節(jié)作用題答題“2步驟”第一步:通讀全文,確定位置找出相關(guān)情節(jié)在小說(shuō)中的位置,根據(jù)所處位置,思考該情節(jié)的作用。第二步:確定角度,找出對(duì)應(yīng)解答“情節(jié)作用”題需要從上面所講的內(nèi)容方面(環(huán)境、人物、主題、讀者)和結(jié)構(gòu)方面思考,從文中找出對(duì)應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行分析。eq\a\vs4\al([例三])(2019·全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面的文字,完成后面的題目。到梨花屯去何士光這故事開場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的,只是后來(lái),馬車快要進(jìn)梨花屯,而兩個(gè)乘客也沉默時(shí),回過(guò)頭來(lái)看一看,興許才有一點(diǎn)故事的意味……一輛馬車從白楊壩出來(lái),車夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁,他把一個(gè)中年人讓到車上來(lái)??吹贸觯@是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒(méi)有栽上秧子,但包谷已長(zhǎng)得十分青蔥,初夏的山野,透露著旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了,爬坡了,又拐彎了,又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫,車上的人似乎打起盹來(lái)了。不知過(guò)了多久,馬車停住。打盹的干部猛地抬頭,看見有人正上到車上來(lái)。“啊,謝主任?”來(lái)人猶豫地打招呼,似乎有些意外。“是……老趙同志?”謝主任囁嚅了一下,也有些突然。車抖了一下,從橫過(guò)路面的小小水溝上駛過(guò)。謝主任把香煙掏出來(lái),遞一支給老趙:“去梨花屯?”語(yǔ)氣中有和解的意味。老趙謹(jǐn)慎地回答:“是?!薄叭グ?duì)嗎?”“是。勝利大隊(duì)?!薄拔乙彩?!”謝主任和藹地笑起來(lái),“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在,老走梨花這一方!”笑顏使氣氛松動(dòng)起來(lái)。三只白鶴高高飛過(guò),不慌不忙扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀,在藍(lán)天里顯得又白又亮……“老趙,”謝主任開誠(chéng)布公地談起來(lái),“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀?!為七六年秋天在梨花挖那條溝,你怕還對(duì)我有些意見吶!”“謝主任,你說(shuō)到哪里去了!”“實(shí)事求是嘛!當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人,瞎指揮是我搞的,該由我負(fù)責(zé)!有人把責(zé)任歸到你頭上,當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)!”“我……”“我也明知那條溝不該挖,一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓力大?。簧线厸Q定要挖,社員不同意挖,是我硬表了態(tài):我叫挖的,我負(fù)責(zé)!”“這種表態(tài),”老趙想了一想,“我也表過(guò)……”“那是因?yàn)槲蚁缺砺铮 敝x主任接過(guò)話頭,“老趙,去年報(bào)上有篇報(bào)道,你讀過(guò)沒(méi)有?”“哪一篇?”“談得真好!”謝主任不勝感慨地說(shuō),“是基層干部座談。總結(jié)說(shuō):上面是‘嘴巴硬’,基層干部是‘肩膀硬’!基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽……”路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎——在一座杉樹土崗前好像到了盡頭,接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來(lái),一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口……“正是這樣嘛!”謝主任點(diǎn)頭,“那條溝,責(zé)任由我負(fù)!”“我也有責(zé)任!那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊,態(tài)度那樣硬,說(shuō)不定就挖不成!責(zé)任歸我負(fù)!”雙方都有誠(chéng)懇的態(tài)度,氣氛十分親切了,甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝,水歡快地流淌著,發(fā)出叫人喜悅的響聲……他們無(wú)拘無(wú)束地談下去了。談形勢(shì),談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差,等等。后來(lái),拉起家常來(lái)了……越近梨花屯,地勢(shì)就越平坦,心里也越舒暢。突然,謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀:“停一停!”老人家把韁收住了?!皟赡甓鄾](méi)到梨花,看看那條溝怎樣了!”壩子上水田一塊接著一塊,已經(jīng)犁過(guò)了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著,吸收著陽(yáng)光,像剛切開的梨子一樣新鮮,透著沁人心脾的氣息……看不見那條溝。謝主任問(wèn)車夫:“老同志,那條溝是不是在這一帶?”“咹?”老人家聽不清。老趙大聲說(shuō):“溝——挖過(guò)一條溝?。 薄班?,”老人家聽懂了,點(diǎn)點(diǎn)頭,“是挖過(guò)一條溝。唔,大前年的事嘍,立冬后開挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì),每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢!頂上頭一段,是紅星隊(duì)……”看來(lái)老人家說(shuō)起話來(lái)是絮絮不休的。老趙終于打斷了他:“現(xiàn)在溝在哪里?”“哪里?”老人家搖著頭,“后來(lái)填了嘛,去年,開春過(guò)后……”謝主任問(wèn):“哪個(gè)喊填的?”“哪個(gè)?”老人家認(rèn)真地想了一回,“沒(méi)有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的??偛怀删妥屗鼣[在那里,溝不溝坎不坎的!唔,先是抬那些石頭。論挑抬活路,這一帶的人都是好手,肩膀最硬……”像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣,這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說(shuō)話,一旦有人聽,他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)得詳詳細(xì)細(xì),有幾分像自言自語(yǔ),牽連不斷地說(shuō)下去。說(shuō)下去,平平靜靜的,像是在敘述別人的而不是自身的事情,多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流,想當(dāng)初雖未必如此簡(jiǎn)單,而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來(lái),老趙提醒他:“老人家,我們走吧!”老趙的聲音,柔和得有些異樣。而且不知為什么,這以后不論是老趙還是謝主任,都沒(méi)再說(shuō)一句話。啊,前面,雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的,梨花屯就要到了!1979年5月(有刪改)兩個(gè)乘客為什么沉默?小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)?請(qǐng)結(jié)合全文分析。(6分)(第二問(wèn)屬于“情節(jié)作用”題)[自主嘗試](試一試——要點(diǎn)能否答全)[規(guī)范解答](比一比——看遺漏哪些要點(diǎn))第一步:通讀全文,確定位置題干已經(jīng)很明確提出“首尾”,是考查首尾情節(jié)的作用。