2025年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第一講　中考滿分作文技法精講

復(fù)習(xí)任務(wù)群三作文第一講中考滿分作文技法精講一、情境作文【真題回放】(2024陜西)閱讀下面的材料，完成寫(xiě)作任務(wù)。

孩子與家長(zhǎng)之間的日常交流用語(yǔ)，是親子關(guān)系狀況的一種反映?！段矣性捳f(shuō)》欄目組對(duì)初中生與家長(zhǎng)交流時(shí)經(jīng)常使用的口頭語(yǔ)做了一次調(diào)查，結(jié)果如下：

你不懂\給你說(shuō)也沒(méi)用\別說(shuō)了\你好煩\我知道\別啰嗦\真服了你\我做不到\等一會(huì)兒\我就知道你要說(shuō)這\……

你人還怪好的哩\你懂我\……

你向往的親子關(guān)系是什么樣的呢?該如何建立和維護(hù)這樣的關(guān)系呢?請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。

你可以談看法，講故事；可以給家長(zhǎng)寫(xiě)封信與他們交流；也可以創(chuàng)作獨(dú)幕劇表達(dá)你的見(jiàn)解；當(dāng)然也可以設(shè)計(jì)一次訪談，模擬一場(chǎng)辯論，深入探討上面的問(wèn)題。

要求：①題目自擬；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；⑤不少于600字?！緦?xiě)作依據(jù)】

本題的設(shè)置體現(xiàn)了對(duì)親子關(guān)系的關(guān)注，要求考生可以談看法，講故事；可以給家長(zhǎng)寫(xiě)封信；可以創(chuàng)作獨(dú)幕?。豢梢栽O(shè)計(jì)訪談，模擬辯論等，這就需結(jié)合八上第六單元“表達(dá)要得體”的要求寫(xiě)作。

我們有時(shí)需要以書(shū)面的形式與人交流，或表感謝，或發(fā)邀請(qǐng)，或提號(hào)召。這些涉及人與人交際的應(yīng)用文要特別注意表達(dá)得體。要做到表達(dá)得體，應(yīng)考慮寫(xiě)作的目的。不同的寫(xiě)作目的，意味著表達(dá)方式、態(tài)度應(yīng)有所不同，以適應(yīng)特定的需求。

除了寫(xiě)作的目的外，還要注意讀者對(duì)象的特點(diǎn)和應(yīng)用的場(chǎng)合。讀者對(duì)象的年齡、性別、職業(yè)等不同，寫(xiě)作時(shí)的用語(yǔ)也應(yīng)有所不同。另外，要注意恰當(dāng)使用禮貌用語(yǔ)。如以書(shū)面形式提意見(jiàn)和建議時(shí)，應(yīng)說(shuō)：“我的這些看法并不成熟，請(qǐng)批評(píng)指正?！?/p>

