2024屆廣東省部分學(xué)校高三二輪復(fù)習(xí)聯(lián)考（一）新高考卷 語(yǔ)文試題（含答案解析）

2024屆廣東省部分學(xué)校高三二輪復(fù)習(xí)聯(lián)考（一）新高考卷

語(yǔ)文試題

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在

答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答

案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答

非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回?？荚嚂r(shí)間150分鐘，滿分

150分。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

在碎片化閱讀盛行的當(dāng)下，一些年輕人開始重拾“文字之美”，他們從

淺閱讀、快餐式閱讀中回歸，嚴(yán)肅、經(jīng)典的文學(xué)名著和人文專著重新走

紅，成為“心頭好”。與此同時(shí)，年輕人的閱讀方式也發(fā)生了值得關(guān)注

的變化，書籍的數(shù)字化與社交媒體的發(fā)展，為他們打開了“閱讀社交”

這扇嶄新的大門，引領(lǐng)了一股在閱讀中分享,在分享中閱讀的風(fēng)潮。

這股風(fēng)潮不僅讓年輕人更愿意抽時(shí)間讀書，也使閱讀變得更加富有樂趣。

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上分享讀書感悟，與同齡人在社交媒體上互動(dòng)……這些行動(dòng)

表明了當(dāng)代青年對(duì)閱讀的需求。社交化閱讀，不僅僅是閱讀形式的變化，

也賦予了閱讀新的角色與功能。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及為社交化閱讀提供了技術(shù)平臺(tái)，作為“數(shù)字原住民”，

年輕人特別容易接受和適應(yīng)這種閱讀方式。與此同時(shí)，從人性的角度出

發(fā)，將閱讀與社交結(jié)合到一起.也符合讀者的心理需求。事實(shí)上，閱讀不

只是讀者從書本中被動(dòng)接受信息的過程，也是讀者發(fā)揮自身主體性，得

出感悟與結(jié)論的過程。對(duì)于這些感悟，倘若有交流的渠道，大多數(shù)讀者

都不想敝帚自珍。事實(shí)上.“閱讀社交”并非全然是一個(gè)新現(xiàn)象，只不過

在過去往往要依賴讀書會(huì)等線下活動(dòng)。今天，通過網(wǎng)絡(luò)與人交流何其便

利，社交化閱讀的風(fēng)潮再度興起、并不令人意外。

社交化閱讀以人為核心，倡導(dǎo)共同創(chuàng)造和多向互動(dòng)，從而最大化地實(shí)現(xiàn)

閱讀價(jià)值。這一過程不僅強(qiáng)調(diào)參與和分享，還激發(fā)了青年參與社會(huì)交往

的熱情。多媒體集成的特性，也讓社交化閱讀有更多的“討論素材”，

增強(qiáng)了社交的有效性。此外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社交化閱讀，幾乎沒有門檻限

制，這使更多人能夠加入到“全民閱讀”的隊(duì)伍之中。

盡管社交化閱讀在青年群體中大受歡迎，但也有人擔(dān)憂，這種閱讀方式

是否存在弊端。確實(shí)，以社交為導(dǎo)向的閱讀，可能導(dǎo)致“淺閱讀”現(xiàn)象，

使部分讀者不求甚解，只把讀書當(dāng)作社交的“必要成本”。與此同時(shí)，

社交化閱讀也容易導(dǎo)致讀者以“切片”的方式閱讀嚴(yán)肅著作，從而影響

了閱讀的連貫性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致誤解和庸俗化解讀。但是，筆者想要強(qiáng)

調(diào)：對(duì)許多年輕人而言，只有先踏過“開始閱讀”這道門檻，才能去談

閱讀質(zhì)量的高低，“深閱讀”或許比“淺閱讀”更好，但“淺閱讀”無

疑勝過“不閱讀”。除此之外，碎片化閱讀的弊端也并非不能有針對(duì)性

地加以克服。

為了提升社交化閱讀的效果，讀者不妨試著在閱讀過程中，逐漸培養(yǎng)個(gè)

人的閱讀素養(yǎng)和信息處理能力。這包括培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，形成做筆

記的意識(shí)，在討論中注重觀點(diǎn)的原創(chuàng)性等。其次，提供在線閱讀與分享

交流服務(wù)的平臺(tái)，也可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)創(chuàng)新社交化閱讀體驗(yàn)。最

后，社會(huì)各界可以共同努力、推動(dòng)全民閱讀深入開展，創(chuàng)造健康、豐富

的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)青年群體形成更加全面和深入的閱讀習(xí)慣。通過這些

策略，可以有效提升社交化閱讀的質(zhì)量，使之成為一種更加積極和持久

的文化趨勢(shì)。

"閱讀社交〃的流行，既是技術(shù)進(jìn)步使然，也是青年精神世界的一種發(fā)展。

年輕人的熱情參與，與社會(huì)各界的積極配合結(jié)合到一起，可以為更多人

提供更深層次、更全面的閱讀體驗(yàn)。社交化閱讀的前景值得期待，而要

將美好愿景化為現(xiàn)實(shí)，需要社會(huì)對(duì)閱讀文化持續(xù)關(guān)注，悉心培育。

（摘編自楊鑫宇《年輕人愛上“閱讀社交”，讀書可以更有趣》

材料二：

身處信息紛繁的當(dāng)下，有人感嘆“我擁有信息，但沒有知識(shí)”，有人疑

惑“為什么我懂得那么多道理，但還是走不好人生的道路？〃

其實(shí)，大部分的人生困惑與未來抉擇都能從前人著述中得到啟發(fā)或參考，

關(guān)鍵在于你怎么讀、怎么做。如何重讀經(jīng)典，筆者有以下幾點(diǎn)建議，或

可一試。

進(jìn)行跨時(shí)空的對(duì)話。任何作品在創(chuàng)作時(shí)都有著特定的歷史背景，包含著

著述者面對(duì)時(shí)代之問時(shí)的思考，是時(shí)代的產(chǎn)物。由于時(shí)空不復(fù)再見，經(jīng)

