2024年高考語(yǔ)文備考之文言文文意概括簡(jiǎn)答題知識(shí)清單

在文言文閱讀中，設(shè)置簡(jiǎn)答題，意在引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)文章內(nèi)容的理解歸納以及對(duì)內(nèi)

容的概括分析。該題型的設(shè)計(jì)可以更好地導(dǎo)向教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)備考中“文”

的重視，進(jìn)一步破除文言文學(xué)習(xí)就是疏通文意、掌握文言知識(shí)的弊端，而讓學(xué)生將更多

的時(shí)間用在對(duì)文言文內(nèi)容的理解上，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)文化繼承的核心素養(yǎng)能力考查。

因此，對(duì)這種新增題型要予以充分重視。

(-)考查類型

1.概括內(nèi)容要點(diǎn)

這類題要求考生根據(jù)題目的要求能夠從文本中篩選出有效信息，經(jīng)過(guò)分析、概括，

整合成新的語(yǔ)句，體現(xiàn)新的思維成果。對(duì)于史傳類文言文而言，作者往往圍繞一個(gè)主要

人物來(lái)展開(kāi)事件敘述，并作簡(jiǎn)要的觀點(diǎn)闡發(fā)。因而能否分層概括文章的主要內(nèi)容就是命

題者檢驗(yàn)考生閱讀能力的一種途徑。

2.概括人物特點(diǎn)

此類題目一般是據(jù)事求理，根據(jù)人物具體言行概括其行為特征或思想性格。這些“特

點(diǎn)”詞有的可以從原文中摘取，更多的是要用自己的語(yǔ)言概括.其中對(duì)人物的言行的理

解不可斷章取義、孤立片面，要學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中，在具體的事件情境下理解，只有這

樣，概括才能準(zhǔn)確。人物形象特點(diǎn)具有多重性，在準(zhǔn)確使用“特點(diǎn)”詞的前提下多方位

概括，力求立體豐滿。

3.探尋事件原因

這類題要求考生讀懂文本，深入了解事實(shí)真相和來(lái)龍去脈,重點(diǎn)是了解事情的前因

后果和它所包含的深層意義，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考進(jìn)行回答。原因與結(jié)果是無(wú)法割

裂開(kāi)的。任何事物只要存在，就有它存在的原因。原因是造成某種結(jié)果或引起另一件事

情發(fā)生的條件。就文言文中某一現(xiàn)象或結(jié)果要求考生結(jié)合選文追溯原因，幾乎適用于所

有類型的文言文，考生備考時(shí)應(yīng)加以重視。

4.概括觀點(diǎn)態(tài)度

“概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”是文言文閱讀考查的最高層次。在一般的傳記文中，

作者的觀點(diǎn)態(tài)度往往不會(huì)明確說(shuō)出來(lái)，我們要通過(guò)對(duì)人物的描寫(xiě)，人物的主次關(guān)系，對(duì)

事件的敘述、詳略的安排等看出作者的思想感情是愛(ài)還是憎，作品的傾向是肯定還是否

定，寫(xiě)作意圖是歌頌贊揚(yáng)還是鞭撻諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓(xùn)還是獲得什

么啟示。在論說(shuō)文中，要通過(guò)對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證的分析，聯(lián)系作者的身世和所處時(shí)代，

弄清作者的寫(xiě)作意圖和觀點(diǎn)態(tài)度。

5.分析評(píng)價(jià)內(nèi)容

這類題要求考生能夠?qū)ξ闹械哪硞€(gè)人物、某件事情、某種做法、某關(guān)鍵句的意義或

文章的語(yǔ)言特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。要答好此類題就必須依據(jù)原文，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)

原文內(nèi)容進(jìn)行辯證的思考和客觀的評(píng)價(jià)。

6.創(chuàng)新型

這類題思維量大,綜合性強(qiáng),要求考生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,在答題過(guò)程中體現(xiàn)個(gè)性

化的思考，對(duì)事物得出較為獨(dú)立的結(jié)論，這類題不同程度體現(xiàn)了開(kāi)拓性、探究性、創(chuàng)新

性的要求。

(-)方法總結(jié)

