2021版小學(xué)教師資格（教育教學(xué)知識(shí)與能力）考試題庫（選擇題）

2021版小學(xué)教師資格（教育教學(xué)知識(shí)與能力）考試題庫（選

擇題）

一、單選題

1.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),

依此而建立的課程理論是（）。

A、百科全書式課程理論

B、綜合課程理論

C、實(shí)用主義課程理論

D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

答案：D

解析：布魯納建立了結(jié)構(gòu)主義課程理論。

2.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

依此而建立的課程理論為（）。

A、百科全書式課程理論

B、綜合課程理論

C、實(shí)用主義課程理論

D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

答案：D

解析：20世紀(jì)50年代美國教育家布魯納提出以知識(shí)結(jié)構(gòu)為中心的課程理論，也

稱結(jié)構(gòu)主義課程理論.他主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為中心。

3.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）。①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生

是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

答案：D

解析：現(xiàn)代學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展中的人'學(xué)生是獨(dú)特的人,學(xué)生是具有獨(dú)立意

義的人。

4.我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）。

A、《學(xué)記》

B、《禮記》

C、《史記》

D、《左傳》

答案：A

解析：《禮記》中的《學(xué)記》是我國古代教育經(jīng)驗(yàn)和儒家教育思想的高度概括,

全書系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育,教學(xué)的制度、原則和方法，教師的

地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，有相當(dāng)豐富的教育思想?？伤闶侨祟悮v史

上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作。

5."學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"這句話出自（）。

A、《學(xué)記》

B、《論語》

C、《大學(xué)》

D、《師說》

答案：B

解析：”學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"這句話出自《論語》

6.獨(dú)立形態(tài)時(shí)期的第一本教育學(xué)著作是（）。

A、《雄辯術(shù)原理》

B、《康德論教育》

C、《大教學(xué)論》

D、《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》

答案：C

解析：在教育史上，一般把夸美紐斯的《大教學(xué)論》看成是第一本教育學(xué)著作,

此后，人們開始了教育學(xué)的獨(dú)立探索時(shí)期。

7.古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在（）中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了教育的概念。

A、《美諾篇》

B、《金言》

C、《政治學(xué)》

D、《理想國》

答案：D

解析：柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國》中。

8.我國最早的一部教育專著是（）。

A、《論語》

B、《學(xué)記》

C、《禮記》

D、《論演說家的教育》

答案：B

解析：《學(xué)記》是我國也是世界最早的一部教育專著。

9.世界上最早的教育理論著作是（）。

A、《論語》

B、《理想國》

C、《學(xué)記》

D、《大教學(xué)論》

答案：C

解析：《學(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題

的論著。

10.被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是（）。

A、《課程與教學(xué)的基本原理》

B、《教育目標(biāo)分類學(xué)》

C、《教育過程》

D、《教學(xué)與一般發(fā)展》

答案：A

解析：泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作。

11.近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（）。

A、《教育論》

B、《教育漫話》

C、《大教學(xué)論》

D、《普通教育學(xué)》

答案：C

解析：《大教學(xué)論》是近代最早系統(tǒng)論述教育問題的專著。

12.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是（）。

A、《大教學(xué)論》

B、《理想國》

C、《學(xué)記》

D、《論語》

答案：C

解析：《學(xué)記》是世界上最早的教育專著。

13.道家主張教育要（）。

A、“有教無類”

B、“非攻”

C、“復(fù)歸”人的自然本性

D、“建國君民、教學(xué)為先”

答案：C

解析：道家認(rèn)為最好的教育就是“復(fù)歸”人的自然本性，一切順其自然。

14.古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中，提出了（）的學(xué)習(xí)過程理論。

A、“模仿、理論、練習(xí)”

B、“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”

C、“困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論”

D、“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”

答案：A

解析：古羅馬教育家昆體良在《論演說家的教育》中提出了“模仿、理論、練習(xí)”

的學(xué)習(xí)過程理論。

15.調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家

課程、地方課程和學(xué)校課程的規(guī)定出自于（）。

A、1993年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》

B、1996年《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)）》

C、1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

D、1999年《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》

答案：C

解析：20世紀(jì)80年代末至90年代，我國課程改革的步伐日益加快。1993年《九

年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》中將課程分為國家和地方兩個(gè)層次。

1996年《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)）》將課程分為國家、地方、學(xué)校

三個(gè)層次。1999年教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》有專門關(guān)于課程

管理的規(guī)范。這一次課程改革，在我國教育界掀起了國家課程、地方課程、校本

課程以及活動(dòng)課程、研究性學(xué)習(xí)課程研究的熱潮。1999年召開的第三次全國教

育工作會(huì)議頒發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

第二部分第14條規(guī)定，調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育

課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。因此本題的正確答案為C。

16.在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是0。

A、1904年

B、1922年

G1949年

D、1986年

答案：A

解析：1904年清政府頒布了《癸卯學(xué)制》，該學(xué)制第一次系統(tǒng)構(gòu)建了以小學(xué)堂、

中學(xué)堂和大學(xué)堂為主的學(xué)校教育體系，將小學(xué)教育正式納入義務(wù)教育的體系。

17.學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過任務(wù)分解、責(zé)任分工、協(xié)同互助，以完成共同的

學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于0。

A、掌握學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、探索學(xué)習(xí)

D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

答案：B

解析：合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中運(yùn)用小組，使學(xué)生共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以最大限度

地促進(jìn)他們自己以及他人學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。新課程提倡以小組為團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合

作學(xué)習(xí)，教師起指導(dǎo)作用，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)交往'

自我認(rèn)同、尊重他人。

18.小學(xué)三⑴班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上

了和李老師一樣的筆，這說明小學(xué)生具有()。

A、依賴性

B、接受性

C、向師性

D、可塑性

答案：C

解析：學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，尤其是低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)尤為明顯。教師的言論行

為、為人處世的態(tài)度，對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。

19.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于()。

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、隱性課程

D、顯性課程

答案：C

解析：課程表本身是一種“隱蔽的課程"，它向?qū)W生傳遞著一些社會(huì)所需要的價(jià)值

觀念。

20.下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是()。

A、修業(yè)年限

B、教學(xué)大綱

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、課程設(shè)置

答案：A

解析：學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的教育系統(tǒng)及其相應(yīng)

的各項(xiàng)規(guī)定。學(xué)制具體地規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條

件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

21.中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在()。

A、夏朝

B、殷商

C、西周

D、春秋戰(zhàn)國

答案：A

解析：根據(jù)歷史記載，中國早在四千年前的夏代，就有了學(xué)校教育的形態(tài)。

22.被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂?)。

A、陶行知

B、蔡元培

C、楊賢江

D、徐特立

答案：B

解析：蔡元培，我國著名革命家、教育家、政治家。1940年蔡元培在香港病逝，

毛澤東給予高度評(píng)價(jià)：“學(xué)界泰斗，人世楷模?！?/p>

23.“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人”，夸美紐斯的這句

話旨在說明教育是0。

A、培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

B、使人得以生存的活動(dòng)

C、傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

D、保存人類文明的活動(dòng)

答案：A

解析：夸美紐斯的話強(qiáng)調(diào)了教育的重要性，旨在說明教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活

