2024屆廣東省廣州市高中高考語文三模試卷含解析

2024屆廣東省廣州市高中名校高考語文三模試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下文，完成下列小題。

蘆葦，激蕩人心的大美

李漢榮

①綠樹擁岸、蜿蜒流淌的河是很美的，要說河的最美的地方，那肯定是蘆葦蕩。

②對河流的審美并不需要多高的美學修養(yǎng)，河流有一種天生的打動人的美的力量，她閃爍的波光，她婉轉的河岸，

她或激越或溫柔的流水的聲音，她的周圍和上空旋繞的鳥的身影，她的波光里明滅起落的星星的倒影、銀河的倒影和

云的倒影，從她身上彌漫而來的濕泗清爽的空氣……這一切，通過視覺、聽覺、嗅覺和觸覺全方位地感染你、滲透你、

浸泗你，河流很快就籠罩和充滿了你，此時，你沒有別的感覺，你只有一個感覺：河流真好，真爽，真美啊。

③你不想再遠離河流了，你就入迷地站在河風里，站在河的東語里，你舉目四望，河流太好看了，目光都不知該

停放在哪個地方，因為每一個地方都是美景，都是亮點。

④你該把目光投向哪里呢？你知道了“美不勝收”這個詞的來歷，要是古人不造這個詞，面對了河流，你也會在

此時此刻造出這個詞來的，不然，你會覺得對不起河流。

⑤這時，你看見了河灣里那大片大片的蘆葦蕩。

⑥那么濃郁熱烈的綠，像旗幟招展在河流的身體上。微風吹來,葦浪就開始有節(jié)奏地起伏，那么綿軟、優(yōu)雅、節(jié)

制，那么美好的動作。也許只有蘆葦能做出這么美好的動作。風大起來了，葦浪起伏的弧度明顯放大了，眼看要匍伏

在地上，然而并沒有完全伏下去，你也不愿意看見可愛的蘆葦做出這么委屈的姿勢。蘆葦們互相依托著、呼應著，只

把柔韌的腰彎到有幾份悲壯的程度，就又挺起來，然后隨了風繼續(xù)那哀而不傷、伏而不倒的動人舞蹈。

⑦是的，水在流動，風在跑動，岸在移動，在變動不居的河流里，在變動不居的歲月里，蘆葦們不知聽到了誰的

暗示，不聲不響地在低處做著準備，然后集結成浩蕩的軍隊呼啦啦開出來，就在流動的河里，流動的時間里，流動的

生活里，切割了這么一些安靜的、綠色的島嶼，宣告美的征服和溫柔的占領。讓我們看到：許多東西在不停地變化、

流逝，許多事物在無可挽回地快速遠離我們，但是，仍然有一些東西沒有變，仍然有一些可愛的事物停留了下來，并

且遠遠近近地陪伴著我們，它們時時眺望著我們，也被我們時時眺望，比如：你正在凝視的那一片片蘆葦，此時，它

在接受你投去的目光，它那么安靜，深邃，它似乎要把你清澈、深情的目光收藏起來，把你的美好年華收藏起來，若

千年后，當你老眼昏花了，它再把它收藏的你青春的情懷，把它收藏的你早年的目光，都還給你，重新放進你的瞳仁。

⑧到了秋天，葦花如彌漫的白雪，被覆蓋的河灘成了起伏的雪原，走近它，你能聽見大地深長、細微的呼吸，你

能感受到一種只有從風浪和霜寒中一路走來才會有的那種深沉、憂郁、而依然保持著比真情操的成熟之美和內在之美。

在葦花的富浪里行走，你會重新發(fā)現(xiàn)你內心深處原來有一片柔軟地帶，此時它正在落雪，正在不斷展開靈魂的空闊和

潔白。

（§）許多個秋夜，我來到葦花飄曳的河灘，月亮小心地、踮著腳輕輕從上空走過，生怕讓這唯美、柔弱的夢受驚。

月光落下來，一層層落在葦花上，天上的雪與地上的雪相遇了，塵世的夢與天國的夢匯合了，我目睹并參與了兩個夢

的交接儀式和匯合過程，并榮幸地成為那超現(xiàn)實夢境中的一個細節(jié)。我在大地的一隅邂逅了天堂。

⑩不止一次，我在秋日里看見過這樣的情景：一對對情侶在葦花的白雪里走著走著，置身于大自然純美的詩的意

境，即使再沒有詩意的人，這時候看過去，也有了幾分空靈和超凡氣息。我想，也許他們都是很普通的人，以后也將

過著庸常甚至瑣碎的日子，然而，這一刻，大自然的詩意使他們凡俗的歲月有了經典的記憶，雪白的葦花漫過他們初

戀的時光，即使到老了，什么都忘記了，也許他們仍記得那雪白的葦花，以及那貼著葦花飛過的甯白的鷺■鳥，還有頭

頂那雪白的云。這記憶的底色，將漂白時光里沉積的灰暗，在紛繁甚至渾濁的色彩里，他們一生里都將堅持對潔白的

崇拜。當他們在塵世間走出去很遠，停下來回望，總能望見過去的白雪，那是多么純真的雪啊。

1.第②段描繪“河流真美”的用意是。

2.賞析第⑥段劃線句的表達效果。

3.對文章內容和寫法理解或鑒賞正確的兩項是（）（）

A.文章第①段用筆簡潔、開門見山，交代本文寫作對象。

B.作者通過河流、葦浪、葦花、白雪等意象，以寫實的筆法，細膩的描繪，將情與景有機融合，勾勒出大自然美妙

動人的圖景。

C.第⑦段作者通過寫蘆葦安靜的特點表達一種青春流逝、歲月不居的憂傷。

I）.文章后半部分以豐富的想象和聯(lián)想，著力描繪葦花純白之美，意在表達作者對現(xiàn)實世界渾濁、庸常的不滿。

E.第⑩段用充滿詩意的語言描繪情侶在葦花叢中走著的動人情景，表現(xiàn)出初戀的浪漫與純真。

F.本文用唯美的筆調描繪蘆葦蕩，在給讀者帶來清新優(yōu)美的藝術享受的同時，也充滿著對自然的深刻思索，給人以啟

迪。

4.分析第⑨段劃線句的含義。

5.從全文來看，蘆葦激蕩人心的大美包含哪些內容？

2、閱讀下面的文字，完成各題。

中國新時代：富而好禮，強而有義

中國實現(xiàn)由富到強的巨大轉變，為實現(xiàn)人們對美好生活的向往和中華民族偉大復興的中國夢奠定了堅實的物質基

基礎。中國的富強得益于文化的強盛，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了最強有力的支撐。富而好禮、強而有義，作為中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化的一個重要特質，不僅是古人治國理政經驗智慧的歷史總結，一直以來維系著中華民族的精神血脈；也彰