1.解題思路

A.通讀全文，整體把握文意

B.仔細(xì)審題，尋找答題區(qū)間

C.篩選信息，組織語(yǔ)言作答

2.常見(jiàn)的作答方法

第一，看所賦分值作答。學(xué)會(huì)從這些分值來(lái)確定答題的層次性，要點(diǎn)的數(shù)量等。

第二，按一定思路作答。做內(nèi)容概括題時(shí)，一定要分點(diǎn)概括文中會(huì)出現(xiàn)并列的部分,

既要學(xué)會(huì)用原文也要學(xué)會(huì)從抽象中概括大意。

第三，按題意要求，組織不同句式作答。

3.組織語(yǔ)言的技巧

(1)摘錄法：就是選摘原文詞句來(lái)作答的一種方法。

要點(diǎn)：解題時(shí)應(yīng)抓住與答案有關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句，文中有的關(guān)鍵句如觀點(diǎn)句或抒情議論

句如果吻合題意，可直接摘錄；如只出現(xiàn)關(guān)鍵詞，那還需要讀者去改寫(xiě)。如題目要求用

自己的話概括的，文中的重要句子就必須翻譯。

(2)句意(層意)提取法

就是需要概括的內(nèi)容在文章或文段中并無(wú)明顯的中心句，讀者要通過(guò)閱讀文章，自

己去感受、體會(huì)、把握和提煉大意，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的一種方法。

要點(diǎn)：這類題要根據(jù)句意或?qū)右馓釤挸鲞@一層或這一句的內(nèi)涵與本質(zhì)的東西，答題才會(huì)

有準(zhǔn)確性。

附：古文人物品質(zhì)、性格特征總結(jié)

一、正面人物

1.君主——寬容豁達(dá)、胸懷寬廣，沉穩(wěn)機(jī)智、明察秋毫，善于納諫、從善如流，任人

唯賢、知人善任，體恤百姓。

特征：信守承諾、寬容豁達(dá)、胸懷寬廣、知人善任、從容沉穩(wěn)、機(jī)智敏銳、體恤百姓、

聰明、明察秋毫、善于納諫

2.大臣（為官、為臣）——忠于職守、忠貞不屈，嚴(yán)肅認(rèn)真、辦事勤勉，機(jī)智、勤儉、

英勇，審時(shí)度勢(shì)、知己知彼，為官清廉、公正，有憂患意識(shí)，舉賢薦能、直言進(jìn)諫。

事例：

公私分明、忠君愛(ài)民（范仲淹）

發(fā)奮努力、勤奮刻苦（蘇秦刺骨中的蘇秦）

忠貞不屈、高風(fēng)亮節(jié)（蘇武牧羊中的蘇武）

直言進(jìn)諫（出裘發(fā)粟中的晏子）

聰明機(jī)智、樂(lè)于助人、富有愛(ài)心、理解寬容（曹沖就庫(kù)吏中的曹沖）

忠于職守（孫亮辨奸中的中威吏）

為官清廉、保持清貧（賜絹為糧中的胡質(zhì)）

清廉、關(guān)心百姓（合浦還珠中的孟嘗）

嚴(yán)肅認(rèn)真、辦事勤勉、節(jié)儉（陶公性儉厲中的陶公）

鎮(zhèn)定（覆巢之下中的孔融的兒子）

重視朋友義氣（舍生取義中的荀巨伯）

孝順（鍋巴救命中的陳某）

仔細(xì)觀察（戴嵩畫(huà)牛中的牧童）

孝順（陸績(jī)懷橘中的陸績(jī)）

強(qiáng)烈的求學(xué)愿望、勤奮學(xué)習(xí)（郁原泣學(xué)中的郁原）

忠厚、守信、老實(shí)，孝順、正直、有同情心、辦事細(xì)心縝密、不貪財(cái)

