第四單元2、3、4 的乘法口訣教學實錄-2024-2025學年二年級上冊數學人教版

第四單元2、3、4的乘法口訣教學實錄-2024-2025學年二年級上冊數學人教版一、教學背景

授課內容：《第四單元2、3、4的乘法口訣》

授課年級：二年級

教材版本：人教版2024-2025學年上冊數學。

本節(jié)課通過趣味性的教學活動，引導學生掌握2、3、4的乘法口訣，培養(yǎng)學生運用乘法口訣進行計算的能力。通過實例演示、互動討論和練習鞏固，使學生能夠熟練運用乘法口訣解決實際問題。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生數感和運算能力，通過探究乘法口訣的規(guī)律，發(fā)展學生的邏輯思維和問題解決能力。同時，激發(fā)學生對數學學習的興趣，培養(yǎng)合作交流意識，以及運用數學知識解決生活中簡單問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握2、3、4的乘法口訣，并能夠熟練運用這些口訣進行簡單的乘法計算。具體細節(jié)如下：

-理解乘法口訣的含義，例如“二二得四”表示2乘以2等于4。

-掌握2、3、4乘法口訣的規(guī)律，如2的乘法口訣中，每次乘數增加1，結果相應增加2。

-能夠運用乘法口訣進行乘法計算，例如計算4×3時，能夠迅速說出“三四十二”。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于學生能夠靈活運用乘法口訣，并解決一些變式問題。具體細節(jié)如下：

-學生可能會混淆乘法口訣中的乘數和結果，例如將“二二得四”誤認為是2乘以4。

-學生在記憶乘法口訣時可能會出現困難，尤其是3的乘法口訣中的不規(guī)則結果，如“三三得九”。

-在實際計算中，學生可能不習慣從乘法口訣出發(fā)，而是依賴于逐個加數的方法，如計算4×3時，用加法4+4+4來得到結果，而不是直接使用乘法口訣。

-突破難點的教學方法包括：通過游戲和實際操作活動來增強學生對乘法口訣的理解；提供變式練習，讓學生在不同情境中運用乘法口訣；以及通過小組討論和合作學習，幫助學生相互糾正錯誤，加深理解。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設備、小學生計數棒、乘法口訣卡片

-軟件資源：數學教學軟件、PPT教學課件

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：電子教學資源庫、在線教學視頻

-教學手段：小組合作學習、游戲化學習、情境模擬教學五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示一系列日常生活中的物品，如書本、蘋果、玩具等，引導學生觀察并思考這些物品成對出現時的數量關系。通過提問：“如果我們有2個蘋果，每個朋友分一個，那么5個朋友需要多少個蘋果？”來引發(fā)學生對乘法概念的興趣，并自然過渡到乘法口訣的學習。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先介紹2的乘法口訣，通過展示乘法口訣卡片，讓學生跟讀并嘗試記憶。接著，通過互動問答，檢查學生對2的乘法口訣的掌握情況。然后，引入3的乘法口訣，采用同樣的方法進行教學。在學生初步掌握2、3的乘法口訣后，教師引導學生發(fā)現乘法口訣的規(guī)律，并通過實例解釋4的乘法口訣。最后，通過小組合作，學生共同探討并發(fā)現2、3、4乘法口訣之間的關系。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師設計乘法口訣接力游戲，將全班分成若干小組，每組學生輪流說出2、3、4的乘法口訣，下一個學生必須接上一個學生的口訣。這個活動既鍛煉了學生的記憶力，也提高了他們的反應速度。接著，教師提供一些乘法計算題，讓學生獨立完成，并在完成后相互檢查答案，討論解題過程，以此加深對乘法口訣的理解和應用。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師給出一些實際生活中的問題，要求學生運用所學的2、3、4乘法口訣來解決問題。例如：“小華有3個朋友，他想給每個朋友送2個糖果，他需要準備多少個糖果？”學生通過計算3×2=6來得出答案。這個環(huán)節(jié)旨在幫助學生將乘法口訣應用到實際情境中，增強他們對乘法知識的實際運用能力。六、教學反思

