統(tǒng)編人教版高中語文第三單元第9課時(shí)《石鐘山記》課件

安徽省普通高中新課程新教材優(yōu)質(zhì)課評(píng)選暨優(yōu)秀課例匯集活動(dòng)（安慶）年

級(jí)：高二學(xué)

科：語文主講人：徐文芳學(xué)

校：岳西縣湯池中學(xué)探索共發(fā)現(xiàn)一色情趣與理趣齊輝——《石鐘山記》學(xué)習(xí)任務(wù)一

梳理脈絡(luò)

山水之間有蘇軾學(xué)習(xí)任務(wù)二

深入研讀

格物致知唯子瞻學(xué)習(xí)任務(wù)三

對(duì)比聯(lián)讀

不亦樂乎是東坡任務(wù)一

梳理脈絡(luò)

山水之間有蘇軾--游歷--游感質(zhì)疑

--求實(shí)

--悟理--記敘

--議論任務(wù)二

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格物致知唯子瞻思考1：石鐘山的名字到底是如何得來的呢？第一段寫了幾種說法？作者的態(tài)度如何呢？人物得名由來作者態(tài)度作者依據(jù)酈道元今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎！“水石相搏”說

人常疑之李渤石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨(dú)以鐘名，何哉？“扣石發(fā)聲”說余尤疑之任務(wù)二

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格物致知唯子瞻思考2：蘇軾發(fā)現(xiàn)了什么，讓他找到了石鐘山命名的原因？第一種聲音：“噌吰如鐘鼓不絕”，且指出其發(fā)聲位置為山下石穴罅。第二種聲音：“窾坎鏜鞳之聲”，且指出其聲音發(fā)自空中而多竅的大石中。山石穴罅、中空多竅大石因水石激蕩發(fā)出聲響，有鐘之“聲”。事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎?任務(wù)二

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格物致知唯子瞻思考3：作者是怎樣描寫月夜絕壁下的情景的？至暮夜月明，獨(dú)與邁乘小舟，至絕壁下。大石側(cè)立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人；而山上棲鶻，聞人聲亦驚起，磔磔云霄間；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鸛鶴也。將山水之間萬籟俱作、鳥鳴浪涌、眾聲紛起之狀，寫得妙趣橫生，興會(huì)淋漓，堪稱文字中的上品。任務(wù)二

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格物致知唯子瞻思考4：蘇軾感慨“酈元之簡(jiǎn)”“李渤之陋”，認(rèn)為已經(jīng)得到“石鐘山”的命名原因。亦有后人認(rèn)為蘇軾自己的觀點(diǎn)也未必完全正確，你如何看待？今人經(jīng)過考察，認(rèn)為石鐘山之所以得名，是因?yàn)樗扔戌娭奥暋?，又具有鐘之“形”。（課文注解）任務(wù)三

對(duì)比聯(lián)讀不亦樂乎是東坡思考：蘇軾夜游原因探析七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間……相與枕藉乎舟中，不知東方之既白?！冻啾谫x》攜酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺；山高月小，水落石出。

——《后赤壁賦》元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！队洺刑焖乱褂巍啡蝿?wù)三

對(duì)比聯(lián)讀不亦樂乎是東坡“夜游”對(duì)于蘇軾來說，似乎是一種揮之不去的“情結(jié)”?！耙褂巍弊髌?，初步統(tǒng)計(jì)，詩不少于67首，詞不少于33首，散文不少于5篇。這些作品與蘇軾整個(gè)作品數(shù)量相比，盡管篇幅有限，卻幾乎都是蘇軾的傳世名篇，以廣袤無垠的夜空為背景，記錄了蘇軾無數(shù)個(gè)不眠之夜的心靈獨(dú)白。作業(yè)設(shè)計(jì)（選做一題）1