2024屆高考語文考前原創(chuàng)預(yù)測(cè)押題模擬卷05（適用于新高考全國Ⅰ卷地區(qū)）（含答案）

2024屆高考考前原創(chuàng)預(yù)測(cè)押題模擬卷05

（適用于新高考全國I卷地區(qū)）

一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共60分。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

有有我之境，有無我之境。“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”，“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜

陽暮”，有我之境也?！安删諙|前下，悠然見南山”，“寒波流澹起，白鳥悠悠下”，無我之境也。有我

之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。古人為詞，寫

有我之境者為多。然未始不能寫無我之境，此在豪杰之士能自樹立耳。

（摘編自王國維《人間詞話》第三則）

材料二：

對(duì)于王國維先生的“有我之境”，葉嘉瑩先生在《王國維及其文學(xué)批評(píng)》一書中稱：“‘有我之境'

指的是當(dāng)吾人存有‘我'之意志，因而與外物有某種對(duì)立之利害關(guān)系時(shí)之境界。''所謂對(duì)立之利害關(guān)系，

即充分肯定我的存在，以我為主體，天地萬物是對(duì)立的客體，因?yàn)樘斓厝f物是自然存在的，但不同的人觀

看就能夠看出不同的精彩，如同一棵樹，有的人觀看重點(diǎn)在樹干，而有的人觀看重點(diǎn)在樹葉，即便同觀樹

葉，其所思所感亦不同，故而觀世間萬物，皆著我之色彩。是以在文學(xué)作品中，帶入了作者的感情，讓讀

者真切體會(huì)到作者想要表達(dá)的內(nèi)容，也就是說作者情感鮮明，喜怒哀樂讀之即感，即是有我之境。簡(jiǎn)單來

說就是作者在描寫景物或者事情的時(shí)候，人心隨景物變化而變億，從而把自己的情感帶入詩文中，并引起

了讀者的共鳴，就是“有我”。

王國維先生稱：“無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。”對(duì)此葉嘉瑩先芻在《王國維

及其文學(xué)批評(píng)》一書中稱：“而'無我之境'則是指當(dāng)吾人已泯滅了自我之意志，因而與外物并無利害關(guān)

系相對(duì)立時(shí)的境界?！便郎缌俗晕业囊庵荆簿褪钦f作者在詩文中已經(jīng)把自我拿掉，將作者的心境完全融

入到淡遠(yuǎn)靜穆的客觀景物之中，從而不存在自我的意志，只留V純?nèi)坏氖挛?，是以物觀物，散不知何者為

我何者為物。就是在無利害關(guān)系相對(duì)立時(shí)，對(duì)外物靜觀從而產(chǎn)生“物”與“我”渾然一體之境，在這個(gè)過

程中“我”是完全融入到所觀照的外在世界中，自我的精神意識(shí)與外界的事物，達(dá)到一種和諧統(tǒng)一的相處

狀態(tài)，此時(shí)的我與物都已經(jīng)淡到不可分清的渾化程度。這要求作者的內(nèi)心精神意志與外界事物的接觸中，

必須要把個(gè)人的自我去掉，才能夠達(dá)到與外在事物空前的吻合，使外界的一切物象與作者的精神意志沒有

任何的沖突?！盁o我”在道家的哲學(xué)當(dāng)中，是一種超越社會(huì)現(xiàn)實(shí)，超越“自我”“小我”至“大我”“超

我”的精神境界，是一種較高的境界。只有超越自我，才能夠達(dá)到將心靈與天地自然交游，而不被現(xiàn)世的

一切所束縛，從而達(dá)到與天地的齊我為一，是以“無我之境”所追求的境界其實(shí)就是“萬物與我齊一”的

超越境界。

“有我之境”與“無我之境”，二者之間雖境界有大小之別，但于詩文之中卻并無高下之分，更無優(yōu)

劣之論。在好的詩文當(dāng)中不管是“淚眼問花”的小我，還是“與物同體”的大我，或者是“以物觀物”的

無我，皆是王先生所言之境界，是對(duì)審美不同方向的追求，不能強(qiáng)求“無我之境”而輕視“有我之境”。

亦如葉嘉瑩先生在《王國維及其文學(xué)批評(píng)》中言：“靜安先生對(duì)于‘有我''無我'二種境界并沒有什么

軒蛙之意，這我們只要看一看他對(duì)那些屬于‘有我'一類的作品及作者，如小說中之《紅樓夢(mèng)》，詞人中

之李后主的傾倒喜愛，便可證明他決不是一個(gè)偏重‘無我'之境而輕視‘有我'之境的人。”

（摘編自《張浩然“有無之境”淺談》）

材料三：

王國維先生又于第四則中補(bǔ)充道：“無我之境，人惟于猙己得之；有我之境，于由動(dòng)之靜時(shí)得之。故

一優(yōu)美一宏壯也?！蓖鯂S指出“有我之境”是用自己的眼光看待事物“物”“我”都帶有“我”的主觀

色彩。西方“移情說”理論把“我”的情感移植于天地外物，使天地外物也獲得像人一樣的生命與情感。

“無我之境”忘記了自我，用物去看待物，所以不知道自身是什么，也不知道外物是什么?！盁o我之境”

的創(chuàng)作特點(diǎn)是主體“隱”在客體中，“客觀”描寫，從作品外表看不出主體的身影，但卻達(dá)到了高度的“物

我同一”。

王國維在《叔本華哲學(xué)及其教育學(xué)說》中談道：“今有一物令人忘利害之關(guān)系而玩之而不厭者，謂之

日優(yōu)美之感情3若其物直接不利于吾人之意志，而意志為之破裂，唯由知識(shí)冥想其理念者，謂之日壯美之

感情。”而這里關(guān)于“優(yōu)美”“壯美”的論述則與康德《判斷力批判》中的“優(yōu)美”與“崇高”概念相對(duì)

應(yīng)。“有我之境”創(chuàng)造于作者由心潮澎湃轉(zhuǎn)為平靜之后，誕生亍“欲望的壓迫”與“和平的靜觀”兩者的

“相互交替”與“對(duì)立”之中，故曰宏壯。古人所創(chuàng)作品大多是作者在此情形下創(chuàng)作而出。“無我之境”

于作者心思寧靜葉所得，“物”與“我”之間無利害對(duì)立之關(guān)系，是舒緩的、平穩(wěn)的，趨于好態(tài)的優(yōu)美。

“有我之境”易得，但“無我之境”得之者稀，詩人對(duì)宇宙人生，既要能入乎其內(nèi)，還須做到出乎其外，

才能向更高的境界靠攏。

（摘編自焦韻哈《論王國維”有我之境”與“無我之境”》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.對(duì)于王國維先生提出的“有我之境”和“無我之境”的理解，材料二和材料三的觀點(diǎn)是一致的。

