2024屆高考專題復習：文學類文本閱讀之作用題答題技巧

文學類文本閱讀之作用題答題技巧

一,考情一覽

1.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位

義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，

更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為

一般考查分析

一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學效果？談

人物、情節(jié)、環(huán)

小說談你的理解。（2022新高考I卷）（分析效果即分析作

境、標題、詞語

用）

作用題的作用

2.本文多次提到“板髡”，這是富有意味的細節(jié)。請

分析這里“板凳”的用意。（2020新高考II卷）（物象、

情節(jié)的作用）

一般考查字詞1.本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，

散文句段的作用和對此你如何理解？（2020新高考I卷）

標題的作用

二、小說答題技巧

（-）分析小說人物作用的答題角度

1.類比主要人物，通過類似的特征，強調(diào)主要人物的特征；

2.對比主要人物，突出主要人物與次要人物的差別；

人物

3.正襯主要人物，凸顯主要人物的特征；

4.反襯主要人物，凸顯主要人物的特征；

1.事件參與者：推動情節(jié)發(fā)展；

情節(jié)2.事件見證者：講述、見證情節(jié)發(fā)展，增強真實性；

3.使情節(jié)更加集中于某個部分；

1.反映/凸顯社會環(huán)境或自然環(huán)境；

呼瓦

2.渲染氣氛，奠定感情基調(diào)；

1.暗不/揭不主旨；

主旨2.升華主旨；

3.深化主旨；

1.凸顯小說的虛幻（傳奇）色彩；

I兄J塊雙米2.展現(xiàn)小說的現(xiàn)實意義（性）、真實性；

（-）分析小說情節(jié)/物象/標題/敘述手法作用的答題角度

1.塑造人物的形象、性格、心理：

2.暗示人物命運；

人物

3.烘托人物情感；

4.導引人物出場；

1.開端：引起下文；制造懸念；吸引讀者；補充：伏筆與鋪墊

2.發(fā)展：承上啟下；埋伏筆/作鋪墊；埋伏筆離重頭戲遠，去掉重頭

3.高潮：制造沖突、巧合、突轉(zhuǎn)；使情節(jié)跌宕起伏、戲發(fā)現(xiàn)不了伏筆，去掉伏筆發(fā)

情節(jié)

扣人心弦；生不了重頭戲；

4.結(jié)尾：照應上文；收束全文；留有余味、想象空間；作鋪墊離重頭戲近，為下文的

5.線索：貫穿全文、推動情節(jié)發(fā)展；暗示/表明情節(jié)的出現(xiàn)打基礎；去掉重頭戲鋪墊

發(fā)展；顯得突兀，但是去掉鋪墊重頭

6.情節(jié)本身：更加真實；豐富情節(jié)內(nèi)容；戲照應發(fā)生。

1.塑造（暗不）社會環(huán)境或自然環(huán)境；

環(huán)境

2.渲染氣氛，奠定感情基調(diào)；

1.暗示/揭示主旨；

主旨2.升華主旨；

3.深化主旨；

1.表現(xiàn)小說風格；

閱讀效2.凸顯小說的虛幻（傳奇）色彩；

果3.展現(xiàn)小說的現(xiàn)實意義/現(xiàn)實性；

4.增強小說的真實性；

（三）分析小說環(huán)境作用的答題角度

1.塑造人物的形象、性格、心理；

2.暗示人物命運；

人物

3.烘托人物情感；

4.導引人物出場；

1.為下文埋伏筆/作鋪墊；

2.推動情節(jié)發(fā)展；

情節(jié)