二、反面人物

1.君主

光有大志、卻無(wú)恒心，氣量狹小，昏庸無(wú)道。如：

氣量狹小、奸詐兇殘（魏武見(jiàn)匈奴使中的曹操）

光有大志、卻無(wú)恒心、不能踏實(shí)認(rèn)真精益求精的學(xué)習(xí)（學(xué)皆不精的項(xiàng)籍）

2.官吏

狡猾、貪婪、蠻橫，自以為是、狂妄輕率，執(zhí)法過(guò)嚴(yán)、殘忍的酷吏。如：

狡猾、貪婪、蠻橫（取金中的縣官）顛倒是非的野心家（指鹿為馬的拍趙高馬屁的官員）

才高過(guò)人、自信又自夸（多多益善中的韓信）

自以為是、狂妄輕率、遇事卻束手無(wú)策或輕舉妄動(dòng)（紙上談兵的趙括）

陰險(xiǎn)狡詐（孫亮辨奸中的黃門(mén)）殘忍的酷吏（請(qǐng)君入甕中的周興）執(zhí)法過(guò)嚴(yán)（張乖崖嚴(yán)

懲污吏中的張乖崖）。

3.依附官吏的人

外強(qiáng)中干、仗勢(shì)欺人、兇殘貪婪、為非作歹。如：

外強(qiáng)中干、仗勢(shì)欺人、兇殘貪婪（臨江之麋諷刺的那些人）

依仗權(quán)勢(shì)、為非作歹、以致自毀依憑的人（倉(cāng)鼠嘲諷的人）

4.小人

貪婪、愚蠢（利令智昏），卑鄙齷齪，自私、損人不利己。如：

貪婪、愚蠢、利令智昏：楚人隱形）卑鄙齷齪（陳章侯中的齷齪顯者）

貪得無(wú)厭（齊人女-東食西宿）自私、損人不利己（副使失物中的副使）

5.有一定技能的人——驕傲自大、自以為是、貪名貪利。如：

驕傲自大、自以為是（賣蒜老叟中的楊二相公，賣油翁中的陳康肅公）貪名貪利（王安

石待客中的蕭公子）

6.百姓

一意孤行、愚蠢，背信棄義，急躁冒進(jìn)，迷信、不依法辦事。如：

一意孤行、愚蠢（宋人藏石），背信棄義（急不相棄中的王朗）

急躁冒進(jìn)（躁急自敗中的我），迷信、不依法辦事（張秀才）。

1.閱讀下面的文段，完成文后題目。

歐陽(yáng)修，字永叔，廬陵人。奉使河?xùn)|。自西方用兵，議者欲廢解州以省饋餉。修日：

“麟州，天險(xiǎn)，不可廢；廢之，則河內(nèi)郡縣，民皆不安居矣。不若分其兵，駐并河內(nèi)諸

堡，緩急得以應(yīng)援，而平時(shí)可省轉(zhuǎn)輸，于策為便。”由是州得存。又言：“忻、代、奇

嵐多禁地廢田，愿令民得耕之，不然，將為敵有?！背⑾缕渥h，久乃行，歲得粟數(shù)百

萬(wàn)斛。凡河?xùn)|賦斂過(guò)重民所不堪者，奏罷十?dāng)?shù)事。

（節(jié)選自《宋史?歐陽(yáng)修傳》，有刪改）

歐陽(yáng)修奉命出使河?xùn)|時(shí)，做了哪些利民之事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【答案】①主張保存麟州，使黃河以東的郡縣百姓得以安居。②進(jìn)言將荒蕪的禁地給農(nóng)

民去耕種。③多次奏請(qǐng)朝廷減免沉重不堪的賦稅。

【解析】從具體做法的角度入手概括。關(guān)鍵是明確以下幾點(diǎn):一是做事的人物“歐陽(yáng)修”，

二是做事的時(shí)間“出使河?xùn)|時(shí)”，三是做事的性質(zhì)“利民之事”，四是做事的數(shù)量“哪

些”，說(shuō)明不止一件。一是“麟州，天險(xiǎn)，不可廢；廢之，則河內(nèi)郡縣，民皆不安居矣”；

二是“忻、代、奇嵐多禁地廢田，愿令民得耕之”；三是“凡河?xùn)|賦斂過(guò)重民所不堪者，

奏罷十?dāng)?shù)事”。先劃分層次。在“奉使河?xùn)|”期間，注意“又”字及“奏罷”等詞，據(jù)

