分米的認識（教學實錄）-2024-2025學年數(shù)學三年級上冊人教版

分米的認識（教學實錄）-2024-2025學年數(shù)學三年級上冊人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：分米的認識

2.教學年級和班級：2024-2025學年數(shù)學三年級上冊

3.授課時間：[具體日期]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞人教版三年級上冊數(shù)學教材第三章《長度單位》的第一節(jié)“分米的認識”進行。課程內容包括分米的概念、分米與米、厘米之間的換算關系，以及利用分米進行長度的測量和比較。通過生動的實例和實際操作，幫助學生建立對分米長度單位的空間觀念，并掌握相關的計算方法。二

二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經掌握了基本的長度單位概念，如米和厘米，能夠進行簡單的長度測量，但對于分米這一長度單位尚不熟悉，對分米與其他長度單位之間的換算關系理解不夠深入，實際操作能力有待提高。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞分米的認識展開，首先通過引入生活中的實際物品，讓學生直觀感受分米的實際長度，然后通過小組合作活動讓學生動手操作，加深對分米概念的理解。具體內容包括：

-分米單位的引入和定義

-分米與米、厘米的換算關系（1分米=10厘米，1米=10分米）

-分米在實際物品中的應用和測量

-通過游戲或活動，讓學生在操作中學習分米的測量和使用

-總結與作業(yè)布置，鞏固學生對分米的認識。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示日常生活中常見的物品（如書本、鉛筆、課桌等），讓學生直觀感受分米的長度，并提問：“你們能找到教室里的物品，它們的長度大約是幾分米呢？”

-情境模擬：讓學生扮演測量員，使用尺子或卷尺對教室內的物品進行實際測量，將測量結果記錄下來，并討論分米在實際生活中的應用。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組選取一個物品，討論并估算其長度，然后使用分米進行測量，對比估算值與實際測量值，探討分米與其他長度單位之間的換算關系。

-角色扮演：讓學生扮演“長度單位偵探”，在教室中尋找不同長度的物品，用分米為單位進行分類，并在班上分享他們的發(fā)現(xiàn)。

3.反思與評價

-自我反思：課后，鼓勵學生反思本節(jié)課的學習過程，思考分米這一長度單位在日常生活中的作用，并記錄自己的心得體會。

-同伴評價：在小組討論后，讓學生相互評價對方的測量結果和討論內容，提出改進意見，促進學生對分米概念的理解和運用能力的提升。四、教學資源

-硬件資源：直尺、卷尺、教學模型

-軟件資源：PPT教學課件

-課程平臺：校園內網教學資源庫

-信息化資源：數(shù)學教學視頻片段、長度單位換算互動軟件

-教學手段：實物演示、互動游戲、小組合作活動五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師展示一系列長度不一的物品，如鉛筆、書本、跳繩等，并提問：“同學們，我們平時測量物品長度時，通常會用哪些單位呢？”學生回答后，教師引入分米這一長度單位，并說明今天我們將學習如何認識和使用分米。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師用PPT展示分米的定義，即分米是長度單位，1分米等于10厘米。

-通過PPT中的圖示，讓學生觀察并找出長度為1分米的物品。

-教師展示1分米長的尺子，讓學生直觀感受分米的長度，并讓學生用自己的尺子進行對比，加深對分米的認識。

-引導學生通過小組合作，用1分米長的尺子測量教室內的物品，記錄下測量結果，并討論分米與米、厘米之間的換算關系。

-教師總結分米的測量方法和注意事項，如保持尺子平直、讀數(shù)時要視線垂直于尺子等。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-教師設計一個“尋找分米”的游戲，學生在教室內尋找長度大約為1分米的物品，并記錄下來。

-學生以小組為單位，互相分享找到的物品，并討論這些物品的長度是否接近1分米。

-教師選取幾個小組的代表，讓他們在班上展示找到的物品，并說明測量結果。

-教師引導學生總結分米的實際應用，并討論在日常生活中如何使用分米進行測量。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師布置一道實踐題，要求學生用分米為單位，測量自己的書桌長度，并記錄在作業(yè)本上。

-學生獨立完成測量任務，教師巡回指導，確保學生掌握正確的測量方法。

-教師邀請幾位學生分享他們的測量結果，并討論分米在實際生活中的應用。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對分米的認識有了較好的掌握，但我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，在小組合作測量物品時，部分學生對于分米與厘米的換算還不夠熟練，導致測量結果出現(xiàn)誤差。我計劃在下一節(jié)課加強對這部分內容的復習和練習。

另外，我也注意到有些學生在互動體驗環(huán)節(jié)中，對于尋找長度為1分米的物品這一任務感到有些困難。我覺得可以在下一次教學中，提前準備一些長度更接近1分米的物品，以便于學生更容易地完成任務。

此外，課堂上的時間分配需要更加合理，有些環(huán)節(jié)感覺稍微倉促，我會在下次調整教學節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，讓學生更好地吸收和理解。七、結語八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-建立數(shù)學教學資源庫，其中包括與分米認識相關的課件，如PPT演示文稿，用于展示分米的定義、分米與米、厘米的換算關系，以及實際物品的長度測量案例。

-收集和整理與分米相關的教學案例，如生活中的物品長度對比，讓學生通過案例學習分米的實際應用。

-拍攝或收集教學視頻，展示分米的測量方法，以及如何使用尺子和卷尺進行準確測量。

-編寫或收集與分米相關的文章和練習題，幫助學生鞏固所學知識，并提供自主學習的材料。

在線學習平臺：

-利用校園內網或專用的在線學習平臺，發(fā)布與分米認識相關的學習內容，包括教學視頻、互動練習和在線測試，便于學生隨時隨地進行學習和復習。

-設計在線討論區(qū)，鼓勵學生在平臺上交流學習心得，提問和解答疑惑，增強學習社區(qū)的互動性。

-通過在線學習平臺，教師可以布置和批改作業(yè)，及時反饋學生的學習進度和存在的問題，提高教學的個性化水平。

技術支持：

-確保教室內的教學設備，如電腦、投影儀、電子白板等，能夠正常運作，滿足教學演示和互動的