3.暗示時間推移；

4.暗示情節(jié)的轉(zhuǎn)換；

1.交代社會環(huán)境或自然環(huán)境；

環(huán)境

2.渲染氣氛、奠定感情基調(diào)；

1.暗示/揭示主旨；

主旨2.升華主旨；

3.深化主旨；

1.表現(xiàn)小說風格；

閱讀效果2.凸顯小說的虛幻（傳奇）色彩；

3.展現(xiàn)小說的現(xiàn)實意義（性）；

三、散文答題技巧

1.表現(xiàn)人物的形象、性格、心理、情感；

寫作對象2.表現(xiàn)事、物、景的某種特征；

3.表明某種哲理，揭示其本質(zhì)；

1.（字詞、句、段）位于開篇；引起下文；制造懸念；吸引讀者；

2.（字詞、句、段）位于中間：承上啟下；寫作的轉(zhuǎn)向（敘述轉(zhuǎn)議論、寫景轉(zhuǎn)抒

結(jié)構情；止血轉(zhuǎn)反面）；層層深入；

3.（字詞、句、段）位于結(jié)尾：照應上文；收束全文；留有余味和想象空間；

4.線索（標題）：貫穿全文；推動情節(jié)發(fā)展；暗示/表明情節(jié)的發(fā)展；

1.塑造/暗示/反映/凸顯社會環(huán)境或自然環(huán)境；

背景環(huán)境

2.渲染氣氛，奠定感情基調(diào)；

主旨（情1.暗示/揭示主旨；

感）2.升華主旨；

3.深化主旨；

閱讀效果讀起來更加真實可感

四,真題訓練

(-)2022新高考I卷

江上㈤馮至

子胥望著昭關以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實地獲得了真實的生

命。時節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀少的

平原。

他在這荒涼的原野里走了三四天，后來原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過

幾個村落，最后到了江邊。

太陽已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來個人：有的操著吳音，有的說著楚語。有人在抱

怨，二十年來，這一帶忌是打過來打過去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個上『年紀的

人說：“前幾年吳王余昧死了，本應該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去

了。一個這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔?！?/p>

“他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過日子，一一我恨這樣的人，我們都是吃了

他高潔的苦?！币粋€年輕人憤，,艮地說。

那老年人卻諒解李札：“士各有志。他用行為感動我們，不是比做國王有意義得多嗎？一一

就及他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對于友情是怎樣好的一幅畫圖！”

季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺

起了一個愿望：“我這時若有一個朋友，我也愿意把我的劍，當作一個友情的贈品，——而我

永久只是一個人。”子胥這樣想時，也就和那些人的談話隔遠了，江水里的云影在變幻，他又

回到他自己身上。這時江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：

日月昭昭乎侵已馳，

與子期乎蘆之漪。

面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動子胥的心！他聽著歌聲，身不

由己地向蘆葦叢中走去。

西沉的太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久提不到的

一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：

日已夕兮予心憂悲，

月已馳兮何不渡為？

歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。

多少天的風塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無言，

漁夫無語，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急

驟了，世界回到原始一般地寧靜。子胥對著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來的。

他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因為那里的樓臺也曾照映在這同一的水里。他

望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無人埋葬，

也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒。郢城里的王公

們都還在享受眼前的升平，誰知道這時正有一個人在遙遠的江上，想把那污穢的城市洗刷一次

呢。子胥的心隨著月光膨脹起來……

他再看那漁夫有時抬起頭望望遠方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼

里是怎樣一個人呢？一個不知從何處來，又不知向哪里去的遠方的行人哭了C但是子胥，卻覺

得這漁夫是他流亡以來所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是

如何正恰中子胥的運命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐

自一個異鄉(xiāng)的、素不相識的人的口里。

船緩緩地前進著。兩人在兩個完全不同的世界，一個整日整夜浸在血的仇恨里，一個疏散

于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體臉過的柔情。往日的心

總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領會這美

好的時刻。

船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開口：“朋友。我把什么留給你作紀念呢？”

漁夫倒有些驚奇了。

這時子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。

漁夫嚇得倒退了兩步，他說：“我，江上的人，要這有什么用呢？”

“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及卜年了?！?/p>

“你要拿這當作報酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常?？匆娪行┬腥耍恢獮槭裁措x鄉(xiāng)

背井要走得那么遠。既然遠行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過不來的行人，是

多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來。因為他引渡的時候多

半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么報酬呢？”

子胥半吞半吐地說：“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨。將來說不定會有那么一天,

你再渡我回去?！睗O夫聽了這句話，一點也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)ァ?/p>

子胥獨自立在江邊，望著那只船越走越遠了，最后他才自言自語地說：“你這無名的朋友，

我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳

墓。”

他再一看他手中的劍，覺得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個永久難忘的朋友

保留著這支劍。

（有刪改）

［注］歷史小說《伍子胥》寫于19421943年，取材于春秋時期伍子胥的復仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉(zhuǎn)

逃亡。小說共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過了昭關，繼續(xù)跋涉，前往吳國。

6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.子胥過了昭關，所見風景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次“獲得了真實

的生命”的心情寫照.

B.“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時光，他才

能夠平和地欣賞風景。

C.子胥同漁夫道別，說話時“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，又礙

于隱情而無法敞開心扉。

D.“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨”，子胥在江上領會到漁夫的“世界”，他對自己

的使命有了更深的理解。

7.關于文中江邊人們談論季札的部分，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A.那位老人欣賞季禮不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動了世人。

