初中語文人教八年級上冊《陶-秋藤野先生-》PPT

走近作者【魯迅】（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家和革命家。自第一篇白話文小說《狂人日記》開始用魯迅做筆名。【代表作】小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《華蓋集》《墳》等。

《朝花夕拾》收錄了魯迅于1926年2月至11月間寫作的十篇回憶性散文。這些散文最初在《莽原》半月刊上發(fā)表時，總題為“舊事重提”；這是魯迅回憶青少年時代生活經(jīng)歷的一組文章。《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》都是選自這一本集子。小說集《吶喊》散文集《朝花夕拾》雜文集《且介亭雜文》《中國人失掉自信力了嗎》魯迅的作品《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《社戲》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》》《阿長與〈山海經(jīng)〉》新課導入

魯迅在散文集《朝花夕拾》中深情回憶了兩位恩師，一個是《從百草園到三味書屋》中的老先生。另一個則是魯迅在日本仙臺學醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何呢？藤野先生照片和照片背后題詞寫作背景

1902年，他東渡日本，開始在東京補習日語，后來進入仙臺醫(yī)專，遇到了藤野先生。他之所以選擇學醫(yī)，意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人，改善被譏為“東亞病夫”的中國人的健康狀況，并通過醫(yī)學啟發(fā)中國人的覺悟。

但他的這種夢想并沒有維持多久，就被嚴酷的現(xiàn)實粉碎了。在仙臺的一系列經(jīng)歷，使他認識到，精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕，于是魯迅棄醫(yī)從文，要從改變國民精神入手，挽救民族危亡。

“我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新的信仰。......這一學年沒有完畢，我已經(jīng)到了東京了，因為從那一回以后，我便覺得醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了?！秴群啊纷孕蜃衷~積累瞥見畸形解剖

杳無消息不遜

詰責扒手油光可鑒發(fā)髻

深惡痛疾抑揚頓挫piējīpōuyǎoxùnjiéjiànwùdùncuòpájì【深惡痛疾】厭惡、痛恨到了極點?！緲酥隆科?。文中是反語，用來諷刺?！捐脽o消息】一直得不到一點消息?！居凸饪设b】課文里是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。【抑揚頓挫】形容聲音、語調(diào)等跌宕起伏，節(jié)奏分明，富有變化。速讀課文，思考:在這篇回憶性散文中,作者寫了早年在日本留學時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在哪些地方？請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句。重點寫發(fā)生在哪里的事情？

表明地點轉(zhuǎn)換的語句：“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”;“我離開仙臺之后”。東京仙臺國內(nèi)相識相處離別與藤野先生的2、思考：依據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序，全文共分_____部分，怎樣劃分，并概括各部分內(nèi)容。

依據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序，全文共分三部分：

一、（1-3段）見到藤野先生之前，在東京的所見所感，交代去仙臺的原因；二、（4-35段）寫在仙臺與藤野先生相識、相處和最后離別；三、（36-38段）離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動。課文結(jié)構(gòu)

魯迅眼中的藤野先生

找出作者對藤野先生的評價的句子。

20年過去了，魯迅仍對自己的日本老師藤野先生念念不忘，并給予他極高的評價，為什么會這樣？人物形象

3、思考：課文是如何描寫初見藤野先生的形象的？

（溫馨提示：朗讀課文9自然段，

勾畫批注哦）3、課文如何描寫初見藤野先生的形象的？目睹印象——耳聞親見——治學嚴謹生活儉樸學者形象外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫白描抓住特征耳聞目睹添改講義——認真負責4、課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品格？（默讀10-23自然段）事件品格添改講義——認真負責糾正解剖圖——嚴格要求一絲不茍關(guān)心解剖實習

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熱情真誠了解女人裹腳——求實精神一位很本分盡職的老師而已，性格“偉大”？事件品格

魯迅到日本去的時候，日本的國力正逐漸強盛，獨霸東亞的野心也日漸膨脹，又剛剛在甲午海戰(zhàn)中殲滅了中國的北洋水師，舉國上下都彌漫著一股鄙視中國人的風氣。因此，魯迅便不可避免地受到種種歧視。他走在東京的大街上，常遭受少年的辱罵。背景資料

“周君來的時候是中日戰(zhàn)爭（1894-1895）之后，又過了相當?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，當時日本人還罵中國人做豬頭三。在有這惡罵風氣的時候，所以同級生之中也有這樣的一群，動不動就對周君加以白眼，另眼看待。

我少年的時候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教過漢文，因此一方面尊重中國的先賢，同時總存著應(yīng)該看重中國人的心情，這在周君就以為是特別親切和難得了吧。如果周君因此而在小說里和友人之間把我當作恩師談著，我要是早讀到該有多好啊!既然他至死還想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也該多么喜歡啊!”

——藤野嚴九郎《謹憶周樹人君》認真負責嚴格要求、一絲不茍熱情誠懇求實精神添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實習了解女人裹腳正直熱誠治學嚴謹沒有狹隘的民族偏見

4、課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品格？

文章通過以上四件事的描寫，全面地表現(xiàn)了藤野先生正直無私、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。

小結(jié)

通過典型事例來表現(xiàn)人物的思想性格“我”對藤野先生的感情:（1）感激、崇敬、懷念,體現(xiàn)在:①裝訂收藏藤野先生改過的講義②懸掛先生的照片時時督促“我”③決心多寫文章把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量。（2）多年不通消息的愧疚5、重點閱讀36-38段，體會“我”對藤野先生懷有一種怎樣的感情?又體現(xiàn)在怎樣的行動上？

6、思考：文中除了寫與藤野先生交往的經(jīng)歷外,還寫到了哪些事？這些事與藤野先生有什么關(guān)系？

在東京的所見所感（1-2段）寫了從東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶（4段）寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待（5段）寫了匿名信事件和看電影事件（24-31段）

在東京所見所聞——清國留學生的丑態(tài)夸張、比喻、反語

所感——

失望、厭惡、憤懣不學無術(shù)腐朽麻木愛國去仙臺去仙臺的路上日暮里：水戶：觸發(fā)思鄉(xiāng)之情引發(fā)憂國之思愛國

雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，這是一種弱國國民難于承受的內(nèi)心的辛酸而產(chǎn)生的自嘲，這里反映出他極強的民族自尊心。在仙臺①愛國匿名信事件

看電影事件在仙臺②

匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯,表現(xiàn)在遭受屈辱后辛酸和憤懣的感情，寫弱國國民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強的志向；

看電影事件反映作者難以抑制的悲憤震動，寫中國國民的不覺悟，這是造成民族衰弱的重要原因之一。

正是這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個人與祖國的尊嚴受到侵犯看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷愛國在東京所見所聞----失望厭惡

日暮里、水戶-----思鄉(xiāng)憂國匿名信事件----辛酸憤慨看電影事件----悲憤震動棄醫(yī)從文----憂國憂民暗線感情線索愛國雙線結(jié)構(gòu)：明線（敘事線索）：作者與藤野先生的交往（回憶藤野先生）暗線（感情線索）：作者的愛國之情①文中寫清國留學生賞櫻花、學跳舞是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由。②寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之情，是作者學醫(yī)的主要動機。③寫仙臺醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面襯托。④寫日本“愛國青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。⑤寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原