動(dòng)，培養(yǎng)人的活動(dòng)是教育的質(zhì)的規(guī)定。

24.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是()。

A、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

B、智育與體育相結(jié)合

C、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

答案：D

解析：馬克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

25.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家

提出的課程屬于（）。

A、理想的課程

B、正式的課程

C、領(lǐng)悟的課程

D、運(yùn)作的課程

答案：A

解析：美國著名課程專家古德萊德認(rèn)為課程分五個(gè)層次:一是理想的課程，二是

正式的課程，三是領(lǐng)悟的課程，四是運(yùn)作的課程，五是經(jīng)驗(yàn)的課程。

26.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是0。

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、墨子

答案：A

解析：《論語?子路》記載：“子適衛(wèi)，冉有仆。子曰：'庶矣哉！'冉有曰：

’既庶矣，又何加焉？'曰'富之。'曰：'既富矣，又何加焉？'曰：'教之。'"

孔子認(rèn)為治國要解決三個(gè)重要條件，即：首先是“庶”，要有較多的勞動(dòng)力；其

次是“富”，要使人民群眾有豐足的物質(zhì)生活；最后是“教”，要使人民受到政

治倫理教育?！笆迸c“富”是前提，是實(shí)施教育的先決條件，只有在“庶”與

“富”的基礎(chǔ)上開展教育，才會(huì)取得社會(huì)成效。

27.教育研究主體通過對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示其背

后的教育意義。這種教育研究方法是0。

A、經(jīng)驗(yàn)研究法

B、調(diào)查研究法

C、行動(dòng)研究法

D、敘事研究法

答案：D

解析：教育敘事研究法是指研究者(主要是教師)以故事為手段，通過對(duì)有意義

的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱

于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)

現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值、意義的研究方法。

28.在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是()。

A、結(jié)果與過程的關(guān)系

B、整體與部分的關(guān)系

C、目標(biāo)與手段的關(guān)系

D、內(nèi)容與方法的關(guān)系

答案：B

解析：從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們的思想觀念的活動(dòng),

都具有教育作用。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng),

主要指學(xué)校教育。而教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才

培養(yǎng)活動(dòng)。因此，教育包括教學(xué)，教學(xué)只是教育活動(dòng)中的一種，兩者是整體與部

分的關(guān)系。

29.“課程不應(yīng)指向活動(dòng)，而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，

所有教學(xué)活動(dòng)都是為達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的”，這種觀點(diǎn)意味著課程即()。

A、教學(xué)科目

B、經(jīng)驗(yàn)獲得

C、社會(huì)改造

D、預(yù)期學(xué)習(xí)效果

答案：D

解析：從題干的觀點(diǎn)可以得出，課程應(yīng)指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，這里的學(xué)習(xí)目標(biāo)即預(yù)期學(xué)

習(xí)效果。

30.教師上課時(shí)所使用的課件,視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于()。

A、教材

B、教案

C、教參

D、教科書

答案：A

解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提

綱,參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。

31.法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫了一封

信表示感謝。這反映了教師勞動(dòng)具有0。

A、復(fù)雜性

B、延續(xù)性

C、創(chuàng)造性

D、示范性

答案：B

解析：加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感

謝，說明加繆認(rèn)為他的小學(xué)教師對(duì)他在文學(xué)方面的發(fā)展有深刻的影響。從教師角

度講，加繆的這一行為反映了教師勞動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響，在時(shí)間上具有延續(xù)性。

32.綜合課程打破了學(xué)科界限和知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人

最關(guān)心的問題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）。

A、垂直組織

B、橫向組織

C、縱向組織

D、螺旋式組織

答案：B

解析：縱向組織，是指按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先

后順序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織，是指打破學(xué)科的知識(shí)界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體

系，按照學(xué)生發(fā)展階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的'社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題

為依據(jù)，組織課程內(nèi)容，均成一個(gè)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專題。

33.優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說明教師勞動(dòng)具有（）。

A、創(chuàng)造性

B、長(zhǎng)期性

C、示范性

D、復(fù)雜性

答案：B

解析：長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育影響具有滯后的效果。因此優(yōu)秀

運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。

34.我國首次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間

為（）。

A、1982年

B、1986年

G2000年

D、2006年

答案：B

解析：首次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》的時(shí)間是1986年，第二次修訂

是在2006年。

35.小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于0。①國家課程；②地方課程；③必修課

程；④選修課程。

A、①③

B、①④

C、②③

D、②④

答案：A

解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)

踐活動(dòng)并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措之一,

是新課程體系的重要組成部分。因此，小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國家課

程,必修課程。

36.“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能

自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也”，這句話出自0。

A、《論語》

B、《學(xué)記》

C、《大學(xué)》

D、《孟子》

答案：B

解析：題干中的話提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，出自《學(xué)記》?！秾W(xué)記》是世界

上最早的一部教育文獻(xiàn)。

37.提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是。

A、備課

A、教師教得好

B、

C、學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性

D、上課

答案：D

解析：選D。上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體

現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

38.教學(xué)過程的基本矛盾是（）

A、學(xué)生與其所學(xué)知識(shí)之間的矛盾

A、教師與其所教知識(shí)之間的矛盾

B、

C、學(xué)生與教師之間的矛盾

D、教師與教師之間的矛盾

答案：A

解析：選A。教學(xué)過程的基本矛盾是學(xué)生與其所學(xué)知識(shí)之間的矛盾，也就是教師

提出的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、實(shí)際水平之間的矛盾。

39.根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，可分為（）

A、單一課與綜合課

B、新授課與鞏固課

A、

B、技能課與理論課

C、

D、演示課與檢查課

答案：A

40.教師選擇教學(xué)方法最基本的、具有決定性的依據(jù)是（）

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教師特點(diǎn)

D、學(xué)生興趣

答案：A

解析：教學(xué)目標(biāo)是教師選擇教學(xué)方法的最基本的、具有決定性的依據(jù)。

41.張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、中動(dòng)的場(chǎng)景。其教學(xué)方法是（）

A、演示教學(xué)法

B、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

C、示范教學(xué)法

D、情境教學(xué)法

答案：D

解析：此題易誤選A項(xiàng)。演示法旨在使學(xué)生直觀感知知識(shí)；而情境教學(xué)法旨在引

起學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師采用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景?？忌?/p>

需注意區(qū)分演示教學(xué)法與情境教學(xué)法的內(nèi)涵

42.教師要求學(xué)生根據(jù)指定內(nèi)容獨(dú)立思考，理解概念，解決問題。這種教學(xué)方式

是（）

A、合作教學(xué)

B、啟發(fā)教學(xué)

C、支持教學(xué)

D、發(fā)現(xiàn)教學(xué)

答案：D

解析：題干的描述體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)涵。

43.講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積。這種

教學(xué)方法是（）

A、實(shí)習(xí)作業(yè)法

B、實(shí)踐探究法

C、實(shí)物演示法

D、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

答案：A

解析：題干的描述體現(xiàn)了實(shí)習(xí)作業(yè)法的概念。

44.教《新型玻璃》時(shí)，為豐富小學(xué)生對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí)，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠

參觀玻璃的生產(chǎn)流程。這種教學(xué)方法是（）

A、實(shí)驗(yàn)法

A、參觀法

B、

C\演示法

D、實(shí)習(xí)法

答案：B

解析：題干的描述體現(xiàn)了參觀法的概念。

45.“雜施而不孫”體現(xiàn)了（）

A、循序漸進(jìn)原則

B、因材施教原則

C、鞏固性原則

D、啟發(fā)性原則

答案：A

解析：題干的描述體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

46.荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A、啟發(fā)性原則

B、量力性原則

C、鞏固性原則

D、直觀性原則

答案：D

47.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A、運(yùn)用知識(shí)

