就業(yè)指導教案

江蘇省徐州技師學院理論授課教案（首頁）授課日期班級課題：職業(yè)生涯與人生教學目的要求：1.知識目標：理解職業(yè)的含義教學重點：職業(yè)的含義教學難點：授課方法：講授法，討論法，演示法，比較法教學參考及教具（含多媒體教學設備）《就業(yè)指導》李軍主編多媒體設備授課執(zhí)行情況及分析：板書設計或授課提綱職業(yè)生涯與人生一、職業(yè)概述二、人生周期及發(fā)展階段教學環(huán)節(jié)及時間分配教學內容教學方法組織教學5’引入新課5’新課講授30’1.整頓紀律：檢查學生出勤及其課前準備情況；2.自我介紹，強調新學期新要求。提問：我們?yōu)楹我獙W習就業(yè)指導？對你們以后有什么作用？提問：什么是職業(yè)？請你給職業(yè)下一個定義。預習任務：讀書并找到以下問題的答案職業(yè)的含義？職業(yè)有哪些特征？職業(yè)生涯與人生職業(yè)概述一、職業(yè)的產生與發(fā)展義

在人類社會出現的初期，產生了只有以性別、年齡為主的自然分工。從原始社會后期，隨著社會生產力的不斷發(fā)展，農業(yè)和畜牧業(yè)出現了分離，社會進行了第一次社會化分工，出現了有專門從事農業(yè)和畜牧業(yè)的不同勞動者，職業(yè)從此誕生。接著，手工業(yè)和商業(yè)從農業(yè)中獨立出來，出現了第二次和第三次的社會化分工，帶來了新的職業(yè)一手工業(yè)者、畜牧業(yè)、商人等職業(yè)。緊接著進人奴隸社會，隨著生產力的更進一步發(fā)展，大量的剩余產品出現了，使得一部分人有能力脫離體力勞動，可以依靠別人的剩余產品來生活。奴隸主和富商可以完成擺脫體力勞動，其中有部分人專門從事管理國家、組織生產等職業(yè)。隨著封建社會的到來，農業(yè)經濟的快速發(fā)展，帶動了冶鐵、紡織、陶瓷、造紙、印刷、造船、瞰酒和武器制造等手工業(yè)和自然科學文學藝術等領域的巨大進步，出現了藝術家、詩人、文學家、醫(yī)生、教師等新的職業(yè)。進人資本主義社會，帶來了職業(yè)更繁榮的發(fā)展。18世紀60年代，英國開始了工業(yè)革命，伴隨18世紀80年代蒸汽機的發(fā)明和機器在生產領域中的應用，以機器大工業(yè)代替了手工業(yè)，使職業(yè)的種類不斷考核登記預備知識教師自問自答，進行課程介紹。提問互動學生讀書課本P1~2板書教學環(huán)節(jié)及時間分配教學內容教學方法鞏固新課10’課堂總結5’布置作業(yè)人單位錄用勞動者的主要依據，也是境外就業(yè)、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件。我國自1993年推行職業(yè)資格證書制度以來，已初步建立起職業(yè)資格證書制度的法律法規(guī)和工作體系。全國共有職業(yè)技能鑒定所（站）6000多個，工人考核組織1900個，考評人員7萬余人，形成了覆蓋全國的職業(yè)技能鑒定網絡。據統(tǒng)計，1998年全國共有320萬人參加職業(yè)技能鑒定，其中280萬人獲得相應的職業(yè)資格證書。到目前為止，全國累計已有1500萬人獲得職業(yè)資格證書。今后一個時期，我國推行職業(yè)資格證書制度的總體目標是：以全面提高勞動者素質，增強勞動者就業(yè)能力和工作能力為出發(fā)點，以"社會效益第一"和"質量第一"為基本原則，進一步完善職業(yè)技能鑒定社會化管理體系，使職業(yè)技能鑒定的覆蓋面明顯擴大，鑒定質量明顯提高，職業(yè)資格證書的權威性在社會上明顯增強，逐步實現職業(yè)資格證書與學歷文憑并重，職業(yè)資格證書制度與就業(yè)制度相銜接。通過三至五年的努力，要在技術復雜、通用性強、涉及國家財產