（必會(huì)）遼寧省高校輔導(dǎo)員招聘近年考試真題試題庫（含答案）

(必會(huì))遼寧省高校輔導(dǎo)員招聘近年考試真題試題庫匯總(含答案)D、節(jié)約低碳循環(huán)發(fā)展解析：本題考查的是綠色生產(chǎn)和消費(fèi)的法律制度和政策解析：斯金納屬于心理學(xué)中的行為主義理論流派。行為主義是美國現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派之一，主張心理學(xué)應(yīng)該研究可觀察的行為，而不是意識(shí)或主觀經(jīng)驗(yàn)。斯金納是新行為主義的代表人物，他提出了操作性條件反射理論，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與行為之間的相互作用，并認(rèn)為行為是受到環(huán)境刺激的影響而形成的。具體來說，斯金納的研究集中在如何通過環(huán)境刺激和獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)來塑造和控制行為。他提出的“操作性條件反射”理論，認(rèn)為行為是通過操作(即行為的后果)來學(xué)習(xí)的，而非僅僅通過刺激和反應(yīng)之間的簡單聯(lián)系。他強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰在行為塑造中的重要作用，并指出這些獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰可以是物質(zhì)的，也可以是精神上的。因此，根據(jù)斯金納的理論觀點(diǎn)和研究領(lǐng)域，可以判斷他屬于行為主義的心理學(xué)理論流派。所以，正確答案是D.行為主義。3.2017年10月3日，歷經(jīng)50多天，我國()號(hào)載人潛水器在南海完成全部海上試驗(yàn)任務(wù)后，隨“探索一號(hào)”母船順利返航三亞港。A、“蛟龍”B、“張謇”C、“深海勇士”D、“彩虹魚”解析：2017年10月3日，歷經(jīng)50多天，我國“深海勇士”號(hào)載人潛水器在南海完成全部海上試驗(yàn)任務(wù)后，隨“探索一號(hào)”母船順利返航三亞港?！吧詈Ｓ率俊碧?hào)是我國第二臺(tái)深海載人潛水器，它的作業(yè)能力達(dá)到水下4500米，在所有可下潛的載人潛水器中是能力最強(qiáng)的。因此，正確答案是C。4.在西方國家的高等學(xué)校內(nèi)部，存在兩種主要權(quán)利，即()A、學(xué)術(shù)權(quán)利與行政權(quán)利B、教師權(quán)利與學(xué)生權(quán)利C、政黨權(quán)利與學(xué)術(shù)權(quán)利D、教授權(quán)利與學(xué)生權(quán)利解析：西方國家的高等學(xué)校內(nèi)部存在兩種主要權(quán)利，學(xué)術(shù)權(quán)利和行政權(quán)力。學(xué)術(shù)權(quán)利來源于專業(yè)和學(xué)術(shù)能力，即專家學(xué)者依據(jù)其學(xué)術(shù)能力對(duì)學(xué)術(shù)事務(wù)發(fā)表意見的權(quán)力；行政權(quán)力來源于組織和科層，即院校各級(jí)行政管理人員對(duì)行政事務(wù)的決策和執(zhí)行的權(quán)力。因此，正確答案是選項(xiàng)A。5.對(duì)行為結(jié)果的歸因中，屬于穩(wěn)定歸因的因素是()A、能力和努力程度B、能力和運(yùn)氣好壞C、能力和任務(wù)難度D、努力和任務(wù)難度解析：答案解析：在對(duì)行為結(jié)果的歸因中，能力和任務(wù)難度屬于穩(wěn)定因素。能力是相對(duì)持久且不易改變的個(gè)人特質(zhì)。任務(wù)難度通常是由工作或任務(wù)本身的性質(zhì)決定的，相對(duì)穩(wěn)定，不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移。努力程度常容易改變，具有不穩(wěn)定性。運(yùn)氣好壞更具有不確定性和變化性。所以，屬于穩(wěn)定歸因的因素是選項(xiàng)C中的能力和任務(wù)難度。6.森田療法的兩個(gè)核心思想是()。A、為所欲為因此，選項(xiàng)B“順其自然，積極行動(dòng)”準(zhǔn)確地描述了森田療法的兩個(gè)核心思想。而選項(xiàng)A、C和D與森田療法的理念不符，因此不是正確答案。B、人民日益增長的物質(zhì)文化需要與不平衡不充分的C、人民日益增長的美好生活需要與不平衡不充分的發(fā)D、人民日益增長的美好生活需要與落后的社會(huì)也是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想中提出的主要矛盾。因此，答案為C。9.為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)的是教育方針，答這種方式屬于心理防御機(jī)制的哪一種表現(xiàn)?()解析：以人為本中的“人”與立黨為公中的“公”、執(zhí)政為民中的“民”,實(shí)際是堅(jiān)持以人民群眾的根本利益為本；立黨為公中的“公”是指“公眾的利益”,C、正抑制是倒攝抑制。因此，答案是B。A、8月15日——次年4月30日B、9月15日——次年4月30日C、10月15日——次年4月30日D、11月15日——次年4月30日9月15日至次年4月30日這個(gè)時(shí)間段的設(shè)定，可能是經(jīng)過多方面考慮后確定的。這段時(shí)間足夠長，可以讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備和申請(qǐng)時(shí)間。同時(shí)，也與學(xué)校的教學(xué)安排和就業(yè)工作的整體節(jié)奏相適應(yīng)。在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生可以完成相關(guān)的申請(qǐng)手續(xù)，并與學(xué)校的相關(guān)部門進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。因此，選擇B選項(xiàng)。14.推動(dòng)形成全面開放新格局。要以()建設(shè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持引進(jìn)來和走出去并重，遵循共商共建共享原則，加強(qiáng)創(chuàng)新能力開放合作，形成陸海內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、東西雙向互濟(jì)的開放格局。A、“金磚機(jī)制”C、“一帶一路”D、區(qū)域合作解析：開放帶來進(jìn)步，封閉必然落后。中國要以“一帶一路”建設(shè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持引進(jìn)來和走出去并重，遵循共商共建共享原則，加強(qiáng)創(chuàng)新能力開放合作，形成陸海內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、東西雙向互濟(jì)的開放格局。拓展對(duì)外貿(mào)易，培育貿(mào)易新業(yè)態(tài)新模式，推進(jìn)貿(mào)易強(qiáng)國建設(shè)。15.實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國精神，這就是()。A、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神B、以愛國守法為核心的民族精神和以與時(shí)俱進(jìn)為核心的時(shí)代精神C、以八榮八恥為核心的民族精神和以奮發(fā)有為為核心的時(shí)代精神D、以艱苦奮斗為核心的民族精神和以改革開放為核心的時(shí)代精神發(fā)展的關(guān)鍵，使國家在不斷變革中前進(jìn)。而選項(xiàng)B、解析：教育部制定的相關(guān)規(guī)劃明確規(guī)定每年培訓(xùn)2000人次，重點(diǎn)傾斜中西部等地區(qū)；高校每年校級(jí)培訓(xùn)不少于4次；新任輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)不少于40個(gè)學(xué)時(shí)；在崗期間每年參加不少于16個(gè)學(xué)時(shí)的在崗培訓(xùn)。依次對(duì)比各選項(xiàng)，只有A項(xiàng)完A、人生觀教育C、社會(huì)主義教育D、共產(chǎn)主義教育解析：在蘇聯(lián)時(shí)期，思想政治教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)公民對(duì)共產(chǎn)主義的信仰和忠誠，強(qiáng)調(diào)共產(chǎn)主義的理念、價(jià)值觀和理想社會(huì)的追求，所以蘇聯(lián)把思想政治教育用具有標(biāo)志性的“共產(chǎn)主義教育”來統(tǒng)稱。而其他選項(xiàng)人生觀教育、價(jià)值觀教育、社會(huì)主義教育表述都不夠全面準(zhǔn)確，不能概括蘇聯(lián)思想政治教育的整體內(nèi)涵。故答案選D。18.具有高度的概括性、理解性、邏輯性等特點(diǎn)的記憶是()B、情景記憶C、語義記憶D、情緒記憶解析：語義記憶具有高度的概括性、理解性、邏輯性和抽象性。19.社會(huì)主義初級(jí)階段是繼新民主主義社會(huì)后的一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，它同新民主主義社會(huì)在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)方面的根本區(qū)別在于()。A、資源配置方式是否單一B、是否存在多種經(jīng)濟(jì)成分C、社會(huì)主義根本政治制度是否確立D、社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)是否成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的B選項(xiàng)“人盡其才、各得其所”則更貼切地表達(dá)了擇業(yè)心理咨詢的核心理念，即值得愛，同時(shí)控制欲望強(qiáng)，自尊心脆弱。因此，選項(xiàng)C“完美主義者”是案。選項(xiàng)A“自卑者”雖然也有自尊心脆弱的特點(diǎn)，但不符合其他幾個(gè)特點(diǎn)，因個(gè)特點(diǎn)，因此也不是正確答案。選項(xiàng)D“偏執(zhí)者”雖然有控制欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，但24.國家對(duì)服義務(wù)兵役的本科畢業(yè)生每學(xué)年補(bǔ)償學(xué)費(fèi)或代償金額，最高不超過：()年補(bǔ)償學(xué)費(fèi)或代償國家助學(xué)貸款本息的金額，最高不超過6000元。這一標(biāo)B、《老子》C、《孟子》解析：這句話出自《論語·雍也》第十三條。其中的“不患人之不己知”意為不擔(dān)心別人不了解自己，而“患不知人也”則是擔(dān)心自己不了解別人。這句話的意思是，我們應(yīng)該更關(guān)注自己是否了解別人，而不是擔(dān)心別人是否了解自己。這也是一種謙虛的態(tài)度，認(rèn)為自己需要不斷學(xué)習(xí)和了解別人，而不是只關(guān)注自己的表現(xiàn)和形象。26.()的觀點(diǎn)作為馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)，在馬克思主義哲學(xué)中占有重要地位。解析：實(shí)踐的觀點(diǎn)作為馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)，在馬克思主義哲學(xué)中占有重要地位。實(shí)踐觀點(diǎn)集中體現(xiàn)了馬克思主義哲學(xué)的歷史使命。27.新民主主義革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是()。D、農(nóng)民階級(jí)解析：新民主主義革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是無產(chǎn)階級(jí)。因?yàn)闊o產(chǎn)階級(jí)同先進(jìn)的生產(chǎn)方式相聯(lián)系，具有先進(jìn)性、組織性和紀(jì)律性強(qiáng)的特點(diǎn)，并且組織了自己的戰(zhàn)斗司令部——中國共產(chǎn)黨。28.