典與讀者間往往有著深深的鴻溝，連孔子都曾感慨：“久矣！吾不復(fù)夢(mèng)

見周公。”因而，重讀經(jīng)典就要把經(jīng)典置于新的閱讀時(shí)空，進(jìn)行主動(dòng)的、

參與的、創(chuàng)造性的閱讀，在新的時(shí)代中明晰經(jīng)典永恒的意義和價(jià)值，得

到當(dāng)下人生的智慧啟迪與情感潤(rùn)澤。

帶上自己的“問號(hào)”。讀書、考試時(shí)，老師常常說要帶著問題找答案。

面對(duì)經(jīng)典中浩如煙海的人生啟迪，如果只是埋頭苦背或是照搬照抄，那

將永遠(yuǎn)無法內(nèi)化于心、外化于行。知道讀什么、為什么讀，在重讀中尋

找自己的答案，并不斷將新的思考用到生活與工作當(dāng)中，這是經(jīng)典平等

給予所有人的寶藏。

不斷“輸入輸出”。重讀經(jīng)典不是簡(jiǎn)單的“再看一遍”“再讀一次”，

而是“知其然且知其所以然”的理論清醒，只有堅(jiān)持內(nèi)化、淬煉、輸出，

真正進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，“道理”才能成為“道路”?！凹?/p>

上得來終覺淺，絕知此事要躬行”“耳聞之不如目見之，目見之不如足

踐之”，句句箴言自孩提時(shí)代起就縈繞在我們耳邊，期待著我們用人生

閱歷與經(jīng)典碰撞出璀璨的火花。

經(jīng)典有經(jīng)典的偉大，我們?cè)跁鴮懽约旱娜松畷鴷r(shí)，亦有著自己的目標(biāo)

與方向。張愛玲說：“你的氣質(zhì)里藏著你走過的路，讀過的書以及你愛

過的人?！崩硐氲娜松矐?yīng)如經(jīng)典，經(jīng)得起重讀，經(jīng)得起審視。

（摘編自《為何要重讀經(jīng)典》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.材料一和材料二都談到了重讀經(jīng)典的問題，材料一以經(jīng)典重新走紅引

出閱讀社交的話題，材料二重在探討如何重讀經(jīng)典的問題。

3.材料一認(rèn)為當(dāng)下碎片化閱讀是主流，但碎片化閱讀屬于淺閱讀、快餐

式的無效閱讀，所以一些年輕人轉(zhuǎn)向閱讀嚴(yán)肅、經(jīng)典作品。

C.材料一指出閱讀社交引領(lǐng)的風(fēng)潮增加了年輕人讀書的時(shí)間，也使閱讀

更有樂趣；社交化閱讀讓閱讀的形式和功能都發(fā)生了變化。

D.材料二認(rèn)為重讀經(jīng)典應(yīng)帶有理論清醒，要做到既有輸入，又有輸出，

實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，才能真正引領(lǐng)自己的實(shí)踐。

2.根據(jù)材料一的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.將閱讀與社交相結(jié)合，是為滿足讀者的心理需求，大多數(shù)讀者愿意與

他人交流感悟。

B.閱讀社交早已存在，只是由線下轉(zhuǎn)移到了線上，線上交流促進(jìn)了社交

化閱讀的發(fā)展。

C.社交化閱讀還存在淺閱讀、不連貫、不系統(tǒng)等弊端，但對(duì)年輕人閱讀

還是有價(jià)值的。

D.社交化閱讀質(zhì)量可在個(gè)人、平臺(tái)和社會(huì)各界的共同努力下得到提高，

前景值得期待。

3.下列選項(xiàng).最適合作為論據(jù)來支撐材料二第四段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）

A.周國(guó)平說："我的很多東西都不是對(duì)世俗生活的觀察和體驗(yàn)，而是來源

于讀書中的思考。”

B.張宗子說："讀書的問題就在這里：好書內(nèi)容豐富，到處都是學(xué)問.一個(gè)

細(xì)節(jié).一句話，放過了.也許就錯(cuò)失了某個(gè)關(guān)鍵?！?/p>

C.培根說：〃書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它們小心翼翼地把

珍貴的貨物運(yùn)給一代又一代。"

D.朱光潛說：“心中先須有一個(gè)待研究的問題，然后采關(guān)于這問題的書

籍去讀，用意在搜集材料和諸家對(duì)于這問題的意見，以供自己權(quán)衡去取，

推求結(jié)論?！?/p>

4.下列選項(xiàng)，屬于〃閱讀社交〃現(xiàn)象的是（3分）

A.寒假期間，小明同學(xué)拒絕外出游玩，在家里一口氣讀了三部名著，并

認(rèn)真做了批注。

B.同學(xué)們讀了《紅樓夢(mèng)》之后，紛紛在群里發(fā)言，分享自己的閱讀感受。

C.周末，學(xué)校組織兩個(gè)班的同學(xué)一起去參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，了解相關(guān)