第二步:確定角度,找出對(duì)應(yīng)思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)內(nèi)容角度對(duì)讀者的作用開頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看”,結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么”,都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。對(duì)主題的作用首尾都寫到沉默,強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意,是從趕車?yán)先酥v述填溝等往事中,悟到了農(nóng)民呼吁改革的時(shí)代主題。結(jié)構(gòu)角度與情節(jié)的關(guān)系首尾兩度寫到沉默,使情節(jié)結(jié)構(gòu)前后照應(yīng)。[參考答案]第一問(wèn):兩個(gè)乘客的沉默,是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng),并陷入沉思。第二問(wèn):①結(jié)構(gòu)方面,首尾兩度寫到沉默,結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng);②主題方面,首尾都寫到沉默,強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有呼吁改革的時(shí)代主題;③讀者方面,小說(shuō)在開頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看”,結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么”,都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。eq\a\vs4\al([易錯(cuò)提醒])1.硬套答題模板,缺少具體分析。這一失誤更多表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)方面要點(diǎn)上,如回答本題結(jié)構(gòu)方面的作用時(shí),只回答“前后照應(yīng)”是不全面的,還要答出“怎樣做到照應(yīng)”“照應(yīng)什么內(nèi)容”。2.分析作用的角度不全。如本題,首尾出現(xiàn)的細(xì)節(jié)(情節(jié))對(duì)讀者感受、突出主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)三個(gè)方面的作用最典型。如果漏掉其中某一方面,或者答出不典型的另一方面,就會(huì)失分。eq\a\vs4\al([例四])閱讀下面的文字,完成后面的題目。羅霄山徐向林雙方短兵相接,展開了激烈巷戰(zhàn)。村民們都躲到了羅霄山上,一雙雙驚恐、焦慮的眼睛,將目光投向山腳下的田野和村莊。羅霄山海拔并不高,山勢(shì)呈環(huán)狀綿延,恰好將山村環(huán)攬?jiān)趹阎小_@也導(dǎo)致小山村的偏遠(yuǎn)和交通不便,但也正因?yàn)榱_霄山的拱衛(wèi),當(dāng)大山外面的世界硝煙四起時(shí),小山村的村民們?nèi)阅苋粘龆魅章涠?,日子過(guò)得清貧,卻也安寧。兩天前,一支在淮海戰(zhàn)役中被擊潰的國(guó)民黨殘軍,慌不擇路地竄進(jìn)了羅霄山下的小山村。他們還沒(méi)來(lái)得及喘氣,解放軍華東野戰(zhàn)軍某部獨(dú)立營(yíng)就追擊而至,將山村團(tuán)團(tuán)圍住,他們的戰(zhàn)斗目標(biāo)是殲滅這支殘軍。國(guó)民黨殘軍退無(wú)可退,他們是國(guó)民黨軍嫡系部隊(duì),沒(méi)人敢提投降二字,他們只得困獸猶斗、拼死相抗。雙方的短兵相接打得很艱苦,丁營(yíng)長(zhǎng)預(yù)計(jì)三個(gè)小時(shí)結(jié)束的殲滅戰(zhàn),結(jié)果打了五個(gè)小時(shí)還是沒(méi)打下來(lái)。負(fù)責(zé)正面主攻的二連長(zhǎng)老于急紅了眼,他請(qǐng)示丁營(yíng)長(zhǎng):“咱們用迫擊炮轟他娘的?!倍I(yíng)長(zhǎng)在前沿陣地舉著望遠(yuǎn)鏡,朝村里看了一會(huì)兒,口氣堅(jiān)定地說(shuō):“不許開炮,絕不能毀了老鄉(xiāng)的房子!”“那咋辦?”老于不斷摩拳擦掌,勁兒卻沒(méi)地方使?!按遄游髅嬗袀€(gè)開闊地,咱們開個(gè)口子,放他們出來(lái),再伺機(jī)殲滅?!倍I(yíng)長(zhǎng)說(shuō)??谧右婚_,占據(jù)村子的國(guó)民黨殘軍蜂擁而出,爭(zhēng)先恐后地往開闊地帶跑。他們剛出村子,二連長(zhǎng)老于就率部堵住了村口,封住了殘軍的退路。戰(zhàn)斗再度打響。殘軍被前后夾擊,雙方都明白,暴露在開闊地上的這支殘軍,已成了刀俎下的魚肉,被殲滅是遲早的事。然而,戰(zhàn)端剛開,村里突然竄出了六頭山羊,估計(jì)是受了槍炮的驚嚇,從隱藏地跑了出來(lái),它們一頭扎進(jìn)了劍拔弩張的戰(zhàn)場(chǎng),光打圈,并不往遠(yuǎn)處跑。子彈是不長(zhǎng)眼睛的,如果繼續(xù)打下去,這六頭山羊?qū)⒁粋€(gè)活口也不會(huì)剩下。山羊竄出來(lái)后,丁營(yíng)長(zhǎng)立即下令?;?。他親自拿著擴(kuò)音喇叭,對(duì)國(guó)民黨殘軍喊話:“為了老鄉(xiāng)們的山羊,我們可以放你們一馬,你們自己選個(gè)方向逃跑。誰(shuí)要是開槍打死或打傷一頭山羊,我對(duì)你們絕不會(huì)手軟,要你們以血償血!”殘軍的幾個(gè)軍官經(jīng)過(guò)一番商量,他們提出了條件:往羅霄山上跑。因?yàn)樗麄冎?,即使跑出了羅霄山,解放軍仍會(huì)對(duì)他們窮追猛打,而跑進(jìn)山林茂密的羅霄山,興許還有一條活路。丁營(yíng)長(zhǎng)同意了他們的要求。老于不甘心地說(shuō):“讓他們逃上山,幾乎就沒(méi)有殲滅的可能了?!钡I(yíng)長(zhǎng)沒(méi)理會(huì)他,他命令已下,就不能再更改。國(guó)民黨殘軍開始往山上跑,但戲劇性的一幕出現(xiàn)了——?jiǎng)偱赖桨肷窖膰?guó)民黨殘軍,竟然紛紛掉了頭,又往山下跑。到了山腳下,他們向解放軍舉起了白旗,正式投降。原來(lái),村民們用石頭在半山腰上封堵了上山的路。有人想攀爬過(guò)去,村民們居高臨下,舉起石頭朝他們猛砸。領(lǐng)著國(guó)民黨殘軍投降的,是一個(gè)團(tuán)長(zhǎng)。他長(zhǎng)嘆了一口氣,對(duì)丁營(yíng)長(zhǎng)說(shuō):“沒(méi)想到你們這么得民心,在這個(gè)偏遠(yuǎn)的窮山村,村民們都支持你們。”丁營(yíng)長(zhǎng)心里明白,這個(gè)山村,過(guò)去從來(lái)沒(méi)有紅色部隊(duì)進(jìn)駐過(guò),村民們的選擇,完全是自發(fā)性的。若干年后,羅霄山下的這座村落,成了遠(yuǎn)近聞名的山羊養(yǎng)殖致富村,村里蓋起了許多小別墅,連城里人都經(jīng)常開車過(guò)來(lái)度假。這一天,一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人,走進(jìn)了村史紀(jì)念室,他在羅霄山解放戰(zhàn)役的展板前久久佇立。講解員告訴他:“當(dāng)年,是解放軍保住了小山村,也是解放軍,保全了村里僅有的六頭種羊,現(xiàn)在的山羊,都是當(dāng)年種羊的后代。”聽完講解,老人嘴角露出了微笑,這微笑,是他在給幾十年前的自己點(diǎn)贊。那時(shí)的他,做出了一個(gè)正確的抉擇。因?yàn)?,他就是?dāng)年率部投降的那個(gè)團(tuán)長(zhǎng)。小說(shuō)結(jié)尾寫白發(fā)蒼蒼的老人參觀村史紀(jì)念室,這一情節(jié)是否多余?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?6分)[自主嘗試](試一試——要點(diǎn)能否答全)[規(guī)范解答](比一比——看遺漏哪些要點(diǎn))第一步:通讀全文,確定位置題干已經(jīng)很明確提出“小說(shuō)結(jié)尾”,是考查結(jié)尾情節(jié)的作用。第二步:確定角度,找出對(duì)應(yīng)思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)結(jié)構(gòu)角度情節(jié)結(jié)構(gòu)結(jié)尾點(diǎn)出“他就是當(dāng)年率部投降的那個(gè)團(tuán)長(zhǎng)”,出人預(yù)料,又在情理之中,情節(jié)安排巧妙,頗具匠心。內(nèi)容角度讀者感受從講解員同白發(fā)老人說(shuō)的話來(lái)看,老人是村民致富的見證者,豐富了小說(shuō)內(nèi)容,增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。