2025年中考語文一輪復(fù)習(xí)單元整合 七年級(jí)下冊(cè) 第二單元　家國(guó)情懷

大單元整合復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第二單元家國(guó)情懷字音字形字音字形以下字詞是本單元重點(diǎn)字音字形，請(qǐng)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

巔

pī魄

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bǔpān峭

dū灌

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gūɡǔɡǔjuéjiáojiáojiào3．咽：yè；yān；yàn

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)嗚咽(

)細(xì)嚼慢咽(

)yānyèyàn經(jīng)典詩(shī)文默寫木蘭詩(shī)

《樂府詩(shī)集》(10年1考)

對(duì)鏡帖花黃

策勛十二轉(zhuǎn)

萬里赴戎機(jī)

關(guān)山度若飛

(4)徜徉詩(shī)海，體會(huì)詩(shī)中情感?！?/p>

，

”(《木蘭詩(shī)》)是木蘭替父從軍的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

(5)家鄉(xiāng)是永久的眷戀，那是木蘭辭卻高官、放棄厚祿“

，送兒還故鄉(xiāng)”(《木蘭詩(shī)》)的惦念。

愿為市鞍馬

從此替爺征

愿馳千里足

古詩(shī)歌鑒賞

古詩(shī)歌鑒賞(1)有些同學(xué)認(rèn)為“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”的意思是將軍經(jīng)歷成百上千場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)都戰(zhàn)死沙場(chǎng)了，像木蘭這樣的真勇士，久經(jīng)磨難終于回家了。你認(rèn)為這樣的解釋正確嗎?請(qǐng)說明理由。不正確。這句話運(yùn)用了互文的手法，上下兩個(gè)分句的意思是互相交錯(cuò)、互相滲透、互相補(bǔ)充的?！皩④姟焙汀皦咽俊倍际巧斫?jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的回到故鄉(xiāng)，極言戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間長(zhǎng)，戰(zhàn)況慘烈，烘托出木蘭的英勇善戰(zhàn)。(2)【木蘭形象】《木蘭詩(shī)》中塑造了木蘭這一不朽的人物形象，極具傳奇色彩，又真切動(dòng)人。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，說出其中最讓你感動(dòng)的一點(diǎn)。示例一：木蘭代替父親從軍，她果斷勇敢，勇挑重?fù)?dān)，富有責(zé)任感。示例二：木蘭身跨戰(zhàn)馬，經(jīng)歷了一次次戰(zhàn)斗的勝利，她英勇善戰(zhàn)。示例三：木蘭辭官不就，不慕高官厚祿而重視親情，向往和平生活。(3)【表現(xiàn)手法】(教材“思考探究”改編)《木蘭詩(shī)》是一首敘事詩(shī)，但詩(shī)中對(duì)于木蘭的生活場(chǎng)景和兒女情態(tài)著重描寫，對(duì)于戰(zhàn)斗過程的描寫卻非常簡(jiǎn)略，這樣安排有什么用意?《木蘭詩(shī)》所要突出的是對(duì)木蘭的孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格的頌揚(yáng)，所以對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)一筆帶過，而對(duì)能夠反映木蘭美好心靈的生活場(chǎng)景和兒女情態(tài)則不惜筆墨。這樣寫還隱含了作者對(duì)美好生活的向往和祝福，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，也能體現(xiàn)出木蘭這一形象既有英雄氣，又有女兒情。(4)【對(duì)比練習(xí)】《木蘭詩(shī)》中，木蘭功成身退，回到久別的故鄉(xiāng)?！痘剜l(xiāng)偶書》(其一)寫詩(shī)人年老回鄉(xiāng)的感慨和見聞。