歷史知識(shí)。

D彳艮多人因?yàn)闆]時(shí)間讀書，就下載短視頻觀看，每天看兩集，一本書往

往一個(gè)月才看完。

5.材料一和材料二都談到要閱讀經(jīng)典，請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)閱讀經(jīng)典意

義的認(rèn)識(shí)。（6分）

（-）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

文本一：

鹽（節(jié)選）

王劍冰

一早就起了晨霧。薄薄的霧氣給這座城市罩上一層神秘的面紗。朦朧中，

看到墻內(nèi)高高盤立的竹木架子。進(jìn)去之前，沒有人明白那是什么。

在這個(gè)芳草豐茂之地，竟然有著一口口鹽井，它們色調(diào)斑駁，泛著歲月

的包漿。一叢叢井架，曾經(jīng)架起城市的信心與希望，川府之地的風(fēng)水，

因此雍容華貴。

井架像一枝干枯的花，透著骨子里的硬。碓房、車房和灶房，葉子樣烘

托在周圍。我們已經(jīng)知道，這是最年長(zhǎng)也是唯一留存的一座古鹽井一一

槃海井。它是世界第一口人工鉆鑿的超千米深井，體現(xiàn)著古代井鹽勞動(dòng)

者的智慧及鉆井技術(shù)的成就。別以為是一座廢墟，實(shí)際上，它還在發(fā)揮

著作用，每天都在出鹵，并且被加工成鹽。鹽在前臺(tái)，賣得極好。

站在鹽井前，說是往下看，實(shí)際上滿含仰望之情。

出鹵的一刻，千萬朵白浪從細(xì)長(zhǎng)的竹筒中迸出，像一群躲藏萬年的活物

四下里奔突，一會(huì)兒便又變成本色的汁液。食鹽晶純，容不下雜質(zhì)，它

最初的漿水竟如此悲憫，含有對(duì)眾生的溫愛與仁慈。我不能做到語(yǔ)言與

思想的同步，只能睜大眼睛精心記下這個(gè)時(shí)刻。小心地伸手接上幾滴，

放在舌尖，鹽的美妙味道霎時(shí)彌散在味蕾間。這是沒有經(jīng)過任何程序的

自然物質(zhì)，帶有著大地的體溫。

想起小時(shí)候，母親每次讓去買鹽，內(nèi)心都會(huì)發(fā)癢，撿起一顆灰灰的鹽粒，

用舌尖輕輕舔觸，一絲莫可名狀的味覺泛上來，點(diǎn)染了無數(shù)清淡寡欲。

鹽緊張時(shí)，是要排隊(duì)購(gòu)買的，而且限定了購(gòu)買的數(shù)量。有人挎著碩大的

笆斗籃筐，有人肩了一條布袋，最終卻只能得到小小的一點(diǎn)。那個(gè)時(shí)候，

鹽就像思想，讓生活有了寄托與希望。

提取鹵水的管道是用楠竹做成。楠竹的竹節(jié)被一節(jié)節(jié)打通，形成一個(gè)竹

管，將一個(gè)個(gè)竹管接起來，就成為一個(gè)探入一兩千米地底的工具。竹筒

的底部以熟皮做啟閉閥門，下去時(shí)是張開的，提上來又是關(guān)閉狀態(tài)，鹵

水就是這樣裝滿了竹筒。提上來后，用鉤子猛然鉤起機(jī)關(guān)，鹵水即可瞬

間涌出。

每次上來的鹵水都有一百多斤據(jù)說由于井架林立，自貢鹽場(chǎng)的竹筑管道

可翻山越嶺，連綿起伏，把鹵水和天然氣輸往數(shù)十里之外的曬鹵臺(tái)和煮

鹽灶房，景象十分壯觀。

提鹵水車距離鹽井有一定距離，這樣可以更好地操作。開始是人工推磨

一般將繩索卷拉起來，纏繞在卷?yè)P(yáng)機(jī)上。后來用牛代替。一千多米深的

鹽井，牛拉車差不多半個(gè)時(shí)辰。

轉(zhuǎn)圈的石道上，牛的腳印還印在那里。牛拉著木杠轉(zhuǎn)著無盡的圈，木杠

連著撓機(jī)，撓機(jī)上的繩索拉動(dòng)細(xì)而長(zhǎng)的竹管，一次次抽取、倒出，抽取、

倒出。似乎它只做一件事，就是將所有的鹵水匯于一處，等待著一見天

Ho我摸著那結(jié)實(shí)而渾圓的楠木杠子，它推轉(zhuǎn)了多少辛勞，多少歲月？

繩子上都有結(jié)做的記號(hào)，一旦到了那個(gè)記號(hào)，就開始打信號(hào)，直至最后

剎車。實(shí)踐培養(yǎng)了古人的聰敏。

由此擴(kuò)大了鹽井區(qū)域牛的生意。壯牛用來做工，老了的牛加工牛肉。還

有加工牛皮的店家。牛的善良與貢獻(xiàn)在這里休現(xiàn)到了極致。

光線暗下來，在一個(gè)密閉的棚子里，我看到了制鹽的鹽工。氣息繚繞，

熱浪漫卷，穿得很少的漢子，與鹽共舞。平鍋一溜排開，下面是熊熊的