自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是()A、減少人為性，提高真實(shí)性B、減少人為性，降低真實(shí)性C、提高人為性，增加真實(shí)性D、降低真實(shí)性，提高人為性解析：自然實(shí)驗(yàn)是在人們正常學(xué)習(xí)和工作的情境中進(jìn)行的，因而在某種程度上克服了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)。其優(yōu)點(diǎn)是所得到的結(jié)果與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)相比，更加接近教育的實(shí)際情況。29.發(fā)展黨員必須堅(jiān)持的重要原則是什么?A、把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位B、德才兼?zhèn)?、以德為先解析：本題考查的是發(fā)展黨員的重要原則。根據(jù)黨的有關(guān)規(guī)定，發(fā)展黨員必須堅(jiān)持把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，即要求黨員在政治立場、政治方向、政治覺悟、政治品質(zhì)等方面符合黨的要求，才能夠被發(fā)展為黨員。因此，選項(xiàng)A正確，選項(xiàng)B雖然也是黨員應(yīng)該具備的素質(zhì)，但不是發(fā)展黨員的重要原則。A、黨員在留黨察看期間沒有表決權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)B、黨員在留黨察看期間沒有表決權(quán)，但有選舉權(quán)和被選舉權(quán)C、黨員在留黨察看期間有表決權(quán)，但沒有選舉權(quán)和被選舉解析：答案解析：根據(jù)中國共產(chǎn)黨的相關(guān)規(guī)定，黨員在留黨察看期間，其黨內(nèi)權(quán)利受到一定限制。留黨察看是對(duì)犯錯(cuò)誤黨員的一種較重的黨紀(jì)處分，在此期間，黨員沒有表決權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)。這旨在提醒和教育黨員，促使其改正錯(cuò)誤，重新審視自身行為。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。31.中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第二次全體會(huì)議，于2018年1月18日至19日在北京舉行。全會(huì)強(qiáng)調(diào)，()是馬克思主義中國化最新成果，義、21世紀(jì)馬克思主義，是黨和國家必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。A、習(xí)近平新征程中國特色社會(huì)主義思想B、習(xí)近平新起點(diǎn)中國特色社會(huì)主義思想C、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想D、習(xí)近平新歷史中國特色社會(huì)主義思想解析：全會(huì)強(qiáng)調(diào)，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國化最新成果，是當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義，是黨和國家必須長期堅(jiān)持32.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這主要是因?yàn)?)。A、實(shí)踐具有把主觀和客觀聯(lián)系起來的特性接收信息，經(jīng)過加工處理后形成的映像，而不是簡單的“鏡像”反映。選項(xiàng)B的“個(gè)人的主觀反映”也不符合客觀現(xiàn)實(shí)的反映，因?yàn)榭陀^現(xiàn)實(shí)是客觀存在的，的正確答案是C。不是畢業(yè)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役時(shí)享受的優(yōu)惠政策37.在校學(xué)生違反國家法律、法規(guī)，觸犯刑律的正常教學(xué)秩序和社會(huì)公序良俗的需要。因此，選項(xiàng)C是正確的答案。解析：學(xué)分制是一種以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度。其優(yōu)點(diǎn)在于可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度來選擇課程，具有較高的靈活性。而學(xué)年制則要求學(xué)生按照固定的課程表和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，靈活性相對(duì)較低。40.普通本科高校家庭經(jīng)濟(jì)困難資助政策自()年秋季開學(xué)起在全區(qū)實(shí)施。()解析：答案解析：普通本科高校家庭經(jīng)濟(jì)困難資助政策是一項(xiàng)重要的教育扶持政策。經(jīng)過相關(guān)政策的制定和推行，自2007年秋季開學(xué)起在全區(qū)開始實(shí)施，旨在幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。41.看問題“只見樹木，不見森林”是()。B、客觀唯心主義C、形而上學(xué)觀點(diǎn)D、唯物辯證法的觀點(diǎn)解析：兩種對(duì)立的發(fā)展觀：一是辯證法(聯(lián)系與發(fā)展),另一個(gè)是形而上學(xué)?！爸灰姌淠?，不見森林”是一種形而上學(xué)的觀點(diǎn)，即用孤立的眼光看待問題。評(píng)議等形式進(jìn)行A、普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定B、高等教育法C、大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)D、高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則解析：答案解析：《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》明確規(guī)范了大學(xué)生在思想品德、學(xué)習(xí)生活等方面應(yīng)遵循的準(zhǔn)則和要求。對(duì)學(xué)生思想品德進(jìn)行考核、鑒定時(shí)，以其為主要依據(jù)能夠提供清晰、具體的標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)人小結(jié)和師生民主評(píng)議等形式則有助于全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的思想品德狀況。所以，選項(xiàng)D是正確的答案。43.聯(lián)合國把()年定為國際志愿者年，旨在通過國際志愿者活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)對(duì)志愿服務(wù)的認(rèn)知，從而促進(jìn)志愿服務(wù)事業(yè)的發(fā)展。解析：1997年11月20日，聯(lián)合國大會(huì)通過決議，將2001年定為國際志愿者年。設(shè)立國際志愿者年是為了提升公眾對(duì)志愿服務(wù)的認(rèn)知、認(rèn)可和促進(jìn)志愿服務(wù)的發(fā)展，2001年在全球范圍內(nèi)開展了一系列相關(guān)活動(dòng)。所以答案選B。44.中央16號(hào)文件指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要加強(qiáng)人文素質(zhì)和科解析：中央16號(hào)文件明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要以大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。因此，選項(xiàng)C45.教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)是短學(xué)程化、場所多樣化和()A、互相割裂的同構(gòu)成了真理的完整屬性。所以，選項(xiàng)C正確。馬斯洛引入了一個(gè)概念——“優(yōu)勢(shì)需要”,用來描述在某一特定時(shí)刻，對(duì)個(gè)體行支配力量最大的那種需求被稱為“優(yōu)勢(shì)需要”,選項(xiàng)D是正確的答案。選項(xiàng)A、B和C分別代表馬斯洛需求層次理論中的生理需求、安全需求和社交需求，但它49.中共中央政治局2017年5月26日下午就推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式B、生態(tài)文明51.馬斯諾把完善自己，充分發(fā)揮自己潛能，完成自身使命的需體才能進(jìn)一步追求自我實(shí)現(xiàn)的需求。因此，選項(xiàng)C“自我實(shí)現(xiàn)的需要”是需求；選項(xiàng)B“歸屬和愛的需要”是人類需求理論中52.下列高等教育機(jī)構(gòu)中，不屬于古代高等教育機(jī)成立于425年，是歐洲最古老的大學(xué)之一。巴黎大學(xué)是歐洲最古老的大學(xué)之一，坐落在法國首都巴黎，其授課歷史可以追溯到12世紀(jì)中葉。綜上所述，岳麓書53.在思想政治教育中，以收集事實(shí)、數(shù)據(jù)，占有材料，熟悉情況，并從現(xiàn)象中A、笛卡爾解析：唯理論的代表人物是法國的哲學(xué)家和科學(xué)家笛卡兒。55.不是少年期自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)是()A、“成人感”出現(xiàn)B、獨(dú)立性增強(qiáng)C、評(píng)價(jià)能力提高D、身體發(fā)育快解析：本題考查的是少年期自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。少年期是人生發(fā)展的重要階段，自我意識(shí)的發(fā)展也是其中的重要內(nèi)容。在少年期，人們的自我意識(shí)逐漸形成，表現(xiàn)出一些特點(diǎn)，如獨(dú)立性增強(qiáng)、評(píng)價(jià)能力提高等。而選項(xiàng)D中提到的身體發(fā)育快并不是自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，因此選D。56.1964年.周恩來總理代表黨和政府提出實(shí)現(xiàn)“四個(gè)現(xiàn)代化”奮斗目標(biāo)是在()。A、三屆人大一次會(huì)議上B、四屆人大一次會(huì)議上C、五屆人大一次會(huì)議上D、六屆人大一次會(huì)議上解析：1964年三屆人大一次會(huì)議上，周恩來總理代表黨和政府提出實(shí)現(xiàn)“四個(gè)現(xiàn)代化”奮斗目標(biāo)。B、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一別學(xué)生的教學(xué)形式；愉快式教學(xué)側(cè)重教學(xué)氛圍的愉悅；漸進(jìn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)逐步推進(jìn)。所以與注入式教學(xué)相對(duì)立的是啟發(fā)式教學(xué)，答案選C。解析：羅森塔爾效應(yīng)表明，教師期望是一種巨大的教育力量。60.黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是()。A、黨的全國代表大會(huì)和它所產(chǎn)生的中央委員會(huì)B、黨的全國代表大會(huì)和黨的地方各級(jí)代表大會(huì)C、黨的中央政治局及其常務(wù)委員會(huì)D、黨的全國代表會(huì)議解析：本題考查的是黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。選項(xiàng)A中提到了黨的全國代表大會(huì)和它所產(chǎn)生的中央委員會(huì)，這是黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。選項(xiàng)B中提到了黨的地方各級(jí)代表大會(huì)，但并沒有提到黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。