顯了新時代中國展現(xiàn)在世人面前的新氣象和新風貌，與有著五千年文明歷史的禮義之邦的大國君子般象一脈相承。

早在春秋之際，我國古人就注意到了國家在實現(xiàn)富強之后接下來該怎么辦的問題，并提供了可資錢婆的解決之道。

這就是中國傳統(tǒng)文化一直以來強調的“富而好禮”“強而有義”的寶貴思想。據《論語》記載，子路曾經向老師孔子

請教“富而無驕”如何？孔子回答說，已經很不錯了，但要是能做到“富而好禮”就更好。這與孔子回答其另一弟子

冉有之問“既富矣，又何加焉"，而告訴他要“教之”的道理相輔相成。國家在富庶之后該怎么辦，古人以其獨特的經

驗智慧給出了“教之”的方案。所謂教之，即以禮教之或教之以禮，即按照禮的規(guī)范和要求上至治國理政、平定天下，

下至日新其德、修身齊家，從而在整個社會上形成一個良好風氣。

在古人看來，“富而無驕”雖然可堪稱道，但仍不過是一種被動的不作為，亦可說是沒有責任和擔當意識，久而

久之必然會流于為富不仁。“富而好禮”則展現(xiàn)了一種積極主動的有為精神，更能彰顯自身的道德自覺和追求，對整

個社會和國家良好風氣的塑造和維系大有裨益?！耙远Y示之，天下國家可得而正也”，如果不依照禮的要求治理國家，

就好比盲人失去攙扶，在黑暗中尋找東西，必然不知所措、事與愿違。中國在國際事務中踐行的外交原則和行為，無

不折射著一個富而有禮的國家的風度和涵養(yǎng)。

除了“禮”，作為國之四維，“義”也是古人治國理政所主張和恪守的一個重要原則?！皬姸辛x”就是從倫理

角度對一個強大起來的國家提出的道德引領和規(guī)范，“強”既不是“寬柔以教，不報無道”的南方之強——過于追求

隱忍、包容，也不是“衽金革，死而不厭”的北方之強——崇尚勇力、果敢，而是孔子推崇的“和而不流”“中立

而不倚”的君子之強?！熬恿x以為質，禮以行之”，指的是把義作為立身之本，依禮而行事。立身之本亦可化為治

國之道。能做到“強而有義”的君子之強的國家，必然不會忘記和改變自身抱有的信念和使命，而會恪守德義的初心，

堅定不移地按照道義的要求循禮而動，通過踐行道義而最終實現(xiàn)其理想追求。這也就是“勤于道義，則剛健而日新”

的道理所在。中國已經向世界莊嚴承諾，“始終做世界和平的建設者，全球發(fā)展的貢獻者，國際秩序的維護者”。這

就是在新時代背景下中國一貫堅守“強而有義”信念的真實流露。

（節(jié)選自《中國青年報》2018年4月16日第2版）

1.下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是

A.富而好禮、強而有義維系著中華民族的精神血脈，歷代都彰顯出新氣象和新風貌。

B.我國在春秋之際就明確提出了國家在實現(xiàn)富強之后怎么辦的可資鏡鑒的解決之道。

C.教之以禮是關乎“修身齊家治國平天下”的大事情，能促進社會良好風氣的形成。

D.“勤于道義，則剛健而日新”，這是新時代背景下中國人一貫堅守的治國理政信念。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A.全文論述了中國新時代富而好禮、強而有義與五千年文明一脈相承。

B.第二段引述孔子的話旨在論述國家富起來之后“禮”的重要性。

C.文中“盲人失去攙扶”的比喻從反面闡明中國外交的風度與涵養(yǎng)C

D.末段否定南方之強與北方之強兩個極端為的是凸顯對君子之強的推崇。

3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是

A.富而好禮、強而有義的傳統(tǒng)文化必將為實現(xiàn)人們對美好生活的向往奠定精神基礎。

B.“富而無驕”缺乏責任和擔當意識，久而久之就會為富不仁，這是孔子也是作者所抨擊的。

C.與“富而好禮”一樣，“強而有義”同樣展現(xiàn)了一種積極主動的有為精神道義擔當。

D.循禮而動，依義而行，從而維護世界和平與國際秩序，會是中國對于人類的文化貢獻。

3、閱讀下面的文字，完成各題。

呼蘭河傳（節(jié)選）

蕭紅

鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。

那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會底斐子的植物；

倭瓜底上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻底到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。

因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細蔓，細得像銀絲似的，太陽一來了的時候,

那小細蔓閃眼灌亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子，絲蔓的尖頂每棵

都是掉轉頭來向回卷曲看，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗枝，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼

的心理。

太陽一出來了，那些在灰里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲

蔓就長了，就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根

上開花了。

再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經過了磨房的窗子，爬上房頂去了。

后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。

從此那磨房里邊的磨信就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風雨不透。從此那磨房里黑沉沉

的，園里，園外，分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。

但是從外邊看起來，那窗子實在好看，開花的開花，結果的結果。滿窗是黃瓜了。

還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來

的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實在好看。

夏天，我在后園玩的時候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。

我就摘了黃瓜，從窗子遞進去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小健

中伸出手來把黃瓜拿進去。

有時候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像

關著多遠似的。

祖父在園子里的時候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一癌。祖父說請個獸醫(yī)給它看看。

馮歪嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋，

馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。

有的時候，祖父走遠了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：“老太

爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”

有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。

有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲

打掉了。而后我一溜煙地跑進屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼渴來。

但是總走說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時候祖父竟把后門關起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。

秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。

這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因為那些糾纏纏的黃瓜秧也都蕭敗了，舍棄了窗根而脫落下來了。

于是站在后園里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼平。走了三五

步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點痛，每一停下來，小驢就用三條腿站著。

馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。

這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。

馮至嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打梆子了，馮歪嘴子拉胡率了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風

車了。只要一扒著那窗臺，就什么都可以看見的。

一到了秋天，新鮮黏米一下來的時候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一拉姑糕。黃米才占糕，撒上大云豆。一層黃,