火焰。油亮的脊背在煙霧中晃動(dòng)，煮好的鹽正在出鍋，他們揮動(dòng)著鏟子

在翻動(dòng)，將鹽安妥在另一個(gè)器皿中，以便進(jìn)行下一道工序。然后刷鍋，

使它再次發(fā)揮作用。水在鍋中鼎沸，膨脹出熱氣。鹽工完全隱在其中。

廣大的工作間，一天會(huì)有多少鹵水變成被稱為鹽的物質(zhì)？

這里的領(lǐng)班叫游強(qiáng)，他的外公、父母都曾在這里工作，他從小就跟著父

母上班，可以說游強(qiáng)是聞著鹽鹵氣息長(zhǎng)大。讀完鹽校，他也進(jìn)入了桑海

井燒鹽車間，成為一名“燒鹽匠”。隨著桑海井被世界越來越多地關(guān)注，

游強(qiáng)和其他的八名師傅、成為目前全國(guó)僅有的傳統(tǒng)鹽工，他們的身上，

傳遞著古代鹵鹽的精致與韻味。

（有刪改）

文本二：

你可以說不算太美，你是以自然樸實(shí)動(dòng)人的。粗布的灰色上衣，白色的

裙裾，綴以些許紅色白色的小花及綠色的柳枝c清凌的流水柔成你的肌

膚，雙橋的鑰匙恰到好處地掛在腰間，最緊要的還在于眼睛的窗子，仲

春時(shí)節(jié)半開半閉，掩不住招人的嫵媚。仍是明代的展陽(yáng)吧，斜斜地照在

你的肩頭，將你半晦半明地寫意出來。

我真的不知道，你在那里等我，等我好久好久。我今天才來，我來晚了，

以致使你這樣滄桑。而你依然很美，周身透著迷人的韻致。真的，你還

是那樣純秀、古典。只是不再含羞，大方地看著每一位來人。周莊，我

呼喚著你的名字，呼喚好久了，卻不知你在這里。周莊，我叫著你的名

字，你比我想象的還要?jiǎng)尤?。我真想攬你入懷。只是撲向你的人太多?/p>

多，你有些猝不及防，你本來已習(xí)慣的清靜與孤寂被打破了。我看得出

來，你已經(jīng)有些厭倦與無奈。周莊，我來晚了。

（摘編自王劍冰《絕版的周莊》）

6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3

分）

A.作者寫鹽井時(shí)，用'泛著歲月的包漿〃突出其悠久的歷史；寫井架時(shí)，用

〃架起城市的信心與希望〃凸顯其對(duì)城市的重要作用。

B.作者關(guān)于鹵水的描寫極其生動(dòng)，不僅有視覺之態(tài)，更有味覺之美，同

時(shí)還有心靈之感，甚至勾起作者童年的美好記憶。

C.作者認(rèn)為傳統(tǒng)鹽工身上〃傳遞著古代鹵鹽的精致與韻味“，一語(yǔ)雙關(guān)，贊

美鹽工的同時(shí)賦予鹽以物質(zhì)和精神雙重光芒。

D.作者以敏銳的目光、跳躍的筆觸向我們?cè)佻F(xiàn)了鹽的制作過程，與現(xiàn)代

化制鹽技術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)對(duì)比，意在贊美傳統(tǒng)技藝的精湛。

7.關(guān)于文本一和文本二的比較閱讀，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.兩則文本都屬于文化游記，文本一表達(dá)了對(duì)川府之地雍容華貴的贊美，

文木二表達(dá)了對(duì)周莊純秀、古典之美的贊美。

B.作者對(duì)修辭使用駕輕就熟，例如兩則文本都用到了比喻、擬人、排比

等，但前者更多哲思之美，后者更具柔婉之美。

C.文本一使用第一人稱.以作者見聞為線索,夾敘夾議抒情；文本二采用

第二人稱，將周莊擬成女子，使其極具靈性。

D.文本一中的鹽井色調(diào)斑駁，文本二中的周莊也已歷盡滄桑，它們都猝

不及防地被現(xiàn)代人打破了清靜和孤寂。

8.〃站在鹽井前，說是往下看，實(shí)際上滿含仰望之情。〃請(qǐng)結(jié)合文本一談?wù)?/p>

你對(duì)這句話的理解。（5分）

9.文本一主要寫的是〃鹽〃，但作者卻花很多筆墨寫了牛和牛的生意，請(qǐng)結(jié)

合文本簡(jiǎn)要分析作者的意圖。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

李林甫無學(xué)術(shù)，見九齡文雅，為帝知，囪忌之。會(huì)范陽(yáng)節(jié)度使張守珪以

斬可突干功，帝欲以為侍中。九齡日：“宰相代天治物，有其人然后授，

不可以賞功。國(guó)家之?dāng)?，由官邪也?帝曰：“假其名若何？〃對(duì)日："強(qiáng)