寫(xiě)作時(shí)應(yīng)關(guān)注書(shū)信等應(yīng)用文的格式，遵照格式行文。(八上第六單元寫(xiě)作

表達(dá)要得體)【審題指導(dǎo)】情境作文，又稱(chēng)交際語(yǔ)境寫(xiě)作、情境任務(wù)型作文、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，是基于特定任務(wù)、情境、角色、讀者對(duì)象、文體樣式的寫(xiě)作，是一種基于生活之需的真實(shí)寫(xiě)作。2024年陜西中考的這道作文題，側(cè)重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，考查學(xué)生在面對(duì)真實(shí)情境時(shí)應(yīng)具備的一些能力。情境作文四要素，即情境、對(duì)象、角色、目的。通讀題干我們能很快提煉出來(lái)：1．情境——孩子與家長(zhǎng)之間的日常交流。2．對(duì)象——家長(zhǎng)(父母)。3．角色——你(考生、孩子)。4．目的——探討親子關(guān)系，維護(hù)和促進(jìn)你心目中的親子關(guān)系。四要素分析出來(lái)后，作者需要從自己的角度出發(fā)，探索實(shí)現(xiàn)理想親子關(guān)系的方法和途徑?！玖⒁庵笇?dǎo)】從題干呈現(xiàn)的情境里可得出，和諧的親子關(guān)系需要孩子和父母雙方共同努力，孩子需要學(xué)會(huì)珍惜并感恩父母的付出，父母也應(yīng)該給予孩子足夠的關(guān)愛(ài)和尊重，讓親子之間有真正心靈上的溝通。接下來(lái)，我們可以嘗試羅列不同思維層次的立意角度：1．淺層次思維列舉：孩子希望父母能聽(tīng)自己說(shuō)話，而不是只認(rèn)為自己還小、不懂如何處理事情，或者凡是有不對(duì)的就責(zé)罵自己。(此層次只考慮到最表面、直接的思維。)2．中層次思維列舉：孩子希望父母能與自己溝通，轉(zhuǎn)變說(shuō)話方式。(此層次圍繞親子溝通，屬于絕大多數(shù)考生傾向的思維。)3．高層次思維列舉：孩子珍惜并感恩父母的付出，并希望能和父母經(jīng)常溝通，像朋友一樣相處。(此層次屬于理想狀態(tài)下的親子關(guān)系，屬于拔高型的考生思維。)【選材指導(dǎo)】

題干中給出了考生選材的方向：考生可以談看法、講故事，即考生可以寫(xiě)成長(zhǎng)類(lèi)的記敘文，也可以寫(xiě)有自己獨(dú)到見(jiàn)解的議論文；考生可以選擇寫(xiě)信，以“親愛(ài)的爸爸(媽媽)”開(kāi)頭，用親切真摯的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的想法；也可以選擇創(chuàng)作獨(dú)幕劇，通過(guò)設(shè)計(jì)人物對(duì)話和場(chǎng)景，如：“孩子：爸爸，我這次沒(méi)考好。爸爸：孩子，沒(méi)事兒，爸爸和你一起分析這次沒(méi)考好的原因?！蓖ㄟ^(guò)劇本，生動(dòng)展現(xiàn)親子關(guān)系中的理解和支持；還可以選擇創(chuàng)設(shè)訪談或辯論場(chǎng)景，探討父母不應(yīng)該過(guò)度干涉孩子的選擇，父母不應(yīng)該以愛(ài)的名義窺探孩子的隱私，等等?！痉段恼故尽坑朴拼绮菪?，此生何以報(bào)親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

您好!見(jiàn)字如晤，展信舒顏。環(huán)顧四周，奮筆疾書(shū)，酣暢淋漓。提筆之際，思緒良多，感慨萬(wàn)千?！盃N燦萱草花，羅生北堂下。南風(fēng)吹其心，搖搖為誰(shuí)吐?慈母倚門(mén)情，游子行路苦。”轉(zhuǎn)眼之間，一個(gè)名叫“青春期”的詞如影隨形陪伴我良久，眨眼之際，那個(gè)叫“更年期”的概念已向您奔赴而來(lái)。我們?cè)诂嵥榈臓?zhēng)執(zhí)中，維持著表面的“風(fēng)平浪靜”。有人說(shuō)，青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)。我匆匆翻過(guò)，未曾細(xì)細(xì)品味其中的滋味，而您始終如一，用您的愛(ài)溫暖著我的心靈。點(diǎn)評(píng)標(biāo)題立意深刻，引人注目，充分表達(dá)作者對(duì)媽媽的感恩。

引用詩(shī)歌貼切，增加文章文采。包容海納萬(wàn)物

我愛(ài)鬧騰，您則喜靜。一場(chǎng)關(guān)于動(dòng)靜矛盾之爭(zhēng)，看似暗流涌動(dòng)實(shí)則波瀾不驚?；叵敕N種，我鬧得雞鳴狗吠，您總在后面豁達(dá)大度，沉默地包容著一切。當(dāng)我們爭(zhēng)吵之時(shí)，我用那震天響的摔門(mén)聲和碗筷的撞擊聲表達(dá)著內(nèi)心的不滿，您從剛開(kāi)始的試圖制止，到現(xiàn)在的無(wú)言退場(chǎng)。您對(duì)我無(wú)底線的包容，讓我一時(shí)不知該以什么心情面對(duì)您。是您的包容，讓我學(xué)會(huì)了處理生活學(xué)習(xí)中的紛雜的問(wèn)題，懂得了愛(ài)與理解的意義。小標(biāo)題式，形式新穎，使文章結(jié)構(gòu)明確、條理清晰。溝通筑起橋梁