同樣是久別歸鄉(xiāng)，木蘭和賀知章的情感是不同的，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容做具體分析?！炬溄硬牧稀炕剜l(xiāng)偶書(其一)賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。示例：《木蘭詩(shī)》中寫木蘭還鄉(xiāng)，通過“開”“坐”“脫”“著”“理”“帖”等動(dòng)作，寫出了木蘭對(duì)故居的親切感受和對(duì)女兒裝束的喜愛，表現(xiàn)她歸來后的喜悅之情?！痘剜l(xiāng)偶書》(其一)通過寫詩(shī)人“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”及“兒童相見不相識(shí)”，抒發(fā)了人生易老、久客他鄉(xiāng)的傷感，以及物是人非的無奈?，F(xiàn)代文閱讀【核心考點(diǎn)：抒情方式、做批注】篇目(作者)主旨情感寫作特點(diǎn)(手法)《老山界》(陸定一)記敘紅軍長(zhǎng)征過程中翻越老山界的經(jīng)過，贊揚(yáng)了紅軍這支革命隊(duì)伍的精神風(fēng)貌和能夠克服任何艱難險(xiǎn)阻的偉大品質(zhì)，弘揚(yáng)了崇高的革命情懷跌宕有致，富有變化；詳略得當(dāng)；描寫細(xì)致；對(duì)比篇目(作者)主旨情感寫作特點(diǎn)(手法)《誰是最可愛的人》(魏巍)文章主體部分寫了3個(gè)典型事件：①松骨峰戰(zhàn)斗，主要表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的無比仇恨和英勇無畏、堅(jiān)忍剛強(qiáng)的革命英雄主義氣概；②戰(zhàn)士馬玉祥從烈火中救助朝鮮群眾，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛朝鮮人民的國(guó)際主義精神及純潔高貴的品質(zhì)；③作者與一位戰(zhàn)士的談話，三問三答，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士純樸謙遜的氣質(zhì)、寬廣的胸懷、崇高的愛國(guó)主義精神精當(dāng)?shù)倪x材和適當(dāng)?shù)募舨?；?qiáng)烈的抒情和精切的議論；準(zhǔn)確、精練、富有表現(xiàn)力的語言篇目(作者)主旨情感寫作特點(diǎn)(手法)《土地的誓言》(端木蕻良)抒發(fā)了作者對(duì)國(guó)土淪喪的壓抑之感和對(duì)故土的深深眷戀之情，具有強(qiáng)烈的愛國(guó)色彩①直抒胸臆。②將土地?cái)M人化，以“她”相稱，隱含將土地比作“母親”的意思。③像電影特寫鏡頭一樣，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。④語言的反復(fù)。⑤大量運(yùn)用排比句考點(diǎn)針對(duì)練1．【抒情方式】(《黃河頌》“思考探究”節(jié)選)詩(shī)歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認(rèn)為這首詩(shī)主要采取的是哪種抒情方式?本詩(shī)屬于直接抒情。詩(shī)歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊!黃河!……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。2．【情節(jié)梳理】(《老山界》“思考探究”)文章按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移展開敘述。試以此為線索，概括作者翻越老山界的經(jīng)過。第一天，下午動(dòng)身，沿著山溝向上走；傍晚(“天色晚了”)，到一戶瑤民家攀談；天黑了，到山腳，登山；之后走了半天(夜里)，在山路上露宿；半夜里醒來，之后又睡著了；第二天黎明被人推醒，搶著吃了早飯；走了沒多久，到了雷公巖；翻過雷公巖，繼續(xù)爬山，“快要到山頂”時(shí)，“落得很遠(yuǎn)了”；下午兩點(diǎn)多，到了山頂；之后，一口氣兒跑下山去。3．【做批注】(《老山界》“積累拓展”改編)賞析下列語句，做批注。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。示例一：寫聽覺時(shí)，一是很注意運(yùn)用對(duì)比——寂靜與聲響的對(duì)比，遠(yuǎn)與近的對(duì)比，大與小的對(duì)比。示例二：將聽覺的感覺暗暗與前面視覺的感覺相貫通——星星“跟我們這