B.葉嘉瑩認(rèn)為區(qū)分“有我之境”和“無我之境”的依據(jù)是看“我”與“外物”是否有某種對(duì)立之利害關(guān)

系0

C.西方“移情說”埋論與土國維的“無我之境”有異曲同，之妙，作品要追求“物我同一”的高度。

D.王國維認(rèn)為，“有我之境”和“無我之境”分別對(duì)應(yīng)作者創(chuàng)作時(shí)的“壯美”和“優(yōu)美”之情感。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.葉嘉瑩所說“我”與外物有某種“對(duì)立”之利害關(guān)系，是指“我”為主體，外物是對(duì)立的客體，而非

“我”與“外物”有功利意義上的對(duì)立、利害沖突。

B.“有我之境”與“無我之境”，于詩文之中無高下之分，更無優(yōu)劣之論，只是二者境界有大小之別。

C.創(chuàng)造于“欲望的壓迫”與“和平的靜觀”兩者的“相互交替”與“對(duì)立”之中的“有我之境”，不等同

于詩詞中的壯美之景物。

D.“無我之境”即完全沒有“我”的境界，景就是客觀的景，不摻雜“我”的情感和思維，從作品外表看

不出主體的身影。

3.下列各項(xiàng)中，屬于“無我之境”的一項(xiàng)是（）

A.明月松間照，清泉石上流。（王維《山居秋暝》）

B.自是人生長恨水長東。（李煜《相見歡?林花謝了春紅》）

C.孤光自照，肝肺皆冰雪。（張孝祥《念奴嬌?過洞庭》）

D.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）

4.有人認(rèn)為“無我之境”優(yōu)于“有我之境”，請(qǐng)結(jié)合材料加以反駁。

5.在品鑒詩詞時(shí)，怎樣辨析王國維先生所說的“有我之境”與“無我之境”，請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

閱讀下面的文字，完成6?9題。

文本一：

史鐵生

過去，我們的角落是另一副膜樣：斑駁的，嗇，低矮的屋頂，屋頂掛滿灰塵結(jié)成的網(wǎng)……鐵子說這兒避

風(fēng)，克儉說這兒暖和。我呢？只想離窗戶遠(yuǎn)一點(diǎn)，從那兒可以看見一所大學(xué)的樓房和好幾家正式工廠的煙

囪。這兒是整個(gè)“五七”生產(chǎn)組最不受人重視的技術(shù)角。

清晨、晌午或傍晚，你會(huì)在這幽深的小巷中看見我們。我們?nèi)齻€(gè)結(jié)隊(duì)而行，最怕碰見天真稚氣的孩子。

“媽媽你看嘴！”我們都低下頭?！笆迨鍌兪芰藗?，腿壞了，所以……”鐵子把手搖車搖得飛快，我和克

儉也想走快些，但是不行?！安∽訂幔俊焙⒆訂?。母親的巴掌像是打在我們心上。這最難辦，孩子無知，

母親好心。我們?nèi)讨鴤?，付出比常人更大的氣力，為的是?dú)立，為的是回到正常人的行列里來，為的是

用雙手改變我們的形象——?dú)垙U。

我們有時(shí)哼著歌走在小巷深處：

今大像往日一樣/我流浪到深夜/我在黑暗中行走/閉上了我的兩眼

春風(fēng)乍起，吹綠柳條的時(shí)節(jié)，她來了。“我叫王雪，坐在這兒行嗎？"她走進(jìn)了我們的角落?！爱?dāng)

然?！薄爸灰銟芬??！薄坝惺裁床恍械模俊蔽覀兠咳艘痪?，都是冷冰冰拒人于千里之外的腔調(diào)?？藘€在

我耳邊嘀咕了一句，不外乎“德性”“臭酸相兒”一類的評(píng)語。鐵子冷酷的目光在眼鏡后面閃了幾下，低

下頭去。這是一種防御，以攻為守式的防御。防御什么呢？

春雨蒙蒙，天空里閃過一道電光，攪動(dòng)了三顆枯萎的心。我們的角落從早到晚縈回著歌聲：《菩提樹》

《命運(yùn)》《茫茫大草原》……先是輕輕地哼，后是低聲地唱。我偷眼去看王雪，發(fā)現(xiàn)鐵子和克儉也在偷偷

看她。王雪隨著我們歌聲的節(jié)奏輕輕晃著頭，兩個(gè)小辮一個(gè)彎了一個(gè)直，一個(gè)直了一個(gè)又彎。我們的歌聲

更響亮了：

老人河，啊，老人河/你知道一切/但總是沉默……

“你們干嘛光唱這些讓人傷心的歌？”王雪忽然說。“你愛聽什么？”克儉說。他的臉紅了一下。王

雪清了一下喉嚨唱起來：

我們一天到晚在一起把稻草曬干/地在那邊我在這邊/兩人相距很近很近……

王雪輕輕地唱，隨著歡快的節(jié)拍擺著小辮。我們?nèi)齻€(gè)干脆停下了手里的活，愣愕地看著她，心中的防

御工事已經(jīng)拆除了，眼前出現(xiàn)了一泓春水，輕輕拍打著寂寥的堤岸。她長得多美！怎么說呢？她的心寫在

臉上，她看得起我們。

正像歌中唱的那樣，我們從早到晚在一起。不知從什么時(shí)候起，我們唱起那些歡樂的歌。不知從什么

時(shí)候起，我們都用長輩似的口吻和她說話：“王雪，晚上回家走大街，別走那些小胡同?！薄巴跹阍?/p>

學(xué)外語3事在人為，別怕難.”“王雪，不然你就學(xué)小提琴“只要下功夫，跖是人走出來的3”“王雪，

你就得這么對(duì)待生活，你和我們不一樣?！薄?/p>

如今想來，真是一段珍貴的記憶。

“我是說，王雪這下可以考式學(xué)了?！薄罢娴模】伤忻?？"我的眼睛一亮：“對(duì)！你可以幫幫她的

數(shù)學(xué)和物理?！薄澳憧梢詭蛶偷氐恼Z文，主要是作文?！薄罢娴?！”

