2024屆高考語文一輪復(fù)習(xí)：信息類文本之理解文中重要句子的含意

2024屆高考語文一輪專題復(fù)習(xí)

信息類文本之理解文中重要句子的含意

考點講解

"文中重要句子”，是就它們在文中的作用而言的，是指對語段、意義層次、篇章等內(nèi)容或形式

起著決定性影響的句子。一般來說，這樣的句子可以算是重要的句子：

①從內(nèi)容上看，是指能揭示文章題意、主旨的句子，是段落中那些有概括段意作用的句子；②從

表達方式看，是指那些直接抒情或間接抒情的句子，或發(fā)表議論的句子；③從結(jié)構(gòu)上看，是指那些能

領(lǐng)起后文或收束前文的句子，表示承前、啟后、過渡的句子，有重要指示代詞的句子，位于全文或全

段開義、結(jié)尾處的句子；④從修辭上看，是指那些運用了比喻、反問、排比、反豆、象征手法的句子

以及語意比較含蓄的句子。⑤此外，還有一些警句。

"理解文中重要句子的含意”是指體味和推敲文中重要句子的含意，是在具體的語境中分析句意

和作用，包括分析句子本身的意思，句子的深層含意，體味句子的言外之意，理解句子的表達作用，

分析句子使用的句式、修辭手法及其表達作用，或分析句子的表達意圖，或?qū)Τ橄蟮木渥舆M行闡釋使

之具體化等。信息類文章中的重要句子主要包括下面幾種：

①直接闡明新觀點、新理論的句子；②對新觀點或新理論進行肯定或否定評價的句子；③關(guān)鍵性

語句，如各段的起始句和結(jié)束句、結(jié)論句；④內(nèi)涵較為豐富的句子。

"理解文中重要句子的含意"解題要領(lǐng)：所謂“重要句子’，是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語

句，如果不理解這些句子，就難以理解文章。

從近幾年高考試題看，"重要句子"通常指以下幾種語句：①結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文章有影響

的語句；②能幫助我們準(zhǔn)確理解整個作品的主題思想或脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句；③內(nèi)涵較為豐富的話

句；④）文章的中心句、總結(jié)句、過渡句等。

【設(shè)問形式】

1.下列理解，符合（不符合）原文意思的一項是

2.下列對“xx"一句的理解，準(zhǔn)確（不準(zhǔn)確）的一項是

3.如何理解文中畫橫線句子的作用？請結(jié)合材料簡要分析。

【答題步驟】

第一步，結(jié)合語境

結(jié)合具體的語言環(huán)境讀懂原文。文中重要句子的含意都與整篇文章有一定的聯(lián)系，一定要在通讀

原文的基礎(chǔ)上做題，切不可斷章取義。

第二步，抓關(guān)鍵詞

抓住句中的關(guān)鍵詞。句子的含意常常由某個或某幾個關(guān)鍵詞來承載，它們或在結(jié)構(gòu)上起著起承轉(zhuǎn)

合等結(jié)構(gòu)作用，或在意義上表明對象、原因、方式、途徑等角度或指向?？梢哉f，抓住關(guān)鍵通語是弄

清句子含意的切入口。

第三步，了解位置

注意句子的位置及句間關(guān)系。如果說句子在文章、語段中起著總領(lǐng)的作用，那么理解或解釋它時

就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去分析；如果是起過渡、承上啟下的作用，那就要注意審視上下

