2025年中考語文一輪復習單元整合 九年級上冊 第六單元　白話小說

大單元整合復習九年級上冊第六單元白話小說

xù

zhòu

guān

bǐ

nǎn

懶zhuō

謁qiè

jiǎo

yī

tiǎn

wù

zhuó

nèn

pō

噪chēn

gòudàng

chěng

字音字形悵發(fā)怔(

)岔氣(

)

筵席(

)包ɡuǒ(

)

詫異(

)衣襟(

)躬耕(

)

荒wú(

)鴛鴦(

)喏喏連聲(

)

wān(

)口割舌

面面廝覷(

)如雷guàn(

)耳

簞食壺漿(

)

頓開茅塞(

)豁達明理(

)

濃墨重cǎi(

)循規(guī)蹈矩(

)灑脫不jī(

)耳熟能詳(

)xiáng

羈jǔ

彩huò

sè

dān

貫qù

剜nuò

yuān

蕪ɡōnɡ

jīn

chà

裹yán

chà

zhèng

shěng

xǐng

xǐng

tiè

tiē

tiě

dǎo

dào

本單元常考多音字dǎo

現(xiàn)代文閱讀【核心考點：情節(jié)梳理、人物形象】

篇目(作者)主旨情感人物形象《智取生辰綱》(施耐庵)文章敘述了晁蓋、吳用等人與楊志斗智斗勇最終劫取生辰綱的經過楊志：精明能干、粗暴蠻橫《范進中舉》(吳敬梓)文章通過刻畫范進中舉時喜極而瘋的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，深刻揭露了科舉制度的弊病范進：一個熱衷功名、深受科舉制度毒害的下層知識分子。胡屠戶：一個嫌貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的市儈篇目(作者)主旨情感人物形象《三顧茅廬》(羅貫中)文章敘述了劉備第三次前往茅廬，誠心誠意邀請諸葛亮出山輔佐自己完成統(tǒng)一大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神，同時也展示了諸葛亮智慧的卓絕，以及在成就蜀漢大業(yè)中將要起到的巨大作用劉備：求賢若渴、禮賢下士。諸葛亮：智慧卓絕、才華橫溢、孤高淡泊篇目(作者)主旨情感人物形象《劉姥姥進大觀園》(曹雪芹)文章從劉姥姥在瀟湘館評論“老太太正房”和“瀟湘館”開始，然后經過紫菱洲，最后到秋爽齋曉翠堂用膳的過程，先寫鳳姐、鴛鴦等人設局取笑劉姥姥，后寫劉姥姥上演“笑”劇的過程及發(fā)表的感慨劉姥姥：樸素實在、圓滑機敏考點針對練1．【情節(jié)梳理】(《智取生辰綱》“思考探究”)閱讀課文，

梳理小說的故事情節(jié)，說說吳用等人是怎樣一步步智取生辰綱的。示例：探生辰綱消息，眾人合議定計。預測必經之路，智取地定為黃泥岡。利用酷熱天氣，久候以逸待勞。察知內部矛盾，分化瓦解敵方。智用合議計謀，協(xié)作完成智取。2．【人物形象】(《智取生辰綱》“思考探究”節(jié)選)楊志是課文中著墨最多的人物。一路上，他處處小心，時時留意，最終還是中了吳用等人的計，丟失了生辰綱。說說他具有怎樣的性格特點。精明能干、粗暴蠻橫。3．【文章線索】(《智取生辰綱》“思考探究”)小說圍繞著生辰綱的爭奪，采取了明暗結合的雙線結構。同學之間討論：明線是什么?暗線又是什么?這樣安排有什么好處?明線是楊志押運生辰綱，寫楊志一行人的矛盾沖突；暗線是晁蓋吳用一行人智取生辰綱，寫團結智取。明、暗雙線交織點在六月初四正午、黃泥岡松樹林。兩條線索交織展開故事情節(jié)，揭示了護送和智取雙方的矛盾沖突，為人物性格塑造和發(fā)展服務，更好地表現(xiàn)了主題。4．【主旨情感+拓展探究】(開放性)(《范進中舉》“思考探究”)范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲劇?結合課文的相關描寫，談談你的看法。示例一：范進喜極而瘋是一場喜劇。理由：①文中寫范進發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運用了夸張手法；②揭露了當時士人熱衷功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢的嘴臉；③范進終于清醒過來，結局圓滿。示例二：范進喜極而瘋是一場悲劇。理由：①從人物命運的角度說這是一場悲劇，把一生消耗在科舉考場中，是范進的人生悲??；②把知識分子束縛在科舉制度框架內，扼殺他獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。知識補充