我愛(ài)拖延，您則喜勤。一場(chǎng)關(guān)于作業(yè)拖延的大戰(zhàn)在硝煙彌漫之中拉開(kāi)序幕，鋪天蓋地的作業(yè)讓我難以覓得一絲自由的氣息，一日復(fù)一日，何以見(jiàn)歸年。我不自覺(jué)中患上了“懶癌”，書(shū)桌上一片狼藉，作業(yè)本扔到一邊，筆記潦草，您靜靜地走到我身邊，輕拍著我的肩膀，臉上沒(méi)有絲毫責(zé)怪的神情，只是淡淡地說(shuō)：“玩可以，但學(xué)習(xí)不能拖呀!”你對(duì)我所說(shuō)的“你不懂”“你別管了”這種話語(yǔ)充耳不聞，只是默默為我制訂好每日學(xué)習(xí)計(jì)劃。我不禁眼睛酸澀，羞愧之意涌上心頭。每段首句都反映了母女之間的矛盾，但每個(gè)標(biāo)題都是母女之間令人向往的親子關(guān)系的體現(xiàn)。陪伴無(wú)須多言

我喜反叛，您則喜柔。在學(xué)習(xí)的重壓面前，我歇斯底里，倔強(qiáng)的我選擇用沉默來(lái)對(duì)抗高壓，您還是照常出現(xiàn)在校門(mén)口，默默地跟在我的身后，在漫長(zhǎng)而幽深的小巷中，陪著我走過(guò)那段黑暗的時(shí)光。行文至此，噙在眼里的淚珠，終于簌簌地落下來(lái)……回首往事，才發(fā)現(xiàn)那個(gè)在人生路上提燈指引我前進(jìn)的人，一直是您——我最?lèi)?ài)的媽媽?！八紶枮殡r日，高飛背母時(shí)。當(dāng)時(shí)父母念，今日爾應(yīng)知?！弊ＳH愛(ài)的媽媽身體健康，萬(wàn)事順?biāo)欤啻河礼v!愛(ài)您的女兒：×××月×日每段首句都反映了母女之間的矛盾，但每個(gè)標(biāo)題都是母女之間令人向往的親子關(guān)系的體現(xiàn)。寫(xiě)作總結(jié)

審題上：找情境作文的四要素，即情境、對(duì)象、角色、目的，從而明確題干要求干什么。

立意上：在題干呈現(xiàn)的情境中，羅列不同思維層級(jí)的立意，深刻挖掘，從而拔高自己的立意。

選材上：從題干中找可以選材的方向，書(shū)寫(xiě)自己身邊的真實(shí)事件，表達(dá)真實(shí)情感。針對(duì)訓(xùn)練

五四青年節(jié)將至，學(xué)校擬開(kāi)展“五月放歌”文藝匯演，只安排了七、八年級(jí)參加。請(qǐng)你代表九年級(jí)學(xué)生給校長(zhǎng)寫(xiě)一封信，希望九年級(jí)學(xué)生也能參加本次會(huì)演。

注意：作文第一行居中寫(xiě)“給校長(zhǎng)的一封信”，落款為“九年級(jí)全體學(xué)生”，時(shí)間為“5月1日”。審題思路：_____________________________________________________立意角度：_____________________________________________________素材梳理：_____________________________________________________格式1．標(biāo)題