此分為三層，分層提取。注意“言”“奏”關(guān)鍵詞語(yǔ)不能丟，且轉(zhuǎn)述準(zhǔn)確。用自己的話

分點(diǎn)概括。

【參考譯文】

歐陽(yáng)修，字永叔，廬陵人。他奉命出使河?xùn)|。從對(duì)西部用兵以來(lái)，主謀劃的人打算

放棄麟州，以減少運(yùn)送軍糧。歐陽(yáng)修說(shuō)：“麟州是天然險(xiǎn)要之地，不可以放棄；如果放

棄它，那就使黃河以東的郡縣受到震動(dòng)，百姓都不能安居了。不如從那里分出一部分兵

力，駐扎黃河附近的各堡寨中，這樣，遇到情勢(shì)急迫就能接受援助，而在平時(shí)可以節(jié)省

物資的運(yùn)輸，這在策略上是有利的?！币虼索胫莸靡员４嫦聛?lái)。歐陽(yáng)修又進(jìn)言道：“忻

縣、代縣、司嵐縣禁地很多，田野荒蕪，希望讓農(nóng)民去耕種這些田地，不然，將被敵人

侵占?！背⑦@個(gè)意見(jiàn)下發(fā)交給有關(guān)的官員討論，過(guò)了很久才同意實(shí)行，每年收獲粟

谷數(shù)百萬(wàn)斛。凡是河?xùn)|地區(qū)，賦稅征派過(guò)重百姓負(fù)擔(dān)不了的，他奏請(qǐng)朝廷作了減免，這

樣的事情有十幾件。

2.閱讀下面的文段，完成文后題目。

初，從討王世充，戰(zhàn)邙山。太宗欲嘗賊虛實(shí)，與數(shù)十騎沖出陣后，多所殺傷，而限

長(zhǎng)堤。與諸騎相失，唯行恭（人名，指丘行恭）從。賊騎追及，流矢著太宗馬，行恭回射

之，發(fā)無(wú)虛鐐，賊不敢前。遂下拔箭，以己馬進(jìn)太宗，步執(zhí)長(zhǎng)刀，大呼導(dǎo)之，斬?cái)?shù)人，

突陣而還。貞觀中，詔斫石為人馬，象拔箭狀，立昭陵闕前，以旌武功云。

（節(jié)選自《新唐書(shū)》，有刪改）

唐太宗下詔鑿石為人馬，模仿丘行恭拔箭之狀。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明“行恭拔箭”體現(xiàn)了丘行恭