1．主謂搭配不當【舉例】(八下)全場的目光和掌聲都集中到豎立在主席臺前的旗桿上?！军c撥】“掌聲”是不能“集中到旗桿上”的，可刪去“和掌聲”。辨析技巧1．看主干：提取句子的主謂賓，看三者之間能否兩兩搭配。辨析技巧2．看動詞：檢查是否有動詞使用不當?shù)膯栴}。3．看動詞前后詞語的屬性：根據(jù)動詞前后詞語是否屬于同一類別，判斷主賓是否搭配。續(xù)表

4．看用“和、與、并、且”及頓號連接的并列短語與動詞搭配是否顧此失彼。5．看兩面詞：看到“能否、好壞、是否、成敗、優(yōu)劣、高低、大小、快慢、得失、能不能、有沒有”等兩面詞時，檢查是否有兩面對一面(一面對兩面)的情況。6．“減少(縮小、降低、下降)”與倍數(shù)詞搭配不當【舉例】隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，我市農村人口大幅減少，與十年前相比，幾乎減少了一倍?！军c撥】“減少”與“一倍”搭配不當，應將“一倍”改為“一半”。7．關聯(lián)詞語搭配不當【舉例】無論是人家成功的經驗還是失敗的教訓，我們也要通過自己的分析，汲取其中有益的可供借鑒的東西。【點撥】該句關聯(lián)詞語“無論”與“也”搭配不當，應將“也”改為“都”6．看倍數(shù)詞：倍數(shù)詞與“減少、縮小、下降”等詞不能連用。7．看關聯(lián)詞語：看關聯(lián)詞詞組前后是否搭配，是否使用恰當?！咀ⅰ砍Ｒ婈P聯(lián)詞語搭配見本書P84~85

知識鏈接

(3)關聯(lián)詞語缺少或濫用【舉例】(九上)因為“新冠”疫情來勢兇猛，極易傳染，所以醫(yī)務工作者臨危不懼，忘我地奮戰(zhàn)在抗疫第一線?！军c撥】該句關聯(lián)詞語“因為……所以……”濫用，應將關聯(lián)詞語去掉。2．常見動賓錯誤搭配及改正“啟動……心智”應為“啟動……工程；

啟發(fā)(啟迪)……心智”“關懷……問題”應為“關懷……家屬”“重視……問題”“培養(yǎng)……水平”應為“培養(yǎng)……能力”“提高……水平”“提高……態(tài)度”應為“提高……成績”“改變……態(tài)度”“引起……贊譽”應為“引起……反響”“獲得……贊譽”“培養(yǎng)……美德”應為“培養(yǎng)……品質”“具備……美德”“召開……活動”應為“召開……會議”“組織(開展)……活動”3．常見兩面詞能否、好壞、是否、成敗、優(yōu)劣、高低、大小、快慢、得失、能不能、有沒有