文段的意思；如果是起小結(jié)的作用，那么在理解或解釋時就必須從它的上文去找相關(guān)的信息?？傊?/p>

要抓住句子的“管轄"范圍，從句子的“管區(qū)"內(nèi)尋找答案。在抓住句子"管轄"范圍的基礎(chǔ)上再分

析該句與上下相鄰句甚至與全文的聯(lián)系。一般來說，句與句之間的相互關(guān)系有指代、總分、說明、擴

展（含闡述、解說）、呼應(yīng)等。

【解題技巧】

一、抓住句子的關(guān)鍵詞語

理解句子含意的前提是對句中重要詞語的理解，凡是有助于理解詞語含義的方法同樣適用于句子

的理解。做題時要特別注意把握句中關(guān)鍵詞語的含義，而且要領(lǐng)會其在表達上的特定作用，如修飾、

限制、強調(diào)等。抓住了關(guān)鍵詞語，就等于拿到了開啟重要句子含意之門的鑰匙。

二、關(guān)注句子所在的語境

抓住句子的關(guān)鍵詞語后，接著便要關(guān)注其所在的語言環(huán)境，只有對具體的語境進行仔細考察，我

們才能夠準(zhǔn)確無誤地把握關(guān)鍵詞語的含義，進而真正理解作者賦予句子的特殊內(nèi)涵。

要抓住這個句子所在的語段進行分析，重點是看與這個句子相鄰的上下句，其中往往隱含著解題

的信息。此外還可以結(jié)合全文的中心來理解句意，重要的句子往往與中心意思有著這樣那樣的聯(lián)系；

還可以結(jié)合社會背景、寫作意圖和表達方式等方面來理解。

還要抓住相關(guān)語句。作者要表達一個重要的意思，往往不會僅用一個句子來表達。在文中常常會

有一些與該句相關(guān)的語句與原句互相參證，如前后照應(yīng)句、同義反復(fù)句、反向論證句等。

三、抓住句子在語段中的地位

理解句子的含義，常需要察看句子在文中的地位。對于領(lǐng)起句，理解它就必須從它所領(lǐng)起的內(nèi)容

去分析；對于過渡句，那就要注意分析上下文段的意思；對于總括句，理解時就必須從它的上文尋找

相關(guān)信息。

【錯因分析】

①句中重要詞語理解不當(dāng)導(dǎo)致句意理解錯誤。②句子的本義、比喻義、引申義等辨析不清導(dǎo)致句

意理解錯誤。③題干、各選項內(nèi)容與原文比對時，關(guān)鍵的字詞、句式等方面出現(xiàn)差錯導(dǎo)致句意理解錯

誤。④拋開文本脫離語境孤立理解句意導(dǎo)致句意理解錯誤。

真題回顧

閱讀下面的文字，完成問題。

巴巴看起來一點兒也不害怕，它不怕把它團團圍住的興奮的小孩，而是十分鎮(zhèn)定地接受著加州夏日烈陽的

炙烤。這種漫不經(jīng)心的態(tài)度是能說得通的，因為它就生活在既安全又輕松的環(huán)境中。巴巴是一只肚皮雪白的穿

山甲，這種惹人喜愛的動物約莫一只小貓那么大。它臉頰邊緣的一圈毛明以山羊胡，粉色的臉頰下方是一截尖

尖的、沒有牙齒的口鼻一十分適合吸食螞蚊和白蚊。它最具特色的是覆滿頭、身、四肢和尾巴的鱗片，這些

淺橙色的鱗片層層疊疊，形成了一件防御力極強的外套。構(gòu)成這些鱗片的成分和你的指甲一樣，都是角蛋白。

巴巴是圣迭戈動物園的形象大使，它性格溫JII頁，訓(xùn)練得當(dāng)，能參與各類公眾活動.動物園的工作人員常常把巴

巴帶到福利院、兒童醫(yī)院等地方，為患病的孩子帶去快樂，并向他們普及關(guān)于各類珍稀動物的科學(xué)知識。

此時，羅布?奈特正用棉簽輕輕擦拭它的臉部邊緣,奈特是一名研究微觀生命的學(xué)者，他研究細菌和其他微

生物,特別著迷存在于動物體內(nèi)或體表的微生物。開展研究前，他首先得收集它們，收集蝴蝶的人會用網(wǎng)兜和

罐子,奈特的工具則是棉簽。他把棉簽伸進巴巴的鼻孔，僅僅轉(zhuǎn)上幾秒鐘,就足以讓白色棉簽頭上沾滿來自穿

山甲體內(nèi)的微生物。巴巴不僅是一只穿山甲，也是一個攜帶豐富微生物的聚合體:一些微生物生活在它的體內(nèi)，

絕大多數(shù)分布在腸道內(nèi)，還有一些附著在它的臉部、肚子、爪子和鱗片表面。其實人類身上也寄宿著微生物，

地球上的所有生物都一樣一唯一的例外，是科學(xué)家在實驗室無前環(huán)境下極其/山心地培育出來的極少數(shù)動物.