B、鞏固知識(shí)

A、

B、檢查知識(shí)

C、

D、領(lǐng)會(huì)知識(shí)

答案：D

48.孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)，即（）

A、知、情、意、行

A、導(dǎo)'學(xué)、習(xí)、行

B、

C、聞、仃'忠'信

D、學(xué)、思、習(xí)、行

答案：D

49.本質(zhì)上面言，教學(xué)活動(dòng)是一種（）活動(dòng)。

A、實(shí)踐

A、認(rèn)識(shí)

B、

C、科研

D、講授

答案：B

50.實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）

A、上課

B、教學(xué)

C、課外活動(dòng)

D、實(shí)踐活動(dòng)

答案：B

51.認(rèn)為教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè)的教育家是（）

A、杜威

B、加里寧

C、夸美紐斯

D、蘇霍姆林斯基

答案：C

解析：@

52.教育活動(dòng)的出發(fā)和歸宿是（）

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教育目的

C、教學(xué)質(zhì)量

D、教學(xué)手段

答案：B

解析：教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)，判標(biāo)準(zhǔn),出發(fā)

點(diǎn)和歸宿。

53.能否自覺關(guān)注（）是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

A、情境

B、自我

C、學(xué)生

D、教學(xué)內(nèi)容

答案：C

解析：C。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

54.提出教師成長(zhǎng)公式的是（）

A、科頓

B、波斯納

C、布魯巴奇

D、布魯納

答案：B

55.一個(gè)新教師把自己工作的重點(diǎn)放在維系與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系上，他目前處于

()階段。

A、關(guān)注情境

B、自我感受

C、關(guān)注學(xué)生

D、關(guān)注生存

答案：D

解析：處于關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最

擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”

等。

56.教師要經(jīng)常恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)中生成的問題，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。

A、示范性

A、目的性

B、

C、主體性

D、創(chuàng)造性

答案：D

解析：題干的描述體現(xiàn)了教師要具備一定的教育機(jī)智，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造

性特點(diǎn)。

57.在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是（）

A、培養(yǎng)能力

B、依法執(zhí)教

C、教書育人

D、傳授知識(shí)

答案：C

58.制度化教育建立的典型表征是。

A、學(xué)校的產(chǎn)生

A、學(xué)制的建立

B、

C、教育實(shí)體的出現(xiàn)

D、定型的教育組織形式出現(xiàn)

答案：B

解析：Bo我國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?，

以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。

59.《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，堅(jiān)持以人為

本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。核心是解決好培養(yǎng)什么人、

怎樣培養(yǎng)人的問題，推進(jìn)思路是堅(jiān)持O、能力為重、全面發(fā)展。

A、德育為先

B、體育為先

C、智育為先

D、美育為先

答案：A

60.()所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！?/p>

A、形式化教育

B、前制度化教育

C、制度化教育

D、非制度化教育

答案：D

61.《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》指出，我國教育

發(fā)展的工作方針包括()①優(yōu)先發(fā)展②育人為本③改革創(chuàng)新④促進(jìn)公平⑤提高質(zhì)

量⑥均衡發(fā)展

A、①③④⑤⑥

B、①②③④⑤

C、①②③⑤⑥

D、①②④⑤⑥

答案：B

62.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是（）的關(guān)系。

A、普遍與特殊

A、相互獨(dú)立

B、

C、具體與抽象

D、層層遞進(jìn)

答案：A

解析：Ao教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。

63.德國教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國家的教育只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民。

這種教育目的觀的價(jià)值取向是（）

A、社會(huì)本位論

B、倫理本位論

C、科學(xué)本位論

D、個(gè)人本位論

答案：A

64.我國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、墨子

答案：B

65.個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是（）

A、生理活動(dòng)

A、心理活動(dòng)

B、

C、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

D、科技活動(dòng)

答案：C

解析：C。從活動(dòng)水平角度看，個(gè)體主觀能動(dòng)性由三個(gè)層次構(gòu)成：第一層次是人

作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)，第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)，最高層次是社會(huì)實(shí)踐

活動(dòng)。

66.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用是（）

A、物質(zhì)前提

B、主導(dǎo)作用

C\發(fā)展動(dòng)力

D、決定作用

答案：B

解析：學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展尤其是年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。

67.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞”反映的是()

A、遺傳決定論

A、相互作用論

B、

C、教育萬能論

D、環(huán)境決定論

答案：A

解析：題干的描述體現(xiàn)了對(duì)遺傳素質(zhì)的夸大。

68.()認(rèn)為學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。

A、保羅*朗格朗

A、贊科夫

B、

C、蘇霍姆林斯基

D、馬卡連柯

答案：C

解析：C。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在其著作《給教師的一百條建議》和《把整

個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》中闡述了他的和諧教育思想，他認(rèn)為學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全

面和諧發(fā)展的人。

69.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)（）

A、美德是否可教

A、教學(xué)的教育性

B、

C、“教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)”

D、“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”

答案：D

解析：Do“泛智”思想是夸美紐斯教育理論的核心。所謂“泛智”，用夸美紐

斯的話說就是“把一切事物教給一切人類”。它包含著兩個(gè)方面內(nèi)容：一是教育

內(nèi)容泛智化；二是教育對(duì)象普及化。

70.被毛澤東稱頌為“偉大的人民教育家”的是（）

A、蔡元培

B、陶行知

C、陳鶴琴

D、黃炎培

答案：B

71.被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是（）

A、楊賢江

B\徐特立

C\蔡元培

D、陶行知

答案：C

72.赫爾巴特的“三中心”除教師中心、教材中心外，還有（）

A、教學(xué)中心

B、學(xué)生中心

C、活動(dòng)中心

D、課堂中心

答案：D

解析：赫爾巴特的“三中心”指教師中心、教材中心和課堂中心。

73.提出“白板說”的教育家是（）

A、康德

B、洛克

C、盧梭

D、杜威

答案：B

74.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國教育家是（）

A、裴斯泰洛齊

B、洛克

C、盧梭

D、杜威

答案：C

解析：題干描述的是盧梭的教育主張。

75.“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能

自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。”這句話出自（）

A、《大學(xué)》

A、《論語》

B、

C、《學(xué)記》

D、《孟子》

答案：C

76.集合孔子教育思想的著作是（）

A、《大學(xué)》

A、《論語》

B、

C、《學(xué)記》

D、《春秋》

答案：B

77.按課程設(shè)計(jì)主體可將課程劃分為（）

A、必修課程和選修課程

A、學(xué)科課程和活動(dòng)課程

B、

C、國家課程、地方課程和學(xué)校課程

D、基礎(chǔ)課程、學(xué)術(shù)課程、研究型課程

答案：C

解析：從課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理的主體來看，課程可分為國家課程、地方課程和

學(xué)校課程。

78.四書五經(jīng)是科舉考試的重要依據(jù)，其中，《五經(jīng)》指（）

A、《詩》《書》《禮》《樂》《春秋》

A、《詩》《書》《禮》《易》《數(shù)》

B、

C、《詩》《書》《禮》《易》《春秋》

D、《詩》《書》《禮》《易》《樂》

答案：C

79.中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在（）

A、西周

A、春秋戰(zhàn)國

B、

C、夏朝

D、殷商

答案：C

解析：夏代已有學(xué)校的設(shè)置。

80.心理起源說的提出者是（）

A、利托爾諾

B、朱熹

C\孟祿

D、沛西*能

答案：C

81.“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個(gè)人?！笨涿兰~斯的這句話旨

在說明教育是（）

A、培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

A、使人得以生存的活動(dòng)