。么樣的形象特點(diǎn)。

【答案】①武功高強(qiáng)；②勇猛果敢；③頑強(qiáng)善戰(zhàn)；④忠心耿耿。

【解析】從分析人物的形象特點(diǎn)入手概括。關(guān)鍵是明確“人物對(duì)象”是誰(shuí)（丘行恭），“什

么樣的形象特點(diǎn)”是篩選的重點(diǎn)。由“賊騎追及，流矢著太宗馬，行恭回射之，發(fā)無(wú)虛

鐐，賊不敢前”可見(jiàn)，丘行恭武功高強(qiáng)、勇猛果敢。由“遂下拔箭，以己馬進(jìn)太宗，步

執(zhí)長(zhǎng)刀，大呼導(dǎo)之，斬?cái)?shù)人，突陣而還”可見(jiàn)，丘行恭頑強(qiáng)善戰(zhàn)且忠心耿耿。

【參考譯文】

起初，跟隨征討王世充，在邙山會(huì)戰(zhàn)。太宗想要試探賊軍的虛實(shí)，親自率領(lǐng)數(shù)十名

騎兵沖出陣后，殺傷很多（賊兵），卻被困于長(zhǎng)堤（為長(zhǎng)堤所困）。與諸騎相互走失，唯有

丘行恭跟隨其后。賊騎追至，流矢射中太宗所乘之馬，丘行恭回射敵騎，箭無(wú)虛發(fā)，賊

騎不敢近前。然后丘行恭下馬拔箭，將自己所乘之馬進(jìn)奉太宗，手執(zhí)長(zhǎng)刀步行，大喊著

為太宗開(kāi)路，連斬?cái)?shù)人，方才沖出敵陣返回大軍。貞觀年間，（太宗）下詔雕刻石人石馬，

模仿丘行恭拔箭之狀，立在昭陵大門(mén)兩側(cè)的高臺(tái)上，用來(lái)表彰他的武功。

3.閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

秦相應(yīng)侯又使人行千金于趙為反間，曰：“秦之所畏，獨(dú)畏馬服君之子趙括為將耳！

廉頗易與，且降矣！”趙王遂以趙括代頗將。藺相如曰：“王以名使括，若膠柱鼓瑟耳。

括徒能讀其父書(shū)傳，不知合變也。”王不聽(tīng)。初，趙括自少時(shí)學(xué)兵法，以天下莫能當(dāng)，

嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善。括母問(wèn)其故，奢曰：”兵，死地也，而括易

言之。使趙不將括則已；若必將之，破趙軍者必括也?！奔袄▽⑿校淠干蠒?shū)，言括不

可使。王日：“何以？”對(duì)日：“始妾事其父，時(shí)為將，身所奉飯而進(jìn)食者以十?dāng)?shù)，所

友者以百數(shù)，王及宗室所賞賜者，盡以與軍吏士大夫；受命之日，不問(wèn)家事。今括一旦

為將，東鄉(xiāng)而朝，軍吏無(wú)敢仰視之者；王所賜金帛，歸藏于家，而日視便利田宅可買者

買之。王以為如其父，父子異心，愿王勿遣！"王曰：“母置之，吾已決矣！”母因日：

“即如有不稱，妾請(qǐng)無(wú)隨坐?！壁w王許之。

（選自《資治通鑒?周紀(jì)五》，有刪改）

請(qǐng)用自己的話，歸納概括趙括不適合“做將”的原因，

【答案】①死讀兵書(shū)，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。②驕傲，輕敵,③頤指氣使，不尊重將士。④貪

戀財(cái)物，不與將士同甘共苦。

【解析】文段講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙王任用紙上談兵的趙括的故事。秦國(guó)在與趙國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)