那天起，每天晚上，蟋蟀在門外“曜曜”地叫，我們的角落里亮著燈光。

鐵子和王雪趴在桌上，點(diǎn)呀線呀，log呀，si”呀，西呀，算呀。我呢？給她講語法、主題、構(gòu)思和“之

乎者也”，還給她寫了七八篇范文。唯有克儉一聲不響地坐在門外，給我們一壺壺地?zé)_水，偶爾聽見我

們的笑聲，他才探進(jìn)頭來羨慕似的笑笑。藍(lán)色的火苗舔著壺底，發(fā)出“嗚嗚”的低吟，克儉的眼睛里有火

光也有苦悶。我們說的他都不懂，他其實(shí)連小學(xué)都沒有上完呀。

我拄著拐杖走過去拍拍他的肩膀：“你家也許有點(diǎn)什么用得著的書吧？"他沒有回答。他準(zhǔn)因?yàn)閹筒?/p>

上王雪而心里難受呢。第二天，他不知從哪兒找來了一本《絕對(duì)辨音力》，急急忙忙一痛一拐地跑來交給

王雪，克連里面講的是什么都沒夭得及看。那是一本外國小說。好心的王雪竭力表現(xiàn)出喜出望外的桿子，

說她特別愛看這樣的書。

多么恬靜、柔和的燈光呀。那還是在童年，媽媽下班回來在我脖子上親吻的時(shí)候，我看見過的。黑漆

漆的四周為什么不能都點(diǎn)亮這樣的燈光呢？

王雪去考大學(xué)前有一夜，我們唱起了《燈光》：

有位年輕的姑娘/送戰(zhàn)士去打仗/他們黑夜里告別/在那臺(tái)階前……

（有刪改）

文本二：

重病之時(shí)，寒冷的冬天里有過一個(gè)奇跡——我在夢(mèng)中學(xué)會(huì)了一支歌。夢(mèng)中，一群男孩和女孩齊聲地唱：

“生生露生雷，生生雪生水，我們友誼，幸福長存?！蹦涿畹母柙~，聞所未聞的曲調(diào)，醒來竟還會(huì)唱，

現(xiàn)在也還會(huì)。四周虛暗，瑞雪霏索。這奇妙的歌，不知是何征兆。

懂些醫(yī)道的人說好——“生生”，是說你還要活下去：“生水”嘛，腎主水，你不是腎壞了嗎？那是

說你的生命之水枯而未竭,或可再唐豐沛。

是嗎？不有些牽強(qiáng)？不過我更滿意后兩句：我們友誼，幸福長存。

那群如其似幻的孩子，在我昏黑的夢(mèng)里翩然不去。那清明暢朗的歌確如生命之水，在我僵冷的身體里

悠然蕩漾。妻子沒日沒夜地守護(hù)著我，任何時(shí)候睜開眼，都見她在我身旁。我看她，也像那群孩子中的一

個(gè)。

我說：“這一回，恐怕真是要結(jié)束了?！彼f：“不會(huì)。”

我f的又活過來.太陽重又壬實(shí)3晝夜更迭，重又確涉.我把夢(mèng)里的情景告訴妻子，她反倒脆弱起來，

待我把那支歌唱給她聽，她已是淚水漣漣。

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文本一開頭“掛滿灰塵結(jié)成的網(wǎng)”等對(duì)角落的描寫，與《我與地壇》中對(duì)地壇“滿園彌漫的沉靜光芒”

的描寫一樣，都是人物心情的寫照。

B.文本-中多次描寫歌聲，既呼應(yīng)了故事情節(jié)的發(fā)展，又呈現(xiàn)出了人物情感交流升華的過程，文本二在首

尾處描寫歌聲，也具有同樣的作用。

C.文本一中活潑生動(dòng)地描繪了鐵子認(rèn)真輔導(dǎo)王雪學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，如“趴在桌子”“點(diǎn)呀線呀，log呀，sin呀,

畫呀，算呀”等。

D.文本二中作者用細(xì)膩的筆觸描繪了“我”重病時(shí)的夢(mèng)中情景，夢(mèng)境中的孩子和現(xiàn)實(shí)中的妻子都給了

“我”對(duì)抗重病的力量。

7.對(duì)文中“土雪”這一人物的分析，不正確的一項(xiàng)是（)

A.在“春風(fēng)乍起”的時(shí)節(jié)里，王雪主動(dòng)走進(jìn)我們的角落，她用自己優(yōu)美的歌聲與我們唱和、對(duì)話，這是她

熱情友好性格的體現(xiàn)。

B.我們用長輩似的口吻和王雪說話，其中“別怕難”“路是人走出來的”等內(nèi)容側(cè)面體現(xiàn)出三雪的人生也

有一些難以克服的困難。

C.沒上完小學(xué)的克儉一病一拐地為王雪找來外國小說《絕對(duì)辨音力》，而王雪當(dāng)時(shí)喜出望外的表現(xiàn)突出了

她對(duì)于文學(xué)的熱愛。

D.文章結(jié)尾未交代王雪是否考上大學(xué)，而是描寫了我們一起唱《燈光》的場(chǎng)景，表明王雪早已成為了我們

生活中的“燈光”。

8.經(jīng)歷過困境的人的“生命之水”要如何“再度豐沛”？請(qǐng)結(jié)合文本一與文本二簡(jiǎn)要分析。

9.對(duì)文本一的標(biāo)題，史鐵生在創(chuàng)傳和發(fā)表時(shí)曾有過不同的選擇，根據(jù)你對(duì)文本的理解，你認(rèn)為下面哪個(gè)標(biāo)