B、

C、傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

D、保存人類文明的活動(dòng)

答案：A

解析：題干的描述在一定程度上揭示了“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”這一本質(zhì)屬性。

82.“教育”一詞最早出現(xiàn)于（）

A、《大學(xué)》

B、《學(xué)記》

C、《孟子》

D、《論語》

答案：C

83.根據(jù)調(diào)查對(duì)象的選擇范圍，可分為。

A、普遍調(diào)查'抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查

B、現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測(cè)調(diào)查

A、

B、問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測(cè)量調(diào)查和調(diào)查表法

C、

D、現(xiàn)狀調(diào)查'相關(guān)調(diào)查、測(cè)量調(diào)查和調(diào)查表法

答案：A

解析：Ao根據(jù)調(diào)查對(duì)象的選擇范圍，可分為普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查；

根據(jù)調(diào)查研究的目的，可分為現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測(cè)調(diào)查；根據(jù)

調(diào)查手段，可分為問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測(cè)量調(diào)查和調(diào)查表法。

84.在各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的是（）

A、教育實(shí)驗(yàn)研究

A、教育觀察研究

B、

C、教育行動(dòng)研究

D、教育敘事研究

答案：A

85.關(guān)注教育主體，解釋教育現(xiàn)象，運(yùn)用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈

現(xiàn)研究結(jié)果。這一教育研究方式被稱為（）

A、調(diào)查研究

B、行動(dòng)研究

C、敘事研究

D、實(shí)驗(yàn)研究

答案：C

解析：題干的描述體現(xiàn)了敘事研究的內(nèi)涵。

86.行動(dòng)研究的核心步驟是（）

A、計(jì)劃

A、行動(dòng)

B、

C、觀察

D、反思

答案：B

87.教育工作者通過控制和操縱自變量，觀測(cè)因變量，以檢驗(yàn)假設(shè)的是（）

A、調(diào)查法

B、實(shí)驗(yàn)法

C、觀察法

D、文獻(xiàn)法

答案：B

解析：題干描述的是實(shí)驗(yàn)法的內(nèi)涵。

88.下列不屬于新的課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)的是（）

A、均衡性

B、綜合性

C、單一性

D、選擇性

答案：C

解析：C。單一性屬于舊的課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

89.小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“概率與統(tǒng)計(jì)”這一部分的知識(shí)按照由淺入深,由易到難,

以關(guān)鍵概念和基本原理為主并出現(xiàn)逐步：擴(kuò)展。這一教材編寫方式屬于（）

A、螺旋式

B、單一型

C、活動(dòng)型

D、直線型

答案：A

解析：題干的描述體現(xiàn)了螺旋式的內(nèi)涵。

90.泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式是。

A、工作分析模式

B、任務(wù)分析模式

A、

B、目標(biāo)模式

C、

D、過程模式

答案：C

91.從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設(shè)置屬于O

A、活動(dòng)課程

B、綜合課程

C、隱性課程

D、顯性課程

答案：C

92.目前我國小學(xué)開設(shè)的“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”課程屬于O

A、活動(dòng)課程

A、綜合課程

B、

C、學(xué)科課程

D、融合課程

答案：C

93.我國現(xiàn)行中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度是（）

A、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

A、校務(wù)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)制

B、

C\黨支部領(lǐng)導(dǎo)體制

D、“革命委員會(huì)”領(lǐng)導(dǎo)體制

答案：A

94.學(xué)校管理工作的核心是（）

A、教務(wù)行政管理

A、思想品德教育管理

B、

C、教學(xué)工作管理

D、總務(wù)工作管理

答案：C

解析：C。教學(xué)工作管理是學(xué)校管理工作的核心。

95.學(xué)校管理過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A、計(jì)劃

A、實(shí)施

B、

C\檢查

D、總結(jié)

答案：B

96.“小學(xué)是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育?！边@句話指的是小

學(xué)教育的（）

A、義務(wù)性

B、全面性

G全民性

D、法制性

答案：B

解析：Bo題干的描述體現(xiàn)了小學(xué)教育的全面性。

97.以下不屬于義務(wù)教育特點(diǎn)的是（）

A、免費(fèi)性

B、基礎(chǔ)性

G世俗性

D、普及性

答案：C

解析：C。世俗性是近代社會(huì)教育的特點(diǎn)之一，它不是義務(wù)教育的特點(diǎn)。義務(wù)教

育具有強(qiáng)制性（義務(wù)性）、普及性（普遍性、統(tǒng)一性）、免費(fèi)性（公益性）、公

共性（國民性）和基礎(chǔ)性等特點(diǎn)。

98.決定教育永恒性的是教育的（）。

A、目的

B、內(nèi)容

C、方法

D、功能

答案：D

解析：教育的功能決定了教育是永恒的。@

99.把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（）

A、課程任務(wù)

B、課程制定者

C、課程設(shè)置的要求

D、課程管理層次

答案：C

解析：@

100.組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)是（）。

A、課程目標(biāo)

B、課程計(jì)劃

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、課程設(shè)計(jì)

答案：B

解析：課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它作為教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教

育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了國家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)?；顒?dòng)的基

本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。因此本題的正確答案為B。@

101.我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是0。

A、小學(xué)和初中分別設(shè)置

B、九年一貫的整體設(shè)置

C、十二年一貫的整體設(shè)置

D、初中和高中分別設(shè)置

答案：B

解析：2001年6月，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布，標(biāo)志著我國第

八次課程改革的開始。課程計(jì)劃有了較大的變化，主要體現(xiàn)在：（1）整體設(shè)置九

年一貫的課程門類和課時(shí)比例。（2）設(shè)置了綜合課程。（3）將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必

修課程。（4）為地方和學(xué)校開發(fā)課程留有空間，鼓勵(lì)地方和學(xué)校開發(fā)相應(yīng)的地方

課程和學(xué)校課程。@

102.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、綜合課程

D、經(jīng)驗(yàn)課程

答案：A

解析：“六藝”、“七藝”是分科教學(xué)的，因此屬于學(xué)科課程。@

103.在中國古代，程朱理學(xué)成為國學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為《四書》、《五經(jīng)》，

特別是《大學(xué)》、《中庸》、《論語》,《孟子》四書被作為教學(xué)的基本教材和

科舉考試的依據(jù)。該現(xiàn)象產(chǎn)生的歷史時(shí)期是（）。

A、宋代以后

B、春秋戰(zhàn)國

C、明清時(shí)期

D、隋唐時(shí)期

答案：A

解析：宋代以后，在中國古代，程朱理學(xué)成為國學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為《四書》、

《五經(jīng)》，特別是《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》四書被作為教學(xué)的

基本教材和科舉考試的依據(jù)。@

104.造就全面發(fā)展的人的唯一途徑是（）

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

A、教育與科學(xué)研究相結(jié)合

B、

C、教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D、教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合

答案：A

解析：Ao馬克思說：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方

法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！盄

105.我國小學(xué)低年級(jí)開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于()