B.那位年輕人認為季札不顧百姓死活，只顧獨善其身，逃避了濟世的責任。

C.季札掛劍一事進一步說明了他的品行，也為后文的子胥贈劍做了鋪墊。

D.季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達出本文的隱逸主題。

8.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關部分簡

要分析。（6分）

9.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，

拒劍之后，更為了消除伍子青的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來

了怎樣的文學效果？談談你的理解。（6分）

（二）2020新高考II卷

大師（節(jié)選）雙雪濤

母親還在的時候，我就跟著父親出去下棋，父親走在前面，我在后面給背著板凳。母親常

說：兒子，你也不學好，讓你媽還活不活？我說：媽，作業(yè)也寫完了，去看大人玩，算個什么

事兒啊。你好好活著。就背上板髡跟著父親走。父親從不邀我，也不攆我，愿意跟著走就走，

不跟著也不等，自己拿起板娶放在自行車后座，騎上車走。只是看了兩年，父親的棋路還沒看

懂，大樹下，修車攤，西瓜攤，公園里，看父親下棋，大多是贏，有時也輸，一般都輸在最后

一盤。終于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板髡抱在懷里，肩膀靠

著父親的后背。我說：爸，最后一盤你那個“仕”支得有毛病。到了家，父親拿出象棋，說:

咱泗來三盤，不能緩棋，否則不下。那次我輸了個痛快，每一盤棋都沒有超過十五分鐘，我心

中所想好像全被父親洞悉，而父親看起來的閑手全都藏著后續(xù)的手段，每個棋子底下好像都藏

著一個刺客。父親說：現(xiàn)在來看，附近的馬路棋都贏不了你，但你還是個臭棋，奇臭無比。今

天教你仕的用法。

現(xiàn)在我回想起來，那個夜晚特別長。

從那以后出去，背上了兩個板凳。我十一歲的時候，有人從新民來找父親下棋。那人坐了

兩個小時的長途車，到父親常去的大樹底下找他?！昂诿蟾纾谛旅衤犨^你棋好，來找你學

學。”那人戴著個眼鏡，看上去不到三十歲，穿著白色的襯衫，汗把襯衫的領子浸黃了，用一

塊手帕不停地擦著汗。

眼鏡不是第一個。從各個地方來找父親下棋的人很多，高矮胖瘦，頭發(fā)白的黑的，西裝革

履，背著蜂螂藥上面寫著“蟀螂不死，我死”的，什么樣子的都有。有的找到棋攤，有的徑直

找到家里。找到家里的，父親推開一條門縫，說：辛苦辛苦，咱外面說。然后換身衣服出去。

一般都是下三盤棋，都是兩勝一負，最后一盤輸了。有的人下完之后說：知道了，還差三十年。

然后握了握父親的手走了。有的說：如果那一盤那一步走對了，輸?shù)氖悄?，我們再來。父親擺

擺手說：說好了三盤，不能再下了。不行，對方說，我們來掛點東西。掛，就是賭。所謂棋手，

無淪是入流的還是不入流的，都有人愿意掛，小到煙酒，大到房子、金子和存款，一句話就訂

了約的有，找個證人簽字畫押的也有。父親說：朋友，遠道而來別的話不多說了，我從不在棋

上掛東西，你這么說，以后我們也不能再下了，剛才那三盤棋算你贏，你就去說，贏了黑毛。

說完父親就站起來走。還有的人，下完棋，不走，要拜父親當師傅，有的第二天還拎著魚來，

父親不收，說自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就當個朋友，師徒的事兒就說遠了。

那天眼鏡等到父親，拿手帕擦著汗，說要下棋，旁邊的人漸漸圍過。父親坐在板髡上，樹

上的葉子嘩啦嘩啦地響，他指著自己的腦袋說：老了，酒又傷腦子，不下了C那年父親四十歲，

身上穿著我的校服，胡須長了滿臉，比以前更瘦，同時期下崗的人，有的人已經(jīng)做生意發(fā)達了，

他卻變成一個每天喝兩頓散白酒，在地上撿煙蒂抽的人，話也比過去少多了，只是終日在棋攤

泡著，確實如他所說，半年來只是坐在板髡上看，不怎么出聲，更不下場下棋。

眼鏡松開一個紐扣說：我扔下學生，坐了兩小時汽車，又走了不少路，打聽了不少人，可

是你不下了。父親說：是，腦袋壞了，下也沒什么用。眼鏡用手帕擦著汗，看著圍著的人，笑

了笑，說：如果新民有人能和我下，我不會來的。父親想了想，指著我說：朋友，如果你覺得

白來了的話，可以和他下。眼鏡看了看我，說：你兒子？父親說：是。眼鏡在眼鏡后面吃了吃

眼，說：你什么意思？父親說：他的棋是我教的，你可以看看路子，沒別的意思，現(xiàn)在回去也

行，我不下了。腦子壞了。眼鏡又看了看我，用手摸了摸我的腦袋說：你幾歲了？我說：十一。

他說：你的棋是你爸教的？我說：教過一次，教過仕的用法。大伙兒笑了。眼鏡也笑了，說：

行勒，我讓你一匹馬吧。我說：別了，平下吧，才算有輸贏。大伙兒又笑了。眼鏡蹲下，我把

板凳拉過去，把棋子擺上。到了殘局，我一率領雙兵，他馬炮單兵缺仕象，被我三車鬧仕贏了。

眼統(tǒng)站起來，從兜里掏出一支鋼筆放在我手上，說：收著吧，自己買點鋼筆水，可以記點東西。

父親說：鋼筆你拿回去，他有筆。我們下棋是下棋。眼鏡看了看父親，把鋼筆重新放進兜里，

走了。

回家的路上，我在后座上想著那支鋼筆，問：爸，你真不下了？父親說：不下了，說過的

話當然是真的。又說，你這棋啊，走得太軟，應該速勝，不過這樣也沒什么不好。在學校不要

下旗，能分得開嗎？我說：能，是個玩嘛。父親沒說話，繼續(xù)騎車了。

（有刪改）

本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細節(jié)。請分析這里“板凳”的用意。（6分）

（三）20三全國川卷

到梨花屯去何士光

這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進梨花屯，而兩個乘客也沉默時，回過

頭來看一看，興許才有一點故事的意味……

一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個老人家。在一座石橋旁，他把一個中年人讓到車上來。

看得出，這是位下鄉(xiāng)干部。

天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的

生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼

叫，車上的人似乎打起盹來了。

不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來。

“啊，謝主任？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外。

“是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。

車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。

謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。

老趙謹慎地回答：“是。”

“去包隊嗎？

“是。勝利大隊?！?/p>

“我也是！”謝主任和翦地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！

笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍天里顯得又

白又亮……

“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機會和你談談呢！為七六年秋天在梨

花挖那條溝，你怕還對我有些意見吶！

“謝主任，你說到哪里去了！”

“實事求是嘛！當時我是工作隊的負責人，瞎指揮是我搞的，該由我負責！有人把責任歸

到你頭上，當然不應當！”

“我……”

“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當時壓力大?。荷线厸Q定要挖，社