辨析技巧1．看并列成分：看到用“與、和、并、且”及頓號等連接表示并列的成分，看其并列成分的順序是否恰當。3．多項狀語語序不當【舉例】這個名字在他心里早已深深地留下痕跡?！军c撥】“在他心里”表處所，“早已”表時間，根據(jù)多項狀語的排列次序可知，應將二者調換順序。4．關聯(lián)詞語與主語的語序不當【舉例】不但他成績好，而且思想也積極向上。【點撥】“成績好”和“思想積極向上”都說的是“他”，主語相同，因此應將“不但”放在“他”之后。5．分句間語序不當【舉例】漢字書寫等級標準要求學生不僅要寫得規(guī)范美觀，而且還要會認會寫。【點撥】“寫得規(guī)范美觀”和“會認會寫”邏輯語序不當，應將二者互換位置辨析技巧2．看修飾語：有多項定語和狀語的句子，檢查其定語和狀語的順序是否恰當。多項定語的大致排列順序：所屬+數(shù)量+形容詞(或描寫)；多項狀語的大致排列順序：條件+時間+處所+語氣+范圍+否定+程度+情態(tài)+對象。3．看關聯(lián)詞語位置：復句中，兩個分句的主語相同時，關聯(lián)詞語應放在主語的后面；主語不同時，關聯(lián)詞語應放在主語的前面知識鏈接常見并列詞語語序錯誤及改正研究并調查—調查并研究；通過并審議—審議并通過；解決并發(fā)現(xiàn)—發(fā)現(xiàn)并解決；懲戒、警示—警示、懲戒；推廣和宣傳—宣傳和推廣；銷售、使用、生產—生產、銷售、使用；采取措施并調查—調查并采取措施；推動并完善—完善并推動第三類

成分殘缺或贅余1．成分殘缺(1)缺主語【舉例】在這次參觀學習活動中讓我們受益匪淺，大大激發(fā)了我們的好奇心和求知欲。【點撥】“在”“中”的使用導致句子缺少主語，應刪去“在”“中”。(2)缺謂語【舉例】車輛進入山莊后，必須按交通標志規(guī)定的方向，山莊內限速5千米每小時?！军c撥】句子缺少謂語，可在“方向”后加“行駛”。辨析技巧1．看主干：遇到較長的句子時，先提取句子主干，然后檢查句子成分是否殘缺2．看介詞：以介詞開頭的句子容易缺主語。3．看動詞：動詞后容易缺賓語，如果沒有動詞，就需要檢查是否缺謂語。(3)缺賓語(賓語中心語)【舉例】科學家將分布于全球不同地區(qū)的8個射電望遠鏡組成一個虛擬望遠鏡，成功拍攝到了第一張黑洞?！军c撥】句子缺少賓語中心語，應在句末加上“照片”。2．成分贅余【舉例1】請您妥善合理安排接孩子的時間?！军c撥1】句中的“妥善”意為妥當完善，“合理”指合乎道理或事理，因此該句重復贅余，應將“妥善”或“合理”刪去?！九e例2】人的一生約有一半左右的時間都在思考?！军c撥2】“約”和“左右”重復贅余，應任刪其一辨析技巧4．看同義詞：句子中有同義詞出現(xiàn)時，檢查句子是否成分贅余。尤其注意觀察句中出現(xiàn)的成語。5．看序數(shù)詞、約數(shù)詞：當序數(shù)詞與表前后順序的副詞(首先、其次、再次、最后……)連用時，檢查句子是否重復贅余；約數(shù)詞不與“大約”“將近”“上下”“約”連用，易出現(xiàn)重復贅余問題知識鏈接1．常見的介詞①表方式：通過、

經過、使、根據(jù)、按照、

以、憑

②表時間、處所：隨著、從、于、到、往、向、自從③表對象、范圍：(面)對、對于、關于、把、跟、與、和④表原因：由于、因為⑤表被動：被、叫、讓、

給、使2．常見容易用詞重復的詞語①成語：忍俊不禁(不與“笑”連用)、遍體鱗傷(不與“渾身”連用)、漫山遍野(不與“到處”連用)、真知灼見(不與“意見”連用)、刻骨銘心(不與“難忘”連用)、莘莘學子(不與“眾多”連用)、捫心自問(不與“自責”連用)、恍然大悟(不與“突然”連用)、滄海桑田(不與“巨變”連用)、生靈涂炭(不與“人民”連用)、自慚形穢(不與“感到”連用)②程度副詞：過分(不與“苛刻”連用)、目前(不與“當”連用)、非常(不與“特別”連用)、