一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個銅板一條，兩個銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有

白糖。加了糖不另要錢。

馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。

祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時讓老廚子去買，有的時候讓我去買。

不過買了來是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說夠

了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多

呢！不過經別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的。

當我在大門外玩的時候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了。當我

在院子里玩的時候，馮歪嘴子一喊著“#占糕”“粘糕”地從大墻外經過，我就爬上墻頭去了。

因為西南角上的那段土墻，因為年久了出了一個豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車

由遠而近了。來到我的旁邊，就問著：

“要吃一片嗎？”

而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。

馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。

1.下列對小說劃線部分語言特點的分析，不正確的一項是

A.使用擬人、比喻的修辭于法，寫出黃瓜要蓬勃的生命活力。

B.句式上長短交錯，使語言生動活潑。

C.每句都用“了”字，反復強調黃瓜生長迅速。

D.語調輕快，傳達出敘述者的喜悅之情。

2.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說命名為“呼蘭河傳”，從這篇節(jié)選部分看，基本上是由零碎的細節(jié)和片段的畫面組成的，作者寓情于景，使

作品富有詩情畫意。

B.磨坊交代故事發(fā)生空間，富有深刻意蘊。磨坊內外是個童話般的美好世界，我和馮歪嘴子能夠友好相處。

C.小說中“我”是一個友善、乖巧、調皮可愛，有時候又表現(xiàn)出矜持的一面的小姑娘形象。

D.通過對馮歪嘴子這一人物的塑造，寄托了作者對善良又寂寞的底層勞動者的親近和同情。

3.分析本文敘述上的特征。

4、閱讀下面的文言文.完成下面小題.

陳丞相平者，陽武戶牖鄉(xiāng)人也。少時家貧，好讀書。及平長，可娶妻，富人其肯與者，貧者平亦恥之。久之，富

人張負謂其子仲曰：“吾欲以女孫予陳平?！敝偃眨骸捌截毑皇率?，一縣中盡笑其所為，獨奈何于女乎？”負曰：“人

固有好美如陳平而長貧賤者乎？”卒與女。為平貧，乃假貸幣以聘，予酒肉之資以內婦。里中科,平為宰，分肉食甚

均。父老日：“善，陳孺子之為宰！”平日嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！”陳涉起而王陳，使周市略定魏地，

立魏咎為魏王，與秦軍相攻于臨濟。從少年往事魏王咎于臨濟。魏王以為太仆說魏王不聽人或讒之哧平亡去坐遂至修

武隆漢其后楚急攻維漢甬道圍漢王于滎陽城。久之，漢王患之，請割滎陽以西以和。項王不聽。漢王謂陳平日：“天

下紛紛，何時定乎？"陳平日：“項王為人，恭敬愛人，士之廉節(jié)好禮者多歸之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不

時。顧是有可亂者。彼項王肯”之臣亞父、鐘離昧、周殷之屬，不過數(shù)人耳。大王誠能出捐數(shù)萬斤會，行反間，間其

君以疑其心。項王為人意忌信讒，內必相誅。漢因舉兵而攻之，破楚必矣?！睗h王以為然。乃出黃金四萬斤，與陳平,

恣所為，不問其出入。陳平既多以金縱反間于楚軍，宣言諸將鐘禹昧等為項王將，功多矣，然而終不得裂地而王，欲

與漢為一，以滅項氏而分王其地。項羽果意不信鐘禹昧等。項王既疑之，使使至漢。漢王為木車號，舉進。見楚使，

詳驚日：吾以為亞父使。乃項王便!”復拉去，更以惡草具①進楚使。楚依舊，具以報項王。項王果大疑亞父，亞父

欲急攻下滎陽城，項王不信，不肯聽。亞父聞項王疑之，乃怒日：“天下事大定矣，君王自為之！愿琳摩號歸！”未

至彭城，疽發(fā)背而死。

（摘選自《史記.陳丞相世家》有刪改）

［注］①惡草具：粗劣的飯食。

1.下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.魏士以為太仆/說魏土不聽/人或讒之/陳平亡去/平遂至修武/降漢其后/楚急攻/絕漢甬道/圍漢士于滎陽城。

B.魏王以為太仆/說魏王不聽/人或讒之/陳平亡去/平遂至修武降漢/其后楚急攻/絕漢甬道/圍漢王于滎陽城。

C.魏王以為太仆/說魏王不聽人/或讒之/陳平亡去/平遂至修武/降漢其后/楚急攻/絕漢甬道/圍漢王于滎陽城。

D.魏王以為太仆/說魏王不聽人/或讒之/陳平亡去/平遂至修武降漢/其后/楚急攻/絕漢甬道/圍漢王于滎陽城。

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.社：本文中指“社祭”，古人祭祀土地神的活動。

B.骨鰥：比喻有骨氣、剛直。骨鰥之臣，指剛正忠直的官員。

C.太牢具：本文中指用來盛放祭祀用的牛、羊、豕的器皿。

D.請骸骨：古代官吏請求退休的婉稱，使骸骨能歸葬故鄉(xiāng)。

3.下列對文中有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.陳平足智多謀。他利用楚軍中存在的可以導致混亂的因素，行反間計，最后成功地分裂了楚軍。

B.劉邦用賢不疑。他接受了陳平的計策并配合陳平，故意降低規(guī)格接待楚使，使陳平計策實施成功。

C.項羽猜忌多疑。他不信任屬下，也無法招致天下正直有節(jié)的人才，并因此中計而貽誤戰(zhàn)機。

I）.亞父性情剛直。他欲急攻滎陽時受到項羽猜忌，便任氣使性，忿而離去，最終因病而死。

4.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）為平貧，乃假貸幣以聘，予酒肉之資以內婦。

（2）乃出黃金四萬斤，與陳平，恣所為，不問其出入。

5、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題

一剪梅?舟過吳江

蔣捷

一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋，風又飄飄，雨又蕭蕭。

何日歸家洗客袍？銀字笙調，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

注：（1）蔣捷，生卒年不詳。南宋亡，流浪漂泊，深懷亡國之痂，隱居不仕。（2）秋娘渡、泰娘橋是當?shù)貎商幱忻?/p>

點。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是

A.上闋開篇寫詩人觸景生情，無法排解，就想尋酒家，希望能夠借酒消愁。

B.“舟搖”寫出漂泊之感，“簾招”寫見酒樓心喜，兩處描寫表露了詩人心跡。

C.洗袍、調笙、燒香這一系列動作，實寫詩人回家之后寧靜而又閑適的生活。

D.上闋白描寫景，景中帶情；下闋正面寫情，情中有景，表達了倦游思歸之情。

2.請從情和景的角度賞析“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。

6、默寫。（任選6空，超過6空，按前6空評分）

1.（1）,為誰流下瀟湘去。（秦觀《踏莎行》）

（2）鳥雀呼晴，o（周邦彥《蘇幕遮》）

（3）,傷心秦漢經行處。（張養(yǎng)浩《潼關懷古》）

（4）間關鶯語花底滑，o（白居易《琵琶行》）

（5）,小人喻于利。（孔子《論語?里仁》）

（6）知人者智，。（《老子》三十三章）

（7）山水之樂，o（歐陽修《醉翁亭記》）

（8）壁立千仞，o（林則徐聯(lián)句）

7、“平凡的世界苦難多，追夢何懼山水長”，遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦，請你以“中午時分，他回