題更合適？請(qǐng)結(jié)合文本說明理由。題目一：《沒有太陽的角落》題目二：《就是這個(gè)角落》

二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

關(guān)羽，字云長，本字長生，河?xùn)|解人也。亡命奔涿郡。先主于鄉(xiāng)里合徒眾，而羽與張飛為之御侮。先

主與二人寢則同床，恩若兄弟。而稠人廣坐，侍立終日，隨先主周旋，不避艱險(xiǎn)。先主之襲殺徐州刺史車

胄，使羽守下邳城，行太守事，而身還小沛。

建安五年，曹公東征，先主奔袁紹“曹公建羽以歸，拜為券將軍,禮之甚將。紹造大將?皆顏良?jí)蹡|郡

太守劉延于白馬，曹公使張遼及羽為先鋒擊之。羽望見良率手，策馬刺良于萬眾之中，斬其首還，紹諸將

莫能當(dāng)者，遂解白馬圍。曹公印表封羽為漢壽亭侯。

初，曹公壯羽為人，而察其心神無久留之意，謂張遼日：“卿試以情問之?！奔榷|以問羽，羽嘆日：

“吾極知曹公待我厚然吾受劉將軍厚恩誓以共死不可背之。吾終不留,吾要當(dāng)立效以報(bào)曹公乃去?！斑|以

羽言報(bào)曹公，曹公義之。及羽殺顏良，曹公知其必去，重加賞賜。羽盡封其所賜，拜書告辭，而奔先主于

袁軍。左右欲追之，曹公日：“彼各為其主，勿迫也?！?/p>

先主西定益州，拜羽萼督荊刑事。羽聞馬超來降，舊非故人，羽書與諸葛亮，問超人才可誰比類？亮

知羽護(hù)前，乃答之曰：“孟起①兼資文武，雄烈過人，一世之杰，，粽、彭②之徒，當(dāng)與益德并驅(qū)爭(zhēng)先，猶未

及林之絕倫逸群也?！庇鹈理気?，故亮謂之髯。羽省書大悅，以示賓客。

二十四年，先主為漢中王，拜羽為前將軍，假干鉞。是歲，羽率眾攻曹仁于樊。曹公遣于禁助仁。秋，

大案雨，漢水泛溢，禁所督七軍皆沒。禁降羽，羽又?jǐn)貙④婟嫷?，威震華夏。先是，權(quán)遣使為子索羽女，

羽鳥辱其使，不許婚，權(quán)大怒?！瓩?quán)已據(jù)江陵，盡虜羽士眾妥子，羽軍遂散。權(quán)道將逆擊羽，斬羽及子

平于臨沮。

追謚羽日壯繆侯。子興嗣。興宇安國，少有令問，丞相諸葛亮深器異之。晅目為侍中、白監(jiān)軍，數(shù)歲

卒。子統(tǒng)嗣，尚公主，官至虎賁中郎將。卒，無子，以興庶子彝續(xù)封。

（選自《三國志?關(guān)張馬黃趙傳》）

【注】①孟起：馬超字孟起。②晾、彭：漢初名將英布、彭越。

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的位置畫上。吾極知曹公待我厚然吾受劉將軍厚

恩誓以共死不可背之

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的內(nèi)容解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“羽望見良麾蓋”的“麾蓋”指將帥的旌旗與車蓋，也泛稱儀仗，文中用的是后一個(gè)意思。

B.“拜羽董督荊州事”中的“董”與《諫太宗十思疏》的“雖董之以嚴(yán)刑”的“董”意思相同。

C.劉備授予關(guān)羽“節(jié)”代表親臨，《蘇武傳》“杖漢節(jié)牧羊”中“節(jié)”也是類似的意思。

D.古時(shí)男子20歲舉行“成人禮”時(shí)束發(fā)加冠，因體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.關(guān)羽、張飛盡心輔佐劉備。漢末，劉備起兵鄉(xiāng)里，私下關(guān)、張二人與劉備瘦則同床，情如兄弟；公眾場(chǎng)

合則對(duì)劉備禮敬有加。

B.關(guān)羽頗受曹操欣賞。曹操擒獲關(guān)羽后，極為欽佩關(guān)羽的英雄氣概，對(duì)關(guān)羽的決意離去深感惋惜，阻止部

下追擊關(guān)羽。

C.孫權(quán)惱恨關(guān)羽。關(guān)羽威震華夏后，起先，孫權(quán)曾派人為自己的兒子向關(guān)羽的女兒求婚，關(guān)羽辱罵來使，

拒絕結(jié)親，孫權(quán)對(duì)此憤怒。

D.關(guān)羽死后被追謚為壯繆侯。其后代深受朝廷器重，兩個(gè)兒子關(guān)興、關(guān)統(tǒng)先后繼承壯繆侯的爵位，后來關(guān)

統(tǒng)還娶了公主為妻。

13.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）曹公禽羽以歸，拜為偏將軍，禮之甚厚。

（2）興宇安國，少有令問，丞相諸葛亮深器異之。

14.中國歷史長河中關(guān)羽被奉為“武圣”，他身上所體現(xiàn)出的哪些傳統(tǒng)品德同我們的時(shí)代精神有某種契合？

請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

三、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共10分。

閱讀下面這首詩，完成15?16題。

夜宿浙江

孫逖

扁舟夜入江潭泊，露白風(fēng)高氣蕭索。

富春渚上潮未還，天姥岑邊月初落。

煙水茫茫多苦辛，更聞江上越人吟⑶。

洛陽城闕何時(shí)見，西北浮云朝暝深。

［注］越人吟：戰(zhàn)國時(shí)越人莊舄仕楚，不忘故國，病中吟越歌以寄情。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)交代了時(shí)間和季節(jié)，既照應(yīng)題目“夜宿”，也渲染出清幽的氛圍。

B.頜聯(lián)“潮未還”與“月初落”，對(duì)仗工整，暗示了光陰易逝人生苦短。

C.頸聯(lián)寫詩人聽聞“江上越人吟”，頓時(shí)生發(fā)“同是天涯淪落人”之感。

D.尾聯(lián)以“何時(shí)”發(fā)問，詩人雖感遙遙無期，但仍對(duì)回到朝廷充滿信心。

16.《禮記?樂記》有云：“人心之動(dòng)，物便之然也?！闭?qǐng)結(jié)合本詩談?wù)剬?duì)這句話的理解。

四、默寫：本大題共1小題，共8分。

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《屈原列傳節(jié)選》中，司馬遷為了論證“父母，是人類的根本”這一觀點(diǎn)，舉了日常生活中一個(gè)常

見的例子加以論證，這兩句是“,”。

（2）古人寫音樂常常用水中的魚和蛟龍之類的生物來側(cè)面烘托音樂的效果，在李賀的《李憑箜篌引》和蘇

軾的《赤壁賦》中就有這樣的句子，他們分別是“”和“

（3）“楓葉”（或紅葉）是中國古詩詞中常見的抒發(fā)漂泊孤獨(dú)情感的意象，如“,

五、語言表達(dá)：本大題共5小題，共30分。

閱讀下面的文字，完成18?20題。

中國占典詩歌以格律來區(qū)分，?_<>占體詩又稱占風(fēng)或白詩，每首沒有一定的句數(shù)，不講對(duì)■伏，也不拘

平仄。雖要求押韻，但并不嚴(yán)格。近體詩又稱律詩（分為律詩和絕句），其中律詩是初唐以后才定型的新

詩體，它對(duì)每首詩的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、押韻、對(duì)仗皆有嚴(yán)格的要求。

無論是律詩或絕句，都必須講究平仄、對(duì)仗和押韻，其中平仄最為重要。

平仄是根據(jù)古代漢語的聲調(diào)及確定的。古漢語有四個(gè)聲調(diào)，即平聲、上聲、去聲和入聲。其中平聲屬

于，，平”，上聲、去聲和入聲皆屬于“仄”。平聲平坦，仄聲短促，有高低變化。平仄交錯(cuò)，聽起來

波瀾起伏，鏗鏘悅耳。

律詩的押韻一般只押平聲韻，所以對(duì)句的最后一字必須是五聲字，出句的最后一字則可平可仄。一聯(lián)