中，施用反間計(jì)，趙王中計(jì)后任用趙括替代廉頗，眾人對(duì)趙括為將表示反對(duì)。顯性信息：

①藺相如對(duì)趙括的評(píng)價(jià)：“括徒能讀其父書(shū)傳，不知合變?！雹谮w括的父親趙奢對(duì)趙括

的評(píng)價(jià)：“括易言之?！雹圳w括的母親阻止趙王：“愿王勿遣。"隱性信息：趙括的母

親敘述趙奢的故事。趙奢”身所奉飯而進(jìn)食者以十?dāng)?shù)，所友者以百數(shù)，王及宗室所賞賜

者，盡以與軍吏士大夫；受命之日，不問(wèn)家事”，這是一個(gè)隱性的對(duì)比，用來(lái)說(shuō)明趙括

不愛(ài)士兵，不能忘身舍家，一心為國(guó)。作答時(shí)，既要注意對(duì)廉頗、趙奢的直接評(píng)價(jià)；還

要注意趙括的母親講述趙奢愛(ài)護(hù)士兵、忘身舍家事跡的用意，答題時(shí)不要忽視隱性信息,

特別是用來(lái)對(duì)比、映襯的相關(guān)材料。

【參考譯文】

秦相應(yīng)侯范雎又派人用千金去趙國(guó)施行反間計(jì)，散布說(shuō)：“秦國(guó)所怕的，只是馬服

君趙奢的兒子趙括做大將。廉頗好對(duì)付，而且他也快投降了！”趙王中計(jì)，便用趙括代

替廉頗為大將。藺相如勸阻說(shuō)：“大王因?yàn)橼w括有些名氣就重用他，這是粘住調(diào)弦的琴

柱再?gòu)椙傺?！趙括只知道死讀他父親的兵書(shū)，不知道隨機(jī)應(yīng)變?！壁w王仍是不聽(tīng)。起初，

趙括從小學(xué)習(xí)兵法時(shí)，就自以為天下無(wú)人可比。他曾與父親趙奢討論兵法，趙奢也難不

倒他，但終究不說(shuō)他有才干。趙括的母親詢問(wèn)原因，趙奢說(shuō)：“帶兵打仗，就是出生入

死，而趙括談起來(lái)卻很隨便。趙國(guó)不用他為大將也還罷了，如果一定要用他，滅亡趙軍

的必定是趙括。”待到趙括將要出發(fā)，他的母親急忙上書(shū)，指出趙括不能重用。趙王問(wèn)：

“為什么？”回答說(shuō)：“當(dāng)年我侍奉趙括的父親，他做大將時(shí)，親自去捧著飯碗招待的

有幾十位，他的朋友有幾百人。大王及宗室王族給他的賞賜，他全部分發(fā)給將士；他自

接受命令之日起，就不再理睬家事。而趙括剛剛做了大將，就向東高坐，接受拜見(jiàn)，大

小軍官?zèng)]人敢抬頭正臉看他；大王賞給他的金銀綢緞，全部拿回家藏起來(lái)，每天忙于察

看有什么良田美宅可買的就買下。大王您以為他像父親，其實(shí)他們父子用心完全不同。

請(qǐng)大王千萬(wàn)不要派他去?！壁w王卻說(shuō)：“老太太你不用管，我已經(jīng)決定了?！壁w括母親

便說(shuō)：“萬(wàn)一趙括出了什么差錯(cuò)，我請(qǐng)求不要連累我治罪?！壁w王同意了趙母的請(qǐng)求。

4.閱讀下面的文段，完成文后題目。

姚崇嘗有子喪，謁告十余日，政事委積，盧懷慎不能決，惶恐，入謝于上。上日：

“朕以天下事委姚崇，以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳?！背缂瘸?，須臾，裁決俱盡，頗有得色，顧謂

紫微舍人齊浣日：“余為相，可比何人？”浣未對(duì)。崇曰：“何如管、晏？”浣曰：“管、

晏之法雖不能施于后，猶能沒(méi)身。公所為法，隨復(fù)更之，似不及也。”崇曰：“然則竟

如何？”浣曰：“公可謂救時(shí)之相耳?！背缦?，投筆日：“救時(shí)之相，豈易得乎！”懷

慎與崇同為相，自以才不及崇，每事推之，時(shí)人謂之“伴食宰相”。臣光日：昔鮑叔之

于管仲，子皮之于子產(chǎn)，皆位居其上，能知其賢而下之，授以國(guó)政，孔子美之。曹參自

謂不及蕭何，一遵其法，無(wú)所變更，漢業(yè)以成。夫不肖用事，為其僚者，愛(ài)身保祿而從

之，不顧國(guó)家之安危，是誠(chéng)罪人也。賢智用事，為其僚者，愚惑以亂其治，專固以分其

權(quán)，娼嫉以毀其功，愎戾以竊其名，是亦罪人也。崇，唐之賢相，懷慎與之同心勤力，

以濟(jì)明皇太平之政，夫何罪哉！

（節(jié)選自《資治通鑒?唐紀(jì)》）

當(dāng)時(shí)有人稱盧懷慎為“伴食宰相”，含有“吃閑飯的宰相”的意思。司馬光則對(duì)此發(fā)表

了不同的看法。請(qǐng)結(jié)合原文，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)盧懷慎為相的認(rèn)識(shí)。

【答案】（示例一）盧懷慎是大度讓賢、德高望重的賢相。姚崇是一代賢相，才能出眾，

嫻于政務(wù)。原文中寫(xiě)盧懷慎“每事推之”，實(shí)際上是避位讓賢，讓賢明之士的才能得以

施展。正是這樣，盧懷慎才能與姚崇勤力同心，成就唐王朝的開(kāi)元盛世。這些都是盧懷

慎作為宰相胸懷大度、以國(guó)事為重的表現(xiàn)。

（示例二）盧懷慎是尸位素餐、有名無(wú)實(shí)的“伴食宰相”。原文中寫(xiě)姚崇請(qǐng)假十余日，導(dǎo)