員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負六！”

“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過……”

“那是因為我先表嘛！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報上有篇報道，你讀過沒有？”

“哪一篇？”

“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談?？偨Y(jié)說：上面是‘嘴巴硬'，

基層干部是‘肩膀硬’!基層干部負責任。像是報道的安徽……”

路轉(zhuǎn)了一個大彎一一在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出

來，一直延伸到老遠的山婭口…

“正是這樣嘛！”謝主任點頭，“那條溝，責任由我負！”

“我也有責任！那是分派給我的任務。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說不定就挖不成！

責任歸我負!”

雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。

路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……

他們無拘無束地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，

等等。后來，拉起家常來了……

越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍過車老漢的肩膀：“停

一停！”

老人家把韁收住了。

“兩年多沒到梨花，看看那條溝怎樣了！”

壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鋅印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，像

剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息....

看不見那條溝。

謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”

“唆？”老人家聽不清。

老趙大聲說：“溝一一挖過一條溝?。　?/p>

“嗯，”老人家聽懂了，點點頭，”是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。

分洽我們六個生產(chǎn)隊，每個勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊……”

看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”

，，哪里？”老人家搖著頭，，，后來填了嘛，去年，開春過后……”

謝主任問：“哪個喊填的？”

，，哪個？”老人家認真地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的。總不成就讓

它擺在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩

膀最硬....”

像我們在鄉(xiāng)下會碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時不

大有機會說話，一旦有人聽，他們就會把點點滴滴說得詳詳細細，有幾分像自言自語，牽連不

斷地說下去。說下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了

涓涓細流，想當初雖未必如此簡單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。

后來，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”

老趙的聲意，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒再

說一句話。

啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！

1979年5月

（有刪改）

7.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說中的“包隊”“定產(chǎn)到組”等詞語，以及關于“安徽”的報道，都指向改革初期的現(xiàn)

實，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。

B.謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民

們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。

C.小說前半部分描寫了兩個下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車

老人講述填溝等往事，進一步深化了時代主題。

D.小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來越平坦”等，既是寫實，又使最

后一段自然地傳達出“柳暗花明又一村”的愿景。

8.小說中有多處景物描寫，請分析其功能。（6分）

9.兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。（4分）

（四）2020新高考I卷

建水記㈤（之四）于堅

看哪，這原始之城，依然像它被創(chuàng)造出來之際，藏在一座朱紅包的、宮殿般的城樓后面，

“明洪武二十年建城。砌以磚石，周圍六里，高二丈七尺。為門四，東迎暉，西清遠，南阜安，

北永貞?！保ā督ㄋh志》）如果在城外20世紀初建造的臨安車站下車，經(jīng)過太史巷、東井、

洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西，來到迎暉門，穿過拱形的門洞進城，依然有一種由外到

內(nèi)，從低到高，登堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎“仁者人也”是從此刻開始。