之中出句和對(duì)句平仄相反的叫“對(duì)"，③_。律詩對(duì)“粘”和“府”要求很嚴(yán)，該“對(duì)”不“對(duì)”，該“粘”

不“粘”，就叫“失對(duì)”、“失姑”，是作律詩的大忌。平仄在律詩中使用的規(guī)律是：在一句之中交錯(cuò)使

用，在一聯(lián)的出句和對(duì)句中相對(duì)，在上下聯(lián)之間則相粘。

【注】平聲分為陰平、陽平，在普通話里對(duì)應(yīng)一聲、二聲，上聲、去聲對(duì)應(yīng)三聲、四聲。入聲在現(xiàn)代普通

話已轉(zhuǎn)換到四個(gè)聲調(diào)中。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過15個(gè)字。

19.利用詩歌的押韻、平仄和對(duì)仗格式，可以推斷詩句中某些多音字的讀音和含義。如杜牧《沈下賢》“斯

人清唱何人和，草徑苔蕪不可尋。一夕小敷山下夢(mèng)，水如環(huán)佩月如襟。”本詩為平起七絕，首句最后一字

應(yīng)為仄聲。因此“和”應(yīng)該讀h%從含義看，“和”讀去聲是“跟著唱”的意思，與前文恰好形成呼應(yīng)。

參考示例，結(jié)合材料，從平仄和含義兩個(gè)角度闡釋卜.列句中的加點(diǎn)字應(yīng)該怎么讀。

臼頭搔更短，渾欲不勝簪。（杜甫《春望》）

（出句平仄為：平平平仄仄）

讀音：___________

理由：____________________________________________

鋒利的絞刀“啃”碎海底堅(jiān)硬6勺巖石，海沙隨即被吹填到十幾公里以外的地方……疏?！吧衿鳌碧焯?hào)是

亞洲最大的重型自航絞吸船，是①的“國之重器”。

疏?！吧衿鳌碧炀G號(hào)是亞洲叁大的重型自航線吸船“跳，取名于中國古代傳說，寓意若天齷號(hào)自誕生

之日即肩負(fù)著重大的使命——“海洋強(qiáng)國”“科技強(qiáng)國”。

建造天跳號(hào)時(shí)國內(nèi)尚無此類船舶的設(shè)計(jì)建造經(jīng)臉，且不具備重型自航線吸船建造模擬實(shí)臉環(huán)境。從船

舶初步設(shè)計(jì)到技術(shù)規(guī)格書制訂，再到生產(chǎn)設(shè)計(jì)，整個(gè)過程②_，只能在實(shí)際生產(chǎn)中步步推進(jìn)。為此，中交天

航局召集了多名年輕人組成了一支專業(yè)青年技術(shù)團(tuán)隊(duì)。以王東、楊家旺為代表的青年技術(shù)人才，成功打破

發(fā)達(dá)國家技術(shù),我國疏浚裝備技術(shù)世界領(lǐng)先的重大跨越。

作為我國高新技術(shù)與重型裝備制迨高度融合的里程碑，天批號(hào)實(shí)現(xiàn)了由“中國制造”向“中國智造''的完

美蝶變。天解號(hào)被列為我國戰(zhàn)略高技術(shù)領(lǐng)域取得的重要成就之一，榮獲第26屆中國青年五四獎(jiǎng)?wù)录w稱號(hào)。

一直以來，天跳號(hào)全體青年船員錨定“世界一流”目標(biāo)，主動(dòng)扛起“大國重器”的使命擔(dān)當(dāng)，?_踐行著

“服務(wù)國家戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國發(fā)展”的初心。

20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

21.文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?/p>

22.天穌號(hào)團(tuán)隊(duì)榮獲第26屆中國首年五四獎(jiǎng)?wù)录w稱號(hào)，請(qǐng)你依據(jù)以上材料，以中學(xué)生的身份，編輯一條

祝福信息，表達(dá)你的祝賀和敬佩，要求使用排比修辭手法，只寫正文，不少于60字。

六、作文：本大題共1小題，共60分。

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

很多同學(xué)有這樣的經(jīng)歷：滿心歡喜地學(xué)到一種解題方法，但面對(duì)新題目，發(fā)現(xiàn)還是苦無對(duì)策。人們常

尋求解決某類問題的方法，面對(duì)新情境時(shí)，卻仍無計(jì)可施。對(duì)此，有人感到沮喪，有人覺得正常。

你有怎樣的思考？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析

1?5.【答案】C、D、A、【參考答案】①寫有我之境者為多，未必不能寫無我之境。

②“有我之境”與“無我之境”，二者之間雖境界有大小之別，但于詩文之中無優(yōu)劣之論。

③兩種境界只是對(duì)審美方向的追求，詩文中并無高下之分。、【參考答案】①是否“著我之色彩”：“有我

之境”詩文中帶入了作者鮮明的情感；“無我之境”，物我同一。

②精神境界：“有我之境”表現(xiàn)“自我”“小我”；“無我之境”表現(xiàn)“大我”“超我”。

③審美品格：“有我之境”宏壯，“無我之境”優(yōu)美。

【解析】1.【試題分析】C選項(xiàng)“西方'移情說'理論與王國維的‘無我之境'有異曲同工之妙”錯(cuò)。由材料

三原文“西方'移情說‘理論把‘我’的情感移植于天地外物,使天地外物也獲得像人一樣的生命與情感”可

知，與西方“移情說”有異曲同工之妙的是“有我之境”。

2.【試題分析】D選項(xiàng)“'無我之境'即完全沒有‘我'的境界”錯(cuò)誤。由材料三原文“‘無我之境'忘記了

自我，用物去看待物，所以不知道自身是什么，也不知道外物是什么?！疅o我之境'的創(chuàng)作特點(diǎn)是主體‘隱'

在客體中，'客觀'描寫，從作品外表看不出主體的身影，但卻達(dá)到了高度的‘物我同一'”可知，“無我”

不是完全沒有“我”的境界，而是“物我同一”的境界。

3.【試題分析】

B選項(xiàng)“長恨”，屬于“有我”主體的顯性參與。

C選項(xiàng)“肝肺”，屬于“有我”主體的顯性參與。

D選項(xiàng)“誰家”屬于“有我”主體的顯性參與。

4.【試題分析】

①由材料一原文“古人為詞，寫有我之境者為多。然未始不能寫無我之境，此在豪杰之士能自樹立耳”可知，

寫有我之境者為多，未必不能寫無我之境。

②由材料二原文“‘有我之境'與'無我之境'，二者之間雖境界有大小之別，但于詩文之中卻并無高下之分,

更無優(yōu)劣之論”可知，“有我之境”與“無我之境”，二者之間雖境界有大小之別，但于詩文之中無優(yōu)劣之論。

③由材料二原文“在好的詩文當(dāng)中不管是‘淚眼問花’的小我，還是‘與物同體’的大我，或者是'以物觀

物'的無我，皆是王先生所言之境界，是對(duì)審美不同方向的追求，不能強(qiáng)求'無我之境'而輕視‘有我之境'”