我們身上仿佛在舉辦一場盛大的微生物展覽，展品統(tǒng)稱為微生物組。它們生活在我們的皮膚表面、身體內(nèi)部，

甚至是細胞內(nèi)部。其中大部分是細菌，也有一些是其他的微小生命體，例如真菌（比如酵母菌）和古菌——后

者的身份至今保持神秘，還有數(shù)量多到難以估量的病毒。

海綿是結(jié)構(gòu)很簡單的動物，具靜念的身體從來不超過幾個細胞那么厚，即使如此，它們的周圍也寄宿著活

躍的微生物。有時候，通過顯微鏡都幾乎看不到海綿的本體，因為它的上面惹滿了微生物。北極熊漫步在北極

的冰原之上，舉目四周除了冰塊別無其他，可實際上，它們身上仍緊緊簇擁著微生物。當(dāng)尼爾?阿姆斯特朗和

巴茲?奧爾德林登上月球時，他們踏出的一小步既是人類的一大步，也是微生物的一大步。奧遜威爾斯曾經(jīng)說

過："我們孤獨地出生，孤獨地活著，又孤獨地死去?！边@句話并不正確。縱使我們"孑然一身"，也絕對不

孤獨，我們與許多生命體共同生活在一起。一些動物在還是未受精的卵子時就被微生物占據(jù)并在其中繁衍，還

有一些動物在出生的那一瞬間就有了伙伴。在我們的生命歷程中，微生物從未缺席:我們吃東西時，它們也吃；

我們旅行時，它們也結(jié)伴而行；我們死后，它們消化我們。對于我們每個人而言，人體都自成一個動物園。

我們觀察白蟻、海綿時，也相當(dāng)于在觀察自身。它們身上的微生物或許與我們不同，但是都遵循相同的生

存規(guī)律。珊瑚礁里的微生物因為經(jīng)歷污染和過度捕撈而變得殺氣騰騰，人類腸道中的菌群在不健康的食物或抗

生素的侵襲下也會讓人發(fā)生奔涌的腹瀉。老鼠腸道中的微生物會左右它們的行為，而我們自己腸道內(nèi)的伙伴也

可能潛移默化地影響我們的大腦.沒有一個物種獨自生存著，所有生命都居于布滿微生物的環(huán)境之中，持久地

往來、互動。微生物也會在動物之間遷移，在人體與土地、水、空氣、建筑以及周圍的環(huán)境之間跋涉,它們使

我們彼此相連，也使我們與世界用連。

我們在觀察父母與朋友時，看到的都是由無數(shù)細胞組成的個體：由一顆獨立的大腦指導(dǎo)行為，暹過基因組

調(diào)控生命活動。但這只是一個便于理解的假想系統(tǒng)。事實上，我們每個人都是一支軍團，從來都是"我們"，

而不是"我".忘記奧遜?威爾斯口中的"孤獨"吧，請聽從沃爾特?惠特曼的詩句：”我遼闊博大,我包羅萬

象?！?/p>

（摘編自埃德?lián)P《我包羅萬象》，鄭李譯）

★如何理解文中畫橫線句子的作用？請結(jié)合材料簡要分析。（5分）

答案與解析

5.①作者借沃爾特?惠特曼的詩句表達了本文的核心觀點：人體是一個攜帶豐富微生物的聚合體；②

作者引用沃爾特?惠特曼的詩句并非想證明奧遜?威爾斯的觀點是錯誤的，而是想輕松幽默、兼具文采地

總結(jié)全文。

【解析】本題考查理解文中重要句子的含意的能力。第一步，結(jié)合語境。首先聯(lián)系"忘記奧遜?威

爾斯口中的‘孤獨’吧，請聽從沃爾特?惠特曼的詩句”這句話，讀懂它在尾段內(nèi)容中的意思，即這句

話表達了我們“并不孤獨"，并以"我遼闊博大，我包羅萬象”巧妙地點出”人體是一個攜帶豐富微生

物的聚合體”的觀點。

第二步，抓關(guān)鍵詞。這句話中的"忘記""聽從""孤獨"都是關(guān)鍵詞，要著重分析，同時這句話

還帶著我們聯(lián)系到詩句，可見引用內(nèi)容頗有文采，同時也輕松幽默地表達了本文觀點，讓人印象深刻。

第三步，了解位置。這句話處于文章結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上與前文第三段作者引用威爾斯詩句"我們孤獨地

出生，孤獨地活著，又孤獨地死去"相呼應(yīng)，也起到了總結(jié)全文的作用。綜合以上幾點內(nèi)容，即可總結(jié)