標(biāo)題要居中寫(xiě)，可以寫(xiě)“給××的一封信”，也可以用“正標(biāo)題+副標(biāo)題”的形式。正標(biāo)題一般表達(dá)寫(xiě)信者的觀點(diǎn)、感受或目的，副標(biāo)題一般為“給××的一封信”。2．稱(chēng)呼語(yǔ)

稱(chēng)呼要從第一行頂格寫(xiě)起，后加“：”，冒號(hào)后不再寫(xiě)字。稱(chēng)呼可用姓名、稱(chēng)謂，還可加修飾語(yǔ)，如“敬愛(ài)的王老師”。3．問(wèn)候語(yǔ)(也可寫(xiě)在正文前)

另起一段空兩格寫(xiě)。問(wèn)候語(yǔ)要注意簡(jiǎn)潔、得體。如“久未見(jiàn)面，別來(lái)無(wú)恙!”“近來(lái)一切可好?”“見(jiàn)字如晤!”“展信安!”【附】部分應(yīng)用文常見(jiàn)格式指導(dǎo)(一)書(shū)信4．正文

正文是寫(xiě)信人要說(shuō)的話。寫(xiě)作時(shí)，要明確寫(xiě)信的目的，做到有條理、層次分明。若是信中同時(shí)要談幾件事，則要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)。5．結(jié)語(yǔ)

正文后，另起一段空兩格寫(xiě)結(jié)語(yǔ)，表示致敬或祝福。如“此致”“祝……”等，應(yīng)單獨(dú)占一行。在寫(xiě)與“此致”或“?！毕嗯浜鲜褂玫摹熬炊Y”或“健康”等表示祝福的話語(yǔ)時(shí)，一般要另起一行頂格寫(xiě)。6．落款

先署名，再寫(xiě)寫(xiě)信的時(shí)間。名字是組織名稱(chēng)時(shí)要寫(xiě)全稱(chēng)；最好在寫(xiě)信人姓名之前點(diǎn)明其與收信人的關(guān)系，如“女兒××”“學(xué)生××”等。示例致徐特立徐老同志：

你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生。

當(dāng)革命失敗的時(shí)候，許多共產(chǎn)黨員離開(kāi)了共產(chǎn)黨，有些甚至跑到敵人那邊去了，你卻在一九二七年秋天加入共產(chǎn)黨，而且取的態(tài)度是十分積極的。從那時(shí)至今長(zhǎng)期的艱苦斗爭(zhēng)中，你比許多青年壯年黨員還要積極，還要不怕困難，還要虛心學(xué)習(xí)新的東西。什么“老”，什么“身體精神不行”，什么“困難障礙”，在你面前都降服了。而在有些人面前呢?卻做了畏葸不前的借口。你是懂得很多而時(shí)刻以為不足，而在有些人本來(lái)只有“半桶水”，卻偏要“淌得很”。你是心里想的就是口里說(shuō)的與手里做的，而在有些人他們心之某一角落，卻不免藏著一些腌腌臜臜的東西。你是任何時(shí)候都是同群眾在一塊的，而在有些人卻似乎以脫離群眾為快樂(lè)。

你是處處表現(xiàn)自己就是服從黨的與革命的紀(jì)律之模范，而在有些人卻似乎認(rèn)為紀(jì)律只是束縛人家的，自己并不包括在內(nèi)。你是革命第一，工作第一，他人第一，而在有些人卻是出風(fēng)頭第一，休息第一，與自己第一。

你總是揀難事做，從來(lái)也不躲避責(zé)任，而在有些人則只愿意揀輕松事做，遇到擔(dān)當(dāng)責(zé)任的關(guān)頭就躲避了。所有這些方面我都是佩服你的，愿意繼續(xù)地學(xué)習(xí)你的，也愿意全黨同志學(xué)習(xí)你。