到了久別的大牙灣煤礦”開頭，續(xù)寫一段文字，描述此時的情形。不超過150字。

8、《紅樓夢》里用“一個是間苑仙葩，一個是美玉無瑕”描寫兩個主要人物，請寫出他們的名字，并選擇其中一個人

物,結合具體事件介紹其性格特點080字以內.

9、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

一位加油站工作人員說：我工資不高，但我勤儉持家，孝順長輩，呵護小孩，我們小家過得幸福美滿；這談不上

對祖國有多大貢獻，但是我們每一個家庭成員都熱愛我們的祖國，就像熱愛我們的母親一樣。

1937年7月28日，南開大學、南開中學遭日軍轟炸，正在江西某空軍基地緊張備戰(zhàn)的張錫祜得知消息后，給父

親張伯苓（南開大學、南開中學的創(chuàng)辦者）寫信道：“去年十月間大人于四川致兒之手論，其中有引《孝經》句‘陣

中無勇非孝也……望大人讀此之后不以兒之生死為念！〃12天后，張錫祜以身殉國。得知噩耗，張伯苓怔了許久后說:

“吾早以此子許國，今日之事，自在意中，求仁得仁，復何慟為！”

閱讀兩則材料后，班上同學討論，有人認為愛國就是要做好自己的事情，過好自己的生活，只有每一個小家好了，國

家才能好；也有人認為“皮之不存，毛將焉附”？愛國在關鍵時候要有舍小家為大家精神，只有國家好了，每一個小

家才能好。你的看法是什么？請據此寫一篇發(fā)言稿用于班會上交流。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

參考答案

1、1.以河流天生打動人的美的力量烘托產葦形象，為下文進一步展現(xiàn)蘆葦激蕩人心的大美作鋪墊。

2.運用比喻，將蘆葦蕩比作招展的旗幟，生動形象地描繪出大片蘆葦隨風擺動時舒展起伏的動態(tài)美，表現(xiàn)了作者目睹

蘆葦蕩壯闊濃郁的綠色之后內心的激蕩。

3.AF

4.①我看到了皎潔的月色籠罩著潔白的葦花，那純白無瑕的世界如天堂般美好；②我在自然純白的世界里仿若超脫了

現(xiàn)實，體味到攝人心魂的純凈美。

5.①蘆葦蕩恣肆壯闊的綠展現(xiàn)著柔弱生命不屈的力度，給人以視覺上強烈的震撼。②蘆常蕩安靜、深遂的特質在變化、

流逝的世界里顯得尤其可貴，昭示著天地永恒的大美。③大片的雪白葦花蕩滌著我們的心靈，提醒著我們于塵世間保

持靈魂的空闊與潔白。④雪白的葦花彰顯著大自然純美的意境，讓我們感受著自然詩意之美的同時，也品味到純真情

操的內在之美。

【解析】

1.本題主要考查學生分析句段作用的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“第②段描繪'河流真美’的

用意是”，需要聯(lián)系上下文內容分析。內容上有：點明文章中心主旨、畫龍點睛等作用；而結構上通常有：總領全文、

承上啟下、照應前文等作用。結合第二節(jié)內容“河流有一種天生的打動人的美的力量，她閃爍的波光，她婉轉的河岸,

她或激越或溫柔的流水的聲音，她的周圍和上空旋繞的鳥的身影，她的波光里明滅起落的星星的倒影、銀河的倒影和

云的倒影，從她身上彌漫而來的濕潤清爽的空氣……這一切”及“面對了河流，你也會在此時此刻造出這個詞來的，

不然，你會覺得對不起河流”“這時，你看見了河灣里那大片大片的蘆葦蕩”分析，此處以河流天生打動人的美的力

量烘托蘆葦形象，為進一步展現(xiàn)蘆葦激蕩人心的大美作鋪墊。

2.本題主要考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。解答此類試題，應該從修辭、語言、表

現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮?？催@句話運用了什么方法，寫出了什么內容，表現(xiàn)了什么樣的思想感情，有怎樣的

深刻含義，語言上有怎樣的特點。抓住“像旗幟招展在河流的身體上”分析，運用比喻修辭，將蘆葦蕩比作招展的旗

幟。結合后面“微風吹來，葦浪就開始有節(jié)奏地起伏，那么綿軟、優(yōu)雅、節(jié)制，那么美好的動作。也許只有蘆葦能做

出這么美好的動作。風大起來了，葦浪起伏的弧度明顯放大了，眼看要匍伏在地上，然而并沒有完全伏下去，你也不

愿意看見可愛的蘆葦做出這么委屈的姿勢。蘆葦們互相依托著、呼應著，只把柔韌的腰彎到有幾份悲壯的程度，就又

挺起來，然后隨了風繼續(xù)那哀而不傷、伏而不倒的動人舞蹈”分析，生動形象地描繪出大片蘆葦隨風擺動時舒展起伏

的動態(tài)美，寫出了作者目睹這一切后，內心的激蕩。

3.本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，

在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相

關內容進行比較，以確定正誤。

B項，”以寫實的筆法”錯誤。有想象和聯(lián)想等，應該是虛實結合的手法。

C項，“表達一種青春流逝、歲月不居的憂傷”錯誤。結合“讓我們看到：許多東西在不停地變化、流逝，許多事物

在無可挽回地快速遠離我們，但是，仍然有一些東西沒有變，仍然有一些可愛的事物停留了下來，并且遠遠近近地陪

伴著我們，它們時時眺望著我們，也被我們時時眺望”分析，主要表達有一些東西沒有變，留下來陪伴著我們。

D項，“意在表達作者對現(xiàn)實世界渾濁、庸常的不滿”于文無據。

E項，“表現(xiàn)出初戀的浪漫與純真”錯誤。把蘆葦比作白雪，突出了蘆葦?shù)募冋嬷?，以及這種美給人們的心靈帶來

的巨大震撼，成為人們難以忘懷的記憶。

故選AF。

4.本題考查理解文章重要句子含意的能力。解答此類題目的方法如下：語境分析法、關鍵詞分析法、句子特色分析法、

句間關系分析法。首先回歸文本找到設題的句子，然后結合前后的語境理解意思?？疾槔斫庠~語及語句含義，品味語

言表達藝術。感知文本內容，從文章中提煉和概括信息，結合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內容。

