統(tǒng)編人教版高中語(yǔ)文第三單元群文閱讀之“環(huán)境與文化”課件

多樣的文化之花一、文化中的人：小說(shuō)中的人物也是一定的文化環(huán)境中的人，通過(guò)文本中有關(guān)“器物”、“行為”和“觀念”的描寫而躍然紙上。請(qǐng)找出富有文化意味的描寫，分組討論，完成下列表格。文中人

器物

行為

觀念米考伯太太卡秋莎“那男孩”麗貝卡一、文化中的人文中人器物行為觀念米考伯太太

銀餐具

喂奶

能屈能伸卡秋莎

十個(gè)盧布

伸、抓、塞

何必提那些舊事（冷冷地）麗貝卡

骨殖袋

吃院子里的

唯一姓名……從未玷污濕土……“那男孩”（馬諾林）早上，孩子朝門內(nèi)張望，他正熟睡著。風(fēng)刮得正猛，那些漂網(wǎng)漁船不會(huì)出海了，所以孩子睡了個(gè)懶覺(jué)，跟每天早上一樣，起身后就到老人的窩棚來(lái)。孩子看見(jiàn)老人在喘氣，跟著看見(jiàn)老人的那雙手，就哭起來(lái)了。他悄沒(méi)聲兒地走出來(lái)，去拿點(diǎn)咖啡，一路上邊走邊哭。許多漁夫圍著那條小船，看著綁在船旁的東西，有一名漁夫卷起了褲腿站在水里，用一根釣索在量那死魚(yú)的殘骸。孩子并不走下岸去。他剛才去過(guò)了，其中有個(gè)漁夫正在替他看管這條小船?！八趺蠢玻俊币幻麧O夫大聲叫道?！霸谒X(jué)，"孩子喊著說(shuō)。他不在乎人家看見(jiàn)他在哭。"誰(shuí)都別去打擾他?！逼魑镂幕?、行為文化、觀念文化文中人器物行為觀念米考伯太太

銀餐具

喂奶

能屈能伸卡秋莎

十個(gè)盧布

伸、抓、塞

何必提那些舊事麗貝卡

骨殖袋

吃院子里的

唯一姓名……從未玷污濕土……“那男孩”（馬諾林）二、社會(huì)中的人狄更斯的小說(shuō)反映了工業(yè)革命時(shí)期急劇變革的英國(guó)社會(huì)的風(fēng)貌，列夫·托爾斯泰的小說(shuō)深刻揭示了沙皇俄國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，加西亞·馬爾克斯的小說(shuō)表現(xiàn)了哥倫比亞乃至整個(gè)拉丁美洲社會(huì)生活狀況……這些作品表現(xiàn)了不同的社會(huì)歷史和民族文化特點(diǎn)。（單元研習(xí)任務(wù)一2）二、社會(huì)中的人時(shí)

代

狄更斯時(shí)代

列夫·托爾斯泰

加西亞·馬爾

海明威晚年的時(shí)代克斯時(shí)代時(shí)代時(shí)代因子1時(shí)代因子2時(shí)代因子3時(shí)代中的人，改變了時(shí)代！人三、環(huán)境中的人美化環(huán)境我能行好的校園環(huán)境對(duì)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人大有裨益。我們的校園，綠樹(shù)掩映，蟲(chóng)鳥(niǎo)啁啾，本身就是文化的一部分。最近，圖書(shū)館前面的紅色長(zhǎng)廊，要把“我身邊的榜樣”的主題換為“兼容并蓄”文化主題。請(qǐng)你從本單元所圍繞的“多樣的文化”這一人文主題的四篇節(jié)選小說(shuō)中，摘錄你最有感悟的言語(yǔ)，制作成宣傳展板，為校園文化貢獻(xiàn)綿薄之力。好端端一個(gè)極有才華、觀察力強(qiáng)、聰明熱情、敏感機(jī)靈的孩子，突然身心兩傷，可居然沒(méi)有人出來(lái)為他說(shuō)一句話，我覺(jué)得這實(shí)在是咄咄怪事?！?**摘錄自狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾》第十一章“我開(kāi)始獨(dú)立生活，但我并不喜歡這種生活”課堂小結(jié)：追溯大環(huán)境背景，重回作家的時(shí)代：感受19世紀(jì)英國(guó)維多利亞時(shí)代社會(huì)生活的畫卷、思索19世紀(jì)70年代末到80年代初俄國(guó)農(nóng)民的水深火熱、暢游20世紀(jì)中葉身處古巴的海明威對(duì)祖國(guó)的牽掛、也反思拉丁美洲孤獨(dú)的馬孔多小鎮(zhèn)和幾十次內(nèi)戰(zhàn)的史實(shí)。布置作業(yè)環(huán)境是小說(shuō)的基本要素之一，在小說(shuō)中承擔(dān)著多種功能。一方面，環(huán)境影響、制約人物的行動(dòng)和情節(jié)的展開(kāi)，為人物的行動(dòng)提供依據(jù)，也讓人物性格在與環(huán)境的互動(dòng)甚至沖突中更充分地得到展現(xiàn)；另一方面，環(huán)境又常常富有暗示性和象征性，能夠烘托氛圍，激發(fā)讀者的情