當(dāng)你六十歲生日的時(shí)候?qū)戇@封信祝賀你，愿你健康，愿你長(zhǎng)壽，愿你成為一切革命黨人與全體人民的模范。

此致革命的敬禮!毛澤東一九三七年一月三十日于延安(二)演講稿格式

1．標(biāo)題

演講稿一定要寫(xiě)題目。題目可以是演講的主題，也可以是根據(jù)主題擬寫(xiě)的發(fā)言題目。2．開(kāi)場(chǎng)白

演講稿的開(kāi)頭，也叫開(kāi)場(chǎng)白，主要包括三個(gè)要素：(1)稱(chēng)呼語(yǔ)。稱(chēng)呼語(yǔ)要頂格寫(xiě)，要得體，如在學(xué)校演講要寫(xiě)上“老師們、同學(xué)們”等稱(chēng)呼。(2)問(wèn)候語(yǔ)。問(wèn)候語(yǔ)一般另起一行，空兩格寫(xiě)“大家好”“上午好”等。

(3)交代演講的背景、主題或演講的題目。如“今天我演講的題目是‘尋回勞動(dòng)的靈魂’”等。格式

3．主體

演講的主體是對(duì)演講主旨進(jìn)行具體分析和論證的部分。在寫(xiě)作過(guò)程中，要精心安排好主體的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用各種方式處理好層次、節(jié)奏和銜接等問(wèn)題。演講稿常用的結(jié)構(gòu)方式主要有以下三種：(1)并列式。圍繞演講主旨，從不同角度、不同側(cè)面對(duì)演講主旨進(jìn)行闡述和論證，使聽(tīng)眾對(duì)此有全面的、具體的了解和認(rèn)識(shí)。這是演講稿寫(xiě)作最常用、最基本的結(jié)構(gòu)形式。(2)遞進(jìn)式。圍繞演講主旨，依據(jù)事物或事理的內(nèi)在邏輯，采取層層推進(jìn)、步步深入的方式，將問(wèn)題論述得透徹明了，使聽(tīng)眾不僅知其然，還知其所以然，從而把握問(wèn)題的本質(zhì)和要害。(3)對(duì)比式。圍繞演講主旨，從正反或更多不同的層面進(jìn)行對(duì)比闡述，形成強(qiáng)烈反差，增強(qiáng)說(shuō)服力。格式4．結(jié)尾

結(jié)尾是演講稿的收束部分，一般要表達(dá)對(duì)聽(tīng)眾的謝意。如：“我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!”5．演講稿寫(xiě)作注意事項(xiàng)：(1)五種意識(shí)：主體意識(shí)、對(duì)象意識(shí)、背景意識(shí)、文體意識(shí)、語(yǔ)體意識(shí)。(2)操作方法：

①標(biāo)題(主標(biāo)加副標(biāo)、突出主題、文白參半、對(duì)偶)。

②稱(chēng)呼、問(wèn)候、自我介紹、演講主題。

③正文：A．正文引入話題的方法。a．關(guān)聯(lián)背景加演講主題(優(yōu)選)；b．道理論證加演講主題(優(yōu)選)；c．簡(jiǎn)單的典型的舉例論證加演講主題；d．比喻、對(duì)比引入加演講主題。B．正文核心(分析問(wèn)題、解決問(wèn)題)。C．分論點(diǎn)(分論點(diǎn)明確、多種論證方法相結(jié)合、設(shè)問(wèn)句過(guò)渡)。

④結(jié)尾：總結(jié)主題、重申觀點(diǎn)、發(fā)起呼吁號(hào)召、引發(fā)思考，名言結(jié)尾。示例夢(mèng)想助我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好!我是來(lái)自九年級(jí)(1)班的小秦。很榮幸能夠作為學(xué)生代表，站在這里發(fā)言。我今天演講的題目是“夢(mèng)想助我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。示例

人們常說(shuō)“有志者事竟成”。志向?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)，是成功的關(guān)鍵。雄鷹和母雞都有一雙翅膀，但雄鷹可以搏擊藍(lán)天，母雞卻只能撲騰于庭院，其根本原因就在于母雞的理想是一粒米糠，而雄鷹的夢(mèng)想?yún)s是展翅翱翔。所以，人不可以沒(méi)有夢(mèng)想，而且我們要立大志，志當(dāng)存高遠(yuǎn)。