十分(不與“很”連用)③其他詞語：由衷(不與“心里”連用)、夙愿(不與“長期”連用)、潛臺詞(不與“無聲”連用)、涉及(不與“到”連用)、目睹(不與“親眼”連用)、蟬聯(lián)(不與“連續(xù)”連用)第四類

不合邏輯

1．范圍不清【舉例】我讀了大量散文、詩歌、小說、戲劇和古典詩詞?！军c撥】范圍不清，“詩歌”包含“古典詩詞”，應把“和古典詩詞”刪去。2．否定不當【舉例】堅決杜絕考試沒有舞弊行為。【點撥】表達否定意思的“杜絕”和否定詞“沒有”連用，與要表達的意思相反，應刪去“沒有”。辨析技巧1．看并列詞：看具有包含(從屬)關系或者交叉關系的概念是否按照統(tǒng)一標準劃分。2．看否定詞：看到句中有多個否定詞時要留意句子表達的意思是否失當。3．自相矛盾【舉例】為加快構建新型電力系統(tǒng)，2024年國家電網公司全年電網投資將超過6

000億元左右，比去年新增711億元。【點撥】“超過”與“左右”相矛盾，可刪去“左右”。4．主客顛倒【舉例】陜西這幾年的變化對于人民是非常了解的?！军c撥】該句“人民”為主體，“陜西這幾年的變化”是客體，應將二者調換順序。辨析技巧3．看約數(shù)詞：“大約”“左右”“上下”不與“超過”“將近”“達到”“最多”“至少”“以下”“以上”等詞連用。4．看副詞：句中出現(xiàn)“全”“都”“基本”“凡”“歷來”“從來”等副詞時，看副詞表達的意思與句中其他內容是否矛盾。5．不合事理【舉例】我總喜歡在皎潔的月光下，仰望滿天繁星?！军c撥】“皎潔的月光下”星星應該“稀疏”，可將“仰望滿天繁星”改為“仰望夜空”辨析技巧5．看介入對象的介詞：句中出現(xiàn)“對”“對于”“與”“和”等介詞時，看句子是否因介詞導致主客顛倒。一般而言，施動者(主體)在前，受動者(客體)在后知識鏈接常見否定詞：不、無、沒有、否、勿、未、非常見雙重否定詞：沒有不、不得不、不能不、不會不、不可不、非……不可含有否定意味的詞：禁止、防止、杜絕、避免、缺乏、切忌、預防第五類

句式雜糅

【舉例】人們之所以稱其為“太陽神鳥”，是因為它很可能象征著以太陽崇拜為中心的宇宙觀的原因?！军c撥】“之所以……是因為……”和“……的原因”句式雜糅，造成結構混亂，應將“的原因”刪去辨析技巧1．看主干：提取句子主謂賓，看句子的結構是否混亂。2．看句子兩頭：看句子兩頭是否運用了兩種講述方式，看改換或者去掉一種之后，句子是否通順。3．看語言標志：看介賓短語、關聯(lián)詞語、并列詞、否定詞等是否從屬于一個句式知識鏈接常見句式雜糅舉例及改正①表意愿錯誤用法：本著……為原則

正確用法：本著……的原則；以……為原則②表原因錯誤用法：是因為……造成的

正確用法：是因為……；是由……造成的③表目的錯誤用法：旨在以……為目的

正確用法：旨在……；以……為目的④表對象錯誤用法：圍繞……為中心

正確用法：圍繞……；以……為中心⑤表范圍錯誤用法：大多以……為主

正確用法：大多……；以……為主第六類

用詞不當1．詞語感情色彩使用不當(褒貶失當)【舉例】在你們的熏染下，我也越來越喜愛讀書了?！军c撥】“熏染”帶有貶義，貶義詞褒用，可將“熏染”改為“熏陶”或“影響”。2．詞義使用不當【舉例】如果把優(yōu)秀的創(chuàng)作者比作花朵，籍籍無名者是容易被人踐踏的小草?！军c撥】“踐踏”有摧殘之意，用在此處語義過重，可改為“忽略”。3．詞性使用不當【舉例】這只小狗真是惹人可愛。【點撥】形容詞誤用為動詞，應將“可愛”改為“喜愛”辨析技巧1．看詞語的感情色彩：看是否存在褒貶失當?shù)膯栴}。2．看詞語詞義的程度：看是否存在語義使用不當?shù)膯栴}。3．看詞語的詞性：看是否存在詞性使用不當?shù)膯栴}第七類

