課題申報書：“三全育人”視域下新媒體時代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)缺失成因及培育機制研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！叭恕币曈蛳滦旅襟w時代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)缺失成因及培育機制研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀在當今新媒體時代，大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)已成為高校教育的重要組成部分。然而，隨著網(wǎng)絡環(huán)境的日益復雜，大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)缺失問題日益突出。許多大學生在信息篩選、網(wǎng)絡行為規(guī)范、網(wǎng)絡安全意識等方面存在不足，這不僅影響了他們的學習、生活和成長，也給社會帶來了諸多負面影響。選題意義本研究旨在深入探討“三全育人”視域下新媒體時代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)缺失的成因，并提出相應的培育機制。這對于提高大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展，具有重要的理論和實踐意義。研究價值本研究將有助于揭示新媒體時代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)缺失的深層次原因，為高校制定有效的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育策略提供理論依據(jù)。同時，本研究提出的培育機制將為高校教育工作者提供可操作的實踐指導，有助于提高大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)水平，促進他們的健康成長。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容研究目標（1）分析新媒體時代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀和特點；（2）探究“三全育人”視域下大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)缺失的成因；（3）構(gòu)建“三全育人”視域下大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育機制。研究對象本研究以我國高校大學生為研究對象，重點關(guān)注他們在新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡素養(yǎng)表現(xiàn)。研究內(nèi)容（1）新媒體時代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查；（2）“三全育人”視域下大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)缺失成因分析；（3）“三全育人”視域下大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育機制構(gòu)建。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究將采用文獻綜述、問卷調(diào)查、訪談、案例研究等方法，對新媒體時代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)缺失的成因進行深入分析，并提出相應的培育機制。研究過程中，將注重理論與實踐相結(jié)合，關(guān)注“三全育人”理念在大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育中的重要作用。研究方法（1）文獻綜述法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解新媒體時代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀、成因及培育機制的研究進展；（2）問卷調(diào)查法：設計問卷，對大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)；（3）訪談法：對高校教育工作者、大學生進行訪談，了解他們對網(wǎng)絡素養(yǎng)培育的看法和建議；（4）案例研究法：選取具有代表性的高校，對其網(wǎng)絡素養(yǎng)培育實踐進行深入分析。創(chuàng)新之處（1）將“三全育人”理念引入大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育研究，探討其在提高大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)方面的作用；（2）通過實證研究，揭示新媒體時代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)缺失的深層次原因，為高校制定有效的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育策略提供理論依據(jù)；（3）構(gòu)建“三全育人”視域下大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育機制，為高校教育工作者提供可操作的實踐指導。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本研究團隊具有豐富的教育科研經(jīng)驗，熟悉“三全育人”理念，對新媒體時代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育有一定了解。此外，研究團隊已與多所高校建立了合作關(guān)系，為本研究提供了良好的研究基礎。保障條件（1）政策保障：本研究將遵循我國教育政策，確保研究方向的正確性；（2）經(jīng)費保障：研究團隊已獲得相關(guān)經(jīng)費支持，確保研究工作的順利進行；（3）人員保障：研究團隊由具有豐富教育科研經(jīng)驗的人員組成，具備完成本研究的能力。研究步驟（1）第一階段：文獻綜述，了解新媒體時代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀、成因及培育機制的研究進展；（2）第二階段：問卷調(diào)查，對大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)；（3）第三階段：訪談，對高校教育工作者、大學生進行訪談，了解他們對網(wǎng)絡素養(yǎng)培育的看法和建議；（4）第四階段：案例研究，選取具有代表性的高校，對其網(wǎng)絡素養(yǎng)培育實踐進行深入分析；（5）第五階段：數(shù)據(jù)分析與整理，對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析；（6）第六階段：撰寫研究報告，提出“三全育人”視域下大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育機制；（7）第七階段：成果推廣與應用，將研究成果應用于高校教育實踐，提高大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)水平。（課題設計論證共1609字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實