主題表現(xiàn)從講解員告訴老人“是解放軍保住了小山村”和老人露出微笑“給幾十年前的自己點(diǎn)贊”看,該情節(jié)升華了愛(ài)護(hù)百姓、熱愛(ài)和平這一主旨。[參考答案]不多余。①白發(fā)老人成為村民致富的見證者,豐富了小說(shuō)內(nèi)容,增強(qiáng)了故事的真實(shí)性;②點(diǎn)出老人就是當(dāng)年率部投降的團(tuán)長(zhǎng),情節(jié)安排巧妙,頗具匠心;③升華了愛(ài)護(hù)百姓、熱愛(ài)和平這一主旨。(每點(diǎn)2分;若答“多余”,言之成理可酌情給4分)eq\a\vs4\al([易錯(cuò)提醒])1.硬套答題模板,缺少具體分析。如回答本題結(jié)構(gòu)方面的作用時(shí),只回答“情節(jié)安排巧妙”是不夠的,還要答出“如何巧妙”;還有些考生甚至籠統(tǒng)地答出“照應(yīng)全文情節(jié)”等敷衍的套話。2.分析作用的角度不全。如本題,結(jié)尾部分的情節(jié)對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)、讀者感受、主題表現(xiàn)三個(gè)方面的作用最典型,漏掉其中某一方面,或者答出不典型的另一方面,都不是規(guī)范答案??枷蚨≌f(shuō)的環(huán)境環(huán)境為人物活動(dòng)和情節(jié)展開提供了時(shí)空位置,它服務(wù)于小說(shuō)形象、情節(jié)和主題的需要,這體現(xiàn)了小說(shuō)有別于散文的體裁特征。環(huán)境描寫是小說(shuō)閱讀考查的一個(gè)重要命題點(diǎn),從2019年全國(guó)卷Ⅱ來(lái)看,有考查細(xì)化的趨勢(shì)。綜合來(lái)看,考查環(huán)境描寫的命題角度有三個(gè):環(huán)境描寫的手法、環(huán)境特點(diǎn)的概括(分析)、環(huán)境描寫的作用。這三個(gè)命題角度往往呈現(xiàn)兩種形式:一是環(huán)境描寫手法和作用相結(jié)合,二是環(huán)境特點(diǎn)和作用相結(jié)合。解答環(huán)境類題目,了解環(huán)境描寫手法是關(guān)鍵。因?yàn)橹挥腥媪私猸h(huán)境描寫角度和手法,才能為準(zhǔn)確概括環(huán)境描寫的特點(diǎn)和分析環(huán)境描寫的作用提供前提。閱讀下面的文字,完成1~4題。不平的鏡子契訶夫①我和我的妻子走進(jìn)客廳里。那兒彌漫著霉氣和潮氣。房間已經(jīng)有整整一個(gè)世紀(jì)不見亮光,等到我們點(diǎn)上燭火,照亮四壁,就有幾百萬(wàn)只大老鼠和小耗子往四下里逃竄。我們關(guān)上身后的房門,可是房間里仍然有風(fēng),吹拂墻角上堆著的一疊疊紙張。亮光落在那些紙上,我們就看見了古老的信紙和中世紀(jì)的畫片。墻壁由于年陳日久而變成綠色,上面掛著我家祖先的肖像。②我們的腳步聲響遍整個(gè)房子。我咳嗽一聲,就有回聲來(lái)接應(yīng)我,這類回聲從前也接應(yīng)過(guò)我家祖先發(fā)出的響聲呢……③房外風(fēng)聲呼嘯和哀叫。壁爐的煙囪里似乎有人在哭,哭聲響著絕望的單調(diào)。大顆的雨點(diǎn)敲打?yàn)鹾诨璋档拇白?,敲打聲惹得人滿心愁悶。④“啊,祖宗呀,祖宗!”我說(shuō),意味深長(zhǎng)地嘆氣。“假使我是作家,那么我瞧著這些肖像,就會(huì)寫出篇幅很長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)來(lái)。要知道,這些老人當(dāng)初每一個(gè)都年輕過(guò),每一個(gè)男的或者女的都有過(guò)愛(ài)情故事……而且是什么樣的愛(ài)情故事呀!比方說(shuō),看一看這個(gè)老太婆吧,她是我的曾祖母。這個(gè)毫不俊俏、其貌不揚(yáng)的女人,卻有過(guò)極其有趣的故事。你看見了嗎?”我問(wèn)妻子說(shuō),“你看見掛在那邊墻角上的鏡子了嗎?”⑤我就對(duì)妻子指著一面大鏡子,它配著烏黑的銅框,掛在墻角上我曾祖母的肖像旁邊。⑥“這面鏡子有點(diǎn)邪氣:它生生把我的曾祖母毀了。她花很大的一筆錢買下它,一直到死都沒(méi)有離開過(guò)它。她黑夜白日地照這面鏡子,一刻也不停,甚至吃飯喝水也要照。每次上床睡覺(jué),她都帶著它,放在床上。她臨終要求把鏡子跟她一塊兒放進(jìn)棺材里。她的心愿沒(méi)有實(shí)現(xiàn),因?yàn)楣撞睦镅b不下那么大的鏡子。”⑦“她是個(gè)風(fēng)騷的女人吧?”我的妻子問(wèn)。⑧“就算是吧。然而,難道她就沒(méi)有別的鏡子?為什么她單單非常喜歡這面鏡子,卻不喜歡別的鏡子呢?莫非她就沒(méi)有更好點(diǎn)的鏡子?不,不,親愛(ài)的,這當(dāng)中包藏著一宗嚇人的秘密呢。據(jù)人們傳說(shuō),這面鏡子里有個(gè)魔鬼作祟,偏巧曾祖母又喜愛(ài)魔鬼。當(dāng)然,這些話都是胡扯,可是,毫無(wú)疑問(wèn),這面配著銅框的鏡子具有神秘的力量。”⑨我拂掉鏡面上的灰塵,照一照,揚(yáng)聲大笑。原來(lái)這面鏡子不平整,把我的臉相往四下里扯歪,鼻子跑到左邊面頰上,下巴變成兩個(gè),而且溜到旁邊去了。⑩“我曾祖母的愛(ài)好可真是奇怪!”我說(shuō)。?我的妻子遲疑不決地走到鏡子跟前,也照了一下,頓時(shí)發(fā)生了一件可怕的事。她臉色煞白,四肢發(fā)抖,大叫一聲。燭臺(tái)從她手里掉下來(lái),在地板上滾一陣,蠟燭滅了。黑暗包圍了我們。我立刻聽見一件沉重的東西掉在地板上:原來(lái)妻子倒在地上,人事不知了。?風(fēng)哀叫得越發(fā)凄厲,大老鼠開始奔跑,小耗子在紙堆里弄得紙張沙沙響。等到一扇百葉窗從窗口脫落,掉下去,我的頭發(fā)就根根直豎起來(lái),不住顫動(dòng)。月亮在窗外出現(xiàn)了……?我抱起我的妻子,迅速離開了祖宗的住所。她一直到第二天傍晚才醒過(guò)來(lái)。?“鏡子!把鏡子拿給我!”她醒過(guò)來(lái)以后說(shuō),“鏡子在哪兒?”?這以后她有整整一個(gè)星期不喝水,不吃東西,不睡覺(jué),老是要求把那面鏡子拿給她。她痛哭,扯著腦袋上的頭發(fā),在床上翻來(lái)覆去。醫(yī)生說(shuō)她可能會(huì)死于精力衰竭,她的情況極其危險(xiǎn),我這才勉強(qiáng)克制恐懼,來(lái)到祖宗的住所,從那兒取來(lái)曾祖母的鏡子拿給她。她一看見它,就快樂(lè)得哈哈大笑,然后抓住它,吻它,目不轉(zhuǎn)睛地瞅著它。?如今已經(jīng)過(guò)去了十多年,她卻還是在照那面鏡子,一會(huì)兒也不肯離開它。?“難道這就是我嗎?”她小聲說(shuō),臉上除了泛起紅暈以外,還現(xiàn)出幸福和癡迷的神情?!皩?duì),這就是我!大家都說(shuō)謊,只有這面鏡子例外!人們都說(shuō)謊,我的丈夫也說(shuō)謊!啊,要是我早點(diǎn)看見我自己,要是我早知道我實(shí)際上是什么模樣,那我就不會(huì)嫁給這個(gè)人!他配不上我!我的腳旁邊應(yīng)當(dāng)匍匐著最漂亮和最高貴的騎士才對(duì)!……”?有一次我站在妻子身后,無(wú)意中看了一下鏡子,這才揭開可怕的秘密。我看見鏡子里有一個(gè)女人,相貌艷麗奪目,我生平從沒(méi)見過(guò)這樣的美人。這是大自然的奇跡,融合了美麗、優(yōu)雅和端莊。然而這究竟是怎么回事呢?為什么我那難看、笨拙的妻子在鏡子里卻顯得這么漂亮?這是什么緣故??這是因?yàn)椴黄降溺R子把我妻子難看的臉往四下里扯歪,臉容經(jīng)過(guò)這樣的變動(dòng),說(shuō)來(lái)也湊巧,倒變得漂亮了。負(fù)乘負(fù)等于正嘛。?現(xiàn)在我倆,我和妻子,坐在鏡子跟前,眼巴巴地瞧著它,一刻也不放松:我的鼻子跑到左邊面頰上,下巴變成了兩個(gè),而且溜到旁邊去了;然而我妻子的臉卻嫵媚迷人,我心里猛然生出瘋狂而著魔的熱情。eq\o(○,\s\up1(21))“哈哈哈!”我狂笑著。eq\o(○,\s\up1(22))我的妻子卻在小聲說(shuō)話,聲音低得幾乎聽不見:eq\o(○,\s\up1(23))“我多么美?。 ?選自《契訶夫小說(shuō)選》,有刪改)精讀環(huán)境一、圈畫環(huán)境描寫文字(見文本標(biāo)畫)二、精讀第①段環(huán)境描寫1.“那兒彌漫著霉氣和潮氣”“房間里仍然有風(fēng)”“古老的信紙和中世紀(jì)的畫片”“墻壁由于年陳日久而變成綠色”,這些描寫是運(yùn)用白描手法,直接地描寫了客廳的潮濕破敗、古老陳舊。2.“房間已經(jīng)有整整一個(gè)世紀(jì)不見亮光”“幾百萬(wàn)只大老鼠和小耗子往四下里逃竄”,運(yùn)用了夸張手法,寫出了客廳的陰暗荒寂,整個(gè)客廳環(huán)境讓人感到沉悶、壓抑、窒息。3.第①段環(huán)境描寫的作用:渲染一種凄涼破敗的氛圍,奠定悲劇的感情基調(diào)。三、精讀第③段環(huán)境描寫1.“房外風(fēng)聲呼嘯和哀叫”“壁爐的煙囪里似乎有人在哭”,這些描寫運(yùn)用了擬人、比喻手法,寫出客廳環(huán)境的恐怖。2.雨點(diǎn)的“敲打聲惹得人滿心愁悶”,從人的感受角度,寫出了環(huán)境壓抑、沉悶的特點(diǎn)。