廷不可假也。有如平東北二虜，陛下何以加之？〃遂止。

又將以涼州都督牛仙客為尚書，九齡執(zhí)曰：“不可。尚書，古之納言①，

唐家多用舊相，不然，歷內(nèi)外貴任，妙有德望者為之。仙客，河、混一

使典耳，使班常伯“，天下其謂何？〃又欲賜實(shí)封，九齡曰：〃漢法非有功

不封，唐遵漢法，太宗之制也。邊將積谷帛,繕器械，適所職耳。陛下必賞

之.金帛可也，獨(dú)不宜裂地以封。"帝怒曰：“豈以仙客寒士嫌之邪？卿

固素有門閱哉？〃九齡頓首日：〃臣荒瞰孤生，陛下過聽，以文學(xué)用臣。

仙客擢胥史，目不知書。韓信，淮陰一壯夫，羞絳、灌等列，陛下必用

仙客，臣實(shí)恥之?！ǖ鄄粣?。翌日，林甫進(jìn)日：〃仙客，宰相材也，乃不

堪尚書邪？九齡文吏，拘古義，失大休。”帝由是決用仙客不疑。九齡既

戾帝旨，固內(nèi)懼，恐遂為林甫所危，因帝賜白羽扇，乃獻(xiàn)賦自況，其末日：“茍效

用之得所，雖殺身而何忌？〃又曰："縱秋氣之移奪，終感恩于篋中?！ǖ?/p>

雖優(yōu)答，然至以尚書右丞相罷政事，而用仙客。自是朝廷士大夫持祿養(yǎng)

思矣。

（節(jié)選自《新唐書?張九齡傳》）

材料二：

軾竊謂士大夫砥礪鈕，正色立朝不務(wù)雷同以固祿位徘獨(dú)人臣之私意,

乃天下國(guó)家所恃以安者也，若名節(jié)一衰忠信不聞亂亡隨之捷如影響。西漢之末，

敢言者惟王章、朱云二人，章死而云廢，刪公卿持祿保妻子，如張禹、

孔光之流耳。故王葬以斗筒穿寄之才，恣取神器如反掌。唐開元之末，

大臣守正不回，惟張九齡一人。張九齡既已忤旨罷相，明皇不復(fù)聞其過，

以致祿山之亂。治亂之機(jī)，可不慎戰(zhàn)！

（蘇軾《張九齡不肯用張守珪、牛仙客》）

【注】①幼言：古官名，既向百姓傳達(dá)王命?也向王反映民情，②常伯；

皇帝的近臣。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位

置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分.涂黑超過三處不給分。（3分）

若名節(jié)A-B衰C忠信D不聞E亂亡F隨之G捷如H影響。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.內(nèi)，指內(nèi)心、心里，與《過秦論》中“內(nèi)立法度''的〃內(nèi)"詞義不相同。

B.名器，指名號(hào)與車服儀制，名貴的器物，喻指國(guó)家的棟梁，文中指皇

帝。

C.卒，最終、最后，與《赤壁賦》中〃而卒莫消長(zhǎng)也〃的〃卒〃詞義相同。

D.名節(jié)，名譽(yù)與節(jié)操，與《陳情表》中“不矜名節(jié)”的“名節(jié)”詞義相

同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.張守珪立下功勞，皇帝想讓他擔(dān)任侍中，張九齡認(rèn)為宰相是重要職位，

不能因功勞而賞賜，這會(huì)讓國(guó)家衰敗，最終沒有任命張守珪。

B.張九齡認(rèn)為牛仙客只是做了邊將的本職工作，可以進(jìn)行賞賜，但是不

能劃分土地來分封他，皇帝認(rèn)為張九齡瞧不起牛仙客，批評(píng)了他。

C李林甫向皇帝進(jìn)言，認(rèn)為牛仙客有宰相之才，而張九齡是文官，拘泥

于古義，一定要罷免張九齡?；实勐犎∷囊庖姡瑳Q定任用牛仙客。

D.張九齡在給皇帝的賦中表示，自己愿意為皇帝效力，即使為此而死也

不會(huì)避諱，即使被棄用也心懷感恩，皇帝下了褒嘉的詔書答復(fù)他。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）漢法非有功不封.唐遵漢法，太宗之制也。

（2）九齡既戾帝旨，周內(nèi)懼，恐遂為林甫所危，因帝賜白羽扇，乃獻(xiàn)賦

自況。

14.蘇軾認(rèn)為士大夫的名節(jié)關(guān)系到國(guó)家的穩(wěn)定，他所舉的兩個(gè)反例是什么？

請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要概括。（3分）

（-）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15?16題。

病中聞子由得告不赴商州三首?其一①

蘇軾

病中聞汝免來商，旅雁何時(shí)更著行②

遠(yuǎn)別不知官爵好，思?xì)w苦覺歲年長(zhǎng)。

著書多暇真良計(jì)，從宦無功漫去鄉(xiāng)。

惟有王城最堪隱，萬人如海一身藏。

【注】①科考后，蘇軾到鳳翔就任，蘇轍（字子由）隨后被任命到商州，

商州在鳳翔之東南。當(dāng)時(shí)蘇洵奉命修《禮書》，蘇轍便請(qǐng)求留京侍奉父

親，獲朝廷批準(zhǔn)。②著行：排列成行。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.詩(shī)人是在病中聽到蘇轍留京的消息，寫了三首詩(shī)寄給蘇轍，可見二人

兄弟情深。

B.詩(shī)人以〃旅雁〃喻指兄弟二人，〃何時(shí)〃則表達(dá)出不知兄弟何日能相見的期

盼。

C.兄弟遠(yuǎn)別讓詩(shī)人不覺得為官有何好處，思念家鄉(xiāng)讓他十分痛苦,感覺

歲月漫長(zhǎng)。

D.頸聯(lián)寫蘇轍在京閑居可以著書立說.詩(shī)人很是羨慕，可見自己為官無暇

16.有評(píng)論家認(rèn)為,詩(shī)的尾聯(lián)與陶淵明〃結(jié)廬在人境,而無車馬喧〃有異曲

同工之妙，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）辛棄疾在《永遇樂?京口北固亭懷古》中認(rèn)為劉義隆出兵草率，雖