選項(xiàng)C中提到了黨的中央政治局及其常務(wù)委員會(huì)，雖然是黨的重要領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但并不是最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。選項(xiàng)D中的“全國代表會(huì)議”并不是黨的正式名稱，因此也不是正確答案。綜上所述，答案為A。61.系統(tǒng)脫敏屬于()。D、人本主義療法。解析：答案解析：系統(tǒng)脫敏療法是通過一系列步驟，誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。行為療法側(cè)重于通過改變行為來改善心理問題，系統(tǒng)脫敏療法的核心是通過對(duì)恐懼或焦慮情境的逐步暴露和適應(yīng)性訓(xùn)練來改變不良行為反應(yīng)。它的原理和操作方法符合行為療法的特點(diǎn)，故屬于行為療法，選項(xiàng)B正確。62.黨的基本路線高度概括了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的奮斗目標(biāo)、基本途徑和根本保證、領(lǐng)導(dǎo)力量和依靠力量以及實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本方針。“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”是()。C、依靠力量D、根本立足點(diǎn)解析：“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”是基本路線最主要的內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化奮斗目標(biāo)的基本途徑?！耙越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”回答了社會(huì)主義的根本任務(wù)問題，體現(xiàn)了發(fā)展生產(chǎn)力的本質(zhì)要求：“堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則”回答了解放和發(fā)展生產(chǎn)力的政治保證問題，體現(xiàn)了社會(huì)主義基本制度的要求：“堅(jiān)持改革開放”回答了社會(huì)主義的發(fā)展動(dòng)力和外部條件問題，體現(xiàn)了D、強(qiáng)化法的行為。C選項(xiàng)行為塑造法是通過逐步引導(dǎo)和塑造法的定義。因此，正確答案是D.強(qiáng)化法。66.自殺作為心理障礙的最極端的后果，最常出現(xiàn)在以下等心理狀態(tài)下。因此，選項(xiàng)C抑郁癥是最符合題意的答案。選項(xiàng)AD貪食癥是兩種與飲食有關(guān)的心理障礙，與自殺無直接關(guān)系，因此排除。選項(xiàng)B設(shè)都是馬克思主義在實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。因此，選項(xiàng)D是正確答案。B、少年治教育，但他們并非思想政治教育的主要對(duì)象。因此，正確答案是選A、1:150D、嫦娥3號(hào)選項(xiàng)中只有C符合要求，即1:200。因此，答案為C。71.2013年6月11日，我國成功發(fā)射哪個(gè)航天器進(jìn)入太空()A、神舟九號(hào)解析：2013年6月11日，我國成功發(fā)射神舟十號(hào)載人飛船進(jìn)入太空。神舟九號(hào)是2012年發(fā)射的；嫦娥二號(hào)是探月衛(wèi)星，發(fā)射時(shí)間與題干不符；嫦娥三號(hào)也是探月衛(wèi)星，且發(fā)射時(shí)間也不是2013年6月。所以正確答案是B。72.學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著特殊的作用，提高學(xué)生綜合素質(zhì)②有利于繁榮校園文化③有利于規(guī)范學(xué)73.十八屆三中全會(huì)通過的《決定》提出，使市場在資源配置中起決定性作用的基礎(chǔ)是。()A、健全宏觀調(diào)控體系B、深化行政體制改革C、建設(shè)法制政府和服務(wù)型政府D、建設(shè)統(tǒng)一開放、競爭有序的市場體系解析：建設(shè)統(tǒng)一開放、競爭有序的市場體系，是使市場在資源配置中起決定性作用的基礎(chǔ)。只有具備這樣的市場體系，才能保證各種生產(chǎn)要素和資源能夠自由流通、充分競爭，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置。A選項(xiàng)健全宏觀調(diào)控體系是為了更好地發(fā)揮政府作用；B選項(xiàng)深化行政體制改革是政府自身的改革；C選項(xiàng)建設(shè)法制政府和服務(wù)型政府也是政府層面的建設(shè)。而市場起決定性作用的基礎(chǔ)在市場體系本身的建設(shè)，故答案為D。74.是指導(dǎo)黨和人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確理論。A、中國特色社會(huì)主義道路B、中國特色社會(huì)主義理論體系C、中國特色社會(huì)主義制度D、中國特色社會(huì)主義文化解析：本題考查的是中國特色社會(huì)主義理論體系。中國特色社會(huì)主義理論體系是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以中國特色社會(huì)主義為主題，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、75.十九大黨章共11章()條解析：中國共產(chǎn)黨自1922年制定第一部黨章以來，經(jīng)歷了多次修改。黨的十九大對(duì)黨章進(jìn)行了再次修訂，共11章55條。這次修訂體現(xiàn)了黨的十八大以來的黨委員會(huì)全體會(huì)議，每年至少召開兩次。”因此，本題答案為B。79.進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來，我國對(duì)外開放基本形成了()解析：20世紀(jì)90年代以來，我國逐步形成全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放B、改文風(fēng)務(wù)于廣大受眾。因此，選項(xiàng)B正確。82.教師通過書面或口頭語言的生動(dòng)具體的描述、鮮明形象的而進(jìn)行的一種直觀方式。想象直觀不存在。綜上，答案B、延長預(yù)備期解析：根據(jù)《中國共產(chǎn)黨章程》第十二條規(guī)定，預(yù)備黨員預(yù)備期滿后，黨組織應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行考察，認(rèn)為其不履行黨員義務(wù)，不具備黨員條件的，應(yīng)當(dāng)取消其預(yù)備不適用于預(yù)備黨員；選項(xiàng)B“延長預(yù)備期”也不符合規(guī)定；選項(xiàng)D“給予警告”是對(duì)黨員的一種處分方式，不適用于預(yù)備黨員。84.測(cè)驗(yàn)的()又叫測(cè)驗(yàn)的可靠性，指測(cè)量的一致性或穩(wěn)定性程度。D、區(qū)分度解析：答案解析：信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠其結(jié)果應(yīng)該是穩(wěn)定可靠的，多次測(cè)量的結(jié)果應(yīng)該相近。效度則是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕?zhǔn)確測(cè)量出所需測(cè)量的事物的程度。難度是指測(cè)驗(yàn)的難易程度。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)不同水平的被試者區(qū)分能力的大小。本題中，測(cè)量的一致性或穩(wěn)定性程度指的是信度，所以答案選B。85.實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，不斷提高人民生活水平，必須堅(jiān)定不移把作為黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)。解析：本題考查的是中國的發(fā)展戰(zhàn)略和黨的執(zhí)政理念。根據(jù)題干中提到的“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，可以看出中國的發(fā)展目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)國家的強(qiáng)盛和人民的幸福。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須不斷提高人民生活水平，而這又需要堅(jiān)定不移地把什么作為黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)呢?根據(jù)中國的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，發(fā)展是中國的第一要?jiǎng)?wù)。因此，本題的正確答案是C。86.在黨組織討論決定對(duì)黨員的黨紀(jì)處分或作出鑒定時(shí)，本人()參加和進(jìn)行申辯，其他黨員可以為他作證和辯護(hù)。解析：根據(jù)《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》第三十三條規(guī)定：“在黨組織討論決定對(duì)黨員的黨紀(jì)處分或作出鑒定時(shí)，本人有權(quán)參加和進(jìn)行申辯，其他黨員可以為他選項(xiàng)C正確。87.根據(jù)考勤學(xué)生一學(xué)期累計(jì)缺課時(shí)數(shù)超過該學(xué)期總學(xué)時(shí)數(shù)()及以上者，作休學(xué)、停學(xué)處理。項(xiàng)A,二分之一意味著學(xué)生缺席了一半的課程，這是一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的情況，通常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響學(xué)業(yè)成績。選項(xiàng)B,三分之一的缺課比例也能略輕一些。選項(xiàng)C,四分之一的缺課比例相對(duì)較低，可能不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成太大的困擾，但也需要引起重視，及時(shí)采取措施加以彌補(bǔ)。選項(xiàng)D,五分之一或停學(xué)的處理。因此，正確答案是B。表現(xiàn)或貢獻(xiàn)的直接處理方式。所以，選項(xiàng)D是正確答案。構(gòu)成了黨的建設(shè)新的偉大工程。綜上所述，正確答案是選項(xiàng)解析：(正確答案)A98.對(duì)于教師聘任的特征，下列表述不正確的是()。A、教師聘任是一種法律行為B、教師聘任雙方地位平等C、教師聘任關(guān)系契約化D、教師聘任實(shí)行有限的自愿原則99.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由()承擔(dān)A、司機(jī)負(fù)責(zé)B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D、司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)100.高等學(xué)校與教師之間的關(guān)系是一種由權(quán)責(zé)分配和學(xué)校工作的特性所決定的()D、上下級(jí)101.個(gè)體想象中化人的目中自己的形象，他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，由此而產(chǎn)生的自我A、投射自我B、過去自我102.高等學(xué)校的學(xué)生思想品德合格，在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完規(guī)定的課程，成績A、準(zhǔn)予畢業(yè)C、準(zhǔn)予結(jié)業(yè)D、準(zhǔn)予肄業(yè)103.在對(duì)待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎()B、民主性C、放任型D、權(quán)威型104.新中國成立以來，由最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部教育法律是()A、《教育法》B、《義務(wù)教育法》C、《學(xué)位條例》D、《高等教育法》105.