A、活動(dòng)型綜合課程

A、分科課程

B、

C、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

D、校本課程

答案：A

解析：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)《品德與生活》的課程性質(zhì)的規(guī)定是：“品德與生活課程

是一門以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德、樂于探究、熱愛

生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。”它具有生活性、活動(dòng)性、綜合型、開放

性特點(diǎn)。@

106.我國的小學(xué)產(chǎn)生于()

A、春秋時(shí)期

A、戰(zhàn)國時(shí)期

B、

C、殷周時(shí)期

D、原始社會(huì)

答案：c

解析:##

107.教育“生物起源論”的代表人物是（）。

A、孟祿

B、洛克

C、盧梭

D、利托爾諾

答案：D

解析：教育學(xué)的生物起源說的代表人物是法國社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾和英國

教育學(xué)家沛西?能。##

108.教材包括（）o

A、教科書

BvCAI軟件

C、教學(xué)參考書

D、以上三者皆是

答案：D

解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提

綱,參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。##

109.“課程不應(yīng)指向活動(dòng)，而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo),

所有教學(xué)活動(dòng)都是為達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的?！边@種觀點(diǎn)意味著課程即（）

A、教學(xué)科目

A、社會(huì)改造

B、

C、經(jīng)驗(yàn)獲得

D、預(yù)期的學(xué)習(xí)效果

答案：D

解析：題干的描述體現(xiàn)了課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。##

110.被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的學(xué)者是（）

A、博比特

B、杰克遜

C、泰勒

D、斯騰豪斯

答案：C

解析：##

111.在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的“兩處一室”的行政組織機(jī)構(gòu)中，“兩處”指（）

A、政教處、總務(wù)處

A、教導(dǎo)處、政教處

B、

C、教導(dǎo)處、總務(wù)處

D、教導(dǎo)處、財(cái)務(wù)處

答案：C

解析：##

112.最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的是（）。

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、康德

答案：D

解析：康德于1776年在德國哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)，這是教育學(xué)列入大學(xué)課

程的開端。##

113.我國制度化學(xué)校教育體系包括（）①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人

教育⑤高等教育

A、①②③④

B、①②③⑤

C、①②④⑤

D、②③④⑤

答案：B

解析：我國現(xiàn)行學(xué)校教育包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育四個(gè)層

次。##

114.發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合，這三種教育形態(tài)是以下哪

三種？（）①家庭教育②學(xué)校教育③社會(huì)教育④自我教育

A、①②④

B、①③④

C、①②③

D、②③④

答案：C

解析：廣義的教育是一種有目的、有計(jì)劃地影響人的活動(dòng)，包括家庭教育,社會(huì)

教育和學(xué)校教育三種教育形態(tài)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育必須發(fā)揮三者的教育合力，只有

這樣才能促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。##

115.決定教育性質(zhì)的是（）

A、政治經(jīng)濟(jì)制度

B、生產(chǎn)力

A、

B、科技

C、

D、文化

答案：A

解析:##

116.在蘇聯(lián)教育家的代表作品中，對(duì)我國教育產(chǎn)生過最大影響的是（）。

A、馬卡連柯的《教育詩》

B、加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》

C、贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》

D、凱洛夫的《教育學(xué)》

答案：D

解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“蘇聯(lián)教育家的教育著作”，這部分知

識(shí)需要考生了解?！久麕熢斀狻繉?duì)我國教育產(chǎn)生最大影響的蘇聯(lián)教育家凱洛夫編

寫的《教育學(xué)》，是第一部比較系統(tǒng)的馬克思主義教育理論體系的著作。##

117.下面關(guān)于教育行動(dòng)研究理解不正確的是（）。

A、它是以解決學(xué)校中某一實(shí)際問題為導(dǎo)向的現(xiàn)場(chǎng)研究

B、它是以時(shí)間經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究

C、它是一種具有較高動(dòng)態(tài)性的研究

D、它是在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行的研究

答案：D

解析：行動(dòng)研究是從實(shí)踐中尋找需要解決且值得研究的問題的研究，不是在虛擬

的環(huán)境中進(jìn)行的，故選D。##

118.在教育史上，被譽(yù)為第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作是（）。

A、福祿貝爾的《人的教育》

B、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

D、斯賓塞的《教育論》

答案：C

解析：赫爾巴特被譽(yù)為“科學(xué)教育學(xué)之父”，他的《普通教育學(xué)》是第一部規(guī)范

形態(tài)的教育學(xué)著作。##

119.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于0。

A、科學(xué)課程

B、活動(dòng)課程

C、隱性課程

D、核心課程

答案：C

解析：隱性課程是指學(xué)校教育中的那些雖然在課程指南或?qū)W校政策中未明文規(guī)定,

但卻顯然是學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)中經(jīng)常和有效的部分的實(shí)踐和結(jié)果。校園文化即屬于隱

形課程。##

120.為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對(duì)國家統(tǒng)一規(guī)定的中

小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的（）。

A、可操作性

B、可替代性

G可轉(zhuǎn)換性

D、可度量性

答案：C

解析:課程基本結(jié)構(gòu)具有可轉(zhuǎn)換性，同樣的課程功能可通過多樣的課程結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)，

課程的內(nèi)部構(gòu)成要素及其相互關(guān)系可依地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生等條件的變化而進(jìn)行相

應(yīng)調(diào)整。課程結(jié)構(gòu)的可轉(zhuǎn)換性為課程模式多樣化提供了可能?！翱刹僮餍浴笔侵?/p>

課程結(jié)構(gòu)可以具體實(shí)施；“可轉(zhuǎn)換性”是指課程結(jié)構(gòu)可依據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)變

動(dòng)。##

121.社會(huì)學(xué)派教育目的論的代表人物是（）。

A、盧梭

B、羅杰斯

G涂爾干

D、沛西能

答案：C

解析：社會(huì)學(xué)派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。##

122.教育學(xué)研究的對(duì)象是（）。

A、教育現(xiàn)象

B、教育事實(shí)

C、教育問題

D、教育規(guī)律

答案：C

解析：##

123.()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A、教育方針

B、教育政策

C、教育目的

D、教育目標(biāo)

答案：C

解析：教育目的是國家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的總的要求，是國家為

培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是全部教育活動(dòng)的主體和靈魂，是教育的最

高理想。##

124.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，小學(xué)英語教師所擁有的英語學(xué)科知識(shí)屬于0。

A、一般性知識(shí)

B、條件性知識(shí)

C、本體性知識(shí)

D、實(shí)踐性知識(shí)

答案：C

解析：從教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能出發(fā)，可以將教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為四個(gè)方面：本體

性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)。而教師的本體性知識(shí)是指教師所

具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如英語老師的英語知識(shí)。故選C。##

125.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持()。

A、勞動(dòng)起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、生物進(jìn)化論

答案：A

解析：米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有從恩格斯的“勞動(dòng)創(chuàng)造了

人本身”這個(gè)著名的原則出發(fā)，才能了解教育的起源。教育起源于人類特有的生

產(chǎn)勞動(dòng)。##

126.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在0。

A、普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性

B、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性

C、普及性、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性

D、基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性

答案：C

解析：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位表現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是普及性、基礎(chǔ)性、

強(qiáng)制性。##

127.教育研究的對(duì)象是（）

A、教育現(xiàn)象

B、教育問題

C、教育事實(shí)