高高在上的是朝陽、白云、鳥群、落日、明月、星宿，而不是摩天大樓。一圈高大厚實的

城滿環(huán)繞著它，在城門外看不出高低深淺，一旦進入城門，撲面而來的就是飛檐斗拱、飛閣流

丹、鉤心斗角、樓臺亭閣、酒旌食館、朱門閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟字、旅館……

風塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了，可以閑

逛了，可以玩物喪志了，可以一擲千金了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了……忽然瞥見“小

樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”那類女子——建水的賣花女與江南的不盡相同，這邊的女性

身冰上洋溢著一種積極性，結(jié)實、健康、天真——正挑著一擔子火紅欲燃的石榴，笑呵呵地在

青石鋪成的街中央飄著呢。不免精神為之一振，先去買,1個來解渴。

街面上，步行者斜穿橫過，大搖大擺，扶老攜幼，走在正中間，儼然是這個城的君王。滿

大衡的雕梁畫棟、攤販食廊、耄耋之輩……令司機們縮頭縮腦，不敢再風馳電掣。城門不遠處

就是有口皆碑的臨安飯店，開業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫過的那種。鋪面當街敞

開，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動筷子的動英子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，

嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進去。

拖個條髡坐下，來一盤燒賣！這家燒賣的做法是明代傳下來的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。

大鍋猛蒸，熟透后裝盤，每盤十個，五角一個。再來一土杯苞谷酒，幾口灌下去，夫起一枚，

蘸些建水土產(chǎn)的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時，會以為自己是條梁山泊好漢。

臨安飯店后面，穿過幾條卷子走上十分鐘，就是龍井菜市場，那鄭屠、張屠、李星、趙房……

正在案上忙著呢。如果是七月的話，在某個胡同里走著，忽然會聞見蘑菇之杳，環(huán)顧卻是老墻。

墻頭上掛著一窩大黃梨。哪來的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫做干巴

菌，正閃亮亮的，在鍋子中間冒油呢。這臨安大街兩邊，巷子一條接一條流水般淌開去。在電

子地圖上，這些密密麻麻的小巷是大片空白，電子地圖很不耐煩，只是標出一些大單位的地點

和最寬的幾條街，抹去了建水城的大量細節(jié)，給人的印象，似乎建水城是個荒涼的不毛之地。

其實這個城毛細血管密集，據(jù)統(tǒng)計，建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有30多條街巷，550多處

已經(jīng)被列為具有保護價值的文物性建筑，這是很粗疏的統(tǒng)計。許多普通人家雕梁畫棟的宅子、

無名無姓的巷道并不在內(nèi)。在巷子里面，四合院、水井、老樹、門神、香爐、雜貨鋪、紅糖、

胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、

炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、

環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏，鱗次櫛比。

在這個城里，有個家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂業(yè)，不

必堞心左鄰右舍的德行，都是世交啦。有一位繞過曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場買來的水

淋淋的草芽（一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻沙數(shù)秒起鍋，甜脆）、黃筍、茄子、青

椒、豆腐、毛豆、肉糜、葵瓜……一路上尋思著要怎么搭配?，偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕，