一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。結合“你能感

受到一種只有從風浪和霜寒中一路走來才會有的那種深沉、憂郁、而依然保持著純真情操的成熟之美和內在之美。在

葦花的雪浪里行走，你會重新發(fā)現(xiàn)你內心深處原來有一片柔軟地帶，此時它正在落雪，正在不斷展開靈魂的空闊和潔

白”分析，塵世的夢指秋夜里蘆花飄曳的河灘。天國的夢指秋夜的月光。我在自然純白的世界里仿若超脫了現(xiàn)實，體

味到攝人心魂的純凈美。

5.本題主要考查文本內容理解與分析及歸納內容要點的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“從全文來

看，蘆葦激蕩人心的大美包含哪些內容”，結合文本內容分析概括。結合“微風吹來，葦浪就開始有節(jié)奏地起伏，那

么綿軟、優(yōu)雅、節(jié)制，那么美好的動作。也許只有蘆葦能做出這么美好的動作……就又挺起來，然后隨了風繼續(xù)那哀

而不傷、伏而不倒的動人舞蹈”分析，蘆葦蕩恣肆壯闊的綠展現(xiàn)著柔弱生命不屈的力度，給人以視覺上強烈的震撼。

結合“它在接受你投去的目光，它那么安靜，深邃，它似乎要把你清澈、深情的目光收藏起來，把你的美好年華收藏

起來，若干年后，當你老眼昏花了，它再把它收藏的你青春的情懷，把它收藏的你早年的目光，都還給你，重新放進

你的瞳仁”分析，蘆常蕩安靜、深遂的特質在變化、流逝的世界里顯得尤其可貴，昭示著天地永恒的大美。結合“在

葦花的雪浪里行走，你會重新發(fā)現(xiàn)你內心深處原來有一片柔軟地帶，此時它正在落雪，正在不斷展開靈魂的空闊和潔

白”分析，大片的雪白葦花蕩滌著我們的心靈，提醒著我們于塵世間保持靈魂的空闊與潔白。結合“置身于大自然純

美的詩的意境，即使再沒有詩意的人，這時候看過去，也有了幾分空靈和超凡氣息”“這記憶的底色，將漂白時光里

沉積的灰暗，在紛繁甚至渾濁的色彩里，他們一生里都將堅持對潔白的崇拜。當他們在塵世間走出去很遠，停下來回

望，總能望見過去的白雪，那是多么純真的雪啊”分析，雪白的葦花彰顯著大自然純美的意境，讓我們感受著自然詩

意之美的同時，也品味到純真情操的內在之美。

2、1.C

2.C

3.B

【解析】

1.本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。答題時要找日詞語相關的信息，然后與選項比較。

A項，“歷代都彰顯出新氣象和新風貌”錯。文章開頭一段是說“彰顯了新時代中國展現(xiàn)在世人面前的新氣象和新風

貌”，而不是“歷代都彰顯出……”。

B項，“明確提出”錯。文本說“注意到了國家在實現(xiàn)富強之后接下來該怎么辦的問題，并提供了可資鏡鑒的解決之

道”，并非“明確提出”。

D項，“這是新時代背景下中國人一貫堅守的治國理政信念?！卞e。文中說的所堅守的信念是“強而有義”，而非““勤

于道義，則剛健而日新”。

故選C。

2.本題考查分析論點、論據和論證方法的能力，作答時注意把握文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據

之間的關系，論證方法等。

C項，“從反面闡明中國外交的風度與涵養(yǎng)”錯。文中“盲人失去攙扶”的比喻旨在從反面闡明國家富起來之后要按

照“禮”的要求治理國家。

故選C。

3.本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。答題時要注意選項的內容是否能在原文中找到依據。

B項，“這是孔子也是作者所抨擊的。

”錯?！案欢鵁o驕”是一種被動的不作為，“久而久之必然會流于為富不仁”，但“在古人看來”仍“可堪稱道”，

孔子等古人并未完全否定，體現(xiàn)為一種辯證的批判態(tài)度；當然作者主要是抨擊。

故選B。

【點睛】

現(xiàn)代文茂讀選擇題答題技巧：

做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，

不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原

句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意）、“漏”（只強調問題的一個方面,

有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合

信息）等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思

一致。

3、1.A

2.B

3.①用第一人稱，顯得真實、自然、親切。②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時間順序自

然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場景的細節(jié)描繪，細膩、生動、傳神。

【解析】

1.本題考查品味文學作品句子中精彩語言表達藝術的能力。賞析句子，首先指出句子運用的于法，然后結合具體內容

分析是如何運用該手法的，最后指出句子運用該手法有什么表達效果，或者表達什么情感。此題題干要求“下列對小

說劃線部分語言特點的分析，不正確的一項是“，文中劃線句子含有多種修辭手法，考生可通過排除法選出最佳答案。

A項，“使用擬人、比喻的修辭手法”表述有誤，句子“一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗根”，使用擬人修辭手法，

寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。句子“再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經過了磨房的窗子，爬上房頂去了。”句式上長

短交錯，使語言生動活潑。句子中有“快了”、“長了”“跑去了”、“開花了”等，每句都用“了”字，反復強調

黃瓜生長迅速。句子“后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似得，成群結隊地就都一起把那磨房的窗給蒙住了。”語調

