高中歷史學習方法指導素材

PAGEPAGE3中學歷史學習方法指導一、緊扣教材，指導學法教材不同，學法也不一樣，沒有統(tǒng)一的“學法”模式，即使同一內容，因學生對象、教學條件不同，學法也不盡相同，關鍵是揭示客觀而一般的學習規(guī)律。教學活動中，可以從多方面、多角度揭示學習規(guī)律。二、留意過程，概括學法學習歷史是一個按部就班、長期積累的過程，決非一時一段的努力所能達到的。初中歷史教材留意史實，形象而生動，而中學教材則留意理論概念，較為抽象。因此，只有留意學習方法，方能事半功倍，適應高考形勢的要求。在學習方法上要做好以下幾個方面的工作。1.把握學習的各個環(huán)節(jié)學習過程有哪些環(huán)節(jié)，并非每個同學心中有數。要想提高學習效率，課前預習、課中聽講筆記思索質疑、課后剛好練習復習等環(huán)節(jié)一個都不能落下。課前預習有助于課中針對性地學習，突破重點難點，大大提高學習效率。課中聽講要仔細、要始終有激情。假如上課不仔細聽講，希望下課后再復習，這是舍本逐末的，也是行不通的，因為一天中能被學生自由支配的時間僅僅晚自習第三節(jié)課。為了保證課堂效率，在時間上每節(jié)課應著重抓住兩個環(huán)節(jié)，一是一節(jié)課的起先。預備鐘一響，就應快速進教室，做好打算工作以便快速進入聽講角色。二是一節(jié)課的后半部分。這時人已較困，留意力難以接著集中，希望同學們自我示意，提示自己保持留意力。上初中我們在學習語數外時是有筆記的，可是歷史等科目因為各種緣由沒有筆記，日久養(yǎng)成了學習歷史不記筆記的壞習慣。作筆記能培育思維的嚴謹性，同時也是一次對學問的理解記憶過程，非常重要。思索和質疑是搞好學習的關鍵。子曰：“學而不思則罔,思而不學則殆。”愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！薄百|疑”是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙?！皩W貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”我們的學生面子觀很重，不愿質疑，這是學習的一大礙。至于復習，依據艾賓浩斯遺忘曲線原理，新學問在初期是最易遺忘的，此后就漸漸難以遺忘。所以課后要剛好復習。2.學會動腦筋動腦筋話好說，事難做。如何動腦筋？如學習時我們不就事論事，而是能站在肯定高度看問題；再如學習時我們可以先聯(lián)系相關、相近或相反的學問，再把它們進行比較，找出其異同點，最終升華得出規(guī)律性的相識。“聯(lián)系→比較→升華”就是一個開啟思路、動腦筋的好路子。3.留意學習歷史概念歷史基本概念源于歷史事實，它是構成歷史學問體系的基本細胞。中學歷史很多概念比較抽象，諸如“革命”、“改革”、“改良”“亞洲的覺醒”、“新民主主義革命”、“資產階級民族民主革命”等，這些概念的學習必需結合政治常識方能完整精確理解。很多學生反映，把歷史課文記得很熟，為什么做題目總是錯誤百出？其實，這其中的一個因素就是對歷史概念的把握不夠精確全面。如“租界”和“租借地”：“租界”是19世紀至20世紀中期，資本主義（帝國主義）列強在華通商口岸開拓、經營的居留、貿易區(qū)域，是列強對半殖民地國家進行侵略的據點；而“租借地”是19世紀后期列強主要出于軍事目的向弱小國家租借的大片戰(zhàn)略要地。二者在主權全部、地理位置、時間限定、司法等方面有很多區(qū)分。4.區(qū)分課本中一般性的敘述和歸納性的結論同學們在讀歷史課本時，總喜愛把課本從頭到尾始終讀下來，動腦筋不多?？荚嚂r總是自己想破腦殼找結論，結果還往往是錯的。其實，好多典型精彩的結論課本已經給出，只要我們在讀書時多用點心留意區(qū)分課本中一般性的敘述和歸納性的結論就行了。5.理清主線，建構體系歷史學問的特點是具體性、過去性，且學問點繁雜。其實任何一門學問之所以被稱為科學，就是因為它有完整的學科體系，學習歷史時我們要擅長抓住其學科體系。