3.第③段環(huán)境描寫的作用:渲染凄慘恐怖的氛圍,奠定悲劇的感情基調(diào)。四、精讀第?段環(huán)境描寫1.“我的頭發(fā)就根根直豎起來(lái)”,運(yùn)用了夸張手法,寫出了“我”內(nèi)心的恐懼。2.第?段環(huán)境描寫的作用:①渲染恐怖氣氛;②烘托“我”內(nèi)心的恐懼;③照應(yīng)上文情節(jié)——鏡子中“包藏著一宗嚇人的秘密”“這面鏡子里有個(gè)魔鬼作祟”“這面配著銅框的鏡子具有神秘的力量”;④暗示了后文“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了鏡子的秘密,推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。eq\a\vs4\al(?)eq\a\vs4\al([讀懂文章·做對(duì)題目])1.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.本文通過(guò)曾祖母和后面妻子離不開鏡子的表現(xiàn),突出不能正視自我、缺乏自知之明,容易被社會(huì)假象迷惑的主題。B.曾祖母的鏡子“有點(diǎn)邪氣”,這“邪氣”就是下文所說(shuō)的“神秘的力量”,即鏡面不平整,會(huì)改變?nèi)说男蜗螅晴R子這“神秘的力量”讓曾祖母和“我”的妻子喜歡上了它。C.“我”的妻子第一次照鏡子之所以“發(fā)生了一件可怕的事”,昏倒在地,是因?yàn)樗阽R子里看到了“我”變形的可怕的臉。D.“我”的曾祖母和妻子兩個(gè)女人都癡迷那面神奇的鏡子,因?yàn)樗齻兛吹降氖亲冃魏蟮拿利惸樱憩F(xiàn)了她們愛(ài)慕虛榮、心理變態(tài)的特點(diǎn)。解析:選CC項(xiàng),妻子第一次照鏡子之所以“發(fā)生了一件可怕的事”,昏倒在地,主要是因?yàn)樗阽R子里看到了自己的從來(lái)沒(méi)有注意到的美麗動(dòng)人的臉。2.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.這篇小說(shuō)用第一人稱的敘述方式記敘了“我”和妻子在老祖宗住所的客廳里的所見所聞所思所感,人物雖少,故事雖簡(jiǎn)單,但情節(jié)曲折,富有戲劇性。B.插敘曾祖母照鏡子情節(jié)為下文妻子照鏡子做鋪墊,正因?yàn)檫@面鏡子能使人變形,所以才有了妻子也離不開鏡子的情節(jié)。C.小說(shuō)多處運(yùn)用了夸張的手法來(lái)描寫環(huán)境和人物,如第一段對(duì)客廳環(huán)境的描寫,以及妻子一星期不喝水、不吃東西、不睡覺(jué)的交代等,都運(yùn)用了夸張的寫法。D.小說(shuō)運(yùn)用多種藝術(shù)手法,批判那種缺乏自知之明、容易為假象蒙騙的人性的弱點(diǎn),也揭露了那種歪曲事實(shí)、混淆是非、迷惑人心的不正常社會(huì)現(xiàn)象。解析:選AA項(xiàng),小說(shuō)的主人公是“我”,應(yīng)是“我”的所見所聞所思所感,不是“我”和妻子的所見所聞所思所感。3.(對(duì)點(diǎn)題·環(huán)境描寫的手法)小說(shuō)第①段對(duì)客廳的環(huán)境描寫運(yùn)用了怎樣的手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)答:參考答案:“參考答案”見后面[例一]。4.“我”的妻子有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答:解析:這是一道概括分析人物形象的題目,小說(shuō)通常從正面和側(cè)面塑造人物形象。正面主要是肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理,側(cè)面主要是環(huán)境的烘托、對(duì)他人的影響以及他人的評(píng)價(jià)等,在文中找到這些句子進(jìn)行歸納,可以得出答案。參考答案:①不能正視自我,缺乏自知之明;②沒(méi)有清醒的頭腦,思想愚昧,是非不分,容易被生活中的假象所蒙騙和迷惑;③愛(ài)慕虛榮,心理變態(tài),陶醉于虛假的美麗中不能自拔。(6分,每答出1點(diǎn)得2分)題型一環(huán)境描寫的手法一、什么是環(huán)境描寫的手法eq\a\vs4\al([理在書中])環(huán)境描寫的手法是指作者在交代環(huán)境時(shí)運(yùn)用的各種技巧,包括描寫的具體方法(修辭手法、表達(dá)技巧等)、描寫的角度(寫作順序、觀察角度、動(dòng)靜角度等)。教材典例領(lǐng)悟好回扣教材《祝福》一文開頭兩段是如何描寫魯鎮(zhèn)的祝福景象的?標(biāo)答分析參考答案:小說(shuō)在開頭就描寫了晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥香和人們忙碌的景象,調(diào)動(dòng)了讀者的視覺(jué)、聽覺(jué)和嗅覺(jué),渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛,寫得層次分明,具體形象,使人如見其景,如聞其聲。答案解構(gòu):本題考查環(huán)境描寫的手法,題干中的“如何描寫”應(yīng)該從寫景角度思考,屬于寫景角度技巧。文章開頭段主要從“我”的視覺(jué)、聽覺(jué)和嗅覺(jué)角度寫年終祝福的景象。相關(guān)知識(shí)掌握牢eq\a\vs4\al(環(huán)境,描寫,常用,手法)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(描寫,技巧)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①場(chǎng)面描寫、白描(粗筆勾勒,突出特征)、,細(xì)描(精雕重彩,也稱工筆);,②動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜)、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè),結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合;,③烘托、映襯、象征等;,④借助修辭手法描寫。)),\a\vs4\al(描寫,角度)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①感覺(jué)角度——視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等;,(繪形繪聲繪色),②觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景;,③寫景順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、,內(nèi)外結(jié)合等。))))二、怎樣考環(huán)境描寫的手法eq\a\vs4\al([題在書外])題干示例審題定向(1)(2015·湖南高考)分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。(《童年隨之而去》)(2)(2010·江蘇高考)文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì),請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。(《溜索》)(3)(2009·安徽高考)從修辭手法的角度,對(duì)文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。(《董師傅游湖》)題干中往往有“分析”“賞析”等作答動(dòng)詞和“描寫”“景物描寫”“特色”“手法”等表答題方向的詞語(yǔ)。三、怎樣答環(huán)境描寫的手法eq\a\vs4\al([學(xué)考貫通])賞析環(huán)境描寫手法“3注意”1.注意審清要求有些環(huán)境描寫題題干要求不是特別明顯,就需要根據(jù)題干關(guān)鍵詞審清是要求“分析環(huán)境描寫的作用”還是要求“賞析環(huán)境描寫的手法”,以防答題走偏。2.注意綜合分析將描寫手法與環(huán)境特點(diǎn)和作用結(jié)合起來(lái)分析,即具體分析描寫手法是如何表現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)的,有何作用。3.注意規(guī)范答題賞析環(huán)境描寫的手法題的常見答題模板為:描寫手法+具體分析+手法效果。eq\a\vs4\al([例一])閱讀《不平的鏡子》(原文見本講“課前自主精讀”),完成后面的題目。小說(shuō)第①段對(duì)客廳的環(huán)境描寫運(yùn)用了怎樣的手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)[自主嘗試](試一試——要點(diǎn)能否答全)[規(guī)范解答](比一比——看遺漏哪些要點(diǎn))第一步:審題干,明題型題干比較明顯,“描寫運(yùn)用了怎樣的手法”較清楚地表達(dá)出是考查“描寫手法”的,然后調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備,從“描寫技巧”和“描寫角度”方面考慮。