可知，兩種境界只是對(duì)審美方向的追求，詩文中并無高下之分。

5.【試題分析】

①是否“著我之色彩”：由原文“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。無我之境，以物觀物，故不知何

者為我，何者為物”“故而觀世間萬物，皆著我之色彩。是以在文學(xué)作品中，帶入了作者的感情，讓讀者真切

體會(huì)到作者想要表達(dá)的內(nèi)容,也就是說作者情感鮮明，喜怒哀樂讀之即感,即是有我之境”“就是在無利害關(guān)

11

系相對(duì)立時(shí)，對(duì)外物靜觀從而產(chǎn)生“物”與“我”渾然一體之境，在這個(gè)過程中“我”是完全融入到所觀照的

外在世界中，自我的精神意識(shí)與外界的事物，達(dá)到一種和諧統(tǒng)一的相處狀態(tài)，此時(shí)的我與物都已經(jīng)淡到不可分

清的渾化程度”“‘無我之境’忘記了自我，用物去看待物，所以不知道自身是什么，也不知道外物是什么。

‘無我之境’的創(chuàng)作特點(diǎn)是主體‘隱'在客體中，'客觀’描寫，從作品外表看不出主體的身影，但卻達(dá)到了

高度的‘物我同一'”可知，“有我之境”詩文中帶入了作者鮮明的情感；“無我之境”，物我同一。

②精神境界：由原文“‘有我之境'與'無我之境'，二者之間雖境界有大小之別，但于詩文之中卻并無高下

之分，更無優(yōu)劣之論.在好的詩文當(dāng)中不管是‘淚眼問花’的小我，還是‘與物同體'的大我，或者是'以物

觀物’的無我，皆是王先生所言之境界"“‘無我'在道家的哲學(xué)當(dāng)中，是一種超越社會(huì)現(xiàn)實(shí)，超越‘自

我'‘小我'至'大我''超我’的精神境界，是一種較富的境界”可知，“有我之境”表現(xiàn)“自我”“小

我”；“無我之境”表現(xiàn)“大我”“超我”。

③審美品格：由原文“'有我之境'創(chuàng)造于作者由心潮澎湃轉(zhuǎn)為平靜之后，誕生于'欲望的壓迫'與‘和平的

靜觀'兩者的‘相互交替'與‘對(duì)立’之中，故曰宏壯。古人所創(chuàng)作品大多是作者在此情形下創(chuàng)作而出。'無

我之境'于作者心思寧靜時(shí)所得，‘物'與'我'之間無利害對(duì)立之關(guān)系，是舒緩的、平穩(wěn)的，趨于靜態(tài)的優(yōu)

美”可知，“有我之境”宏壯，“無我之境”優(yōu)美。

6?9.【答案】B、C、【參考答案】①接受他人主動(dòng)給予的理解陪伴與平等關(guān)懷，為自己的“生命之水”注入

更多溫暖的力量。文本一中王雪平等地尊重我們，使我們不再自卑消沉；文本二中妻子的不離不棄也給了我精

神力量。

②運(yùn)用自己的能力給予他人幫助，從中尋找自己的價(jià)值，從而使自己的“生命之水”更有力量。文本一中我們

在主動(dòng)幫助王雪的過程中，也找到了自己更豐富的價(jià)值。

③通過音樂與歌聲中蘊(yùn)含的精神慰籍與情感力量為自己的生活注入更加豐盈的“生命之水”。文本一中我們會(huì)

用音樂與自己、他人對(duì)話，文本二“我”夢(mèng)境中的奇妙歌聲給了我生的力量。

、【參考答案】

示例一：沒有太陽的角落

①“沒有太陽的角落”，是指三人在五七生產(chǎn)組工作的技術(shù)角，也是小說故事情節(jié)開展的主要空間，結(jié)構(gòu).上有

貫穿全文的作用。

②“沒有太陽”與小說開頭對(duì)角落“斑駁”“低矮”“掛滿灰塵”的環(huán)境描寫相呼應(yīng)，隱喻了我們?nèi)私?jīng)受殘

疾后孤獨(dú)落寞、不受人重視的生存常態(tài)。

③“沒有太陽的角落”反襯出我們渴望受人重視，卻不愿被人憐憫的獨(dú)立人格，突出了我們由“拒人千里”到

“熱愛生活”的改變和自我救贖。

④傷感的標(biāo)題與溫情的故事形成藝術(shù)反差,使文本具有文學(xué)張力，引起讀者對(duì)人生遭受重創(chuàng)的人物命運(yùn)的深思.

12

表現(xiàn)作者對(duì)個(gè)體的生命關(guān)懷。

⑤“就是這個(gè)角落”主觀強(qiáng)調(diào)的意圖過重，未能給讀者留下比較、抉擇、思考的空間，意蘊(yùn)也比較單一，且過

于直接，不具備形象且有張力的藝術(shù)美。

示例二：就是這個(gè)角落

①“這個(gè)角落”指三人在五七生產(chǎn)組工作的技術(shù)角，“就是”強(qiáng)調(diào)了小說人物活動(dòng)展開的地點(diǎn)。

②“這個(gè)角落”是我們收獲友誼的地方。角落一開始是我們拒人千里的、逃避現(xiàn)實(shí)的處所，后來是我們從孤獨(dú)

中超脫出來，收獲友誼的地方?！熬褪恰睆?qiáng)調(diào)了這份友誼的重要性。

③“這個(gè)角落”是我們成長歷程的真要見證者。蘊(yùn)含了我們的人格的獨(dú)立、對(duì)生活的熱愛態(tài)度、主動(dòng)創(chuàng)造的自

我人生價(jià)值等生命意義，“就是這”強(qiáng)調(diào)了這一生命意義的重要性。

④我們的角落是一個(gè)最不受人重視的技術(shù)角，“就是”通過一種肯定的語氣表達(dá)了我們?nèi)藢?duì)命運(yùn)的對(duì)抗態(tài)