表意不明1．指代不明【舉例】老王和老李是我的忘年交，他很喜歡花草。【點撥】“他”是指“老王”還是“老李”，指代不明。2．存在歧義【舉例】他在每個周末前去學習黃梅戲?！军c撥】“周末前去”產生歧義，一可理解為“周末之前去”，二可理解為“周末時前往”，可刪去“前”辨析技巧1．看代詞：看句子中的代詞指代的對象是否明確。2．看停頓：有些句子在不同的地方停頓，會產生不同的意思考點針對練1．(2024成都改編)世界園藝博覽會上，全球各地不同風情的園林景觀，吸引廣大市民前往參觀的熱情。(該句有語病，請指出語病類型，并寫出修改意見)搭配不當，將“吸引”改為“激發(fā)”。2．(2024重慶A卷改編)通過他們日復一日地勤學苦練，淬煉出百折不撓的意志。(該句有語病，請指出語病類型，并寫出修改意見)成分殘缺，可刪去“通過”。3．(2024煙臺改編)人臉識別技術的高度精確性，使隱私泄露的風險概率大大增強，一旦數(shù)據(jù)被濫用或泄露，后果不堪設想。(該句有語病，請指出語病類型，并寫出修改意見)搭配不當，應將“增強”改為“提高”。4．(2024自貢)2024年春節(jié)黃金周，自貢中華彩燈大世界共接待游客近45萬余人次，成為全省門票收入排名第一的景區(qū)。(該句有語病，請指出語病類型，并寫出修改意見)成分贅余，可將“近”或“余”刪去。5．(2024達州改編)近年，各地區(qū)緊緊圍繞“農業(yè)增效、農民增收、農村安寧”為目標，構建現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)體系。(該句有語病，請指出語病類型，并寫出修改意見)句式雜糅，可將“目標”前面的“為”改為“的”，或將“緊緊圍繞”改為“以”。6．小安和小秦賽跑，經過激烈的競爭，他終于取得了勝利。(該句有語病，請指出語病類型，并寫出修改意見)指代不明，可將“他”改為“小安”或“小秦”。7．(2024齊齊哈爾改編)勞動是創(chuàng)造價值的唯一源泉，是改造人類社會進步的根本力量。(該句有語病，將修改后的句子寫在下面的橫線上)勞動是創(chuàng)造價值的唯一源泉，是推動人類社會進步的根本力量。8．(2024廣東改編)無論作者采取哪種表達情感，情感本身必須真實誠摯。(該句有語病，將修改后的句子寫在下面的橫線上)無論作者采取哪種方式表達情感，情感本身必須真實誠摯。9．仰望英雄，總能讓我們在不知不覺中凈化內心，見賢思齊的動力。(該句有語病，將修改后的句子寫在下面的橫線上)仰望英雄，總能讓我們在不知不覺中凈化內心，產生見賢思齊的動力。10．“互聯(lián)網+”讓教育從封閉走向開放，打破了權威對知識的壟斷，人人能夠創(chuàng)造知識，人人能夠共享知識，人人也都能夠使用和獲取知識。(該句有語病，將修改后的句子寫在下面的橫線上)“互聯(lián)網+”讓教育從封閉走向開放，打破了權威對知識的壟斷，人人能夠創(chuàng)造知識，人人能夠共享知識，人人也都能夠獲取和使用知識。11．(2024天津改編)下面一段文字中有一句存在語病，請找出來說明錯誤類型并修改。①我國氣候類型復雜，氣候