有〃〃之雄心，最終卻〃〃，以此警示南宋統(tǒng)治者。

（2）《阿房宮賦》中以一組排比句寫出了阿房宮中秦統(tǒng)治者驕奢的生活，

其中表現(xiàn)音樂繁多與嘈雜的兩句是：〃

（3）〃窗"是生活中常見的事物，古代詩(shī)文中也有許多含有“窗〃的句子，例

如："________________

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（-）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

我每天到辦公室去，總會(huì)看到這個(gè)個(gè)子不高的老人，蹲在門前臨湖的小

花園里，不是除草栽花，就是澆水施肥；再就是砍幾竿門前屋后的竹子，

扎成籬笆。嘴里叼著半只雪茄，笑瞇瞇的。忙忙碌碌.似乎樂在其中。

他種花很有一些特點(diǎn)。除了一些常見的花以外.他喜歡種外國(guó)種的唐落蒲,

還有顏色不同的名貴的月季。最_A_的是一種特大的牽牛，比平常的牽

牛要大一倍，宛如小腕口一般。每年春天開花時(shí)，頗引起行人駐足觀看。

據(jù)說，此花來頭不小。在北京，只有梅蘭芳家里有，齊白石晚年以畫牽

?；╛B_,臨摹的就是梅府上的牽?；?。

①但是我既少空閑，又無水平。②買幾盆名貴的花，總養(yǎng)不了多久，就

嗚呼哀哉。③因此，為了滿足自己的美感享受，我只能像北京人說的那

樣看〃蹭”花。④花美，地方也美，湖光如鏡，楊柳依依，說不盡的旖旎

風(fēng)光。人在其中，頓覺塵世煩惱_C_,仿佛遺世而獨(dú)立了。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

19.下列句子中的〃再”與文中加點(diǎn)的"再〃，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3

分）

A.鮮血鋪下勝利路，狗強(qiáng)盜，看你能再活幾天！

B.普遍問題解決以后，再對(duì)特殊問題作個(gè)別處理。

C.新建的校園里有操場(chǎng)、花園，再就是圖書館和游泳館。

D.水再深腳也能過，山再高手也能攀。

20."我是頗喜歡一點(diǎn)花的?！ㄟ@個(gè)句子出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵?分）

A.①處B.②處C.③處D.④處

（-）語(yǔ)言文字運(yùn)用H（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

許多人喜歡吃甜食。甜食當(dāng)中的糖分含量是很高的，進(jìn)入人體之后會(huì)發(fā)

生化學(xué)反應(yīng)，會(huì)使人分泌多巴胺。多巴胺是一種非常神奇的物質(zhì)，能夠

帶給人們快樂，能夠讓人充滿愉悅的感覺。人們會(huì)非常地亢奮，非常地

有活力，煩惱也會(huì)被暫時(shí)拋在一邊。

自然界中的糖類其實(shí)并不少見，只是它們多數(shù)以淀粉等多糖的形式存在，

并不能直接帶給我們甜味。而能使人愉悅的糖一一通常是單糖和雙糖，

—①—。在人類歷史的早期，人們通常只能從野果和蜂蜜中一窺甜的美

妙；如今―②—，甚至有過量的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)我們品嘗美味的糖果、享用甜

美的點(diǎn)心或者調(diào)制一杯甘醇的飲料時(shí)，很少有人會(huì)想到這些甜蜜的享受

背后隱藏著一個(gè)古老而精密的過程。

這個(gè)過程的關(guān)鍵角色是被百煉成甜的制糖植物。它們?cè)谌祟愂称窔v史中

扮演著至關(guān)重要的角色。從古老的麥芽，到亞洲的甘蔗、歐洲的甜菜，

再到美洲的玉米，制糖植物的多樣性令人嘆為觀止?！邸?，但都共同

貢獻(xiàn)著這個(gè)世界上最受歡迎的食品之一糖。這些植物不僅提供了甘甜的

味道，還在經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)方面發(fā)揮了深遠(yuǎn)的影響。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容

貼切，邏輯嚴(yán)密.每處不超過15個(gè)字。（6分）

22.簡(jiǎn)述第一自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)

確流暢，不超過45個(gè)字。（5分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。（60分）

“夸”在生活中很常見，多數(shù)時(shí)候都能帶來積極效果，但有時(shí)可能適得其反。

以上這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄

襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案及評(píng)分意見

1.B【解析】“無效閱讀"錯(cuò)，屬于無中生有。

2.A【解析】〃是為滿足〃錯(cuò)誤,原文是〃符合"心理需求，〃是為滿足〃只強(qiáng)

調(diào)目的。

3.D【解析】材料二第四段的觀點(diǎn)是帶著問題去重讀經(jīng)典，D項(xiàng)也是強(qiáng)

調(diào)帶著問題去讀書。A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是讀書過程中的思考讓人收獲很多；B

項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是好書內(nèi)容豐富，讀時(shí)要注意細(xì)節(jié)；C.項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是讀書對(duì)于傳