第二步:定角度,找對(duì)應(yīng)從文本相關(guān)語(yǔ)段的描寫手法看,“描寫角度”方面不典型,主要從白描和夸張等描寫技巧角度分析。思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)描寫技巧角度(1)“那兒彌漫著霉氣和潮氣”“房間里仍然有風(fēng)”“古老的信紙和中世紀(jì)的畫片”“墻壁由于年陳日久而變成綠色”,這些描寫是運(yùn)用白描手法,直接地描寫了客廳的潮濕破敗、古老陳舊。(2)“房間已經(jīng)有整整一個(gè)世紀(jì)不見亮光”“幾百萬(wàn)只大老鼠和小耗子往四下里逃竄”則是運(yùn)用了夸張手法,寫出了客廳的陰暗荒寂,整個(gè)客廳環(huán)境讓人感到沉悶、壓抑、窒息。[參考答案]①運(yùn)用白描手法,如“那兒彌漫著霉氣和潮氣”“房間里仍然有風(fēng)”“古老的信紙和中世紀(jì)的畫片”“墻壁由于年陳日久而變成綠色”;②運(yùn)用夸張手法,如“房間已經(jīng)有整整一個(gè)世紀(jì)不見亮光”“幾百萬(wàn)只大老鼠和小耗子往四下里逃竄”;③寫出了客廳潮濕陰暗、古老陳舊、冷寂破敗,沉悶、壓抑、令人窒息的特點(diǎn)。eq\a\vs4\al([易錯(cuò)提醒])1.判不準(zhǔn)或答不全技巧手法。因缺少對(duì)描寫技巧和描寫角度的整體認(rèn)識(shí),難以準(zhǔn)確判定環(huán)境描寫所采用的典型手法。如解答本題,很容易遺漏或答錯(cuò)“白描”(描寫技巧)手法。2.分析不到位、不精練。如解答本題,如果只答出如何使用白描、夸張手法是不行的,還要答出手法的效果,即運(yùn)用這些手法是要寫出客廳潮濕陰暗、古老陳舊、冷寂破敗,沉悶、壓抑、令人窒息的特點(diǎn)。題型二環(huán)境特點(diǎn)的概括(分析)一、什么是環(huán)境特點(diǎn)的概括(分析)eq\a\vs4\al([理在書中])環(huán)境是小說(shuō)中人物活動(dòng)的特定空間,它分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,環(huán)境特點(diǎn)概括(分析)也就分為自然環(huán)境特點(diǎn)概括(分析)和社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)概括(分析)兩類。教材典例領(lǐng)悟好回扣教材(1)《林教頭風(fēng)雪山神廟》中直接寫風(fēng)雪的語(yǔ)句有幾處?請(qǐng)找出來(lái)并概括環(huán)境特點(diǎn)。(從自然環(huán)境方面設(shè)題)(2)《邊城》中的人們生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境中?請(qǐng)概括其環(huán)境特點(diǎn)。(從社會(huì)環(huán)境方面設(shè)題)標(biāo)答分析(1)參考答案:有三處。①正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。②雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。③看那雪,到晚越下得緊了。(環(huán)境特點(diǎn))風(fēng)大雪猛,突出一種緊張氣氛。答案解構(gòu):本題考查對(duì)自然環(huán)境特點(diǎn)的概括,先找出寫風(fēng)雪的語(yǔ)句,再抓取其中描寫風(fēng)雪的修飾語(yǔ),如“卷”“大”“緊”等字,從中提煉環(huán)境特點(diǎn)。標(biāo)答分析(2)參考答案:①生活太平。②環(huán)境僻遠(yuǎn)。③民風(fēng)淳樸。是一個(gè)極具地域風(fēng)俗特色的生活環(huán)境,是一個(gè)如桃源深處的優(yōu)美而又相對(duì)封閉的生活環(huán)境。答案解構(gòu):本題考查對(duì)社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)的概括,本答案根據(jù)環(huán)境描寫中的人物生活狀態(tài)特點(diǎn)、人物活動(dòng)場(chǎng)所特點(diǎn)、人際關(guān)系特點(diǎn)三個(gè)方面概括。相關(guān)知識(shí)掌握牢自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫二、怎樣考環(huán)境特點(diǎn)的概括(分析)eq\a\vs4\al([題在書外])類型題干示例審題定向自然環(huán)境特點(diǎn)概括(分析)題型(2010·安徽高考)請(qǐng)對(duì)小說(shuō)畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析。(《芒種》)自然環(huán)境特點(diǎn)概括題題干中往往有“概括”“分析”等作答動(dòng)詞和“景物”“特點(diǎn)”等表答題方向的名詞。社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)概括(分析)題型(1)(2018·江蘇高考)小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《小哥兒倆》)(2)(2014·重慶高考)文中第②段的環(huán)境描寫,突出了古城怎樣的特點(diǎn)?這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用?(《東壇井的陳皮匠》)(3)(2012·江蘇高考)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)中小城生活的特點(diǎn)。(《郵差先生》)社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)概括題題干中往往有“概括”“分析”等作答動(dòng)詞和“生活”“特點(diǎn)”等表答題方向的名詞。三、怎樣答環(huán)境特點(diǎn)的概括(分析)eq\a\vs4\al([學(xué)考貫通])解答環(huán)境特點(diǎn)概括(分析)題“3步驟”eq\a\vs4\al([例二])(2018·江蘇高考)閱讀下面的文字,完成后面的題目。小哥兒倆凌叔華清明那天,不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假,連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。這一天早上的太陽(yáng)也像特別同小孩子們表同情,不等鬧鐘催過(guò),它就跳進(jìn)房里來(lái),暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲,七叔叔帶來(lái)了一只能說(shuō)話的八哥?;\子放在一張八仙方桌子上,兩個(gè)孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥,歡喜得爬在桌上亂搖身子笑,他們的眼,一息間都不曾離開鳥籠子。二乖的嘴總沒(méi)有閉上,他的小腮顯得更加飽滿,不用圓規(guī),描不出那圓度了。吃飯的時(shí)候,大乖的眼總是望著窗外,他最愛(ài)吃的春卷也忘了怎樣放餡,怎樣卷起來(lái)吃。二乖因?yàn)檫€小,都是媽媽替他卷好的,不過(guò)他到底不耐煩坐在背著鳥籠子的地方,一吃了兩包,他就跑開不吃了。飯后爸爸同叔叔要去聽?wèi)?,因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的,于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個(gè)孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園,他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來(lái),但臺(tái)上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了??焯旌诘臅r(shí)候散了戲,隨著爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高興地跳著跑,忽然想到心愛(ài)的八哥,趕緊跑到廊下掛鳥籠的地方,一望,只有個(gè)空籠子擲在地上,八哥不見了?!皨尅烁缒??”兩個(gè)孩子一同高聲急叫起來(lái)?!敖o野貓吃了!”媽的聲非常沉重遲緩?!敖o什么野貓吃的呀?”大乖圓睜了眼,氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。大乖哭出聲來(lái),二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽媽的話,也不聽七叔叔的勸慰,爸爸早躲進(jìn)書房去了。