在教學2、3、4的乘法口訣這一課時，我發(fā)現學生們對于口訣的記憶比較快，但在實際應用中還是有些吃力。我覺得可能是因為缺乏足夠的練習，所以在今后的教學中，我會增加更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會將口訣應用到具體的計算中。另外，我也注意到有些學生在記憶口訣時容易混淆，接下來我會嘗試用更多直觀的教學工具和游戲來幫助他們加深記憶和理解?？偟膩碚f，這次課讓我意識到了教學過程中需要更多的互動和練習，我會根據學生的情況調整教學策略，幫助他們更好地掌握乘法口訣。七、教學評估與改進

1.教學評估

從本節(jié)課的實施情況來看，學生對2、3、4乘法口訣的記憶效果較好，能夠快速地背誦出來。但在實際運用口訣進行計算時，部分學生還是依賴于逐個數數的方法，而不是直接使用乘法口訣。此外，通過課堂提問和課后作業(yè)的反饋，我發(fā)現一些學生對乘法口訣的理解并不深入，尤其是在遇到稍微復雜一些的題目時，他們往往不能靈活運用所學知識。

在教學過程中，我也注意到學生們在小組合作和互動體驗環(huán)節(jié)表現積極，能夠主動參與討論和游戲。但是，部分學生在表達自己的思路時，語言表達不夠清晰，需要更多的引導和鼓勵。

2.教學改進

針對學生在實際應用中存在的問題，我計劃在接下來的教學中采取以下措施進行改進：

-增加實踐環(huán)節(jié)：我會設計更多的練習題，讓學生在課堂上就有機會將乘法口訣應用到具體的計算中。這些練習題將涵蓋不同難度，從簡單的直接應用口訣到稍微復雜一些的混合運算，以逐步提高學生的計算能力。

-強化理解：我會通過更多的實例和直觀的教學工具來幫助學生理解乘法口訣的含義。例如，使用計數棒或圖表來展示乘法口訣的結果，讓學生能夠直觀地看到乘法口訣背后的數學規(guī)律。

-提高互動質量：在小組合作和互動體驗環(huán)節(jié)，我會更加注重引導學生們進行深入的討論。我會鼓勵他們分享自己的思考過程，并引導他們相互提問、解答，以提高他們的語言表達能力和邏輯思維能力。

-個性化輔導：對于在課堂上表現不夠積極或在學習上存在困難的學生，我會提供額外的輔導。我會根據他們的具體情況，設計個性化的學習計劃和輔導材料，以幫助他們克服學習中的難點。

-家校合作：我會與家長溝通，建議他們在家里也給予孩子適當的輔導和鼓勵。家長可以幫助孩子復習乘法口訣，并在日常生活中創(chuàng)造機會讓孩子運用乘法知識，如購物時的計算等。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，根據我們今天學習的2、3、4乘法口訣，我為大家布置以下作業(yè)，幫助你們鞏固所學知識。

1.請你們各自準備一本練習本，將今天學習的2、3、4乘法口訣寫下來，并用自己的話解釋每個口訣的含義。

2.完成練習冊第12頁的乘法練習題，注意使用我們今天學到的乘法口訣進行計算。

3.家長可以幫助你們準備一些小物品，如小石子、糖果等，用來實際操作乘法口訣。例如，用3個石子代表3，每次加2個石子，看看能加幾次，最終有多少個石子。

4.嘗試在日常生活中找到使用2、3、4乘法口訣的場景，比如購物時計算物品的總價，記錄下來并與我們分享。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現大多數同學都能夠正確地書寫和背誦乘法口訣，但也有一些需要注意的地方。

-有些同學在書寫乘法口訣時，數字和文字不夠工整，希望你們能夠注意書寫的規(guī)范性和美觀性。

-在完成練習冊的乘法題目時，有同學沒有使用乘法口訣，而是逐個數數來計算，這會花費更多的時間。請記得在計算時嘗試使用乘法口訣，這樣可以更快地得到答案。

-在實際操作小物品進行乘法練習時，有些同學沒有記錄下自己的操作過程，這樣不利于鞏固記憶。下次請記得記錄下每一步的操作和你的發(fā)現。

-生活中的應用練