關(guān)于教育行政訴訟案件地域管轄的表述，不正確的是()A、由最初作出具體行政行為的教育行政機(jī)關(guān)所在地人民法院管轄B、由復(fù)議機(jī)構(gòu)所在地人民法院管轄C、由教育主管機(jī)構(gòu)所在地人民法院管轄D、因不動(dòng)產(chǎn)提起的教育行政案件，由不動(dòng)產(chǎn)所在地人民法院管轄106.個(gè)體對(duì)自己在各種社會(huì)關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識(shí)，屬于()。B、社會(huì)自我C、心理自我B、獻(xiàn)身教育D、為人師表122.課程建設(shè)的內(nèi)容涵蓋課程本身即課程()和實(shí)施的全環(huán)節(jié)。123.以下各項(xiàng)中屬于認(rèn)知策略的是()。A、精加工策略B、計(jì)劃策略C、監(jiān)視策略D、調(diào)節(jié)策略124.()是教育活動(dòng)中最基本和最核心的位置。課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院?；蛘咂渌髮W(xué)()及其以上學(xué)歷。A、1876A、縣級(jí)以上地方人民政府B、縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門C、縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門組織的有關(guān)部門D、國務(wù)院或省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門或由其委托的學(xué)校129.2011年8月17日廣東省教育廳官員李小魯表示，廣東已與法國里昂第三大學(xué)、法國昂熱大學(xué)、尼斯大學(xué)、英國利茲大學(xué)、澳洲南昆士蘭大學(xué)、美國明尼蘇達(dá)大學(xué)等大學(xué)合作舉辦中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，促進(jìn)了廣東高等教育質(zhì)量和層次的提升。上述材料充分表明，高等教育()已成為世界各國高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。130.隨著高校教育水平的提高，()成了促進(jìn)教學(xué)水平提高的最有效途徑。131.京師同文館建立于()年。132.經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變是指由()A、物質(zhì)生產(chǎn)增長向精神生產(chǎn)增長轉(zhuǎn)變B、簡單再生產(chǎn)向擴(kuò)大再生產(chǎn)轉(zhuǎn)變C、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高科技產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變D、粗放型向集約型轉(zhuǎn)變133.以下各項(xiàng)中屬于認(rèn)知策略的是()。B、計(jì)劃策略D、調(diào)節(jié)策略134.教育法的()是指教育法律關(guān)系主體嚴(yán)格按照教育法律規(guī)范行事，使教育法得142.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功C、回避這項(xiàng)任務(wù)143.我國第一次完整地規(guī)定了國家教育方針的法律是()。A、《中華人民共和國教師法》B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國高等教育法》D、《中華人民共和國教育法》144.情緒性選擇具有強(qiáng)烈性、感染性、()三個(gè)特點(diǎn)。A、持久性性B、生動(dòng)性D、宣泄性A、強(qiáng)化法解析：這道題考查皮亞杰兒童品德發(fā)展階段理論。在該理論中，11、12歲以后則和權(quán)威影響。2-5歲、5-8歲、8-11、12歲階段都未達(dá)到真正的自律，而11、149.有關(guān)研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)記憶效果最好。這種在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的額外學(xué)習(xí)被稱為()好成誦后繼續(xù)的額外學(xué)習(xí)，被定義為過度學(xué)習(xí)。通常，學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%150.“小雞啄米實(shí)驗(yàn)”反映的學(xué)習(xí)遷移理論是()151.根據(jù)歸因理論，下列屬于穩(wěn)定不可控的原因的是()時(shí)努力是可控的，他人幫助是不穩(wěn)定的。所以，答案選A,即任務(wù)難度。152.知識(shí)掌握的前提是()和制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣的學(xué)習(xí)策略屬于()155.在知識(shí)轉(zhuǎn)化中，應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)和前提是()外化，都并非應(yīng)用知識(shí)實(shí)踐的直接基礎(chǔ)和前提。所以答案略屬于()158.皮亞杰道德發(fā)展階段理論中的可逆性階段處于()C、2-5歲要階段。8-12歲的兒童開始理解道德規(guī)則是可以協(xié)商和改變的，具備了一定的逆向思維和換位思考能力。選項(xiàng)A符合這一階段特征，B選項(xiàng)12歲以后是公正階段；C選項(xiàng)2-5歲是前道德階段；D選項(xiàng)5-8歲是權(quán)威階段。所以答案選A。159.教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)是職業(yè)工作中的情緒衰竭、去個(gè)性化及()象，其表現(xiàn)多樣。情緒衰竭、去個(gè)性化和個(gè)人成就感降低是主要方面。160.頓悟說重視的是刺激和反應(yīng)之間的()161.最早對(duì)記憶進(jìn)行系統(tǒng)研究并提出經(jīng)典的遺忘曲線的心理學(xué)家是()162.用于回答事物“是什么”問題的知識(shí)是()A、隱性知識(shí)B、實(shí)踐性知識(shí)穩(wěn)定的因素，答案選A。165.命題是對(duì)事物之間關(guān)系的陳述，是復(fù)雜的()169.觀察學(xué)習(xí)發(fā)生的前提條件是()年齡階段是()解析：這道題考查皮亞杰兒童品德發(fā)展階段理論。在該理論中，5-8歲兒童處于他律道德階段，其公正感主要以“服從”權(quán)威為特征。A選項(xiàng)2-5歲處于前道德階段；C選項(xiàng)8-11、12歲處于自律道德階段；D選項(xiàng)11、12歲以后是公正道德171.教師心理健康的維護(hù)，需要個(gè)人層面()172.以下方法不屬于精細(xì)加工策略的是()173.根據(jù)歸因理論，下列屬于外部的不穩(wěn)定的原因是()外部因素不受個(gè)人控制，而運(yùn)氣具有不確定性和變化性。所以這道題選A,即運(yùn)174.有關(guān)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略主要是有關(guān)信息的()聯(lián)不大；D選項(xiàng)關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，而非策略。所以答案選B,即有175.從心理學(xué)意義上的學(xué)習(xí)概念來看，學(xué)習(xí)的對(duì)象是()中的()A、先行組織者習(xí)的最佳期限、最近發(fā)展區(qū)以及教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面等觀點(diǎn)?！跋刃薪M織者”并非維果茨基的觀念。選項(xiàng)A與維果茨基的理論無關(guān)，所以答案選A。困難，以實(shí)現(xiàn)既定道德目的的心理過程指的是()識(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)；B選項(xiàng)道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德規(guī)范的理解；C選項(xiàng)德品質(zhì)的外在表現(xiàn)。綜合來看，符合題干描述的是道德意志，所以答案選D?；顒?dòng)是()技能的過程稱為()人獲取與角色相關(guān)的各種信息和能力的過程。選項(xiàng)A角色信念側(cè)重于信念方面；180.格式塔心理學(xué)的創(chuàng)立者是()181.提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的心理學(xué)家是()B、斯金納D、桑代克182.為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)者往往自覺地監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程、維持或修正學(xué)習(xí)的行為。這樣的學(xué)習(xí)策略屬于()A、元認(rèn)知策略B、認(rèn)知策略C、資源管理策略D、組織策略解析：這道題考查學(xué)習(xí)策略的分類。元認(rèn)知策略是指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。認(rèn)知策略主要是對(duì)信息的加工處理。資源管理策略側(cè)重對(duì)學(xué)習(xí)資源的管理。組織策略是對(duì)知識(shí)的整合歸納。本題中，自覺監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、維持或修正學(xué)習(xí)行為，符合元認(rèn)知策略對(duì)學(xué)習(xí)的自我調(diào)節(jié)和管理。所以答案是A。183.學(xué)生通過觀察三角形、時(shí)針、折扇等而形成“角”的概念的學(xué)習(xí)方式屬于A、上位學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)解析：這道題考查不同學(xué)習(xí)方式的概念。上位學(xué)習(xí)是指先學(xué)習(xí)概括程度低的概念，再學(xué)習(xí)概括程度高的概念。學(xué)生先觀察具體的三角形、時(shí)針、折扇等形成“角”的概念，是從具體到一般的學(xué)習(xí)過程，屬于上位學(xué)習(xí)。選項(xiàng)B下位學(xué)習(xí)則相反；C派生學(xué)習(xí)是新知識(shí)從舊知識(shí)派生出來；D并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新知識(shí)與原有觀念無發(fā)生了()解析：這道題考查學(xué)習(xí)遷移的知識(shí)。學(xué)習(xí)遷移指一種學(xué)185.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童()的發(fā)展與品德的發(fā)展具有極大的相關(guān)性要基礎(chǔ)和指引，所以答案選A。什么和怎么做，從而在頭腦中建立起心智動(dòng)作的映象的階段發(fā)生在()地考慮這些方法是否能有效地解決問題的問題解決策略是()此不能逾越。這體現(xiàn)了個(gè)體心理發(fā)展的()A、差異性189.個(gè)體在3-5歲的學(xué)齡初期，需要得到鼓勵(lì)和肯定，便于化解()解析：這道題考查個(gè)體在學(xué)齡初期的心理發(fā)展沖突。3-5歲奮與自卑的沖突多在6-12歲；B選項(xiàng)信任與不信任的沖突在0-1.5歲；C選項(xiàng)親191.托爾曼提出學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)所依據(jù)的實(shí)驗(yàn)是()A、白鼠走迷津(位置學(xué)習(xí))人相接近的現(xiàn)象叫做()A、從眾193.在看書時(shí)，出聲朗讀并做摘錄的學(xué)習(xí)方法屬于()解析：這道題考查對(duì)不同學(xué)習(xí)策略的理解。復(fù)述策略是通過重復(fù)來加強(qiáng)記憶，出聲朗讀和做摘錄都屬于重復(fù)的方式。精加工策略是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入加工理解。自我監(jiān)控策略是對(duì)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督。