輕快，傳達出敘述者的喜悅之情。劃線句子沒有比喻的修辭。

故選A。

2.本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力的能力。小說閱讀的選擇題往往涉及小說內容（寫

了什么、為什么這樣寫）和藝術特色（怎樣寫的）兩個方面。內容方面包括對文本有關內容的理解、對故事情節(jié)的分析、

對人物性格特點的概括、對主旨的理解等；特色方面主要是解讀藝術手法。具有一定的綜合性?？忌プ牲c（內容+

藝術特色）去讀文，速解小說選擇題，題干要求選出“對小說有關內容的分析與概括，最恰當?shù)囊豁棥埃龃祟}，要著

重了解選項的常見錯誤類型和題干中的敏感點，并注意把握二者間的關系。本題“下列對小說相關內容和藝術特色的

分析鑒賞，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項“，立足考查“內容和藝術特色”，然后瀏覽每個選項，再

逐一進行分析。

B項，“磨坊內外是個童話般的美好世界”表述錯誤，依據原文“從比那磨房里邊的磨信就見不著天日了。磨房就有

一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到

花園以外去了”可以得知，在作者的眼中、心中，磨坊外的后園是個童話般美好的世界，磨坊內則是艱難的現(xiàn)實世界。

故選B。

3.題考查學生分析作品體裁的基本特征，分析作品主要表現(xiàn)手法的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，

如本題“分析本文敘述上的特征”，然后回顧小說敘述的答題角度，再結合文本具體分析。小說敘述方面有如下特點:

敘述人稱、敘述視角、敘述方式等。先看敘述人稱。

具體分析，本文所采用的是第一人稱“我”，這就讓小說故事情節(jié)顯得真實自然；再看敘述視角，文中的“我”是一

個孩子，小說從兒童視角來敘事，兒童感受到的世界往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿看到的隱秘

世界，也能看到被成人忽略或遮蔽的生活細節(jié)，而且“我”又是有限視角，只能局限于敘述人的所見所聞，受到一定

的敘述限制，這就給了讀者思考的空間；從敘述的方式來看，小說是按照時間順序自然展開的，從春到秋，展現(xiàn)了“我”

眼中平凡溫馨、趣味橫生的家常生活圖景。情節(jié)發(fā)展脈絡清晰分明。除了這些，本文應屬于散文化小說，兼具散文的

特點，如文中注重對場景的細節(jié)描繪，生動展現(xiàn)景物的特點。如“我”和祖父的笑，如馮歪嘴子給我一片粘糕，作者

注重細節(jié)描寫，有女作家特有的筆觸和敏銳。

【點睛】

本題考查理解把握文學類文本敘述于法的能力。要全面把握敘述上的特點，要從如下幾個方面去考慮，才能全面覆蓋,

不遺漏答案要點。一、敘述人稱和視角：第一人稱（有限視角）、第二人稱、第三人稱（全知視角、有限視角）。二、

敘述方式和順序：倒敘、插敘、補敘、平敘。三、情節(jié)安排技巧：懸念、抑揚、照應、伏筆、對比、襯托、鋪墊、突

轉、線索。解答此類題型時，第一步就是要掌握常見的情節(jié)結構技巧；第二步是根據題干要求，確定情節(jié)安排的技巧;

第三步是利用答題模板，規(guī)范作答。本文中是以第一人稱“我”的視角來進行寫作的，“我”的身份是一個天真、純

真的兒童，透過我的視角，展現(xiàn)出的是一個只有兒童才能觀察到的、充滿童趣的世界。從寫作順序來說，文章以時間

為線，從春到秋，展現(xiàn)了“我”眼中平凡溫馨、趣味橫生的家常生活圖景。從寫作技巧來說，文章的場面描寫非常細

膩，如“我”和祖父的笑，如馮歪嘴子給我一片粘糕，作者注重細節(jié)描寫，有女作家特有的筆觸和敏銳。

4、1.B

2.C

3.C

4.（1）因為陳平窮，張家就借禮物給他來下聘禮，還給他置辦酒宴的錢來娶妻。

（2）（漢王）就拿出四萬斤黃金，交給陳平，讓他隨意使用，不過問使用情況。

【解析】

1.本題考查學生文言斷句的能力。解答此題，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思。在斷句時特別要

注意：①一些常見的句尾、句首標志性的詞語。②句子結構的對稱性。③文中詞語充當?shù)某煞帧＂芫渥映煞值氖÷浴?/p>

⑤敘事內容的變化等。句意為：魏咎讓陳平作太仆。陳平向魏王提出建議，魏王沒有采納，又有人說陳平的壞話，陳

平因此逃跑了。陳平就到修武歸降了漢王后來，楚軍加緊進攻，截斷漢軍后退的通道，把漢王包圍在滎陽城里?！叭恕?/p>

應作下句的主語，排除CD；“修武”是地點，“降漢”是陳平的行為，故應在“降漢”后斷開，排除A。

故選B。

2.本題考查學生理解并掌握常見的古代文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據平時的積累，并結合具體的語境

分析，對比選項，確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是較為知名的作家作品、

科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。

C項，“太牢具”這里指牛羊豕三牲皆備的飯食，待客的最高禮數(shù)。

故選C

3.本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。此題的做法如下，先瀏覽選項，確定其在文中的位置，然后具體將