我們每個(gè)人都有夢(mèng)想。有人夢(mèng)想成為醫(yī)生，有人夢(mèng)想成為老師。夢(mèng)想固然是美好的，但夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)與否的關(guān)鍵在于我們是否為此付出了行動(dòng)。我曾經(jīng)在我們課本上看到過(guò)一個(gè)講述蜀鄙二僧去南海的故事。窮僧人和富僧人都立志要去南海，窮僧人僅憑一瓶一缽便到達(dá)了南海，而富僧人數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。原因何在?就在于窮僧人勇于立志，更敢于實(shí)現(xiàn)志向，而富僧人只敢想不敢做，空有志向。夢(mèng)想不應(yīng)該只是嘴上說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)將它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。示例

夢(mèng)想不只是一個(gè)美好的名詞，更是人活一世奮斗努力的目標(biāo)。倘若失去了這個(gè)目標(biāo)，人生也會(huì)黯然失色。奧運(yùn)史上第一個(gè)獲得三枚田徑金牌的女子運(yùn)動(dòng)員是美國(guó)的威爾瑪·魯?shù)婪?。她輝煌的成績(jī)令世界驚嘆?？墒钦l(shuí)能想到，她曾經(jīng)被醫(yī)生判定終身殘疾，有6年時(shí)間不會(huì)走路。年幼的她夢(mèng)想成為田徑運(yùn)動(dòng)員，這個(gè)看似遙不可及的夢(mèng)想，激勵(lì)著她日復(fù)一日、年復(fù)一年的努力，最終她成功贏得了鮮花和掌聲，創(chuàng)造了奇跡!

人生之路不會(huì)一馬平川，也不是由鮮花碧草鋪就的，困難挫折在所難免，但只要有夢(mèng)想這盞不滅的燈相伴，我們就能沖破迷茫，步入燦爛里程。如果現(xiàn)實(shí)是一堵高墻，為了夢(mèng)想，我們應(yīng)該有翻越它的勇氣；如果現(xiàn)實(shí)是一座高山，為了夢(mèng)想，我們應(yīng)該有攀登它的決心；如果現(xiàn)實(shí)是浩瀚的海洋，為了夢(mèng)想，我們應(yīng)該有搏擊風(fēng)雨的魄力。

愿我們經(jīng)歷所有的挫折，實(shí)現(xiàn)自己的理想；愿我們熬過(guò)所有的困難，完成自己的愿望；愿我們“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”!

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!(三)倡議書(shū)格式

倡議書(shū)一般由標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。1．標(biāo)題

倡議書(shū)標(biāo)題一般由文種名單獨(dú)組成，即在第一行用較大的字體居中寫(xiě)“倡議書(shū)”三個(gè)字。另外，標(biāo)題還可以由倡議內(nèi)容和文種名共同組成。如“把遺體交給醫(yī)學(xué)界利用的倡議書(shū)”等。2．稱(chēng)呼

倡議書(shū)的稱(chēng)呼可根據(jù)倡議的對(duì)象而選用適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼，如“廣大的青少年朋友們”“廣大的婦女同胞”等，其后加冒號(hào)。有的倡議書(shū)也可不用稱(chēng)呼，而在正文中指出。格式3．正文

在稱(chēng)呼下一行空兩格寫(xiě)正文。正文內(nèi)容一般包括以下幾個(gè)方面：(1)寫(xiě)明倡議書(shū)的背景原因和目的，倡議書(shū)的發(fā)出是為了引起廣泛的響應(yīng)，只有交代清楚倡議活動(dòng)的原因，以及當(dāng)時(shí)的各種背景事實(shí)，并申明發(fā)布倡議的目的，人們才會(huì)理解和信服，才會(huì)自覺(jué)地行動(dòng)。(2)寫(xiě)明倡議的具體內(nèi)容和要求，這是正文的重點(diǎn)部分。倡議的內(nèi)容一定要具體化。開(kāi)展怎樣的活動(dòng)，做哪些事情，具體要求是什么，它的價(jià)值和意義都有哪些，均需一一寫(xiě)明。