彼此請安。磨磨蹭蹭到某個裝飾著斗拱飛檐門頭的大門前（兩只找錯了窩的燕子拍翅逃去），

咯吱咯吱地推開安裝著銅質(zhì)獅頭門環(huán)的雙開核桃木大門，抬腳跨過門檻。繞過照壁，經(jīng)過幾秒

鐘的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花杳鳥語、陽光燦爛的天井。從供銷社退休已

經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟樹的蔭庇瞌睡呢。

（有刪改）

［注］建水：縣名。在云南省，舊稱臨安。

本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解？（4分）

五、作業(yè)布置

山月不知心里事周克芹

脫下汗?jié)竦幕也家路?，換上一件嶄新的月白色的的確良襯衫，容兒跨出小屋。

屋外的院墻爬滿了絲瓜藤，還有牽牛花。絲瓜是娘種的，牽?；ㄊ侨輧悍N的。上肥的時候，

母親偏心眼兒，絲瓜苗吃得又飽又足。如今藤兒爬起來，這派勢可壯了，把又瘦又小的牽牛藤

兒掩蓋在它肥大的綠葉下，露不出臉兒來。

容兒在院墻下站了站。她已經(jīng)忘記了牽?；ǖ奈?；就算還沒息吧，她也不計較這件事情

了。近日來，她?心頭裝著更大的委屈。

天上有一抹淡淡的浮云。初升的圓月在薄薄的云后面窺視大地。山巒、田野、竹園、小路，

一切都是這樣的朦朦朧朧。

容兒和巧巧約好去看小翠。朦朧的月光照著兩個姑娘，她們順著一條拐了彎的田坎往前走

去。

巧巧成天愛說愛笑，她的話已經(jīng)往哪州哪國繞了一圈，容兒不知道。這會兒，定了定神，

卻聽她在說：“小說還沒寫完，小軍搶了去看，卻又叫她哥哥發(fā)現(xiàn)了……〃

“你沒對我說過，你在寫小說?！?/p>

“我怕你呢。因為我寫了一家人：老娘自私透了，克得很；兒子呢，三十歲娶不上親，又

窮又懶；一個姑娘呢，二十多歲，成天勞動，還做著團支書和科研小組組長的工作，因為隊里

窮，家里窮，她一年四季都穿著又厚又粗的衣服，布的顏色又老，想買一件的確良襯衫吧，手

上沒有一個零錢〃

“去去去……別說了?！ㄈ輧汉莺莸財Q了她一把。月亮在水田里慢慢移動，伴著她的緩緩的

腳步。容兒看看天，天上的浮云已不知去向。

容兒想起小翠的哥哥，那個“怪人〃！那些青年們，上過學，除了一年四季莊稼經(jīng)，他們心

里裝著比父母兄嫂更豐富的東西。他們給農(nóng)村的生活帶來了變化。在這個大隊，小翠的哥哥讀

的書比誰都多，他擔任大隊會計以后，大膽地推行起生產(chǎn)責任制來，什么“包產(chǎn)到組〃〃包產(chǎn)到

戶”等等。起初大隊支書都反對他。他因此得罪了一些生產(chǎn)隊長和大隊干部。可他滿不在乎，

社員們不反對他，一年下來，大家都得到了好處，那些記恨他的人也少了。

轉(zhuǎn)過田角，容兒聽到〃嚓喳〃的響聲。有人還在那兒挖地。

麥班地里站著一個男的，光著膀子，拄著一把他頭。容兒望著他，月光下，他顯得很矯健。

其實呢，他的相貌平常，個子也不高。

這會兒，他已經(jīng)認出了兩人?！岸坏侥膬喝パ?？〃

巧巧的嘴不讓人：〃嗨，你好哩！你妹子明天就出嫁了，你不在家里幫忙？〃

那人依然笑著。容兒想問：“你為什么在這兒挖地呀？這不是你們家的包產(chǎn)地呀?！ㄐ〈湓?/p>

告訴過她："我哥假積極，沒人包的山坡地，他包。累死我們了?！?/p>

“正好，我有些事要給你們說，在田墳邊坐一會兒吧?！魅f著，把單衣披在肩上。

三人坐在田坎上。容兒盯著面前的田水，她又看見水里的月亮了。剛才，她走，月兒也跟

著走，這陣她坐下，月兒也不走了，就這么靜靜地守候在身旁，等待著她。

明全點燃一支紙煙，問：“巧巧，你的小說快發(fā)表了吧？〃

“還沒有寫完呢?！?/p>

“還沒寫完？不就只差個結(jié)尾了嘛?！魅f，“小說里那家人有什么變化，你如實地寫出來

就好了嘛！那個兒子大變樣了，還娶了媳婦。小春糧食超產(chǎn)一千斤，老大娘高興得不得了，這

一回，據(jù)說老人家一點兒也不克啦，把賣糧食的錢全數(shù)交給兒女去安排！那個女兒，新添了兩

套‘料子'，襯衣是月白色的……這個結(jié)尾不是很真實么？容兒，你說真實不真實？〃

巧巧怕容兒生氣，忙拉著她的手要走。

容兒沒有動。不知怎么的，她愿意在這潮濕的田坎上多坐一會兒，聽憑清風吹拂她滾燙的

面頰。近兩年，容兒家里的生活明顯變化。然而，卻只有在今夜，在此刻，對于變化了的生活，

她才強烈地感覺到了。

巧巧見容兒不動，便又向明全說："你不是有事要給我們說么？〃

明全笑著說：“自從生產(chǎn)賁任制搞起來以后，大家都不再缺口糧了，這是第一步?，F(xiàn)在

我要轉(zhuǎn)告二位：明天晚上吃過夜飯到大隊開會，研究科際組的工作?！?/p>

巧巧忙說：“科研組不是都散伙了嘛！〃

“嘿嘿，這事兒該我做檢討。不能散。還要辦一個農(nóng)業(yè)技術夜校，把青年們組織起來學習

科學技術?！?/p>

容兒突然插嘴問：“是么，這是真的么？〃

明全認真地說：“今天支委會上決定的。你們的憂慮，也是當前我們工作中存在的問題，

上級注意到了?！?/p>

容兒依舊淡淡地說：〃注意到，就好了?！ò档貐s吐了口長長的氣，心里感到說不出的舒坦。

明全說：“不過，科研組不能像過去那樣吃大鍋飯?！?/p>

容兒答道：“我們都不是懶人。我們小組愿意給生產(chǎn)隊訂立承包合同?！?/p>

明全忙說：“當然，也不會叫你們吃虧?！ㄋf罷，縱聲大笑起來。這笑聲有一種力量，沖

擊著這初夏夜晚的寧靜C

一個老漢拄著棍走過來了。容兒認得老漢姓馬，同時，她忽然想起：馬大爺?shù)睦习楹Σ∵M

了醫(yī)院，兒女都到醫(yī)院服侍老母親去了，土地沒有人來種。

"這個怪人！〃馬大爺和明全說什么，容兒完全沒聽。她望著明全那消瘦下去了的臉頰，心

中暗暗責備起自己來。而那種討厭的委屈情緒，已隨著清風，在寧靜的月夜中消失得無影無蹤。

容兒回到家里了。她和巧巧在小翠家沒呆一會兒，兩人約定明晚一塊兒去大隊參加會議。

矮墻里，滿院子如水的月光。

（有刪改）

1.下列對文章相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.巧巧雖是次要人物，但她性格鮮明，“嘴不讓人〃可見其直爽，“怕容兒生氣〃又可見其心思

細膩。

B.文中小翠“我哥假積極〃和容兒兩次"怪人〃的評價，表明明全的一些行為不能夠被同村青年

理解。

C.“科研組不能像過去那樣吃大鍋飯〃，這句話帶有鮮明的時代特點，從中可以看出農(nóng)村的發(fā)

展變化。

D.本文作者善于刻畫走在時代前列的農(nóng)村新人，這些“新人〃有理想，有追求，勇于開拓，敢

于理當。

2.下列對文章藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.文章第二段選取〃絲瓜藤〃“牽牛花〃等典型意象，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