忽然大乖收了聲,跳起來(lái)四面找棍子,口里嚷道:“打死那野貓,我要打死那野貓!”二乖爬在媽的膝頭上,嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長(zhǎng)棍子,提在手里,拉起二乖就跑。媽叫住他,他嚷道:“報(bào)仇去,不報(bào)仇不算好漢!”二乖也學(xué)著哥哥喊道:“不報(bào)仇不算好看!”媽聽了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時(shí)正走過(guò),他說(shuō):“少爺們,那野貓黑夜不出來(lái)的,明兒早上它來(lái)了,我替你們狠狠地打它一頓吧?!薄澳且柏埡孟裼辛松碜?,不要太打狠了,嚇嚇?biāo)退懔??!眿尩吐暦愿缽N子。大乖聽見了媽的話,還是氣呼呼地說(shuō):“誰(shuí)叫它吃了我們的八哥,打死它,要它償命?!薄按蛩浪拧倍韵胝崭绺绲脑捯嗪耙幌?,無(wú)奈不清楚底下說(shuō)什么了。他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圓睜著淚還未干的小眼。第二天太陽(yáng)還沒(méi)出,大乖就醒了,想起了打貓的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起來(lái)打貓去?!倍越o哥哥著急聲調(diào)驚醒,急忙坐起來(lái),拿手揉開眼。然后兩個(gè)人都提了毛撣子,拉了袍子,嘴里喊著報(bào)仇,跳著出去。這是剛剛天亮了不久,后院地上的草還帶著露珠兒,沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩,近窗戶的一棵丁香滿滿開了花,香得透鼻子,溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。二乖蹺高腳摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看見地上的小麻雀吱喳叫喚,跳躍著走,很是好玩的樣子,他就學(xué)它們,嘴里也哼哼著歌唱,毛撣子也擲掉了。二乖一會(huì)兒就忘掉為什么事來(lái)后院的了。他蹓達(dá)到有太陽(yáng)的墻邊,忽然看見裝碎紙的破木箱里,有兩個(gè)白色的小腦袋一高一低動(dòng)著,接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚,他就趕緊跑近前看去。原來(lái)箱里藏著一堆小貓兒,小得同過(guò)年時(shí)候媽媽捏的面老鼠一樣,小腦袋也是面團(tuán)一樣滾圓得可愛(ài),小紅鼻子同叫喚時(shí)一張一閉的小扁嘴,太好玩了。二乖高興得要叫起來(lái)。“哥哥,你快來(lái)看看,這小東西多好玩!”二乖忽然想起來(lái)叫道,一回頭哥哥正跑進(jìn)后院來(lái)了。哥哥趕緊過(guò)去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一樣用手摸那小貓,學(xué)它們叫喚,看大貓喂小貓奶吃,眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下?!八鼈兌嗝纯蓱z,連褥子都沒(méi)有,躺在破紙的上面,一定很冷吧?!贝蠊哉f(shuō),接著出主意道,“我們一會(huì)兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個(gè)窩兒,把飯廳的盛酒箱子弄出來(lái),同它做兩間房子,讓大貓住一間,小貓?jiān)谝婚g,像媽媽同我們一樣?!薄案绺?,你瞧它跟它媽一個(gè)樣子。這小腦袋多好玩!”弟弟說(shuō)著,又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。(有刪改)小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)[自主嘗試](試一試——要點(diǎn)能否答全)[規(guī)范解答](比一比——看遺漏哪些要點(diǎn))第一步:審題干,分類型從題干中的“家庭環(huán)境”看,題目要求概括分析社會(huì)環(huán)境描寫,主要從家庭經(jīng)濟(jì)狀況、文化氛圍、家庭成員組成及之間關(guān)系等方面概括分析。第二步:依類型,找角度思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)從家庭經(jīng)濟(jì)狀況角度家中有花園,有廚子等,可見經(jīng)濟(jì)狀況良好。從文化氛圍角度家中有書房,父親帶孩子看戲,可見文化氛圍濃厚。從家庭成員組成及之間關(guān)系角度母親給孩子卷春卷,尊重孩子做的決定;兄弟間有共同的愛(ài)好,而且彼此友好;主仆間關(guān)系也很融洽,可見整個(gè)家庭的人際關(guān)系是融洽的。[參考答案]①經(jīng)濟(jì)狀況良好:家有廚子和花園等。②文化氛圍濃厚:家有書房,經(jīng)常看戲,注重教育等。③人際關(guān)系和諧:尊重孩子,兄弟友愛(ài),主仆融洽等。(每點(diǎn)2分)eq\a\vs4\al([易錯(cuò)提醒])1.分不清環(huán)境描寫的種類,或遺漏要點(diǎn)。如本題只涉及社會(huì)環(huán)境,如果分不清這里環(huán)境描寫的種類,答成自然環(huán)境是不行的;如果對(duì)家庭環(huán)境情況思考不全面,也可能遺漏要點(diǎn)。2.只作概括,缺少分析或分析不準(zhǔn)確。有些考生只是對(duì)家庭環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行概括,忽略了分析;還有些考生,有分析意識(shí),但分析啰嗦或不夠準(zhǔn)確。題型三環(huán)境描寫的作用一、什么是環(huán)境描寫的作用eq\a\vs4\al([理在書中])小說(shuō)中的環(huán)境描寫,有時(shí)是為了用看似無(wú)心之筆推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;有時(shí)是為了烘云托月,塑造人物形象;有時(shí)是影射或暗示主旨等。而且自然環(huán)境描寫的作用和社會(huì)環(huán)境描寫的作用也有一定區(qū)別。教材典例領(lǐng)悟好回扣教材《林黛玉進(jìn)賈府》一文寫賈府的環(huán)境有什么作用?標(biāo)答分析參考答案:①為人物活動(dòng)、情節(jié)展開提供場(chǎng)景,烘托氣氛,有助于塑造人物性格。②通過(guò)環(huán)境描寫,表現(xiàn)出賈府的社會(huì)地位和豪門貴族的氣派。③通過(guò)環(huán)境描寫揭示了賈府榮華富貴的來(lái)源。④暗示了賈府必將走向衰亡,有助于表現(xiàn)小說(shuō)的主題。答案解構(gòu):本題考查社會(huì)環(huán)境的作用,答案從社會(huì)環(huán)境對(duì)塑造人物、對(duì)揭示社會(huì)本質(zhì)特征、對(duì)凸顯主題幾方面的作用分析得出。相關(guān)知識(shí)掌握牢1.自然環(huán)境描寫的作用分析“4角度”角度作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn);②暗示社會(huì)環(huán)境,如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等;③渲染氣氛,奠定基調(diào)。人物方面①烘托心情;②體現(xiàn)身份、地位、性格等;③暗示命運(yùn)。情節(jié)方面①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;②為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念;③作為情節(jié)發(fā)展的線索;④與標(biāo)題相呼應(yīng),詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵;⑤開頭的環(huán)境描寫,引出下文××內(nèi)容(為下文××做鋪墊),與結(jié)尾相呼應(yīng);⑥結(jié)尾的環(huán)境描寫,與上文××內(nèi)容相呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。主題方面①揭示主題;②深化主旨。2.社會(huì)環(huán)境描寫的作用分析“4角度”角度作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);②交代時(shí)代背景,揭示社會(huì)關(guān)系,渲染特定氛圍。人物方面①引導(dǎo)人物出場(chǎng);②交代人物身份;③揭示人物心境;④表現(xiàn)人物性格。情節(jié)方面推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。主題方面揭示社會(huì)本質(zhì)特征,凸顯主題。