選項與文中原句進行比較以發(fā)現(xiàn)問題。此類題目的誤區(qū)有：事件張冠李戴、時間地點遷移、曲解實虛詞等。

C項，“使得他無法招致天下正直有節(jié)的人才”錯。原文為：“項王為人，恭敬愛人，士之廉節(jié)好禮者多歸之。

故選C。

4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題

者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方

法，直譯為主，意譯為輔.并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順，本題得分點有：

（1）為，因為；假，借；內婦，娶妻。（2）黃金四萬斤，定語后置句，四萬斤黃金；恣，放縱。

【點睛】

常用的斷句方法有：①根據文意斷句。②利用對話標志斷句，對話常以“日"、“云”、“言”為標志，兩人對話，

一般在第一次問答寫出人名，以后就只用"曰"而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、

斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；

疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可

斷句。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。

參考譯文：

丞相陳平，陽武縣戶牖鄉(xiāng)人。年輕時家里貧窮，喜歡讀書。等到陳平成年，可以娶妻了，沒有富人愿意把女兒嫁

給他，陳平以娶窮人家的女子為恥辱，過了很久，富人張負對他的兒子張仲說：“我想把孫女嫁給陳平。”張仲說：

“陳平貧窮不做事，整個縣的人都嘲笑他的所作所為，為什么把女兒嫁給他呢？“負說：“人難道有相貌品德像陳平

這樣而一直貧窮低賤的嗎？”最終把孫女嫁給了他。因為陳平窮，張家就借禮物給他來下聘禮，還給他置辦酒宴的錢

來娶妻。鄉(xiāng)里舉行社祭，陳平主持分祭肉，分得很公平。父老們都說：“陳平這孩子主持分祭肉，分得好！”陳平感

慨地說：“要讓我主宰天下，也會像分祭肉一樣（公平）！”陳涉起兵在陳縣稱王以后，派周市攻下魏國之地，立魏咎

為魏王，在臨濟與秦軍作戰(zhàn)。陳平帶著一些年輕人一道去臨濟投奔魏王魏咎。魏咎讓陳平作太仆。陳平向魏王提出建

議，魏王沒有采納，又有人說陳平的壞話，陳平因此逃跑了。陳平就到修武歸降了漢王。后來，楚軍加緊進攻，截斷

漢軍后退的通道，把漢王包圍在滎陽城里。過了一些時間，漢王為此憂慮起來，請求割讓滎陽以西的地方向項王求和，

項王不答應。漢王就對陳平說：“天下紛爭，什么時候才能安定呢？”陳平說：“項羽這個人恭敬愛人，那些講究謙

節(jié)禮儀的人大都歸附他。但是到了按照功勞應該封給爵位和食邑的時候，他卻很吝嗇，人們因此又離開?，F(xiàn)在看來楚

軍中存在著可以導致分裂混亂的因素。項王身邊剛直而又忠實的臣子，只有亞父范增、鐘離昧、周殷這么幾個。如果

大王能夠拿出幾萬斤黃金，用反問計去離間項王君臣，使他們互相懷疑項王這個人又愛聽讒言，容易猜忌別人，這樣

他們內部會互相殘殺。然后漢軍趁勢發(fā)兵攻打必定能打敗楚軍。”漢王贊成他的意見，就拿出四萬斤黃金，交給陳平,

讓陳平隨意使用，不加過問。陳平用大量黃金在楚軍中進行離間活動，讓人在楚軍將領中公開散布，說鐘離昧等人為

項王領兵打仗，功勞很多，然而卻始終沒有得到裂土為王的封賞，他們都想與漢王聯(lián)合起來，滅掉項氏，瓜分楚國的

土地，各自為王。項羽果然不再相信鐘離昧等人。項王既然對這些人產生了懷疑，就派使者到漢王那里去。漢王特地

讓人準備了豐盛的飯菜，端了進去。見使者，就假裝驚訝地說：“我以為是亞父的使者，原來是項王的使者?！庇侄?/p>

了回來，換了粗劣的飯菜給楚軍使者吃。使者回去后，把情況如實報告項王，項王果然更加懷疑亞父。亞父打算加緊

進攻，很快攻克滎陽城，項王不相信他的話，也不按他的意見做。亞父知道了項王懷疑自己，就生氣地說：“天下大

事基本上定局了，君王自己干吧！請把這把老骨頭賞給我，讓我回家去吧！”范增在回家的路上，還沒有走到彭城，

因背上生了毒瘡而死去了。

5、1.C

2.（1）直抒胸臆。“流光容易把人拋”直接抒發(fā)時光流逝之快，歲月無情的感慨。（2）樂景寫哀情（以景結情）。通

過初夏櫻桃變紅和芭蕉葉顏色變綠，表達年華易逝的感慨，家國衰亡的傷感。這是一個亡國遺民的深沉慨嘆，樂景中

寄予了無限的悲涼之情。

【解析】

1.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，

首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理

解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。C項，“實寫詩人回

家之后寧靜而又閑適的生活”表述錯誤。不是“實寫”。“何日歸家洗客袍”，詞人展開想象，極寫歸家之后調弄銀

笙、點熏心香的溫暖生活，使思歸的心情顯得更加急切。故選C。

2.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“請從情

和景的角度賞析'流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉'”，古典詩歌中“景”與“情”，詩人常借助景物描寫來

傳情達志，寫景是手段，而抒情才是目的，這就有了景與情的關系。從景與情之間的距離的角度來說，景與情的關系

有觸景生情、借景抒情、因情造景、寓情于景、情景交融等；從景與情的感情色彩角度來說，景又有樂景與哀景，情

也有樂情與哀情，這又有了以下四種關系：以樂景寫哀情，以哀景寫樂情，以樂景寫樂情，以哀景寫哀情，這里同時

也涉及到襯托（反襯與正襯）的表現(xiàn)手法?！傲鞴馊菀装讶藪仯t了櫻桃，綠了芭蕉”，“流光容易把人拋”，指時

光流逝之快?！凹t了櫻桃，綠了芭蕉”化抽象的時光為可感的意象，以櫻桃和芭蕉這兩種植物的顏色變化，具體地顯

示出時光的奔馳，也是渲染。樂景寫哀情。蔣捷抓住夏初櫻桃成熟時顏色變紅，芭蕉葉子由淺綠變?yōu)樯罹G，把看不見

的時光流逝轉化為可以捉摸的形象。春愁是剪不斷、理還亂。詞中借“紅”“綠”顏色之轉變，抒發(fā)了年華易逝，人

生易老的感嘆。

【點睛】

詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有

內容，注意結合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語

言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

6、①郴江幸自繞郴山

②侵曉窺檐語

③望西都，意躊躇

④幽咽泉流冰下難

⑤君子喻于義

⑥自知者明

⑦得之心而寓之酒也

⑧無欲貝！剛

【解析】

試題分析：本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力以及文化常識掌握情況?？疾槊痴b分直接性默寫和理解

性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時

看清題目要求，本題屬于直接性默寫。注意重點字的寫法。如：“郴”“檐”“躊躇”“闕”“幽咽”“喻”“欲”等。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

7、中午時分，他回到了久別的大牙灣煤礦。他在礦部前下了車，抬頭望了望高聳的選煤樓、雄傳的砰石山和黑油油的

煤堆，眼里忍不住涌滿了淚水。溫暖的季風吹過了綠黃相間的山野；藍天上，是太陽永恒的微笑。他依稀聽見一支用

口哨吹出的充滿活力的歌在耳邊回響。這是贊美青春和生命的歌。他上了二級平臺，沿著鐵路線急速地向東走去。他

遠遠地看見，頭上包著紅紗巾的惠英，胸前飄著紅領巾的明明，以及脖項里響著銅鈴鐺的小狗，正向他飛奔而來……

【解析】

本題考查學生微寫作的能力，也是考查學生語言表達的能力。解答微寫作，關鍵在于如下幾點：一是注意審題，有幾

問，有無修辭、句式、字數(shù)、表達方式等方面的要求；二是注意語言要簡潔，觀點要明確，注意直接入題，不必鋪陳;