組織策略是對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類整理。而出聲朗讀并做摘錄這種重復(fù)的行為符合復(fù)述策略的特點(diǎn)。多選題1.什么情況下，銀行可以停止發(fā)放國家助學(xué)貸款()A、未按合同規(guī)定的用途使用貸款的B、有違法亂紀(jì)行為，受校方行政處分或有關(guān)部門刑事處罰的C、中途退學(xué)、被校方開除或取消學(xué)籍的E、出國留學(xué)或定居的解析：答案詳解：A選項(xiàng)，未按合同規(guī)定用途使用貸款，違背了貸款協(xié)議，銀行有權(quán)停止發(fā)放。B選項(xiàng)，有違法亂紀(jì)行為受到校方行政處分或刑事處罰，學(xué)生信用受損，銀行會(huì)停止發(fā)放貸款。C選項(xiàng)，中途退學(xué)、被開除或取消學(xué)籍，不再滿足助學(xué)貸款發(fā)放對(duì)象的條件。D選項(xiàng)，學(xué)習(xí)成績差無法完成學(xué)業(yè)，意味著未來可能無能力償還貸款，銀行可停止發(fā)放。E選項(xiàng)，出國留學(xué)或定居，不在國內(nèi)接受教育，不符合國家助學(xué)貸款發(fā)放范圍。綜上，ABCDE選項(xiàng)都是銀行可以停止發(fā)放國家助學(xué)貸款的情況。2.根據(jù)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》,輔導(dǎo)員應(yīng)具備寬廣的知識(shí)儲(chǔ)備，需要具備以下哪些專業(yè)知識(shí)?()A、思想政治教育專業(yè)基本理論、基本知識(shí)、基本辦法解析：《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》對(duì)輔導(dǎo)員的知識(shí)儲(chǔ)備提出了明的理論確定了思想政治教育應(yīng)秉持的原則和立場。這四個(gè)方面都對(duì)思想政治教育學(xué)有著直接且重要的指導(dǎo)作用，故答案為ABCD。4.中央16號(hào)文件指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠實(shí)守信為重點(diǎn)，廣泛開展社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守()的基本道德規(guī)范。A、愛國敬業(yè)B、明禮誠信C、團(tuán)結(jié)友善D、勤儉自強(qiáng)解析：《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中提出了公民基本道德規(guī)范，即愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。這是每個(gè)公民都應(yīng)遵守的基本道德準(zhǔn)則。在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中，引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守這些基本道德規(guī)范，有助于培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣。愛國敬業(yè)是對(duì)國家和職業(yè)的尊重和熱愛；明禮誠信強(qiáng)調(diào)文明禮儀和誠實(shí)守信；團(tuán)結(jié)友善促進(jìn)人與人之間的和諧相處；勤儉自強(qiáng)培養(yǎng)勤勞節(jié)儉和自我奮斗的精神。這些道德規(guī)范相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了一個(gè)健全的道德體系。因此，ABCD選項(xiàng)均正確。5.關(guān)于高職(?？?學(xué)歷的畢業(yè)生退役后免試入讀成人本科，下列說法正確的是()A、可自行在戶籍或工作所在地報(bào)名參加全國成人高校專升本招生，經(jīng)相應(yīng)成人高校審核后錄取B、每年春節(jié)前報(bào)名，3月1日前完成錄取工作C、新生于當(dāng)年春季入學(xué)。學(xué)習(xí)時(shí)間一般為兩年半D、退役畢業(yè)生可憑身份證、普通高職(?？?畢業(yè)證、士兵退役證、在戶籍或工解析：根據(jù)相關(guān)政策規(guī)定，高職(專科)學(xué)歷的畢業(yè)生退役后可以免試入讀成人本科，具體說明如下：-選項(xiàng)A:符合條件的退役畢業(yè)生可以根據(jù)自己的意愿和應(yīng)的成人高校進(jìn)行審核錄取。-選項(xiàng)B:報(bào)名時(shí)間一般在每年的春節(jié)前，錄取工作則在3月1日前完成，確保退役畢業(yè)生能夠及時(shí)入學(xué)。-選項(xiàng)C:被成人高校畢業(yè)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)，提升自己的學(xué)歷水平。-選項(xiàng)D:退役畢時(shí)代E、我國日益走近世界舞臺(tái)中央、不斷為人類作出更大貢獻(xiàn)的時(shí)代解析：本題考查學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)時(shí)可能受到的紀(jì)律處分。根據(jù)常識(shí)和相關(guān)法規(guī)，學(xué)生在校期間違反校紀(jì)校規(guī)，可能受到的紀(jì)律處分包括：警告、記過、留校察看、退學(xué)等。因此，本題的正確答案為ABC。D、外省畢業(yè)生想留在本地就業(yè)，但暫時(shí)未找到接收單位解析：A選項(xiàng)，異地就業(yè)暫未收到接收函，申請(qǐng)暫緩就業(yè)可為等待接收函爭取時(shí)間；B選項(xiàng)，以應(yīng)屆生身份考公或事業(yè)單位，暫緩就業(yè)可保持應(yīng)屆生身份優(yōu)勢(shì)；D選項(xiàng)，外省畢業(yè)生想留本地暫未找到接收單位，暫緩就業(yè)有利于繼續(xù)在本地尋找機(jī)會(huì)。而C選項(xiàng)未就業(yè)不能作為唯一理由申請(qǐng)暫緩就業(yè)，也許其本身就不打算就業(yè)或有其他安排。所以正確答案是ABD。9.十九屆二中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，2018年即將修改的憲法必須貫徹以下原則()A、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義法治道路，堅(jiān)持正確政治方向；B、嚴(yán)格依法按程序進(jìn)行；充分發(fā)揚(yáng)民主、廣泛凝聚共識(shí)，確保反映人民意志、得到人民擁護(hù)；又遵循憲法法律發(fā)展規(guī)律，保持憲法連續(xù)性、穩(wěn)定性、權(quán)威性。D、高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，全面貫徹黨的十九大精神解析：D項(xiàng)是這次修改憲法的總體要求，不是必須貫徹的原則。其他選項(xiàng)正確。10.黨在任何時(shí)候都堅(jiān)持(),不允許任何黨員脫離群眾，凌駕于群眾之上。A、權(quán)為民所用B、利為民所謀D、績?yōu)槊袼鶆?chuàng)答案為ABC。其中，情為民所系強(qiáng)調(diào)黨員要關(guān)心B、參觀訪問12.國家開發(fā)銀行生源地信用助學(xué)貸款主要用于支付學(xué)生在校期間的?()D、其它雜費(fèi)解析：本題考查國家開發(fā)銀行生源地信用助學(xué)貸款的用途。根據(jù)相關(guān)政策規(guī)定，該貸款主要用于支付學(xué)生在校期間的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，因此選項(xiàng)A和B都是正確的。選項(xiàng)C和D雖然也是學(xué)生在校期間需要支付的費(fèi)用，但并不屬于國家開發(fā)銀行生源地信用助學(xué)貸款的主要用途，因此不是本題的正確答案。綜上所述，本題的正確答案為AB。德建設(shè)的基本要求包括()A、增強(qiáng)獻(xiàn)身科教、服務(wù)社會(huì)的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感B、堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度C、樹立法制觀念，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、尊重他人勞動(dòng)和權(quán)益E、為人師表、言傳身教，加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育解析：《若干意見》對(duì)端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)提出明確要求，A選項(xiàng)增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，有利于從根本上推動(dòng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)。B選項(xiàng)實(shí)事求是和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是學(xué)術(shù)研究的基本原則。C選項(xiàng)樹立法制觀念，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等，是學(xué)術(shù)道德的重要體現(xiàn)。D選項(xiàng)履行職責(zé)，保障學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)客觀公正，維護(hù)了學(xué)術(shù)的健康發(fā)展環(huán)境。E選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)通過教師的言傳身教，培養(yǎng)青年學(xué)生的學(xué)術(shù)道德，是加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。綜上所述，ABCDE選項(xiàng)均符合《教育部關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》的基本要求，答案正確。14.大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)是以引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才，推進(jìn)城鄉(xiāng)兩個(gè)文明建設(shè)為目的，以全國大中專學(xué)生為主體，將()送入農(nóng)村和城市的社會(huì)解析：本題考查的是大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的目的和內(nèi)容。該活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才，推進(jìn)城鄉(xiāng)兩個(gè)文明建設(shè)，以全國大中專學(xué)生為主體，將文化、科技、衛(wèi)生等方面的知識(shí)和技能送入農(nóng)村和城市的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此，本題的正確答案為ADE。15.共青團(tuán)的四項(xiàng)基本職能是()A、組織青年B、引導(dǎo)青年C、服務(wù)青年E、維護(hù)青少年合法權(quán)益16.什么情況下，銀行可以停止發(fā)放國家助學(xué)貸款?()B、有違法亂紀(jì)行為，受校方行政處分或有關(guān)部門刑事處罰的B、科學(xué)原則C、科學(xué)目標(biāo)E、科學(xué)方法解析：加強(qiáng)科研誠信建設(shè)是培養(yǎng)優(yōu)秀科研人才、推動(dòng)科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)工程?？茖W(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法是科研誠信教育的重要內(nèi)容，能夠幫助青少年樹立正確的價(jià)值觀、道德觀和法制觀，使其在未來的科研工作中嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和道德準(zhǔn)則，始終保持敬畏科學(xué)、追求真理、勇于創(chuàng)新的精神。