二、怎樣考環(huán)境描寫的作用eq\a\vs4\al([題在書外])題干示例審題定向(1)(2019·全國(guó)卷Ⅱ)小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用,這種作用體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(《小步舞》)(2)(2018·江蘇高考)分析小說(shuō)畫線部分的景物描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。(《小哥兒倆》)(3)(2013·山東高考)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段景物描寫的作用。(《活著》)(4)(2011·江蘇高考)請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?,以及?duì)表現(xiàn)人物的作用。(《“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)!”》)(5)(2011·浙江高考)賞析畫線部分的景物描寫。(《第9車廂》)環(huán)境描寫作用考題即分析環(huán)境描寫對(duì)小說(shuō)三要素及主題、讀者方面的作用,題干中往往有“分析”“賞析”等作答動(dòng)詞和“環(huán)境(景物)描寫”“作用”等表答題方向的名詞。三、怎樣答環(huán)境描寫的作用eq\a\vs4\al([學(xué)考貫通])解答環(huán)境描寫作用題“3步驟”第一步:找句子,析特點(diǎn)找到環(huán)境描寫的具體語(yǔ)句,分析環(huán)境的特點(diǎn),因?yàn)榄h(huán)境的特點(diǎn)與作者寫此環(huán)境的作用和目的是一致的。第二步:定角度,找對(duì)應(yīng)找到分析環(huán)境描寫作用的思維角度并作對(duì)應(yīng)分析。這里要注意區(qū)分出自然環(huán)境描寫作用與社會(huì)環(huán)境描寫作用各自不同的思維角度。(具體角度請(qǐng)回看上面[相關(guān)知識(shí)掌握牢])第三步:分條列,規(guī)范答組織答案時(shí),要每個(gè)角度的作用單列一條,這樣答案要點(diǎn)更明晰。eq\a\vs4\al([例三])(2019·全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的文字,完成后面的題目。小步舞[法]莫泊桑①大災(zāi)大難不會(huì)讓我悲傷。我親眼目睹過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng),人類的殘酷暴行令我們發(fā)出恐懼和憤怒的吶喊,但絕不會(huì)令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩。有那么兩三件事至今清晰地呈現(xiàn)在我眼前,它們像針扎似的,在我的內(nèi)心深處留下又細(xì)又長(zhǎng)的創(chuàng)傷。我就跟您講講其中的一件吧。②那時(shí)我還年輕,有點(diǎn)多愁善感,不太喜歡喧鬧。我最喜愛(ài)的享受之一,就是早上獨(dú)自一人在盧森堡公園的苗圃里散步。③這是一座似乎被人遺忘的上個(gè)世紀(jì)的花園,一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的花園。綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑,顯得非常幽靜。在這迷人的小樹林里,有一個(gè)角落完全被蜜蜂占據(jù)。它們的小窩坐落在木板上,朝著太陽(yáng)打開頂針般大的小門。走在小路上,隨時(shí)都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂,它們是這片和平地帶真正的主人,清幽小徑上真正的漫步者。④我不久就發(fā)現(xiàn),經(jīng)常到這里來(lái)的不只我一人。我有時(shí)也會(huì)迎面遇上一個(gè)小老頭兒。⑤他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長(zhǎng)禮服,戴一頂長(zhǎng)絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽,想必是太古年代的古董。⑥他長(zhǎng)得很瘦,幾乎是皮包骨頭;他愛(ài)做鬼臉,也常帶微笑。他手里總拿著一根金鑲頭的華麗的手杖,這手杖對(duì)他來(lái)說(shuō)一定有著某種不同尋常的紀(jì)念意義。⑦這老人起初讓我感到怪怪的,后來(lái)卻引起我莫大的興趣。⑧一個(gè)早晨,他以為周圍沒(méi)有人,便做起一連串奇怪的動(dòng)作來(lái):先是幾個(gè)小步跳躍,繼而行了個(gè)屈膝禮,接著用他那細(xì)長(zhǎng)的腿來(lái)了個(gè)還算利落的擊腳跳,然后開始優(yōu)雅地旋轉(zhuǎn),把他那木偶似的身體扭來(lái)絞去,動(dòng)人而又可笑地向空中頻頻點(diǎn)頭致意。他是在跳舞呀!⑨跳完舞,他又繼續(xù)散起步來(lái)。⑩我注意到,他每天上午都要重復(fù)一遍這套動(dòng)作。?我想和他談一談。于是有一天,在向他致禮以后,我開口說(shuō):“今天天氣真好啊,先生?!?他也鞠了個(gè)躬:“是呀,先生,真是和從前的天氣一樣?!?一個(gè)星期以后,我們已經(jīng)成了朋友,我也知道了他的身世。在國(guó)王路易十五時(shí)代,他曾是歌劇院的舞蹈教師。他那根漂亮的手杖就是德·克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說(shuō)起舞蹈,他就絮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。?有一天,他很知心地跟我說(shuō):“先生,我妻子叫拉·卡斯特利。如果您樂(lè)意,我可以介紹您認(rèn)識(shí)她,不過(guò)她要到下午才上這兒來(lái)。這個(gè)花園,就是我們的歡樂(lè),我們的生命。過(guò)去給我們留下的只有這個(gè)了。如果沒(méi)有它,我們簡(jiǎn)直就不能再活下去。我妻子和我,我們整個(gè)下午都是在這兒過(guò)的。只是我上午就來(lái),因?yàn)槲移鸬迷?。?我一吃完午飯就立刻回到公園。不一會(huì)兒,我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見我的朋友,彬彬有禮地讓一位穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉·卡斯特利,曾經(jīng)深受那整個(gè)風(fēng)流時(shí)代寵愛(ài)的偉大舞蹈家。?我們?cè)谝粡埵^長(zhǎng)凳上坐下。那是五月。陣陣花香在潔凈的小徑上飄溢;溫暖的太陽(yáng)透過(guò)樹葉在我們身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個(gè)兒浸潤(rùn)在春暉里。?“請(qǐng)您給我解釋一下,小步舞是怎么回事,好嗎?”我對(duì)老舞蹈師說(shuō)。?他意外得打了個(gè)哆嗦。?“先生,它是舞蹈中的王后,王后們的舞蹈。您懂嗎?自從沒(méi)有了國(guó)王,也就沒(méi)有了小步舞?!?他開始用夸張的文體發(fā)表起對(duì)小步舞的贊詞來(lái)。可惜我一點(diǎn)兒也沒(méi)聽懂。eq\o(○,\s\up1(21))突然,他朝一直保持沉默和嚴(yán)肅的老伴轉(zhuǎn)過(guò)身去:“艾麗絲,讓我們跳給這位看看什么是小步舞,你樂(lè)意嗎?”eq\o(○,\s\up1(22))于是我看見了一件令我永生難忘的事。eq\o(○,\s\up1(23))他們時(shí)而前進(jìn),時(shí)而后退,像孩子似的裝腔作勢(shì),彎腰施禮,活像兩個(gè)跳舞的老木偶,只是驅(qū)動(dòng)這對(duì)木偶的機(jī)械,已經(jīng)有點(diǎn)兒損壞了。eq\o(○,\s\up1(24))我望著他們,一股難以言表的感傷激動(dòng)著我的靈魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽靈現(xiàn)身,看到一個(gè)時(shí)代已經(jīng)過(guò)時(shí)的幻影。eq\o(○,\s\up1(25))他們突然停了下來(lái),面對(duì)面佇立了幾秒鐘,忽然出人意料地相擁著哭起來(lái)。eq\o(○,\s\up1(26))三天以后,我動(dòng)身去外省了。我從此再也沒(méi)有見到過(guò)他們。當(dāng)我兩年后重返巴黎的時(shí)候,那片苗圃已被鏟平。沒(méi)有了心愛(ài)的過(guò)去時(shí)代的花園,沒(méi)有了它舊時(shí)的氣息和小樹林的通幽曲徑,他們?cè)鯓恿四??eq\o(○,\s\up1(27))對(duì)他們的回憶一直縈繞著我,像一道傷痕留在我的心頭。