播思想的價(jià)值。

4.B【解析】A項(xiàng)是個(gè)人閱讀。C項(xiàng)是參觀活動(dòng)，不是"閱讀D項(xiàng)是〃淺

閱讀"〃碎片化〃閱讀。

5.①閱讀經(jīng)典能提升年輕人社交化閱讀的質(zhì)量；②閱讀經(jīng)典能幫助我們

處理大部分的人生困惑，做好未來抉擇；③閱讀經(jīng)典能讓人獲得智慧的

啟迪與情感的潤(rùn)澤；④閱讀經(jīng)典能幫助我們找到新的思考，并用到生活

與工作中。⑤重讀經(jīng)典提醒我們用人生閱歷實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐的轉(zhuǎn)

化。

（評(píng)分參考：每點(diǎn)2分，任答三點(diǎn)即可，共6分，如有其他答案，合理

即可）

6.D【解析】〃與現(xiàn)代化制鹽技術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)對(duì)比〃錯(cuò)，文中沒有將二者

進(jìn)行詳細(xì)對(duì)比。

7.C【解析】A.〃文本一表達(dá)了對(duì)川府之地雍容華貴的贊美〃錯(cuò)，應(yīng)該是

對(duì)鹽以及勞動(dòng)人民智慧的贊美。B.兩則文本都用到了比喻、擬人，但是

沒用到排比；D.從〃別以為是一座廢墟，實(shí)際上，它還在發(fā)揮著作用，每

天都在出鹵，并且被加工成鹽〃可知，鹽井〃猝不及防地被現(xiàn)代人打破了

清靜和孤寂〃錯(cuò)。

8.①鹽工制鹽的過程體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧與辛苦付出，②向上的仰望

體現(xiàn)了傳統(tǒng)的鹽工技藝的傳承，③也體現(xiàn)了對(duì)井鹽養(yǎng)育生命的無限感激。

（評(píng)分參考：答出一點(diǎn)給2分，兩點(diǎn)4分，三點(diǎn)5分，意思對(duì)即可）

9.①用牛代替人工推磨，本身就是人智慧的體現(xiàn)；而日復(fù)一日，轉(zhuǎn)圈的

石道上印著的牛的腳印不僅證明著牛的辛苦，也襯托出人的辛苦。②牛

的生意說明牛將自己的一生都貢獻(xiàn)給了鹽井區(qū)域，作者以牛象征游強(qiáng)及

其祖輩父輩一樣的鹽工們將自己的一生都獻(xiàn)給了制鹽事業(yè)。③作者這樣

創(chuàng)作，不僅豐富了文章內(nèi)容，由物及人，過渡自然，同時(shí)還深化了文章

主旨，表達(dá)了作者對(duì)鹽工們的敬意。

（評(píng)分參考：每點(diǎn)2分，共6分，意思對(duì)即可）

10.CEG

（評(píng)分參考：每處1分，共3分，三處以上不得分）

【解析】斷句的關(guān)鍵在于找到句子主干?！叭簟笔恰叭绻钡囊馑迹懊?/p>

節(jié)”是名詞，是“衰”的主語(yǔ)；“忠信”是“不聞”的主語(yǔ)；“亂亡”