B.馬老漢的出現(xiàn)，呼應上文容兒對明全在別人家包產(chǎn)地勞作產(chǎn)生疑惑的情節(jié)。

C.文章對月亮的詩意描寫，既推動了情節(jié)的發(fā)展，也暗示了人物心理的變化。

D.文章采用圓形結(jié)構，從容兒出門始，至容兒歸家終，首尾呼應，章法謹嚴。

3.本文題為“山月不知心里事〃，文中寫了容兒哪些“心旦事〃？請簡要概括。（4分）

4.小說中〃寫小說〃的情節(jié)設計頗具匠心，請結(jié)合文章簡要分析。（6分）

一棵老樹馮至

我們搬到這里來時，所遇見的第一個人是一個放牛的老人。他坐在門前的一塊石墩上，兩

眼瑛糊，望著一條水牛在山坡上吃草。從他毫無表情的面上看來，對于我們，他是不會有什么

感想的。他好比一棵折斷了的老樹，樹枝樹葉，不知在多少年前被暴風雨折去了，化為泥土，

只剩下這根禿樹干，沒有感覺地蹲在那里，在繼續(xù)受著風雨的折磨；從遠方望去，不知是一堆

土，還是一塊石，絕不會使人想到，它從前也曾生過嫩綠的枝葉。他聽話也聽不清楚，人類復

雜的言語，到他耳里，都化為很簡單的幾個單音。

據(jù)林場的主人說，三十年前這個老人就來到這里了。我想，當時他還是一個三四十歲的壯

年，他必定也曾經(jīng)背起斧頭，參加過披荊斬棘的工作。但是從什么時候起他的筋力漸漸衰減，

感官漸漸遲鈍，把那些需要強壯的筋力或靈敏的感官的工作一件件地放下來，歸終只是從早到

晚眼前守著一只笨拙的水牛呢？

時間對于他已經(jīng)沒有意義。氣候的轉(zhuǎn)變他也感覺不到，我只看見他春、夏、秋、冬，無論

早晚，只是穿著一件破舊的衣裳。他步履所到的地方，只限于四周圍的山坡，好像這山林外并

沒有世界；他攙雜在林場里的雞、犬、馬、牛的中間，早已失卻人的驕做和奪張。他“生”在

這里，他沒有營謀，沒有積蓄，使人想到耶穌所說的“天上的飛鳥”和“野地里的百合花”。

水牛，好像不是屬于這個生物紀的。龐大的身軀，緩緩地在草地上走著，像是古代的生物；

原始的力還存留在它的身上。當它仰著頭，臥在淺淺的泥水池子里，半個身子都沒不下去，它

那焦渴的樣子使我們覺得這個水漸漸少了的世界，真有點對不住它。把它交在這個老人的手里，

是十分和諧的。山坡上，樹林同，老人無言，水牛也沒有聲音，蹣蹣跚跚，是一幅憂郁的畫圖。

因為他們同樣有一個忘卻的久遠在過去，同樣拖著一個遲鈍在這靈巧的時代。

老人的生活從未有過變動。若有，就算是水牛生小牛的那一天了。這天，他抱著一只小牛

進來了。他的面貌仍然是那樣呆滯，但是舉動里略微露出來了幾分敏捷。他把小牛放在棚外，

在短的時間內(nèi)把那許久不曾打掃過的牛棚打掃得干干凈凈，鋪上焦黃的干草，把小牛放在干草

上c這番工作無形中泄露出一些他久已消逝了的過去C此后老牛的身后又多了一只小牛c他呢，

經(jīng)過一番所謂興奮后，好像眼前并沒有增加了什么。

一天下午，老牛不知為什么忽然不愛走動了，老人舉起鞭子，它略微走幾步，又停住了，

旁的工人都說牛是病了，到處找萬金油，他卻一人坐在一邊，把上衣脫下來曬太陽。兩盒萬金

油洽牛舔下去后，牛顯出來一度的活潑，隨后更沒有精神了。山上的人趕快把它抬到山下的村

莊里去。老人目送幾個人想盡方法把這病牛牽走，并不帶一點悲傷。他抽完了一袋煙，又趕著

小牛出去了，他看這小牛和那只老牛一樣。因為他已經(jīng)更換過好幾只牛，但在他看來，仿佛從

頭到了，只是一只。

可是這老人面前的不變終于起了變化。初夏的雨水分外少，繼續(xù)了好些天，已經(jīng)呈露出幾

分旱象。一天上午，太陽照焦一切，這是在昆明少有的熱天氣，老人和平素一樣，吃完午飯，

就趕著牛出去了，大家正在熱得疲憊的時候，寂靜的林場的院子里吹來一陣涼風，轉(zhuǎn)瞬間煙云

布遍天空，大雨如注。人們盡在雨聲里亂談亂講，準備著雨一止了便趕快去插秧，卻沒有人想

起外邊的大雨里還有兩個生命。

雨止了，院子里明亮起來，這時那老人也牽著小?；貋砹?。人和牛都是一樣濕林淋的，神

情沮喪，好像颶風掠過的海濱的漁村，全身都是零亂。老人把牛放在雨后的陽光里，自己走到

廚房里去烘干他那只有一身的衣褲。人們亂忙忙的，仍然是沒有人理會他們。等到老人再走出

來時，小牛伏在地上已經(jīng)不能動轉(zhuǎn)。這只有幾個月的小生命被驟雨激死了。

當晚工人們在林邊掘了一個坑，把小牛埋在里邊。埋葬后，老人還在漆黑的夜色里坑旁邊

坐了許久。最后，一步步地挪回來。第二天，我看見他坐在門前的石墩上，手里仍然拿著放牛

的霰子，但是沒有牛了。有如一個鐘面上沒有指針。

牛死了，主人有些凄然?？紤]結(jié)果，暫時不買新牛，所成問題的，是這老人如何安插。主

人經(jīng)過長時的躊躇，又感念他在這里工作了幾十年，只好給他一些養(yǎng)老費，送他回家去。

家？老人自己也會覺得驚奇。他在這里有幾十年，像是生了根，至于家，早已變成一個遙

遠、生疏、再也難以想象的處所了。人們叫他走，說是回家，在他看來，好比一個遠征。他一

天那過一天，怎樣催他，他也不動，事實上他也不知應該往哪個方向走去。最后主人派了兩個

工人，替他夾著那條僅有的破被送他——他在后邊沒精打采，像個小孩子學步一般，一步一顛

地離開了這座山，和這山上的雞、犬、木、石?！?/p>

人們?nèi)耘f在這山上度他們的長晝，誰也沒有感到短少了什么。

又過了幾天，門外的狗在叫，門前呆呆地站著一個年輕的農(nóng)夫，他說：“祖父回到家里，

不知為什么，也不說，也不笑，夜里也不睡，只是睜著眼坐著C前晚糊里糊涂地死去了C”這

如同一棵老樹，被移植到另外一個地帶，水土不宜，死了。

我想，假如小牛不被冷雨淋死，他會還繼續(xù)在這山上生長著，一年一年地下去，忘卻了死

亡。

（有刪改）

1.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不