致政事堆積，作為朝廷宰相的盧懷慎竟然束手無(wú)策，其理政能力可見(jiàn)一斑，因此材料中

說(shuō)其“每事推之”，實(shí)際上也就是指責(zé)他遇事無(wú)能，只能推諉。

【解析】文段講述的是唐代盧懷慎宰相的故事，他被稱為“伴食宰相”,司馬光則對(duì)此

發(fā)表了不同的看法。談?wù)勀銓?duì)盧懷慎為相的認(rèn)識(shí)。贊同盧是賢相：原文中寫(xiě)盧懷慎“每

事推之”，實(shí)際上是避位讓賢，讓賢明之士的才能得以施展。認(rèn)為是“閑飯?jiān)紫唷保涸?/p>

文中寫(xiě)姚崇請(qǐng)假十余日，導(dǎo)致政事堆積，作為朝廷宰相的盧懷慎竟然束手無(wú)策。作答時(shí)，

既要注意對(duì)史料的分析；還要注意司馬光的評(píng)價(jià)，答題時(shí)不要忽視隱性信息。

【參考譯文】

姚崇曾有一次為兒子辦喪事請(qǐng)了十幾天的假，從而使得應(yīng)當(dāng)處理的政務(wù)堆積成山，

盧懷慎無(wú)法決斷，感到十分惶恐，入朝向唐玄宗謝罪。唐玄宗對(duì)他說(shuō)：“朕把天下之事

委托給姚崇，只是想讓您安坐面對(duì)雅士俗人起鎮(zhèn)撫作用罷了。”姚崇假滿復(fù)出之后，很

快便將未決之事處理完畢，不禁面有得意之色，回頭對(duì)紫微舍人齊浣說(shuō)道：“我做宰相，

可以與歷史上哪些宰相相提并論？”齊浣?jīng)]有回答。姚崇繼續(xù)問(wèn)道：“我與管仲、晏嬰

相比，誰(shuí)更好些？”齊浣回答說(shuō)：“管仲、晏嬰所奉行的法度雖然未能傳之后世，起碼

也做到終身實(shí)施。您所制定的法度則隨時(shí)更改，似乎比不上他們?！币Τ缬謫?wèn)道：“那

么我到底是什么樣的宰相呢？”齊浣回答說(shuō)：“您可以說(shuō)是一位救時(shí)之相?！币Τ缏?tīng)后

十分高興，將手中的筆扔在桌案上說(shuō)：“一位救時(shí)宰相，也是不容易找到的呀！”盧懷

慎與姚崇同時(shí)擔(dān)任宰相，自認(rèn)為才能不及姚崇，所以每遇到一件事，都會(huì)推讓給姚崇來(lái)

處理，當(dāng)時(shí)的人將他稱為“伴食宰相”。臣子司馬光評(píng)論說(shuō)：春秋時(shí)期齊國(guó)的鮑叔牙對(duì)

于管仲，鄭國(guó)的子皮對(duì)于子產(chǎn)，都是前者職位在后者之上，（鮑叔牙等人）能夠了解他們

（管仲等人）的賢能而甘居其下，將國(guó)家事務(wù)交給他們:處理），孔子贊美了這種做法。漢

朝丞相曹參自認(rèn)為才能不及蕭何，（因而）完全奉行蕭何制定的法度，沒(méi)有變化或修改的

內(nèi)容，漢家的功業(yè)即因此而得以成就。如果不賢的人當(dāng)權(quán)，作為他的僚屬，為了茍全性

命保有祿位，無(wú)原則地秉承上司的旨意行事，不顧國(guó)家的安危，這種人真是國(guó)家的罪人。

如果賢良明智的人當(dāng)權(quán)，作為他的僚屬，用欺詐蠱惑來(lái)擾亂他的部署，用獨(dú)斷固執(zhí)來(lái)削

弱他的權(quán)力，用百般嫉妒來(lái)詆毀他的功績(jī)，用執(zhí)拗乖借來(lái)竊取他的名望，這種人也是國(guó)