D、教育規(guī)律

答案：B

解析：教育學(xué)是關(guān)于怎樣培養(yǎng)人的一門科學(xué)，而要解決培養(yǎng)人的問題，就勢(shì)必會(huì)

在解決培養(yǎng)人的教育實(shí)踐活動(dòng)中，產(chǎn)生紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象?！爱?dāng)人們體會(huì)到某

些教育事實(shí)對(duì)人的關(guān)系十分密切，對(duì)人的發(fā)展有某種意義，但還不了解它，同時(shí)

又想知道它，弄清它，而決定去研究它時(shí)，這樣便構(gòu)成教育問題。人們對(duì)教育的

認(rèn)識(shí)達(dá)到這個(gè)水平時(shí)，即把教育問題作為教育學(xué)的對(duì)象時(shí)，教育學(xué)就產(chǎn)生了?！?/p>

因此，教育學(xué)的研究最根本的對(duì)象就是教育問題。##

128.我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是0。

A、小學(xué)和初中分別設(shè)置

B、九年一貫的整體設(shè)置

C、十二年一貫的整體設(shè)置

D、初中和高中分別設(shè)置

答案：B

解析：2001年6月，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布，標(biāo)志著我國第

八次課程改革的開始。課程計(jì)劃有了較大的變化，主要體現(xiàn)在：（1）整體設(shè)置九

年一貫的課程門類和課時(shí)比例。（2）設(shè)置了綜合課程。（3）將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必

修課程。（4）為地方和學(xué)校開發(fā)課程留有空間，鼓勵(lì)地方和學(xué)校開發(fā)相應(yīng)的地方

課程和學(xué)校課程。@jin

129.我國頒布的第一個(gè)學(xué)制是（）

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬子癸丑學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

答案：A

解析：壬寅學(xué)制是我國頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但并未實(shí)行。癸卯學(xué)制是我國實(shí)

行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。@jin

130.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是（）。

A、課程標(biāo)準(zhǔn)

B、課程計(jì)劃

C、教科書

D、教學(xué)指導(dǎo)書

答案：C

解析：師生直接接觸到的教科書是教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料。@jin

131.以美國“六三三”學(xué)制為藍(lán)本確立的（）一直延續(xù)到新中國成立之后。

A、癸卯學(xué)制

B、壬子癸丑學(xué)制

G壬戌學(xué)制

D、壬寅學(xué)制

答案：C

解析：“壬寅學(xué)制”以日本的學(xué)制為藍(lán)本，是我國首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，

雖然正式公布，但并未實(shí)行?！肮锩畬W(xué)制”主要承襲了日本的學(xué)制，是中國第一

個(gè)實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制。辛亥革命后，南京臨時(shí)政府對(duì)舊學(xué)制進(jìn)行修訂，頒布了“壬

子癸丑學(xué)制”。1922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會(huì)以

美國學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”。由于是采用美國式的六三三分段法，即

小學(xué)六年、初中三年、高中三年，因此又稱為“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”。此

后，國民黨政府于1928年對(duì)此學(xué)制作了一些修改，但基本上繼承了“壬戌學(xué)制”，

并一直沿用到新中國成立之后。所以，本題選C。@jin

132.在整個(gè)課程編制過程中，（）是最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。

A、課程內(nèi)容

B、課程計(jì)劃

C、課程目標(biāo)

D、課程實(shí)施

答案：C

解析：@jin

133.決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（）。

A、政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平

B、教育投資

C、領(lǐng)導(dǎo)者的意志

D、生產(chǎn)力的發(fā)展水平

答案：D

解析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平是決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素。@jin

134.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。

A、政治制度

B、生產(chǎn)關(guān)系

C、生產(chǎn)力

D、生活方式

答案：A

解析：@jin

135.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教育的（）作用。

A、導(dǎo)向

B、動(dòng)力

C、促進(jìn)

D、控制

答案：B

解析：@jin

136.設(shè)計(jì)課程的種類和課程的組織方式，稱為()。

A、課程類型

B、課程目標(biāo)

C、課程結(jié)構(gòu)

D、課程模式

答案：A

解析：本題考查的是課程類型的概念。@jin

137.福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題將教師的成長(zhǎng)劃分為三個(gè)階段，下面

不屬于教師的成長(zhǎng)階段的是0。

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注自我階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注學(xué)生階段

答案：B

解析：福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)分為關(guān)注生存、關(guān)

注情境、關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。@jin

138.我國在世界各地開辦孔子學(xué)院，向全世界人民介紹中國文化。這說明教育具

有文化()。

A、傳遞功能

B、創(chuàng)造功能

G更新功能

D、傳播功能

答案：D

解析：通過開辦孔子學(xué)院，向全世界人民介紹中國文化，說明教育具有文化傳播

功能。@jin

139.規(guī)范教育學(xué)的建立標(biāo)志是德國教育家赫爾巴特出版的代表作（）。

A、《普通教育學(xué)》

B、《大教學(xué)論》

C、《愛彌兒》

D、《教育學(xué)講授綱要》

答案：A

解析：《大教學(xué)論》是夸美紐斯的代表作；《愛彌兒》是盧梭的代表作；《教育

學(xué)講授綱要》是赫爾巴特后期的作品，是對(duì)其教育理論的進(jìn)一步闡釋。@jin

140.編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是（）

A、課程標(biāo)準(zhǔn)

B、課程目標(biāo)

C、課程方案

D、課程計(jì)劃

答案：A

解析：

141.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，我國小學(xué)現(xiàn)階段即開設(shè)語

文,數(shù)學(xué)、英語等分科課程，又開設(shè)科學(xué),藝術(shù)等綜合課程。這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)

具有（）

A、綜合性

B、均衡性

C、選擇性

D、時(shí)代性

答案：A

解析：新課程結(jié)構(gòu)具有均衡性,綜合性和選擇性三個(gè)基本特征。課程結(jié)構(gòu)的均衡

性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、

合理的比重。課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對(duì)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合

的現(xiàn)狀而提出的。它體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：⑴加強(qiáng)學(xué)科的綜合性；⑵設(shè)置綜合課

程；⑶增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。課程結(jié)構(gòu)的選擇性是針對(duì)地方、學(xué)校與學(xué)生的差異而

提出的，它要求學(xué)校課程要以充分的靈活性適應(yīng)于地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，以

顯著的特色性適應(yīng)于學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

V

142.從一般教育活動(dòng)的本身分化發(fā)展而形成的教育實(shí)驗(yàn)，相關(guān)的教育家除裴斯泰

洛齊、福祿培爾外，還有（）。

A、梅伊曼和拉伊

B、桑代克和蒙臺(tái)梭利

C、蒙臺(tái)梭利和拉伊

D、蒙臺(tái)梭利和杜威

答案：D

解析：此題主要考查教育實(shí)驗(yàn)研究的歷史發(fā)展。從一般教育活動(dòng)的本身分化發(fā)展

而形成的教育實(shí)驗(yàn)，這條線索的發(fā)展與裴斯泰洛齊、福祿培爾、蒙臺(tái)梭利和杜威

等名字聯(lián)系在一起。v

143.我們說教師是一種專門職業(yè).首先是說教育工作者需要有（）。

A、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

B、教育專業(yè)素養(yǎng)