如學習世界近現代史，我們可以以“資本主義生產力”為主線，抓住每個階段的經濟、政治、國際關系、民族解放運動和國際共產主義運動等方面的輔線來建構體系：14～16世紀，資本主義萌芽→17～18世紀，資本主義初步發(fā)展→18世紀晚期～19世紀中期，工業(yè)革命→19世紀晚期～20世紀40年頭中期，其次次工業(yè)革命→20世紀40年頭中期～今，第三次科技革命（具體體系略）?？茖W的學問體系，能幫助我們理解各學問點之間的內在聯(lián)系，使學問系統(tǒng)化、條理化，提高我們駕馭具體學問的實力。6.學會運用歷史唯物主義基本觀點視察問題、分析問題歷史唯物主義是馬克思主義將辯證唯物主義引入社會歷史領域而產生的一種科學的理論。它主要包括以下幾個內容：第一、生產力確定生產關系，生產關系肯定要適應生產力發(fā)展的須要。其次、經濟基礎確定上層建筑，上層建筑要適應經濟基礎的須要。第三、存在確定意識。第四、人民群眾是創(chuàng)建歷史的主子。第五、馬克思主義唯物史觀認為，歷史是不斷進步的，任何歷史人物、政黨、團體、歷史活動、制度、措施等都必需適應歷史發(fā)展的潮流，違反歷史發(fā)展潮流的必將滅亡。除以上幾個基本規(guī)律外，我們分析歷史事物及其相互關系、揭示其本質的觀點和方法，還必需駕馭以下幾對關系：特性和共性、形式和內容、現象和本質、繼承和發(fā)展、偶然性和必定性、因果關系、沖突關系等。7.化死為活巧記憶歷史學科的記憶量要求特殊大，如何記憶？除了理解記憶外，歷史有很多具體學問點是無法通過理解來記憶的，如某一時期的科技成就、同一時期幾個思想家的思想等等，這些事實上是些“死”學問。這些“死”學問可以通過下面方法來巧記。①數字代表法：即把某一歷史學問通過一個或幾個數字概括出來，形成要點。如:中國共產黨過渡時期的總路途的內容，可概括為“一化三改”即:工業(yè)化、對農業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會主義改造。②提取字頭法：即提取某一歷史學問每一句的頭一個或幾個字為要點，組成另一個詞或一句話。如:記646年日本大化改新的內容時，可記為“分田土改”即安排土地給農夫；田地不得買賣；土地屬國家；改革行政制度。例如：《南京條約》的主要內容我們可簡記為：割地、賠款、開商埠、協(xié)定關稅。五個通商口岸可記為：廣、廈、福、寧、上（與“光下不能上”諧音）。《天津條約》中十個通商口岸的名稱可記為：久（九）旱（漢）南頭鎮(zhèn)，煙臺淡州營。③諧音趣味記憶法：即把某一歷史學問的幾個關鍵學問用諧音或組成好玩味的幾個字幫助記憶。如:記蘇聯(lián)在1924年剛成立時的加盟共和國，可記做“烏外有兩只鵝”。即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強，記得快而牢。④關鍵字詞法：即抓住某一歷史學問的關鍵字詞歸納成要點從而提高記憶效果。如:我們可將形成的過程用幾個關鍵字駕馭:即①起先；②進一步；③大大加深；④完全陷入。然后聯(lián)系幾次列強侵華斗爭的影響:①鴉片斗爭使中國起先淪為半殖民地；②其次次鴉片斗爭進一步加深；③甲午中日斗爭及《馬關條約》的簽訂大大加深了中國半殖民地化；④八國聯(lián)軍侵華及《辛丑條約》的簽訂使中國完全陷入半殖民地的深淵。⑤概括記憶法：就是將某一歷史學問加以概括，使之簡潔化。如:拉美革命的過程可概括為:一場革命、二個階段(1810—1815；1816—1826)、三個中心(墨西哥、委內瑞拉、阿根廷)、三個領導人(伊達爾哥、玻利瓦爾、圣馬丁)、反對2個殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場決戰(zhàn)(阿亞庫巧戰(zhàn)役)即“123321”就可以將整個拉美革命進程完全駕馭。三、要有持之以恒的毅力和吃苦精神要想勝利，先學會吃苦，要有持之以恒的毅力。愛迪生說過：“什么是天才？天才就是一分靈感加九十九分汗水”。誰不祈盼勝利？但卻不是每個人都能勝利。奇妙在