家的罪人。姚崇是唐朝的賢相，盧懷慎與他齊心協(xié)力，為的就是成就唐明皇太平盛世的

基業(yè)，對(duì)他有什么可以責(zé)備的呢？

5.閱讀下面的文言文，完成后面題目。

史思明乘勝西攻鄭州。李光弼整眾徐行，至洛陽(yáng)，謂留守韋陟曰：“賊乘勝而來(lái)，

利在按兵，不利速戰(zhàn)。洛城不可守，于公計(jì)何如？”陟請(qǐng)“留兵于陜，退守潼關(guān)，據(jù)險(xiǎn)

以挫其銳”。光弼曰：“兩敵相當(dāng)，貴進(jìn)忌退。今無(wú)故棄五百里地，則賊勢(shì)益張矣。不

若移軍河陽(yáng)，北連澤潞，利則進(jìn)取，不利則退守，表里相應(yīng)，使賊不敢西侵，此猿臂之

勢(shì)也。夫辨朝廷之禮，光弼不如公；論軍旅之事，公不如光弼。”陟無(wú)以應(yīng)。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?安史之亂》）

李光弼為什么不同意韋陟的請(qǐng)求？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】①敵我雙方實(shí)力相當(dāng)，撤退是大忌。②現(xiàn)在沒(méi)有理由地丟棄五百里土地，會(huì)

助長(zhǎng)敵人的威風(fēng)。③此時(shí)進(jìn)軍才能做到表里照應(yīng)，攻守自如。

【解析】首先找到韋陟的請(qǐng)求“留兵于陜，退守潼關(guān)，據(jù)險(xiǎn)以挫其銳”，即退守?fù)?jù)險(xiǎn);

然后再圈定答題的大范圍，即文段中李光弼的回答；接下來(lái)要仔細(xì)分析相關(guān)內(nèi)容，找出

理由，即“兩敵相當(dāng)，貴進(jìn)忌退”"……使賊不敢西侵”，最后用自己的話將文言文轉(zhuǎn)

化為白話文，分條列舉即可。

【參考譯文】

史思明乘勝西攻鄭州。李光弼整軍緩緩而行，到了洛陽(yáng)，對(duì)留守韋陟說(shuō)：“叛軍乘

勝來(lái)攻，我們應(yīng)該按兵不動(dòng)，不宜與敵速戰(zhàn)速?zèng)Q?？葱蝿?shì)洛陽(yáng)城難以堅(jiān)守，你有什么計(jì)

策呢？”韋陟請(qǐng)求“留兵于陜郡，退守潼關(guān)，占據(jù)險(xiǎn)要之地，以挫敵鋒銳”。李光弼說(shuō)：

“兩軍相當(dāng)，貴進(jìn)忌退?，F(xiàn)在沒(méi)來(lái)由地放棄五百里地，叛軍的勢(shì)力就會(huì)更加囂張。不如

移軍到河陽(yáng)，北與澤潞兵相連，如果有利就進(jìn)取，不利就退守，里外相應(yīng)，使叛軍不敢

向西進(jìn)攻，這形勢(shì)就好似猿猴伸縮自如的手臂。說(shuō)到朝廷中的禮儀，我不如你；如果論

指揮軍事，你不如我?！表f陟沒(méi)有說(shuō)話。

6.閱讀下面的文段，完成文后題目。

十年，擢戶部侍郎。時(shí)云、貴尚為明守，孫可望據(jù)辰州。弘祚請(qǐng)于江南、江西、湖

廣豐稔之地，采米轂、儲(chǔ)糧餉為進(jìn)取計(jì)。又言：“黔國(guó)公沐天波世守云南，得民心，其

僚屬有散處江寧者，宜令往招天波為內(nèi)應(yīng)。貴州自都勻、黎平遠(yuǎn)及慶遠(yuǎn)、靖州，近為可

望蹂踴，宜加意撫綏，俾令歸化。冠服異制，勿驟更易。”上以所言足助撫剿，下經(jīng)略

大學(xué)士洪承疇采行。十二年，疏請(qǐng)禁有司私派累