C、較強(qiáng)的語言表達(dá)能力

D、較強(qiáng)的感染力

答案：A

解析：一個(gè)專門職業(yè)首先要求專業(yè)知識(shí)的熟練程度，對(duì)教師來說就是學(xué)科方面的

專業(yè)素養(yǎng)。

144.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家是（）。

A、柏拉圖

B、蘇格拉底

C\亞里士多德

D、德謨克里特

答案：B

解析：論辯是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格。

145.在觀察活動(dòng)中要求研究者進(jìn)行隱蔽性研究觀察的是（）。

A、參與性觀察

B、非參與性觀察

C、直接觀察

D、間接觀察

答案：A

解析：

146.教育機(jī)會(huì)均等體現(xiàn)了（）

A、教育的終身化

B、教育的全民化

C、教育的民主化

D、教育的多元化

答案：C

解析：C。教育民主化首先是指教育機(jī)會(huì)均等，即教育要為所有的社會(huì)成員提供

平等的教育權(quán)利。而全民教育指全體國民都有接受教育的基本權(quán)利并必須接受一

定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學(xué)習(xí)需求。也就是教育對(duì)象的全民化,

亦即教育必須向所有人開放?？忌铚?zhǔn)確掌握教育的全民化與教育的民主化的內(nèi)

涵。

147.在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀摩屬于（）。

A、顯性觀察

B、參與性觀察

C、隱性觀察

D、非參與性觀察

答案：C

解析：隱性觀察是指被調(diào)查者沒有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透

過單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時(shí)，被觀察者就沒有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記

錄。@jin

148.被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是()

A、夸美紐斯

B、杜威

G赫爾巴特

D、培根

答案：C

解析：

149.學(xué)校教育始于()。

A、奴隸社會(huì)初期

B、奴隸社會(huì)末期

C、原始社會(huì)末期

D、封建社會(huì)中期

答案：A

解析：中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)“國

學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長(zhǎng)一段時(shí)間，

學(xué)校教育就誕生了。

150.下列哪一個(gè)不屬于語文教材的內(nèi)容要素()

A、自讀系統(tǒng)

B、范文系統(tǒng)

C、知識(shí)系統(tǒng)

D、助讀系統(tǒng)

答案：A

解析：語文教材的內(nèi)容要素包括范文系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、訓(xùn)練系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)。

151.下列各組詞語書寫全都正確的一組是（）

A、輻射對(duì)峙惦記惡貫滿盈浮想聯(lián)翩

B、書籍裝潢凈友一泄千里詭計(jì)多端

A、

B、爆竹元宵瞭亮斷張取義苦心孤詣

C、

D、告誡側(cè)隱凋零大勢(shì)所趨滄海一粟

答案：A

解析:B項(xiàng)“泄”應(yīng)為“瀉”；C項(xiàng)“張”應(yīng)為“章”；D項(xiàng)“側(cè)”應(yīng)為“惻”。

152.教師在講授成語的運(yùn)用時(shí)，舉了幾個(gè)例子，下列加點(diǎn)的成語使用恰擋的一項(xiàng)

是（）

A、那本介紹學(xué)習(xí)方法的書出版后，受到中小學(xué)生和家長(zhǎng)們的熱烈歡迎，一時(shí)洛

陽紙貴。

B、科技發(fā)展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個(gè)短信瞬間就

能完成。

A、

B、假以時(shí)日，我們可以巧立名目，開發(fā)大批新穎別致的旅游項(xiàng)目，為景區(qū)再添

光彩。

C、

D、學(xué)習(xí)了他的先進(jìn)事跡后，灰們每一個(gè)青年都應(yīng)該追本溯源，看看自己做得如

何。

答案：A

解析：洛陽紙貴:稱頌杰出的作品風(fēng)行一時(shí)，符合語境；不容分說：分說，指辯

白、解說，不容人分辯解釋，不容許分辯說明；巧立名目：變著法兒定出些名目

來達(dá)到某種不正當(dāng)?shù)哪康?；追本溯源：比喻追究事情發(fā)生的原因。

153.下列各項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A、新世紀(jì)以來，國內(nèi)出版業(yè)遭受了以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)、數(shù)字化閱讀技術(shù)

為代表的信息技術(shù)，呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的博弈局面，傳媒結(jié)構(gòu)發(fā)生了微妙變化。

B、漢繡注重構(gòu)圖，講究紋飾，花鳥蟲魚、龍虎鳳凰、飛禽走獸，皆可繡以為紋，

寫實(shí)與抽象融為一體，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。

A、

B、三年來，地震災(zāi)區(qū)人民創(chuàng)造了抗震救災(zāi)史上的空前奇跡，奏響了驚天動(dòng)地、

氣勢(shì)磅礴的時(shí)代壯歌，鑄就了自強(qiáng)拼搏、敢于勝利的歷史豐碑。

C、

D、信息數(shù)字化對(duì)個(gè)人生活發(fā)生了十分直接的影響，如果名字里用了一個(gè)計(jì)算機(jī)

字庫里沒有的字，那么報(bào)名、取錢,貸款、登機(jī)……都難以辦成。

答案：C

解析：A項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“信息技術(shù)”后加上“的沖擊”；B項(xiàng)不合邏輯，“龍

虎鳳凰”與“飛禽走獸”概念交叉，不能并列；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“發(fā)生”和“影

響”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“發(fā)生”改為“產(chǎn)生”。

154.對(duì)下列一段話中修辭手法的分析，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）風(fēng)是調(diào)皮的小男孩，抓

把土拋向空中，趁機(jī)扯亂女孩子的長(zhǎng)發(fā)；風(fēng)是年老的畫家，一味選灰色調(diào)，造出

黃昏的畫面；風(fēng)是不高明的小偷，溜進(jìn)屋時(shí)弄響門，逃走時(shí)還在窗上留下了腳印。

A、運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出風(fēng)的特點(diǎn)

B、運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出風(fēng)的頑皮、可惡和無孔不入的特點(diǎn)

A、

B、運(yùn)用了排比的修辭手法，三個(gè)句子的長(zhǎng)度與句式風(fēng)格很相近

C、

D、幾種修辭手法結(jié)合得自然和諧，恰到好處，共同突出了風(fēng)的特點(diǎn)

答案：B

解析：風(fēng)的“可惡”在題干沒有體現(xiàn)。

155.一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)字是a,個(gè)位上的數(shù)字是b,這個(gè)兩位數(shù)用含有字

母的式子表示為()

A、ab

B、1Oa+b

C\1Ob+a

D、1O(a+b)

答案：B

解析：因?yàn)閮晌粩?shù)的十位數(shù)字為a,個(gè)位數(shù)字為b,所以這個(gè)兩位數(shù)可以表示為

10a+bo選B項(xiàng)。

把0.076的小數(shù)點(diǎn)先向左移動(dòng).三位，再向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)()

A.獷大1000倍B,擴(kuò)大10倍

C.縮小為原來的;D.縮小為原來的工

156.10⑼

A、A

B、B

C、C

D、D

答案：C

解析：

C【解析】把0.076的小數(shù)點(diǎn)先向左移動(dòng)三位，得到數(shù)0.000076,再向右移動(dòng)兩位,

數(shù)0.0076,為原數(shù)的；

157.求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”，這是（）

A、分?jǐn)?shù)意義的應(yīng)用

A、一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

B、

C、分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用

D、分?jǐn)?shù)加法的應(yīng)用

答案：A

解析：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”是典型的分?jǐn)?shù)意義的應(yīng)用，選A項(xiàng)。