是“隨”的主語(yǔ)，“之”是代詞，應(yīng)斷在“之”后。

11.B【解析】"名器"文中指名號(hào)，由后文"有如平東北二虜，陛下何以加

之？〃可以看出，名器是皇帝授予大臣的名號(hào)。

12.C【解析】李林甫的進(jìn)言中并沒有要罷免張九齡。

13.（1）漢朝的法律沒有功勞不能賜予封地，唐朝依照漢朝的法令，這是

太宗的命令。

（評(píng)分參考：“封”，賜予封地；“遵”，依照；“制”，帝王的命令。

關(guān)鍵點(diǎn)各1分，句意1分）

（2）張九齡既已違逆皇帝的旨意，內(nèi)心恐懼，擔(dān)心被李林甫陷害，就借

皇帝賜他一把白羽扇的機(jī)會(huì)，獻(xiàn)賦致謝，且自我表白。

（評(píng)分參考：“戾”，違逆；“為……所”，表被動(dòng)，“?！?，陷害。

關(guān)鍵點(diǎn)各1分，句意1分）

14.①西漢末年王章、朱云二人或廢或殺，公卿只為自保，導(dǎo)致王莽奪取

帝位。②唐朝開元末年張九齡罷相，唐明皇聽不到自己的過錯(cuò)，導(dǎo)致安

史之亂。

（評(píng)分參考：1點(diǎn)2分，2點(diǎn)3分，意思對(duì)即可）

參考譯文：

材料一：

李林甫沒有學(xué)問，見到張九齡很有文才，被皇帝賞識(shí)，內(nèi)心嫉妒他。恰

逢范陽(yáng)節(jié)度使張守珪因?yàn)閿貧⒖赏桓捎泄?，皇帝打算任張守珪為侍中?/p>

張九齡勸諫：“宰相是代替天子來治理天下的，有了當(dāng)宰相的人才后才

能任職，不能用它來獎(jiǎng)賞功勞。國(guó)家的敗亡，是由官員的奸邪所致?！?/p>

皇帝說：“只給他名號(hào)怎么樣呢？〃張九齡回答說：〃名號(hào)不可以隨便給，

如果平定了東部、北部?jī)晒蓴硨?duì)勢(shì)力，陛下拿什么給他呢？〃此議就作罷。

又將要讓都督牛仙客擔(dān)任尚書，張九齡堅(jiān)定地說：“不能這樣做。尚書，

就是古代的納言，唐朝建立后多讓曾經(jīng)做過宰相的人來?yè)?dān)任，不這樣的

話，會(huì)讓曾經(jīng)在朝廷內(nèi)外擔(dān)任要職，有名望有德行的人來?yè)?dān)任。而牛仙

客原來是河涅地區(qū)使典罷了，讓他位列這么顯要的官職，天下人會(huì)說什

么呢？〃皇帝又想賜給他封給他有實(shí)封戶數(shù)的食邑，張九齡說：〃漢朝的

法律沒有功勞不能賜予封地，唐朝依照漢朝的法令，這是太宗定下的制

度。邊關(guān)將領(lǐng)要儲(chǔ)備糧食布帛，修理軍器，都是他應(yīng)該做的事。陛下一

定要獎(jiǎng)賞他，賜給他黃金和絲綢就可以了，只是不應(yīng)當(dāng)劃分土地來封賞

他?！ɑ实凵鷼獾卣f「難道你因?yàn)榕Ｏ煽统錾淼臀⒍訔壦麊幔侩y道你

本來門第就很高嗎？〃張九齡叩頭說：〃我是荒野之中孤陋的人，陛下錯(cuò)

誤地聽取，因?yàn)槲牟湃斡梦摇ＥＯ煽褪菑鸟憷籼岚纹饋淼?，不?huì)讀書寫

文章。韓信，只不過是淮陽(yáng)的一個(gè)壯士，尚且羞于與絳侯、灌英同列。

陛下一定任用牛仙客，臣以與他同列為恥?！ɑ实酆懿桓吲d。第二天，李

林甫進(jìn)言說：〃牛仙客，有宰相之才。難道還不能擔(dān)任一個(gè)尚書嗎？張九

齡是個(gè)文官，拘泥于古義，以致失大體?！币虼嘶实蹧Q定任用牛仙客，

沒有一點(diǎn)懷疑。張九齡既已違逆皇帝的旨意，內(nèi)心恐懼，擔(dān)心被李林甫

陷害，就借皇帝賜他一把白羽扇的機(jī)會(huì)，獻(xiàn)賦致謝，且自我表白，賦的

末尾說：“只要能有效力的地方，即使殺掉自己又有什么忌諱的呢？〃還

說：〃縱然秋氣來臨不再用我，也始終感恩，安心地居于篋中?！ɑ实垭m

然下了褒美嘉獎(jiǎng)的詔書答復(fù)他，但最終以尚書右丞相罷了他的政事，而

任用牛仙客。從此，朝廷大夫都只干拿俸祿，養(yǎng)尊處優(yōu)了。

材料二：

我私下認(rèn)為士大夫磨煉自己以保持名節(jié)，在朝廷上態(tài)度嚴(yán)正，不追求附

和別人來鞏固自己的俸祿地位，這不只是大臣的私人意愿，也是天下國(guó)

家所依仗來保持安定的。如果名譽(yù)與節(jié)操一旦衰落，忠誠(chéng)信實(shí)就不能聽

聞了，混亂敗亡就會(huì)隨之而來，快得就像影子與回聲。西漢末年，敢于

諫言只有王章、朱云兩人，王章被處死，朱云被廢黜，此后各級(jí)官員只

是維持自己的俸祿，保護(hù)自己的妻子兒女，就像張禹、孔光之類的人那

樣。因此，卑鄙茍且的王莽，氣度狹小，見識(shí)淺陋，用低劣的才能手段，

恣意攫取國(guó)家權(quán)力，易如反掌。唐開元末年，堅(jiān)守公正、不知迂回的朝

廷大臣，只有張九齡一人。張九齡已經(jīng)因違抗旨意而被罷免宰相之職。

唐明皇再?zèng)]有聽到過自己的過錯(cuò)，因而導(dǎo)致安祿山的叛亂。天下安定與

動(dòng)亂的機(jī)緣，難道可以不慎重嗎！

15.C【解析】"苦〃不是痛苦之意,而是修飾〃覺〃，是“特別”之意。

16.①蘇詩(shī)愿在京城萬人之海隱藏自己，因〃著書多暇〃好過〃從宦無功二

②陶詩(shī)愿在塵世中隱居，遠(yuǎn)離官場(chǎng)車馬喧囂。③兩首詩(shī)同有保持自由本

性，遠(yuǎn)離繁雜官場(chǎng)之意。

（評(píng)分參考：每點(diǎn)2分，共6分，意思對(duì)即可）

17.（1）封狼居胥贏得倉(cāng)皇北顧

（2）管弦嘔啞多于市人之言語(yǔ)

（3）示例：何當(dāng)共剪西窗燭卻話巴山夜雨時(shí)（矮紙斜行閑作草晴窗

細(xì)乳戲分茶/窗含西嶺千秋雪門泊東吳萬里船/小軒窗正梳妝）（評(píng)

分參考：每空1分，有錯(cuò)字、漏字、多字均不得分）

18.示例：A.惹人注目B.聞名于世C.一掃而光

（評(píng)分參考：每空1分，共3分，答案不唯一，不是成語(yǔ)不給分）

19.C【解析】A.項(xiàng)的意思是〃繼續(xù)"；B.項(xiàng)的意思是〃然后"；C項(xiàng)的意思

是“另外"，與例句相同；D項(xiàng)的意思是“即使多么”。

20.A【解析】根據(jù)與后句的轉(zhuǎn)折關(guān)系