同時(shí)，科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法也是開展科研活動(dòng)的基本要求，有助于培養(yǎng)青少年的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)踐能力。因此，選項(xiàng)ADE是正確的答案。18.實(shí)行大學(xué)生網(wǎng)上報(bào)名預(yù)征對(duì)畢業(yè)生有哪些好處?()A、大學(xué)生可自行上網(wǎng)報(bào)名打印有關(guān)表格，簡化了辦事程序，既方便又省時(shí)B、畢業(yè)生網(wǎng)上報(bào)名后在學(xué)校參加初檢、初審，合格者直接確定為預(yù)征對(duì)象，不再前往基層兵役機(jī)關(guān)辦理兵役登記手續(xù)C、通過學(xué)籍信息比對(duì)，確定本人是否符合享受國家鼓勵(lì)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生入伍服義務(wù)兵役優(yōu)惠政策條件D、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可提供免費(fèi)政策解讀信息、提醒征集對(duì)象及時(shí)應(yīng)征等服務(wù)E、在入學(xué)前戶籍地應(yīng)征的，在政治審查時(shí)無須再到就讀高校辦理政審協(xié)查手續(xù)，其現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)以《登記表》審查意見為準(zhǔn)解析：實(shí)行大學(xué)生網(wǎng)上報(bào)名預(yù)征對(duì)畢業(yè)生的好處有以下幾點(diǎn)：-**A選項(xiàng)**:大學(xué)生可自行上網(wǎng)報(bào)名打印表格，簡化辦事程序，節(jié)省時(shí)間。-**B選項(xiàng)**:畢業(yè)往基層兵役機(jī)關(guān)辦理兵役登記手續(xù)。-**C選項(xiàng)**:通過學(xué)籍信息比對(duì)，可確定-**D選項(xiàng)**:網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)提供免費(fèi)政策解讀信息-**E選項(xiàng)**:在入學(xué)前戶籍地應(yīng)征的，政治審查時(shí)無須再到高校辦理政審協(xié)查解析：首先來看選項(xiàng)A,直線制組織結(jié)構(gòu)是一種結(jié)構(gòu)簡單、職權(quán)明確的組織結(jié)構(gòu)選項(xiàng)B,職能制組織結(jié)構(gòu)則是根據(jù)組織內(nèi)部各部門的不同職能來進(jìn)行分工和管理大多數(shù)學(xué)院和系部都采用這種組織結(jié)構(gòu)形式。最后來看選項(xiàng)D,矩陣式組織結(jié)構(gòu)日制是指學(xué)生在學(xué)校內(nèi)全天候?qū)W習(xí)，非全日制是指學(xué)生可以在工作或其他時(shí)間段學(xué)習(xí)。因此，高等教育采用的教育形式應(yīng)該是學(xué)歷和非全日制，故答案為AD。21.健全發(fā)展黨員工作質(zhì)量保障體系的具體措施是()A、堅(jiān)持發(fā)展黨員標(biāo)準(zhǔn)B、規(guī)范發(fā)展黨員程序C、組織開展?jié)M意度測(cè)評(píng)D、加強(qiáng)宏觀調(diào)控解析：A選項(xiàng)，堅(jiān)持發(fā)展黨員標(biāo)準(zhǔn)能確保黨員質(zhì)量，是基礎(chǔ)。B選項(xiàng)，規(guī)范程序能保證發(fā)展黨員工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和公正性。C選項(xiàng)，組織滿意度測(cè)評(píng)可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題改進(jìn)工作。D選項(xiàng)，加強(qiáng)宏觀調(diào)控能從整體上把握發(fā)展黨員工作的節(jié)奏和方向，合理配置資源。這四個(gè)方面共同作用，能夠全面健全發(fā)展黨員工作質(zhì)量保障體系，故答案為ABCD。22.習(xí)近平在十二屆全國人大一次會(huì)議閉幕會(huì)上提出，實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的“三個(gè)必須”是()A、必須走中國道路B、必須宣揚(yáng)中國精神C、必須凝聚中國力量D、必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)解析：本題考查的是習(xí)近平在十二屆全國人大一次會(huì)議閉幕會(huì)上提出的實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的“三個(gè)必須”。根據(jù)題干中的提示，我們可以知道正確答案為ABC。A選項(xiàng)“必須走中國道路”,是指中國必須堅(jiān)持傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和精神。C選項(xiàng)“必須凝聚中國力量”,是指中國必須25.根據(jù)16號(hào)文件精神，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)做好大學(xué)生思想政治教育()26.《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》第一條：志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)定信念。努力學(xué)習(xí)(),面有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。選項(xiàng)A、B、C、E都是中國共產(chǎn)黨的重要思想理論，是28.2018年中央一號(hào)文件指出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標(biāo)任務(wù)包括()。A、到2020年.鄉(xiāng)村振興取得重要進(jìn)展，制度框架和政策體系基本形成B、到2035年，鄉(xiāng)村振興取得決定性進(jìn)展，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)C、到2050年.鄉(xiāng)村全面振興，農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富全面實(shí)現(xiàn)D、到2065年，鄉(xiāng)村相對(duì)貧困得到解決，共同富裕基本實(shí)現(xiàn)2020年，鄉(xiāng)村振興要取得重要進(jìn)展，制度框架和政策體系基本形成，這是階段性目標(biāo)。B選項(xiàng)，到2035年，鄉(xiāng)村振興取得決定性進(jìn)展，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)，這是中期目標(biāo)。C選項(xiàng)，到2050年，鄉(xiāng)村全面振興，農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富全面實(shí)現(xiàn)，這是長期目標(biāo)。而D選項(xiàng)中關(guān)于2065年的表述在該文件中并B、團(tuán)體心理咨詢D、心理訓(xùn)練活動(dòng)的“三觀”,以理想信念為核心進(jìn)行教育是基礎(chǔ)。B選項(xiàng)正確，愛國主義是民族32.《關(guān)于加強(qiáng)我國科研誠信建設(shè)的意見》中指出，科研誠信教育是青少年思想政治教育、公民基本道德規(guī)范教育、法制教育等的有機(jī)組成部分，要突出()的養(yǎng)成教育。A、科學(xué)精神B、科學(xué)原則C、科學(xué)目標(biāo)D、科學(xué)思想E、科學(xué)方法解析：本題考查《關(guān)于加強(qiáng)我國科研誠信建設(shè)的意見》中的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)題干中的“科研誠信教育是青少年思想政治教育、公民基本道德規(guī)范教育、法制教育等的有機(jī)組成部分”可知，科研誠信教育是多方面的，需要突出某些方面的養(yǎng)成教育。根據(jù)選項(xiàng)可知，A、D、E三個(gè)選項(xiàng)都與科學(xué)相關(guān)，而B、C兩個(gè)選項(xiàng)與科學(xué)關(guān)系不大。因此，答案為ADE。其中，科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法都是科研誠信教育中需要突出的養(yǎng)成教育。33.《普通高等學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，輔導(dǎo)員評(píng)聘教師職務(wù)應(yīng)堅(jiān)持()相結(jié)合的原則。A、工作能力B、工作實(shí)績C、科學(xué)研究能力D、科研成果“科學(xué)研究能力”是輔導(dǎo)員評(píng)聘教師職務(wù)的重要考核指標(biāo)之一，符合題干要考核指標(biāo)之一，但并不是本題的正確答案。綜上所述，本題的正確答案為BCD。A、有利于充分發(fā)揮黨組織在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用D、有利于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主C、j教師互評(píng)41.學(xué)習(xí)的作用有()。43.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的方法有()。D、主體的求知欲望E、主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)45.下列屬于馬斯洛層次需要理論中的層次的有()。D、審美和創(chuàng)造的需要46.高校教師職業(yè)特點(diǎn)的多樣角色包括()。A、傳道者B、授業(yè)解惑者47.我國高等學(xué)校對(duì)教師的管理制度主要有()。A、教師資格制度B、教師職務(wù)制度C、教師聘任制度D、教師福利制度48.高校的教學(xué)活動(dòng)主要是由()等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。D、科研和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)49.以下各項(xiàng)中屬于遷移現(xiàn)象的是()。D、聞一知十50.以下描述正確的是()。A、技能是先天素質(zhì)的后天因素的融合體B、技能是一種長期形成的習(xí)慣方式C、技能是符合法則的活動(dòng)方式D、技能是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中間環(huán)節(jié)51.下列中屬于正強(qiáng)化的有()。A、鴿子啄紅色鍵得到食物B、兒童穿一套新衣服獲得更多的稱贊C、犯人通過積極改造以爭取減刑D、兒童努力學(xué)習(xí)以避免父母的責(zé)罵B、自我體驗(yàn)D、自己安慰53.高等教育心理學(xué)研究的一般原則是()。B、發(fā)展性與教育性原則C、實(shí)踐性原則D、系統(tǒng)性原則54.道德情感從表現(xiàn)形式上可以分為()。A、直覺的道德情感B、想象的道德情感C、愛國的道德情感D、倫理的道德情感55.發(fā)現(xiàn)問題取決于以下因素()。B、認(rèn)知過程：個(gè)體如何處理和解釋信息對(duì)問題發(fā)現(xiàn)至關(guān)重要。D、主體的求知欲望：對(duì)知識(shí)的渴望推動(dòng)個(gè)體去發(fā)現(xiàn)問題。E、主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)影響個(gè)體對(duì)問題的敏感度和理解。56.中國學(xué)位分為以下： 57.以下各項(xiàng)中屬于遷移現(xiàn)象的是()。A、一目十行C、觸類旁通D、聞一知十E、過目不忘58.高校教師職業(yè)道德的基本原則主要有()A、社會(huì)主義原則B、愛國主義原則62.高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有()。B、示范領(lǐng)域廣D、影響范圍大63.大學(xué)里的“大師”的基本標(biāo)準(zhǔn)有()。