度。

⑤“沒有太陽的角落”僅呈現(xiàn)人物狀態(tài)的一個(gè)階段，未能關(guān)注到人物心境的變化、角落的整體氛圍的變化，與

此文重視友誼、超脫孤獨(dú)、而抗命運(yùn)的主旨不合。

【解析】L

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”，考查內(nèi)容為“能敏銳

地感受文本或交際對(duì)象的語言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的

情感傾向”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己

的評(píng)論”。

【試題分析】B選項(xiàng)“文本二在首尾處描寫歌聲，也具有同樣的作用”分析錯(cuò)誤。文本二首尾處出現(xiàn)的歌聲并

未體現(xiàn)人物情感交流的升華過程，我用歌聲與妻子進(jìn)行交流僅出現(xiàn)在末尾一次。

2.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，

考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺

其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋

作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”。

【試題分析】C選項(xiàng)“她對(duì)于文學(xué)的熱愛”分析錯(cuò)誤。王雪表達(dá)對(duì)克儉找來的書籍的喜歡是出于一種好心，這

是她善解人意的體現(xiàn)，文中其他地方也并未表現(xiàn)出王雪對(duì)文學(xué)的熱愛。

3.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能比較兩個(gè)以上的文學(xué)作品

在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格卜的異同”C

13

【試題分析】由文本一“王雪輕輕地唱，隨著歡快的節(jié)拍擺著小辯。我們?nèi)齻€(gè)干脆停下了手里的活，愣愣地看

著她，心中的防御工事已經(jīng)拆除了，眼前出現(xiàn)了一泓春水，輕輕拍打著寂寥的堤岸。她長得多美！怎么說呢？

她的心寫在臉上，她看得起我們”可知，王雪在我們面前高興地唱，平等地尊重我們，使我們卸下了心中的防

備，使我們不再自卑消沉。由文本二“妻子沒日沒夜地守護(hù)著我，任何時(shí)候睜開眼，都見她在我身旁。我看她,

也像那群孩子中的一個(gè)"可知，在我因?yàn)椴∏橐庵镜兔业臅r(shí)候，妻子不離不棄，始終給我精神的鼓勵(lì)。所以可

以看出接受他人主動(dòng)給予的理解陪伴與平等關(guān)懷，為自己的“生命之水”注入更多溫暖的力量。

由文本一中“鐵子和王雪趴在桌上，點(diǎn)呀線呀，log呀，sin呀，畫呀，算呀。我呢？給地講語法、主題、構(gòu)思

和'之乎者也'，還給她寫了七八篇范文。唯有克儉一聲不響地坐在門外，給我們一壺壺地?zé)_水”“（克儉）

不知從哪兒找來了一本《絕對(duì)辨音力》，急急忙忙一痛一拐地跑來交給王雪”可知，我們這些身體有缺陷的殘

疾人幫助了要考大學(xué)的王雪，感覺到自己的價(jià)值，所以運(yùn)用自己的能力給予他人幫助，從中尋找自己的價(jià)值,

從而使自己的“生命之水”更有力量。由文本一中“王雪去考大學(xué)前有一夜，我們唱起了《燈光》：有位年輕

的姑娘/送戰(zhàn)士去打仗/他們黑夜里告別/在那臺(tái)階前……”可知，我們會(huì)用音樂與自己、他人對(duì)話，感受音樂

帶來的力量。

由文本二中“'生生露生雪，生生雪生水，我們友誼，幸福長存'莫名其妙的歌詞，聞所未聞的曲調(diào)，醒來竟

還會(huì)唱，現(xiàn)在也還會(huì)。四周虛暗，瑞雪霏霏。這奇妙的歌，不知是何征兆”“清明暢朗的歌確如生命之水，在

我僵冷的身體里悠然蕩漾”可知，“我”夢(mèng)境中的奇妙歌聲給了我生的力量。所以通過音樂與歌聲中蘊(yùn)含的精

神慰籍與情感力量為自己的生活注入更加豐盈的“生命之水”。

4.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能用文

本提供的事實(shí)、觀點(diǎn)、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中遇到的具體問題”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡

釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”。

【試題分析】示例一：

沒有太陽的角落從記述情節(jié)上來看，“沒有太陽的角落”是整個(gè)“五七”生產(chǎn)組最不受人重視的技術(shù)角。起初

我們?cè)谶@里集合，后來走進(jìn)了這個(gè)角落，一系列的事情都是在這個(gè)空間角落里發(fā)生的，結(jié)構(gòu)上有貫穿全文的作

用。

從標(biāo)題上來看，題目中的“沒有太陽”能夠與文章開頭對(duì)角落“反駁”“低矮”“掛滿灰塵”的環(huán)境描寫相呼

應(yīng)，這些色調(diào)暗淡的詞語也隱喻了我們?nèi)私?jīng)受殘疾后孤獨(dú)落寞、不受人重視的生存常態(tài)。

從主題上來看，“太陽”普照萬物，給予希望，而題目里“沒有太陽的角落”反襯出我們渴望受人重視，卻不

愿被人憐憫的獨(dú)立人格，突出了我們由“拒人千里”到“熱愛生活”的改變和自我救贖。

從藝術(shù)效果卜來看,“沒有太陽的帶落”是傷感的標(biāo)題,與文中有溫暖的故事形成藝術(shù)反差.使文本具有文學(xué)

14

張力，引起讀者對(duì)人生遭受重創(chuàng)的人物命運(yùn)的深深的思考，表現(xiàn)作者對(duì)個(gè)體的生命關(guān)懷。

“就是這個(gè)角落”中“就是”這個(gè)詞語過于主觀肯定，主觀的意圖過重，未能給讀者留下比較、抉擇、思考的

空間，意蘊(yùn)也比較單一，且過于直接，形象且有張力的藝術(shù)美未具備。

示例二：

就是這個(gè)角落從記述情節(jié)上來看，“這個(gè)角落”是整個(gè)“五七”生產(chǎn)組最不受人重視的技術(shù)角。起初我們?cè)谶@

里集合，后來走進(jìn)了這個(gè)角落，“就是”強(qiáng)調(diào)了小說人物活動(dòng)展開的地點(diǎn)。

從題目含義上來看，“這個(gè)角落”專指“五七”生產(chǎn)組最不受人重視的技術(shù)角。角落起初是我們?nèi)齻€(gè)人因?yàn)闅?/p>

疾，因?yàn)樾睦镉嘘幱安偶系竭@個(gè)角落，后來隨著王雪加入這個(gè)角落，這里快樂多了起來，王雪在這里為我們

唱歌，我們給她補(bǔ)習(xí)，就是這個(gè)角落我們收獲了友誼，從孤獨(dú)中超脫出來?！熬褪恰睆?qiáng)調(diào)了這份友誼的重要性。

從題目的深層含義上來看，“這個(gè)角落”是我們成長歷程的重要見證者?！熬褪沁@”強(qiáng)調(diào)了生命意義的重要性，

蘊(yùn)含了我們的人格的獨(dú)立、對(duì)生活的熱愛態(tài)度、主動(dòng)創(chuàng)造的自我人生價(jià)值等生命意義，打動(dòng)人心。