158.巳知除法算式a+b=

C、....n（bWO）,那么（）

A、b>n

Avb=n

B、

C、b>c

D、n

答案：A

解析：根據(jù)除數(shù)的意義可知，除數(shù)大于余數(shù)，故選A項(xiàng)。

159.乘數(shù)擴(kuò)大10倍，被乘數(shù)也擴(kuò)大10倍，則（）

A、積擴(kuò)大10倍

A、縮小100倍

B、

C\積不變

D、積擴(kuò)大100倍

答案：D

解析：設(shè)這兩個(gè)因數(shù)分別是2和3,則2x3=6,那么把因數(shù)分別擴(kuò)大10倍后，2

0x30=600,積擴(kuò)大了100倍，故選D項(xiàng)。

160.參加某次數(shù)學(xué)競(jìng)賽的女生和男生人數(shù)的比是1:3,這次競(jìng)賽的平均成績(jī)是8

2分，其中男生的平均成績(jī)是80分，女生的平均成績(jī)是。

A、82分

B、86分

G87分

D、88分

答案：D

解析:設(shè)女生的平均成績(jī)是X。由題意得，xX1+3X80=82X(1+3),解得x=88,

故女生的平均成績(jī)是88分。

161.圖上距離是3.6分米，實(shí)際距離是1.2厘米，這幅圖的比例尺是()

A、1:30

B、30:1

C\1:3

D、3:1

答案：B

解析：因?yàn)楸壤叩扔趫D上距離比實(shí)際距離，所以這幅圖的比例尺等于3.6分米:

1.2厘米=3米1o

162.甲數(shù)是a,比乙數(shù)的4倍少b,表示乙的式子是（）

A、4a-6

B、a4-4-b

C\（a+b）4-4

D、（a-b）4-4

答案：C

解析：由甲數(shù)是a,比乙數(shù)的4倍少b,則表示乙的式子是（a+b）+4。

163.已知Na是銳免，Na與NB互補(bǔ)，Na與/丫互余，則N0—NY的值等

于（）

A、45°

B、60°

C、90°

D、180°

答案：C

解析：由題意得Na+NB=180。,Za+Zy=900,兩式相減可得N0—NY=

90°o

164.拿兩根小棒，分別長(zhǎng)10cm和12cm,如果拿其中的一根小棒截成2段，和另

一根小棒圍成三角形。下列對(duì)所拿出小棒的描述中，正確的是（）

A、任拿一根小棒都行

A、只能拿10cm的小棒

B、

G拿12cm的小棒肯定行

D、拿12cm的小棒,任意截可能不行

答案：D

解析：如果截長(zhǎng)為10cm的小棒，根據(jù)任意兩邊之和大于第三邊，不能組成三角

形，故A項(xiàng)，說法錯(cuò)誤；B項(xiàng)不能滿足任意兩邊之和大于第三邊，不能組成三角

形，故B項(xiàng)說法錯(cuò)誤；因?yàn)楦鶕?jù)三角形的任意兩邊的差一定小于第

三邊,所以不能圍成三角形，故C項(xiàng)錯(cuò)誤;只要截成的符合兩邊之和大于第三邊，

三角形的兩邊的差一定小于第三邊，就可以圍成三角形，故D項(xiàng)說法正確。

165.英語課程目標(biāo)設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別，其中（）級(jí)目標(biāo)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基

本要求。

A、—

B、二

C、三

D、五

答案：B

解析：整個(gè)基礎(chǔ)教育階段（義務(wù)教育和高中兩個(gè)階段）的英語課程按照能力水平

設(shè)為九個(gè)級(jí)別，其中二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。

166.小學(xué)英語課堂唱英語歌，應(yīng)要求（）

A、曲調(diào)正確

A、結(jié)合學(xué)生生活

B、

C、唱得有情感

D、重在唱會(huì)歌詞，產(chǎn)生背誦英語材料的作用

答案：D

解析：英語課程標(biāo)準(zhǔn)中一級(jí)和二級(jí)提到的學(xué)唱英語歌曲屬于語言技能的標(biāo)準(zhǔn)描述,

旨在加強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，D項(xiàng)正確。

167.{pz_填空}centerhasbeensetuptogive{pz_填空}onscientificfarmingfort

henearbyfarmers.（）

A、Aninformation；advice

AvInformation；advice

B、

CvAninformation；advices

D、Information；advices

答案：A

解析：名詞information作定語修飾主語center,center為可數(shù)名詞,其前要

用冠詞；advice為不可數(shù)名詞，因此選A。

168.下列各組物質(zhì)不能形成溶液的是（）

A、廉糖和水

B、硝酸鉀和水

C、碘和酒精

D、植物油和水

答案：D

解析：植物油和水形成的是乳濁液。

169.把一個(gè)小球輕輕放人盛滿水的杯子里，溢出了50g水，則小球的質(zhì)量（）

A、一定等于50g

B、一定大于50g

C、大于或等于50g

D、小于或等于50g

答案：C

解析：根據(jù)阿基米德原理小球在水中受到的浮力為0.5N,對(duì)小球在水中的情況

未知，若小球在水中處于漂浮或懸浮狀態(tài)則浮力等于重力，則小球的質(zhì)量一定等

于50g,若小球在水中處于沉底狀態(tài)，則小球的重力大于浮力，小球的質(zhì)量大于

50g,綜上只有C項(xiàng)正確。

170.下列能的轉(zhuǎn)化中，屬于化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是（）

A、植物吸收太陽光進(jìn)行光合作用

A、電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)水泵抽水

B、

C\摩擦生熱

D、燃料燃燒時(shí)放出熱量

答案：D

解析：綠色植物通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)水泵抽水把

電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，摩擦生熱是通過做功把動(dòng)能轉(zhuǎn)化為熱能，只有D項(xiàng)是化學(xué)能

轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

171.有關(guān)光的傳播和反射，下列說法正確的有（）

A、光在真空中不能傳播

B、嚴(yán)格遵從反射定律的反射叫做鏡面反射

A、

B、漫反射的反射光向四面八方射出，因此說它不遵從反射定律

C、

D、鏡面反射和漫反射均遵從反射定律

答案：D

解析：光在真空中的傳播速度是個(gè)定值，等于3.0x108m/s。只要是反射，不論

鏡面反射還是漫反射，均嚴(yán)格遵循反射定律。

172.以下操作中符合安全用電規(guī)則的是（）

A、家用電器的外殼可任接火線、零線或接地

B、檢修電路及更換電路元件時(shí)，斷開零線或火線均可

A、

B、不能在居民小區(qū)突然斷電時(shí)在家中檢修電路

C、

D、擦干的手可以直接觸摸火線

答案：C

解析：本題考查的是家庭電路中安全用電的一些基本常識(shí)。大功率家用電器或容

易潮濕的家用電器的金屬外殼要接地，這樣一旦漏電可以防止觸電事故發(fā)生。檢

修電路及更換電路元件時(shí)，要斷開火線，避免火線、人和大地之間構(gòu)成閉合回路

出現(xiàn)觸電事故。擦干的手直接觸摸火線，會(huì)造成火線'人和大地之間構(gòu)成閉合回

路出現(xiàn)觸電事故，因?yàn)楦稍锏氖忠彩菍?dǎo)體。故正確答案是C項(xiàng)，因?yàn)榫?/p>