答案。

模擬訓(xùn)練

閱讀下面的文字，完成下面小段。

①我很幸運能在進化論中徜徉，在整個科學(xué)領(lǐng)域中，進化論是最激動人心、最重要的理論之一。

②進化論之所以使許多人著迷，我想是由于這個理論的三個特點。首先，根據(jù)現(xiàn)在發(fā)展的狀況看，

進化論的證明令人非常滿意和信服，同時還有大量的寶藏沒有挖掘出來。其次，進化論是一匚覆蓋極

其廣泛的學(xué)科，既是涉及永恒、定量等帶有普遍原則的科學(xué)，又與歷史的獨特性直接相關(guān)。因此，在

進化論的研究中，可以容納各種風(fēng)格和個性。有的人在這個領(lǐng)域探討純粹抽象的問題（群體增長規(guī)律

和DNA結(jié)構(gòu)），有的人則揭示非常獨特的棘手問題（霸王龍用弱小的前肢做什么）.第三，進化論

與我們的整個生活息息相關(guān)，因為我們總會關(guān)心一些重大的譜系問題：我們來自何方？這又意味著什

么？當(dāng)然，這個理論還涉及形形色色的生物，僅描述過的物種就已經(jīng)超過了百萬種，小到細筐，大到

藍鯨，還有大量的甲蟲，每一種生物都有它的故事。

③然而，達爾文的學(xué)說一方面在擴展影響，另一方面其中的一些假設(shè)卻失去了價值，至少是失去

了普適性。已經(jīng)統(tǒng)治了30年的當(dāng)代達爾文主義，即"現(xiàn)代綜合論"，利用局部群體的適應(yīng)基因替換

的積累和擴大模式，來解釋生命的整個歷史。在小的局部群體的適應(yīng)調(diào)節(jié)方面，這種模式可能是出色

的經(jīng)驗性說明；生活在已經(jīng)被工業(yè)污染熏黑的樹上，并且作為可見度的選擇回應(yīng)，樺尺蝶飛蛾（Biston

betularia）的體色確實變黑了，而且的確是由于單個基因變化的積累。但是，僅僅將這個過程擴大

到更多的基因和更大的效應(yīng)，就能解釋新物種的起源嗎？主要譜系中大的進化趨勢只是連續(xù)適應(yīng)變化

的不斷積累嗎？許多進化論者（包括我本人）已經(jīng)開始對現(xiàn)代綜合論發(fā)出了挑戰(zhàn)。我們主張一種階層

體系的觀點，認為不同層次的進化變化通常是由于不同種類的原因所致。群體內(nèi)微小的調(diào)節(jié)可能是連

續(xù)的、適應(yīng)的，但是造成這種事件的原因卻是染色體的明顯改變，這種變化導(dǎo)致某一物種與其他物種

之間的不育，不過原因可能與適應(yīng)無關(guān)。進化超向可能代表了一種更高層次的選擇作用于本質(zhì)上靜止

的物種本身，而不是由于單一的大群體經(jīng)過說不清多少年的緩慢、穩(wěn)定的積累。

④在現(xiàn)代綜合論之前，許多生物學(xué)家〔見參考文獻中貝特森（Bateson）,1922）表示過迷茫和

沮喪，因為提出不同層次的進化機制顯然會造成太多的困難，妨礙科學(xué)的統(tǒng)一。在現(xiàn)代綜合論之后，

有一種觀點（那些缺乏思想的追溯者將其視為教條）傳播開來，認為所有的進化都可以還原為達爾文

式局部群體的適應(yīng)變化。我認為，我們現(xiàn)在正在探尋一條富有成果的途徑，這條途徑介于貝特森時代

的迷茫與現(xiàn)代綜合論觀點的局限性之間?，F(xiàn)代綜合論的觀點適宜一定的領(lǐng)域，但是在進化的更高階層

系統(tǒng)領(lǐng)域，達爾文式的突變和選擇可能以截然不同的方式在起作用。我想我們可能希望存在因果動因

的一致性，即希望存在一種含有達爾文主義內(nèi)核的普遍性理論。但是，我們必須考慮到，面對機制的

多樣性，用適合較低層次的適應(yīng)基因的替換，根本無法解釋更高層次的現(xiàn)象。

⑤造成進化理論蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)就在于大自然具有無與倫二匕的復(fù)雜性。生物不是臺球，不是在可

以測量的簡單外力作用下，就可以到達生命臺球桌上預(yù)定的新位置。極為復(fù)雜的系統(tǒng)都有非常豐富的

內(nèi)涵。任何生物都有其歷史，生物的歷史以多種方式微妙地限定了生物的未來。面對施加在基本結(jié)構(gòu)

上的各種自然選擇壓力，生物以形態(tài)的復(fù)雜性所具備的大量功能來回應(yīng)?；旧喜粸槲覀兞私獾纳?/p>

胚胎固有的發(fā)育途徑，保證了簡單的輸入（例如定時性的微小變化），就可以轉(zhuǎn)化為輸出（生物成體）

的令人驚奇的明顯變化。

（節(jié)選自【美】SJ古爾德《熊貓的拇指?自序》）

★結(jié)合上下文，解釋文中兩個畫線句子的含意。

（1）我認為，我們現(xiàn)在正在探尋一條富有成果的途徑，這條途徑介于貝特森時代的迷茫與現(xiàn)代綜

合論觀點的局限性之間。

（2注物不是臺球不是在可以測量的簡單外力作用下就可以到達生命臺球桌上預(yù)定的新位置。

答案與解析

（1）在達爾文主義沒有對進化原因作出統(tǒng)一之前人們是迷茫的；而現(xiàn)代綜合論（達爾文主義）也

被證明是有局限的；作者認為生物學(xué)的發(fā)展促使我們在兩者之間找到更合適的理論。

(2)達爾文主義依據(jù)進化論及具解