課題申報(bào)書：大思政課教育主體“數(shù)字+思政”素養(yǎng)的雙元培育機(jī)制與組態(tài)路徑研

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《大思政課教育主體“數(shù)字+思政”素養(yǎng)的雙元培育機(jī)制與組態(tài)路徑研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評(píng)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在“數(shù)字+思政”教育領(lǐng)域，國內(nèi)外學(xué)者已進(jìn)行了大量研究。國外研究主要集中在數(shù)字技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用、數(shù)字素養(yǎng)與思想政治教育的關(guān)系等方面。國內(nèi)研究則更加注重“數(shù)字+思政”教育的理論與實(shí)踐結(jié)合，探索了數(shù)字技術(shù)在思想政治教育中的具體應(yīng)用場(chǎng)景和實(shí)施路徑。研究存在的問題（1）理論研究不足，缺乏對(duì)“數(shù)字+思政”教育本質(zhì)和規(guī)律的深入探討。（2）實(shí)踐應(yīng)用單一，數(shù)字技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用場(chǎng)景有限。（3）評(píng)價(jià)體系不完善，缺乏對(duì)“數(shù)字+思政”教育效果的全面評(píng)估。（二）選題的價(jià)值和意義理論價(jià)值本課題的研究有助于深化對(duì)“數(shù)字+思政”教育本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，豐富思想政治教育理論體系，為我國思想政治教育的發(fā)展提供理論支持。實(shí)踐價(jià)值本課題的研究成果將有助于推動(dòng)數(shù)字技術(shù)在思想政治教育中的廣泛應(yīng)用，提高教育主體的“數(shù)字+思政”素養(yǎng)，提升思想政治教育效果，促進(jìn)我國思想政治教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）理論目標(biāo)（1）構(gòu)建“數(shù)字+思政”教育的理論框架，揭示其本質(zhì)和規(guī)律。（2）提出“數(shù)字+思政”教育主體的素養(yǎng)模型，明確素養(yǎng)培育的目標(biāo)和內(nèi)容。實(shí)踐目標(biāo)（1）探索“數(shù)字+思政”教育的實(shí)施路徑，形成可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（2）開發(fā)“數(shù)字+思政”教育資源和工具，為教育主體提供實(shí)踐支持。三、主要研究內(nèi)容（2000字以內(nèi)）“數(shù)字+思政”教育的理論框架構(gòu)建（1）梳理國內(nèi)外“數(shù)字+思政”教育研究現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（2）分析“數(shù)字+思政”教育的本質(zhì)和規(guī)律，構(gòu)建理論框架?！皵?shù)字+思政”教育主體的素養(yǎng)模型構(gòu)建（1）分析教育主體在“數(shù)字+思政”教育中的角色和任務(wù)。（2）提出教育主體素養(yǎng)模型，明確素養(yǎng)培育的目標(biāo)和內(nèi)容?！皵?shù)字+思政”教育的實(shí)施路徑探索（1）研究數(shù)字技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用場(chǎng)景和實(shí)施路徑。（2）探索“數(shù)字+思政”教育的組織形式和教學(xué)方法?！皵?shù)字+思政”教育資源和工具開發(fā)（1）開發(fā)“數(shù)字+思政”教育課程和教材。（2）設(shè)計(jì)“數(shù)字+思政”教育實(shí)踐工具和平臺(tái)。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1000字以內(nèi)）理論重點(diǎn)（1）深入挖掘“數(shù)字+思政”教育的本質(zhì)和規(guī)律。（2）構(gòu)建具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的“數(shù)字+思政”教育理論框架。實(shí)踐難點(diǎn)（1）突破數(shù)字技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用瓶頸，實(shí)現(xiàn)廣泛應(yīng)用。（2）解決“數(shù)字+思政”教育評(píng)價(jià)體系不完善的問題，提高教育效果。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：系統(tǒng)梳理國內(nèi)外“數(shù)字+思政”教育研究現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（2）案例分析法：分析“數(shù)字+思政”教育的成功案例，提煉實(shí)施路徑。（3）實(shí)驗(yàn)研究法：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“數(shù)字+思政”教育主體的素養(yǎng)模型和實(shí)施路徑。技術(shù)路線（1）第一階段：文獻(xiàn)調(diào)研和理論分析，構(gòu)建“數(shù)字+思政”教育的理論框架。（2）第二階段：實(shí)踐探索和案例研究，提出“數(shù)字+思政”教育主體的素養(yǎng)模型和實(shí)施路徑。（3）第三階段：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和效果評(píng)估，完善“數(shù)字+思政”教育的理論體系和實(shí)踐路徑。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排（1000字以內(nèi)）第一階段（1-3個(gè)月）（1）成立課題研究團(tuán)隊(duì)，明確分工和任務(wù)。（2）開展文獻(xiàn)調(diào)研，梳理國內(nèi)外“數(shù)字+思政”教育研究現(xiàn)狀。第二階段（4-6個(gè)月）（1）進(jìn)行理論分析，構(gòu)建“數(shù)字+思政”教育的理論框架。（2）開展實(shí)踐探索，提煉“數(shù)字+思政”教育主體的素養(yǎng)模型和實(shí)施路徑。第三階段（7-9個(gè)月）（1）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，評(píng)估“數(shù)字+思政”教育的效果。（2）完善“數(shù)字+思政”教育的理論體系和實(shí)踐路徑。第四階段（10-12個(gè)月）（1）撰寫課題研究報(bào)告，總結(jié)研究成果。（2）開展成果推廣和應(yīng)用，為我國思想政治教育事業(yè)的發(fā)展提供支持。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（1000字以內(nèi)）特色（1）理論創(chuàng)新：構(gòu)建“數(shù)字+思政”教育的理論框架，揭示其本質(zhì)和規(guī)律。（2）實(shí)踐創(chuàng)新：提出“數(shù)字+思政”教育主體的素養(yǎng)模型和實(shí)施路徑，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)在思想政治教育中的廣泛應(yīng)用。創(chuàng)新點(diǎn)（1）提出“數(shù)字+思政”教育主體的素養(yǎng)模型，明確素養(yǎng)培育的目標(biāo)和內(nèi)容。（2）探索“數(shù)字+思政”教育的實(shí)施路徑，形成可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（3）開發(fā)“數(shù)字+思政”教育資源和工具，為教育主體提供實(shí)踐支持。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)