(張英倫譯,有刪改)小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用,這種作用體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)[自主嘗試](試一試——要點(diǎn)能否答全)[規(guī)范解答](比一比——看遺漏哪些要點(diǎn))第一步:找句子,析特點(diǎn)找到文中描寫“盧森堡公園苗圃”的句子,如文中第②③段、第??段、第eq\o(○,\s\up1(26))段中描寫“盧森堡公園苗圃”的句子。題干指出“盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用”,這一限制性條件明確強(qiáng)調(diào)了答題分析特點(diǎn)時(shí)應(yīng)將盧森堡公園苗圃這一環(huán)境描寫在情節(jié)發(fā)展的不同階段的不同作用加以細(xì)化和展開,而不是泛泛地說(shuō)“推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”,更不是常規(guī)地從環(huán)境、人物、情節(jié)、主題等方面去思考。第二步:定角度,找對(duì)應(yīng)思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)故事開端盧森堡公園苗圃出現(xiàn)在小說(shuō)開端部分,寫“我”不太喜歡喧鬧,而老舞蹈師又天天來(lái)這里,兩人相遇才有可能,以此切入故事,自然而不做作。情節(jié)發(fā)展盧森堡公園苗圃不斷出現(xiàn)在情節(jié)發(fā)展過(guò)程中,既是老夫妻表演的舞臺(tái),也是老夫妻人生的舞臺(tái),有利于情節(jié)的集中與展開。故事結(jié)尾盧森堡公園苗圃出現(xiàn)在結(jié)尾部分,作者交代苗圃被鏟平,故事自然結(jié)束,但主人公怎樣了,讓人牽掛,使故事留下想象空間。[參考答案]①故事切入自然?!拔摇辈惶矚g喧鬧,而老舞蹈師又天天來(lái)這里,兩人相遇才有可能,以此切入故事,自然而不做作。②有利于情節(jié)的集中與展開。苗圃既是表演的舞臺(tái),也是人生的舞臺(tái)。③使故事有余味。苗圃鏟平了,故事自然結(jié)束,但主人公怎樣了,讓人牽掛。(每點(diǎn)2分)eq\a\vs4\al([易錯(cuò)提醒])1.答題角度不清。很多考生對(duì)環(huán)境描寫作用的細(xì)化考查,摸不清思考角度,只答出'“推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”一點(diǎn)了事,不能從情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個(gè)步驟中分析環(huán)境所起的作用。2.亂貼標(biāo)簽。還有好多考生為防止遺漏要點(diǎn),不分具體情況,把環(huán)境描寫的所有作用一律答上,“亂貼標(biāo)簽”,使答案似是而非,不倫不類??枷蛉≌f(shuō)的形象小說(shuō)形象是小說(shuō)藝術(shù)的表現(xiàn)中心,是作品內(nèi)容的重要因素。小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)問(wèn)題,從而表現(xiàn)作品的主題,正確把握人物(事物)的品格品行是解答形象類題目的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。對(duì)小說(shuō)人物形象的理解與分析是高考小說(shuō)閱讀考查中命題的熱點(diǎn),這部分常設(shè)考點(diǎn)有3個(gè):人物形象的塑造手法、人物形象的概括與分析、人物形象(物象)的作用。閱讀下面的文字,完成1~4題。吉米·海斯和繆里爾[美]歐·亨利一吃過(guò)晚飯,營(yíng)地上安靜了下來(lái),只有用玉米皮卷煙草的窸窣聲。草原狼在嚎叫。德克薩斯邊境營(yíng)的半個(gè)騎兵連分散在篝火周圍。營(yíng)地北面茂密的叢林里傳來(lái)了熟悉的聲音——小槲樹枝碰到馬鐙時(shí)的顫動(dòng)和刮擦聲。游騎兵們細(xì)心傾聽。一個(gè)愉快的聲音安撫地喊道:“打起精神來(lái),繆里爾,好姑娘,我們快到啦!別再吻我啦!別把我的脖子摟這么緊,我們可能摔下來(lái)?!眱煞昼姾?,一匹累得夠嗆的棗紅馬跑進(jìn)營(yíng)地。一個(gè)瘦長(zhǎng)的、二十來(lái)歲的年輕人懶洋洋地跨在鞍上。他剛才與之談話的“繆里爾”,連影子都沒(méi)有?!班?,弟兄們!”騎馬人快活地嚷道,“這兒有一封給曼寧中尉的信?!彼埋R卸鞍,把拴馬索扔到地上,從鞍頭取下馬腳絆,細(xì)心地蹭掉腳絆圈里的干泥巴疙瘩?!暗苄謧?,”中尉朝游騎兵們揮揮手說(shuō),“這位是新來(lái)的海斯先生,我們的新隊(duì)員。海斯,弟兄們會(huì)替你弄點(diǎn)吃的?!庇悟T兵們熱誠(chéng)地接待了新伙伴。但是他們并不馬上做出判斷,而是冷眼觀察。在邊境選擇伙伴,審慎的程度比選一個(gè)姑娘當(dāng)戀人還要高出十倍。海斯飽餐一頓后,來(lái)到火堆邊,游騎兵們看到的是一個(gè)瘦長(zhǎng)懶散的年青人,亞麻色的頭發(fā),黧黑天真的臉上帶著善意的微笑?!暗苄謧?,”新來(lái)的游騎兵說(shuō),“我給你們介紹我的女友。從沒(méi)聽誰(shuí)說(shuō)她長(zhǎng)得漂亮。出來(lái)吧,繆里爾!”他敞開藍(lán)色法蘭絨襯衫的前襟。一只角蟾[注]爬了出來(lái)。細(xì)長(zhǎng)的脖子上系著一個(gè)漂亮的、大紅色的緞帶結(jié)。它爬到主人的肩頭,一動(dòng)不動(dòng)地坐著。游騎兵們咧嘴笑了。二吉米·海斯成了營(yíng)地里受歡迎的人物。但并沒(méi)有立刻獲得同伴們的信任。他們愛(ài)他的幽默和滑稽,但是逗樂(lè)并不是游騎兵的全部生活,他們還要追蹤盜馬賊,鎮(zhèn)壓殺人越貨的罪犯,同亡命徒交火。吉米說(shuō)自己在巡邏作戰(zhàn)方面沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn),游騎兵們心里不免有點(diǎn)嘀咕。眾所周知,連隊(duì)的榮譽(yù)和驕傲取決于它的個(gè)別成員的英勇。兩個(gè)月來(lái),邊境相當(dāng)平靜。游騎兵們沒(méi)精打采地閑呆在營(yíng)地里。接著,使人高興的是,薩爾達(dá),有名的墨西哥土匪,帶了一幫人渡過(guò)格朗德河,騷擾德克薩斯一帶。吉米·海斯很快就有機(jī)會(huì)顯示他的勇氣了。一天下午日落時(shí)分,游騎兵們長(zhǎng)途奔馳后停下來(lái)吃晚飯。馬匹沒(méi)有卸鞍,站著直喘氣。騎兵們?cè)诩逑倘?,煮咖啡。薩爾達(dá)那幫人突然從灌木叢里出現(xiàn),呼叫吶喊,開著六響手槍沖過(guò)來(lái)。游騎兵們罵罵咧咧,紛紛拿起溫徹斯特連發(fā)槍。但這次突擊純粹是墨西哥式的耀武揚(yáng)威,來(lái)犯者隨即后撤,呼嘯著朝河下游跑去。游騎兵們上馬追趕,沒(méi)跑兩英里,那些疲憊的馬就難以堅(jiān)持,曼寧中尉下令返回。那時(shí)發(fā)現(xiàn)少了吉米·海斯。第二天早晨,他沒(méi)有回來(lái)。他們?cè)诟浇阉鳎瑳](méi)有結(jié)果。接著,他們繼續(xù)追蹤薩爾達(dá)匪幫,可是那幫人似乎也失蹤了,再也沒(méi)有消息。他們相信吉米·海斯在呼嘯的子彈下成了懦夫和逃兵,沒(méi)有其他解釋。有人指出,見到海斯朝他的馬跑去后,那幫匪徒?jīng)]放過(guò)槍。他不可能被殺。曼寧支隊(duì)十分沮喪。這是它名譽(yù)上的第一個(gè)污點(diǎn)。三幾乎過(guò)了一年,曼寧支隊(duì)去離他們營(yíng)地幾英里遠(yuǎn)的地方執(zhí)行任務(wù)。一天下午,他們穿過(guò)茂密的牧豆樹叢,來(lái)到一塊洼地,他們見到了一幕悲劇場(chǎng)景。一個(gè)大坑里有三具墨西哥人骷髏。最大的一具肯定是薩爾達(dá),因?yàn)樗膶捗遍苌嫌性S多金飾,赫赫有名?,F(xiàn)在上面有三個(gè)彈孔??舆叺膸字屢呀?jīng)生銹,指向一個(gè)方向。那是一場(chǎng)殊死的戰(zhàn)斗。游騎兵們朝那個(gè)方向走了五十碼。發(fā)現(xiàn)小凹洼里另有一具骨骼,他的來(lái)復(fù)槍指著三具骨骼的方向。沒(méi)有什么能辨別那個(gè)孤獨(dú)的防御者。就在那時(shí)候,死者久經(jīng)風(fēng)吹日曬的破衣服底下,扭動(dòng)著爬出一只角蟾,脖子上系著褪色的紅緞帶結(jié),它坐到早已無(wú)聲無(wú)息的主人肩上。角蟾無(wú)言,但仿佛講述了那個(gè)初出茅廬的年輕人的故事——為了連隊(duì)的榮譽(yù),他獻(xiàn)出了生命。(有刪改)[注]角蟾,一種形如蛤蟆的蜥蜴。精讀人物形象一、圈畫描寫吉米·海斯的重要詞句(見文本標(biāo)畫)二、分析吉米·
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