三是力求結構完整，運用如下的結構方式，如前后照應式、篇末點題式、總分總式等；四是注意表達方式的運用，受

文體的限制，一篇文章總以某種表達方式為主，同時兼用其他表達方式；五是注意時空的局限性，不能任意發(fā)揮和聯(lián)

想；六是主題要觀點成熟健康，即不偏激不牢騷，符合主流思想意識；七是寫作要有創(chuàng)新意識，體現(xiàn)個性特點。

就本題來說，主要側重對學生敘事能力的考查。從題干的要求來看，要求考生以“中午時分，他回到了久別的大牙灣

煤礦”開頭，續(xù)寫一段文字，描述遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦的情形?？忌鷳撍伎即藭r孫少平的心境

如何，他的表現(xiàn)如何，他眼中的景象如何，等等，在描寫景象的時候要注意與人物心情的一致性。擬寫的時候要注意

運用各種描寫方式，如對人物的動作、神態(tài)、心理可以重點描摹，如對環(huán)境可以抓住典型景物進行描摹。

8、第一問：“閱苑仙葩”指林黛玉，“美玉無瑕”指賈寶玉

第二問：合乎題意即可

【解析】

此題考核考生對文學名著內容的理解。解答此題，要求考生識記課文中涉及到的和經典閱讀中列出的作品。對內容繁

多的文學文化常識，分門別類加以記憶。如紅樓夢曲，《紅樓夢》中預示金陵十二釵命運的套曲，考生可以將他們放在

一起加以記憶，如《枉凝眉》，詠嘆黛玉，命運悲苦，無情；《恨無常》詠嘆元春，雖有榮華，無奈早逝；《分骨肉》詠

嘆探春，遠嫁他鄉(xiāng)；《樂中悲》詠嘆湘云，生性豁達，夫婿早逝。等等?？忌鷮⑦@些知識系統(tǒng)化，可以幫助學生加深印

象。

第一問：“閩苑仙葩”出自于《枉凝眉》，指仙界的花草，根據《紅樓夢》第一回中交代，”西方靈河岸上三生石畔，

有絳珠草一株“，那是林黛玉在天界的真形。

“美玉無瑕”，比喻人或事物完美得無缺點。《紅樓夢》中賈寶玉是銜玉而生，且寶玉的才學在大觀園試才藻一回也表

現(xiàn)得淋漓盡致。因此，“美玉無瑕”指賈寶玉。

笫二問：

《紅樓夢》中賈寶玉性格特點；賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者。他把全部熱情和理想寄托在那些被侮辱、被損害的

女孩子身上，這是對“男尊女卑”的封建傳統(tǒng)觀念的大膽挑戰(zhàn)。他和黛玉的愛情是促使他一步步走向叛逆的主要原因。

寶、黛的愛情是建立在共同反對封建主義人生道路的基礎上，帶有更其鮮明的叛逆性質。因此這種愛情愈發(fā)展，就和

封建勢力的矛盾愈尖銳。賈寶玉的叛逆性格的表現(xiàn)是多方面的，而且是“不知悔改”的。他和歷來文學作品中的正面形

象比較，體現(xiàn)著初步民主主義的色彩，顯示了一種新的時代特征。但由于寶玉畢竟還是個貴族階級的公子哥兒，他對

封建主義的背叛不可能是徹底的。

林黛玉性格特點；林黛玉出身于“清貴之家”，由于小時父母鐘愛，比較任性。后因父母早喪，寄居賈府，孤苦伶仃。

環(huán)境的齷齪勢利，使她“自矜自重，小心戒備”，為保持自己純潔的個性，她始終“孤高自許，目下無塵”，并且常

以“比刀子還利害”的語言，揭露周圍不合理的現(xiàn)象，因而被人看作是“刻薄”、“小心眼”。出于她和寶玉一致的

叛逆性格，她鄙視封建文人的庸俗，詛咒八股功名的虛偽。在賈府“一年三百六十日，風霜刀劍嚴相逼”的生活中，

只有自幼耳鬢廝磨的寶玉才是她唯一的知己。她和寶玉之間的真摯感情，成了她能在這個勢利環(huán)境中生活下去的一個

重要的精神支柱，在焚稿斷癡情一回中，她一面吐血，一面焚稿，以死向這個黑暗的社會表示最后的反抗。在黛玉身

上又使我們看到一種新型婦女的思想意識的萌芽。

9、例文：

愛國，請從小事做起

親愛的同學們：

大家好！我發(fā)言的題目是“愛國，請從小事做起”。

愛國是一個永恒的主題。愛國，宛若胸中的一團烈火，心中點亮的一盞明燈，只有不斷的添油供氧，這火才會越

燒越旺，這燈才會越點越亮。古往今來，多少愛國人士憑借著這一腔愛國情懷“拋頭顱，灑熱血”，這些光輝的形象

和他們可歌可泣的動人事跡，時刻激勵著我們每一個中國人奮發(fā)向上！

但愛國是否就要做出轟轟烈烈的大事，為國捐軀呢？擁有這種想法是至高無上的，但我們僅僅是普普通通的中學

生，我憶貌似還沒有能力去改變社會，難道就這樣無所事事，事無顧忌嗎？

答案當然是否定的，雖然我們無需面對國土的淪喪，不必承受戰(zhàn)火與硝煙，無法為祖國做出巨大貢獻，無法成為

時代的偉人，但身為中學生的我們青春煥發(fā)，朝氣蓬勃，我想我們是可以愛國的，因為我們有能力去熱愛著我們的師

長、班級、學校，我們有著強烈的責任意識和集體榮譽感。

但現(xiàn)在許多人都高喊愛國的口號，可行動上卻冷冷淡淡。生活中我們經?？梢钥吹接行┩瑢W不尊敬師長、不愛護

公共設施、大手大腳地揮霍錢財、意志薄弱、遇事總想逃避。很難想象這樣一些人能去愛國。

毋庸置疑，我們是祖國未來的建設者與接班人，肩負重擔，義不容辭，任重道遠。時代呼喚我們去愛國，現(xiàn)實也

要求我們區(qū)愛國，愛國是每個人的責任。然而我們究竟該如何愛國呢？

我想說愛國不是口頭語，愛國不能僅僅用嘴巴去高呼，