人教 五年級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè)《第1課時(shí) 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》課件

第1課時(shí)

分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)課件4

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)說(shuō)一說(shuō)，用米作單位，黑板長(zhǎng)是多少米？狀元成才路新課導(dǎo)入比3米長(zhǎng)，比4米短。古人在分物、測(cè)量時(shí)發(fā)明了分?jǐn)?shù)。探索新知探究點(diǎn)1分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生剩下的不足一個(gè)單位長(zhǎng)度,怎么記？需要將一整段等分成若干份再測(cè)量。古時(shí)候人們是用繩子測(cè)量物體的長(zhǎng)度的。用打結(jié)的方式，每?jī)蓚€(gè)結(jié)之間的長(zhǎng)度表示一個(gè)單位長(zhǎng)度。把桌上的物品平均分給兩個(gè)同學(xué)。探索新知我能分到個(gè)蘋果。我能分到月餅的。探索新知每人平均分到_____個(gè)蘋果，_____個(gè)月餅，_____包餅干。在進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。你能舉例說(shuō)明的含義嗎？探索新知探究點(diǎn)2

分?jǐn)?shù)的意義可以把一個(gè)物體看作一個(gè)整體探索新知我們也可以把一些物體看作一個(gè)整體。把一盒粽子看作一個(gè)整體，平均分成4份，每份就是這盒粽子的

。探索新知

34都是一個(gè)物體一個(gè)正方形、一個(gè)圓,把一個(gè)物體平均分成四份，其中的一份就是這個(gè)物體的。探索新知一條線段是一個(gè)計(jì)量單位把一個(gè)計(jì)量單位平均分成四份，其中的一份就是這個(gè)計(jì)量單位的。探索新知探索新知

把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或是一些物體等都可以看作一個(gè)整體。

一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，我們通常把它叫作單位“1”。平均分成2份，每份是這盒糖的

。()()12探索新知探究點(diǎn)3分?jǐn)?shù)單位的意義平均分成3份，2份是這盒糖的

。()()探索新知23平均分成4份，3份是這盒糖的

。()()探索新知34平均分成6份，5份是這盒糖的

。()()探索新知56把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)單位。

例如:的分?jǐn)?shù)單位是

，

里面有2個(gè)。要點(diǎn)提示：探索新知一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一；分子是幾，它就有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。小試牛刀1.填一填。3103418塊餅干92433.填一填。314當(dāng)堂練習(xí)(易錯(cuò)題)下面的長(zhǎng)方形紙條都被遮住了一部分,并且露出部分的長(zhǎng)度相等,如圖所示。請(qǐng)你將各紙條畫(huà)完整,并找出最長(zhǎng)的紙條圈起來(lái)。圖中的分?jǐn)?shù)表示露出部分的長(zhǎng)度占每個(gè)長(zhǎng)方形紙條長(zhǎng)度的幾分之幾。1.分?jǐn)?shù)的意義：把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或者幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。2.單位“1”的含義：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位和一些物體等都可以看作一個(gè)整體。這個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫作單位“1”。

3.把單位“1”平均分成若干