A、高素質(zhì)的教育和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)B、對(duì)學(xué)術(shù)多元性的包容D、對(duì)人類精神生活的終極關(guān)懷A、技能是先天素質(zhì)與后天因素的融合體B、技能是一種長期形成的習(xí)慣方式C、技能是符合法則的活動(dòng)方式D、技能是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中間環(huán)節(jié)65.學(xué)校要完善德育工作機(jī)制，尤其是在()等方面要建立一個(gè)長效機(jī)制。A、激勵(lì)機(jī)制B、約束機(jī)制D、評(píng)價(jià)機(jī)制66.以下各項(xiàng)中屬于遷移現(xiàn)象的是()。A、過目不忘：此描述與遷移現(xiàn)象無關(guān)。B、舉一反三：通過學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能夠推導(dǎo)出其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，屬于遷移現(xiàn)象。C、會(huì)騎自行車再學(xué)三輪車往往較困難：先前學(xué)習(xí)的技能對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)技能的影響，屬于遷移現(xiàn)象。D、觸類旁通：通過學(xué)習(xí)一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)或技能，能夠應(yīng)用到其他領(lǐng)域，屬于遷移現(xiàn)答案：BCD67.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作具有緊迫性，主要表現(xiàn)在()。A、它是確保高校大學(xué)生在激烈的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域爭奪中保持頭腦清醒的需要；B、它是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化新形勢(shì)，確保高校教育國際化需要；C、它是確?？茖W(xué)發(fā)展觀和“以人為本”理念落實(shí)到實(shí)處的需要；D、它是確保高校大學(xué)生健康發(fā)展的需要；68.根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為()。D、同化學(xué)習(xí)69.學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡?)A、因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損失的B、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C、體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的D、品行不良侮辱學(xué)生影響惡劣的70.根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為()。B、概念學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)71.高等學(xué)校的教師取得助教、講師、副教授、教授等職務(wù)應(yīng)當(dāng)具備下列基本條A、取得高等學(xué)校教師資格；B、系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論；C、具備相應(yīng)職務(wù)的教育教學(xué)能力和科學(xué)研究能力；D、承擔(dān)相應(yīng)職務(wù)的課程和規(guī)定課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。72.以下各項(xiàng)中屬于遷移現(xiàn)象的是()。象。D、聞一知十：從了解到的一部分信息推導(dǎo)出更多的信息，也屬于遷移現(xiàn)象。A、按照行政主管部門的規(guī)定管理學(xué)校B、招收學(xué)生或者其他受教育者C、聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分D、管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)74.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的緊迫性主要在于()。A、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是確保社會(huì)主義制度健康運(yùn)行的有效措施B、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是確保高校大學(xué)生在激烈的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中保持清醒頭腦的需要C、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是確?？茖W(xué)發(fā)展觀和“以人為本”理念落到實(shí)處的需要D、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是確保高校大學(xué)生健康發(fā)展的需要75.大學(xué)生常見的心理障礙主要表現(xiàn)在():A、人格障礙B、神經(jīng)癥C、性變態(tài)76.課程的功能有().A、育人功能B、文化功能C、評(píng)價(jià)功能D、激勵(lì)功能E、政治功能77.我國的教育方針是：“教育()”。A、必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)B、必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C、培養(yǎng)德、智、體等方面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。D、培養(yǎng)“四有”公民78.訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方法有()。A、指導(dǎo)教學(xué)法B、程序化訓(xùn)練法C、完形訓(xùn)練法D、交互式教學(xué)法E、合作學(xué)習(xí)法79.大學(xué)生自我體驗(yàn)發(fā)展的特點(diǎn)是()。A、片面性B、豐富性80.自我意識(shí)的理解主要有()。A、提高認(rèn)識(shí)水平B、豐富感情世界C、發(fā)展意能力D、促進(jìn)道德形成E、激發(fā)創(chuàng)造潛能81.高校教師的結(jié)構(gòu)有()。A職稱結(jié)構(gòu)C、年齡結(jié)構(gòu)82.高校師生關(guān)系主要表現(xiàn)為以下幾種形式()。B、道德倫理關(guān)系C、情感關(guān)系83.對(duì)遺忘的原因的解釋，主要為()。84.按照心理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的有()B、獅子滾繡球C、老鼠跑迷津E、吃酸梅流唾液解析：這道題考查對(duì)學(xué)習(xí)定義的理解。學(xué)習(xí)是因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。獅子滾繡球和老鼠跑迷津都是通過經(jīng)驗(yàn)獲得的行為改變。鴨子鳧水、母雞下蛋和吃酸梅流唾液屬于本能行為，并非因經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。85.影響觀察學(xué)習(xí)的注意過程的客觀因素有()B、活動(dòng)的價(jià)值E、活動(dòng)的感染力86.教師形成職業(yè)角色所需要的條件是()87.建構(gòu)主義設(shè)計(jì)觀的四大要素是()88.從認(rèn)同的發(fā)生過程來看，與遵從相比，認(rèn)同行為具有一定的()89.反映運(yùn)動(dòng)技能水平的指標(biāo)有()B、動(dòng)作的準(zhǔn)確性C、動(dòng)作的階段性D、動(dòng)作的空間性E、動(dòng)作的流暢性解析：這道題考查運(yùn)動(dòng)技能水平的相關(guān)指標(biāo)。動(dòng)作時(shí)間的精確性體現(xiàn)完成動(dòng)作的效率，動(dòng)作的準(zhǔn)確性反映動(dòng)作的質(zhì)量，動(dòng)作的流暢性展現(xiàn)動(dòng)作的熟練程度，它們都能反映運(yùn)動(dòng)技能水平。動(dòng)作的階段性和空間性并非直接反映運(yùn)動(dòng)技能水平的關(guān)90.下列選項(xiàng)中屬于道德認(rèn)識(shí)成分的有()A、道德判斷B、道德觀念C、道德情感D、道德推理E、道德意志解析：這道題考查道德認(rèn)識(shí)的成分。道德判斷能分辨是非對(duì)錯(cuò)，道德觀念是對(duì)道德的基本看法，道德推理用于分析道德情境。這些都屬于道德認(rèn)識(shí)成分。道德情感是對(duì)道德行為產(chǎn)生的內(nèi)心感受，道德意志是克服困難實(shí)現(xiàn)道德的決心，它們不屬于道德認(rèn)識(shí)范疇。91.研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括()92.在觀察學(xué)習(xí)中，復(fù)現(xiàn)過程的完整及順利程度，取決于()93.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)在操作階段包含的過程有()解析：這道題考查班杜拉觀察學(xué)習(xí)的操作階段。復(fù)現(xiàn)是將觀察到的行為表現(xiàn)出來，動(dòng)機(jī)能推動(dòng)行為的發(fā)生，這兩個(gè)過程屬于操作階段。注意和保持是觀察學(xué)習(xí)的前期階段，反饋并非操作階段的過程。94.社會(huì)心理學(xué)家凱爾曼認(rèn)為，個(gè)體品德的形成需經(jīng)歷的階段包括()A、社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知階段B、社會(huì)規(guī)范的遵從階段C、社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同階段D、社會(huì)規(guī)范的意向階段E、社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化解析：這道題考查個(gè)體品德形成階段的知識(shí)。品德形成分階段，遵從階段是表面接受規(guī)范，認(rèn)同階段深入情感接受，內(nèi)化階段則完全成為自身品質(zhì)。認(rèn)同和內(nèi)化階段是深度融入，遵從是初步接受。認(rèn)知和意向階段并非凱爾曼提出的個(gè)體品德95.影響知識(shí)識(shí)記的主要因素包括()A、材料的數(shù)量與性質(zhì)B、識(shí)記的目的性與主動(dòng)性C、對(duì)識(shí)記材料的理解度97.隱性知識(shí)與顯性知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化的模式有()98.建構(gòu)性的學(xué)習(xí)具有的特征是()B、“好孩子”定向階段100.大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著許多問題，主要包括()101.加里培林認(rèn)為，心智動(dòng)作的形成過程要經(jīng)歷的階段包括()102.下列描述屬于兒童品德發(fā)展中表現(xiàn)出來的他律道德特征的有()B、看待行為有全對(duì)或全錯(cuò)的絕對(duì)化傾向C、服從規(guī)則103.對(duì)學(xué)習(xí)遷移實(shí)質(zhì)的解釋，比較有代表性的學(xué)說有()A、形式訓(xùn)練說E、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說104.高校教師心理健康問題主要表現(xiàn)在()105.知識(shí)是客觀事物的主觀表征，是主客觀相統(tǒng)一的產(chǎn)物，因此知識(shí)具有()解析：這道題考查對(duì)知識(shí)特性的理解。知識(shí)是主客觀相統(tǒng)一的產(chǎn)物?？陀^性指知識(shí)來源于客觀事物，主觀性指其包含人的主觀加工?？陀^性體現(xiàn)知識(shí)有客觀依據(jù)，主觀性表明知識(shí)受個(gè)人影響。