從題目的語氣上來看，“我們的角落”只限定在我們?nèi)齻€(gè)人的空間，是一個(gè)最不受人重視的技術(shù)角，“就是”

是一種肯定的語氣，通過它體現(xiàn)我們的轉(zhuǎn)變，由以前的自卑逃避到現(xiàn)在的主動(dòng)幫助王雪補(bǔ)習(xí)，表達(dá)了我們?nèi)?/p>

對(duì)命運(yùn)的對(duì)抗態(tài)度。

從主題上來看，“沒有太陽的角落”僅呈現(xiàn)人物狀態(tài)的一個(gè)階段，未能關(guān)注到人物心境的變化、角落的整體氛

圍的變化，有失偏頗，未凸顯出此文重視友誼、超脫孤獨(dú)、對(duì)抗命運(yùn)的主旨。

10~14?【答案】【參考答案】吾極知曹公待我厚/然吾受劉將軍厚恩/誓以共死/不可背之、A、D、【參考答案】

（1）曹操擒獲關(guān)羽后返回，任命關(guān)羽為偏將軍，對(duì)他以禮相待，賞賜優(yōu)厚。

（2）關(guān)興字安國，年少時(shí)就有美好的聲名，丞相諸葛亮對(duì)他十分器重，且認(rèn)為他不同常人。

、【參考答案】

①忠義：關(guān)羽拒重賞追先主于袁軍可見其“忠”；殺顏良報(bào)答曹操厚遇才離開曹菅可見其“義”，他身上的忠

義與我們時(shí)代的“忠誠仁義”精神契合。

②勇武：關(guān)羽于萬眾之中殺顏良，降于禁斬龐德可見其“勇”，他身上的勇武同我們時(shí)代的“勇敢無畏”精神

契合。

【解析】1.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”，考查內(nèi)容為“能憑借語感推斷結(jié)構(gòu)比較復(fù)

雜的語句的意思”。

【試題分析】句意：我深知曹公對(duì)我情深意厚，但我深受劉將軍的厚恩，發(fā)誓與他同生共死，我決不會(huì)背叛他。

“普公待我厚”是“知”的賓語,與前面的“吾”構(gòu)成主謂賓完整的句子,日“然”在此應(yīng)有轉(zhuǎn)折意.領(lǐng)起下

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一個(gè)句子，故“曹公待我厚”的后面需停頓；

“劉將軍厚恩”是“受”的賓語，賓語”劉將軍厚恩”后停頓；

“以共死”是“誓”的內(nèi)容，句意完整，故在“以共死”后停頓。

故畫波浪線的部分句讀為：吾極知河公待我厚/然吾受劉將軍厚恩/誓以共死/不可背之。

2.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能不斷

擴(kuò)展自己的語言積累自覺整理在學(xué)習(xí)中獲得的語言材料和言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)

文化現(xiàn)象”。

【試題分析】A選項(xiàng)“文中用的是后一個(gè)意思”錯(cuò)誤。文中“麾蓋”意思是前者。句意：關(guān)羽遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見顏良的

帥旗車蓋。

B選項(xiàng)“拜羽董督荊州事”中的“董”，督掌。句意：授權(quán)關(guān)羽督掌荊州大政。

“雖董之以嚴(yán)刑”的“董”，句意：督責(zé)。句意：即使用嚴(yán)酷的刑罰來督責(zé)（人們）。

3.【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能結(jié)合作昂的具體內(nèi)容,

闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”。

【試題分析】D選項(xiàng)“兩個(gè)兒子關(guān)興、關(guān)統(tǒng)”錯(cuò)誤，“嗣”是繼承的意思，末段介紹關(guān)羽被追謚的壯繆侯爵位

在后代中的繼承情況，上文“數(shù)歲卒”是指的關(guān)興，下文“子統(tǒng)嗣”，可見關(guān)統(tǒng)是關(guān)興之子，關(guān)羽之孫。

4.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”，考查內(nèi)容為“在擴(kuò)展和整理自己語文枳累

的過程中，能發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，探索規(guī)律”。

【試題分析】（1）“禽”，抓住；“拜”，授予官職；“禮”，禮遇，禮待；

（2）“令”，美好的；“器”，器重；“異”，認(rèn)為……不尋常。

5.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“思維發(fā)展與提升”，考查內(nèi)容為“能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明

觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系”。

【試題分析】①由原文“羽盡封其所賜，拜書告辭，而奔先主于袁軍”“及羽殺顏良，曹公知其必去”可知其

忠義。關(guān)羽拒重賞追先主于袁軍可見其“忠”；殺顏良報(bào)答曹操厚遇才離開曹營可見其“義”，他身上的忠義

與我們時(shí)代的“忠誠仁義”精神契合。

②由原文“羽望見良麾蓋，策馬刺變于萬眾之中，斬其首還”“禁降羽，羽又?jǐn)貙④婟嫷?，威震華夏”可知其

勇武。關(guān)羽于萬眾之中殺顏良，降于禁斬龐德可見其“勇”，他身上的勇武同我們時(shí)代的“勇敢無畏”精神契

合c

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參考譯文：

關(guān)羽，字云長，本來字長生，河?xùn)|郡解縣人。因戰(zhàn)亂逃亡到涿郡。劉備在家鄉(xiāng)招集兵馬，關(guān)羽和張飛擔(dān)任他的

護(hù)衛(wèi)。劉備與關(guān)、張二人連睡覺都同一張床，親如同胞兄弟。關(guān)、張二人在大庭廣眾之中，整日侍立在劉備身

旁，跟隨劉備對(duì)敵作戰(zhàn)，從不懼避艱險(xiǎn)。劉備襲擊徐州殺死刺史車胄后，讓關(guān)羽鎮(zhèn)守下邳城，代行太守職務(wù)，

自己率軍回到小沛。

漢獻(xiàn)帝建安五年，曹操東征徐州，劉備投奔袁紹。曹操擒獲關(guān)羽后返回，任命關(guān)羽為偏將軍，對(duì)他以禮相待,

賞賜優(yōu)厚。袁紹派大將顏良在白馬進(jìn)攻東郡太守劉延，曹操派遣張遼和關(guān)羽為先鋒進(jìn)擊顏良。關(guān)羽遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見顏

良的帥旗車蓋，策馬上前刺殺顏良于萬馬軍中，將其首級(jí)割下返何，袁紹軍中的將領(lǐng)們沒人敢出陣阻擋，于是

解除白