自然性和外在性并非知識(shí)的本質(zhì)特性，生成性也不106.按照我國心理學(xué)家馮忠良的研究，遵從行為的特點(diǎn)有()B、被動(dòng)性E、情境性解析：這道題考查對(duì)遵從行為特點(diǎn)的掌握。遵從行為通常具有盲目性，可能未充分理解就跟從。被動(dòng)性表現(xiàn)為非主動(dòng)選擇。工具性指為達(dá)成某種目的而遵從。情境性則是受具體環(huán)境影響。系統(tǒng)性不屬于其特點(diǎn)。而系統(tǒng)性一般指有條理、成體系，與遵從行為特點(diǎn)不符。107.高校教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括()A、能夠平衡理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系B、具有教育獨(dú)創(chuàng)性C、認(rèn)同角色，熱愛工作D、人際關(guān)系和諧E、能夠恰當(dāng)?shù)伢w驗(yàn)、控制和表達(dá)情緒解析：這道題考查高校教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。能平衡理想與現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)心理調(diào)適能力；教育獨(dú)創(chuàng)性反映思維創(chuàng)新；認(rèn)同角色、熱愛工作表明積極態(tài)度；人際關(guān)系和諧利于心理環(huán)境；恰當(dāng)體驗(yàn)、控制和表達(dá)情緒展現(xiàn)情緒管理。這些都符合心理108.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為影響學(xué)習(xí)的主要因素是()B、意義建構(gòu)解析：這道題考查建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。會(huì)話促進(jìn)交流，意義建構(gòu)是核心，情境提供真實(shí)背景，協(xié)作有助于知識(shí)構(gòu)建，這些都是主要影響因素。而強(qiáng)化屬于行為主義理論，與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論不符。109.人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)具有的特征是()A、有用的、有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)B、最有用的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)C、有意義的心理過程D、學(xué)習(xí)者內(nèi)在潛能的發(fā)揮E、不需要?jiǎng)e人幫助的自主學(xué)習(xí)110.陳述性知識(shí)反映的是事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，其表征方式包括()E、推理111.學(xué)習(xí)引起的變化包括()113.皮亞杰認(rèn)為一個(gè)人的道德成熟主要表現(xiàn)在()D、尊重準(zhǔn)則114.下列需要屬于馬斯洛的需要層次理論中的成長需要的是()115.學(xué)習(xí)《高等教育心理學(xué)》可以幫助高校教師()育理念都與之密切相關(guān)。而提升本體性知識(shí)更多依靠專業(yè)學(xué)科知識(shí)，與高等教育心理學(xué)關(guān)聯(lián)不大。116.人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的區(qū)別，人類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有()A、是一種有目的、自覺的、積極主動(dòng)的過程B、主要是滿足人的心理和社會(huì)需要C、學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境D、學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)E、學(xué)習(xí)是借助符號(hào)進(jìn)行的解析：這道題考查人類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。人類學(xué)習(xí)是有目的、自覺且主動(dòng)的，能滿足心理和社會(huì)需求，為適應(yīng)和改造環(huán)境，還能獲取直接及社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)。借助符號(hào)學(xué)習(xí)是方式，不是特點(diǎn)。而這些特點(diǎn)體現(xiàn)了人類學(xué)習(xí)的獨(dú)特性和優(yōu)越性。117.野中郁次郎和竹內(nèi)弘高認(rèn)為知識(shí)轉(zhuǎn)化的基本模式包括()A、內(nèi)部升華B、匯總組合C、外部明示E、外部升華解析：這道題考查野中郁次郎和竹內(nèi)弘高的知識(shí)轉(zhuǎn)化模式。內(nèi)部升華是知識(shí)內(nèi)在的提升，匯總組合是對(duì)知識(shí)的整合，外部明示是將隱性知識(shí)顯性化，潛移默化是隱性知識(shí)的傳遞。這些都屬于知識(shí)轉(zhuǎn)化模式。而外部升華并非他們提出的基本模118.根據(jù)柯爾伯格的品德發(fā)展階段論，兒童的品德發(fā)展的后習(xí)俗水平又可以分為A、法律與秩序定向階段B、普遍倫理原則階段C、利己主義定向階段D、服從與懲罰定向階段E、社會(huì)契約定向階段解析：這道題考查柯爾伯格品德發(fā)展階段論的后習(xí)俗水平。后習(xí)俗水平包括普遍倫理原則階段和社會(huì)契約定向階段。普遍倫理原則階段依據(jù)內(nèi)在良心做判斷，社會(huì)契約定向階段重視社會(huì)契約和法律規(guī)范。法律與秩序定向階段、服從與懲罰定向階段屬于前習(xí)俗水平，利己主義定向階段并非柯爾伯格的理論內(nèi)容。119.行為主義學(xué)習(xí)理論的特點(diǎn)包括()A、關(guān)注強(qiáng)化的作用B、認(rèn)為學(xué)習(xí)的結(jié)果是在頭腦中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、強(qiáng)調(diào)影響學(xué)習(xí)的外部條件D、將一切學(xué)習(xí)都?xì)w結(jié)為刺激-反應(yīng)的形成E、重視認(rèn)知和情感120.斯金納將反應(yīng)區(qū)分為()律，即D、準(zhǔn)備率123.柯爾伯格道德發(fā)展階段論中習(xí)俗水平包括()階段解析：這道題考查柯爾伯格道德發(fā)展階段論中習(xí)俗水平的內(nèi)容。習(xí)俗水平注重社會(huì)規(guī)范和他人認(rèn)可。尋求認(rèn)可階段在意他人贊揚(yáng)，遵守法規(guī)階段遵守社會(huì)規(guī)則。相對(duì)功利是前習(xí)俗水平，普遍倫理是后習(xí)俗水平，社會(huì)法制并非柯爾伯格理論中的階段，所以不選。124.從類型上看，問題解決策略主要有()B、算法策略C、組織策略E、迂回策略解析：這道題考查問題解決策略的類型。啟發(fā)式策略和算法策略是常見的問題解決策略。啟發(fā)式策略能快速找到近似解，算法策略能確保得到準(zhǔn)確解。組織策略用于知識(shí)整理，元認(rèn)知策略側(cè)重對(duì)認(rèn)知的監(jiān)控，迂回策略并非典型的問題解決策略。所以選A、B選項(xiàng)。125.斯騰伯格認(rèn)為專家型教師相對(duì)于新手教師來講，應(yīng)該具備的特征有()A、高效率地解決教學(xué)領(lǐng)域問題B、有很強(qiáng)洞察力，創(chuàng)造性地解決問題C、豐富而組織化的知識(shí)，并能運(yùn)用D、對(duì)教育事業(yè)的熱愛E、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心特征。126.大學(xué)生常見的心理問題包括()解析：給結(jié)業(yè)證書。這通常意味著學(xué)生已經(jīng)完成了大部分學(xué)業(yè)，但出于某種原因(如學(xué)分不足、某些課程未通過等)未能滿足畢業(yè)的所有條件。解析：2013年11月15日公布的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的8.對(duì)無正當(dāng)理由連續(xù)6個(gè)月不參加黨的組織生活，或不交納黨高校教師專業(yè)的素質(zhì)要求主要表現(xiàn)在專科教育和教育專業(yè)兩方面”是片面的，忽略了高校教師所需的其他重要素質(zhì)。11.對(duì)發(fā)生學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的組織或者個(gè)人，應(yīng)當(dāng)按照法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)的損害賠償責(zé)任。()解析：本題考查的是對(duì)于發(fā)生學(xué)生傷害事故的責(zé)任方應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。根據(jù)《中華人民共和國教育法》等相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，對(duì)于發(fā)生學(xué)生傷害事故的責(zé)任方，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的損害賠償責(zé)任。因此，選項(xiàng)A“正確”是正確的。選項(xiàng)B“錯(cuò)誤”12.高校辦學(xué)自主權(quán)是指高校作為具有獨(dú)立法人資格的機(jī)構(gòu)，在不受其他組織或個(gè)人非法干擾和阻礙的前提下，依法行使教育決策、教育活動(dòng)組織的權(quán)利。()解析：高校辦學(xué)自主權(quán)強(qiáng)調(diào)高校在法律規(guī)定范圍內(nèi)，擁有相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行教育相關(guān)決策和組織教育活動(dòng)的權(quán)利，且不受非法干擾和阻礙，這準(zhǔn)確概括了高校辦學(xué)13.我國傳統(tǒng)教育單純采用交流式教育方法。()15.如果一個(gè)人的智商為98,則可以認(rèn)為他的智力水平屬于中等。()解析：智商是衡量個(gè)體智力水平的一種指標(biāo)。一般來說，智商平均值為100,標(biāo)準(zhǔn)差為15。根據(jù)正態(tài)分布的特點(diǎn)，約68%的人的智商在85到115之間，屬于中等智力水平。本題中給出的智商值為98,落在了中等智力水平的范圍內(nèi)。大影響或者情節(jié)惡劣的，給予警告、嚴(yán)重警告或解析：根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上登陸非法網(wǎng)站、散布不實(shí)或者反動(dòng)言論、傳播有害信息，造成較大影響或者情節(jié)惡劣的，應(yīng)給予記17.氣質(zhì)類型不決定一個(gè)人成就的高低，但能影響工作的效率。()解析：本題是一道判斷題，題干中提到“氣質(zhì)類型不決定一個(gè)人成就的高低”,這是正確的，因?yàn)橐粋€(gè)人的成就高低不僅僅取決于氣質(zhì)類型，還與個(gè)人的能力、經(jīng)驗(yàn)、努力等因素有關(guān)。但是氣質(zhì)類型能夠影響工作的效率，這也是正確的，因因此，本題的正確答案是A。18.從組織內(nèi)部權(quán)力配置關(guān)系來看，“美國模式”是以學(xué)術(shù)權(quán)力為主導(dǎo)的高等學(xué)校權(quán)力模式。()解析：“美國模式”是一種以行政權(quán)力為主導(dǎo)的高等學(xué)校權(quán)力模式。在美國的大學(xué)中，行政部門通常負(fù)責(zé)管理和決策，包括財(cái)務(wù)、招生、設(shè)施管理等方面。行政人員在大學(xué)的管理中扮演著重要的角色，并擁有較大的權(quán)力。相比之下，學(xué)術(shù)權(quán)力在“美國模式”中相對(duì)較弱，學(xué)術(shù)人員更多地專注于教學(xué)和研究工作，而不是直接參與大學(xué)的管理和決策。解析：《莫利爾法案》實(shí)際上是1862年由美國國會(huì)通過的一項(xiàng)法案，由佛蒙特25.本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地