倡議的具體內(nèi)容一般是分條列舉的，這樣寫(xiě)往往清晰明確，一目了然。格式4．結(jié)尾

結(jié)尾要表示倡議者的決心和希望，或者提出某種建議。倡議書(shū)一般不在結(jié)尾寫(xiě)表示敬意或祝愿的話。5．落款

落款即在右下方寫(xiě)明倡議者單位、集體或個(gè)人的名稱(chēng)或姓名，另起一行寫(xiě)清發(fā)倡議的日期。示例倡議書(shū)親愛(ài)的同學(xué)們：

干凈整潔的校園，能使人心情舒暢。學(xué)校是我們共同的家園，我們應(yīng)珍惜它、愛(ài)護(hù)它。為了提高全體同學(xué)愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣，現(xiàn)面向全體同學(xué)發(fā)出如下倡議：(一)不在墻壁、門(mén)窗和桌凳上亂涂亂畫(huà)，不在門(mén)廳走廊、樓道及室內(nèi)踢球、打球。(二)關(guān)門(mén)窗時(shí)要小心，以防打碎玻璃，不準(zhǔn)用腳踢門(mén)，要愛(ài)護(hù)門(mén)鎖，做到人走關(guān)窗鎖門(mén)。(三)節(jié)約用電，不亂開(kāi)電燈開(kāi)關(guān)，做到人走燈滅；不浪費(fèi)自來(lái)水和開(kāi)水，水龍頭用完后立即關(guān)好。示例(四)班內(nèi)的衛(wèi)生工具要愛(ài)護(hù)，使用后放回原處，不亂拿別班衛(wèi)生工具，借用的工具用完要及時(shí)送還。(五)愛(ài)護(hù)好圖書(shū)、畫(huà)報(bào)、雜志等，不在書(shū)報(bào)上亂寫(xiě)亂畫(huà)，更不要將書(shū)刊上的頁(yè)面撕下，要愛(ài)護(hù)黑板報(bào)的字畫(huà)。(六)愛(ài)護(hù)好音、體、美器材及有關(guān)儀器設(shè)施；做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要在教師的指導(dǎo)下

進(jìn)行，愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器及室內(nèi)設(shè)備。(七)愛(ài)護(hù)草坪、花壇和樹(shù)木，要做到不踩、不攀、不折、不摘。(八)要愛(ài)護(hù)學(xué)校的一切設(shè)施，不亂畫(huà)、亂刻，不爬墻欄、不攀登建筑設(shè)施。(九)要愛(ài)護(hù)宿舍財(cái)產(chǎn)，做到隨手關(guān)閉電燈、電扇，搞好宿舍衛(wèi)生。(十)發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)破壞公物要及時(shí)提醒并勸阻，提倡勇于抵制不良行為的新風(fēng)尚。

愛(ài)護(hù)公物，人人有責(zé)。從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。××中學(xué)政教處×年×月×日(四)邀請(qǐng)函格式邀請(qǐng)函一般由標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。1．標(biāo)題

邀請(qǐng)函標(biāo)題一般由文種名單獨(dú)組成，即在第一行用較大的字體居中寫(xiě)“邀請(qǐng)函”三個(gè)字。2．稱(chēng)呼

稱(chēng)呼頂格寫(xiě)，寫(xiě)被邀請(qǐng)者的姓名。3．正文

在稱(chēng)呼下一行空兩格寫(xiě)正文，需寫(xiě)清內(nèi)容，包含邀請(qǐng)對(duì)方參加的時(shí)間、地點(diǎn)、方式等。如果請(qǐng)人看表演等，應(yīng)將入場(chǎng)券附上，有其他要求也要標(biāo)明。4．結(jié)尾

在正文結(jié)束后的下一行空兩格寫(xiě)慣用語(yǔ)“此致”“敬禮”等，另起一行頂格寫(xiě)。5．落款

右下方分兩行分別寫(xiě)邀請(qǐng)者的名稱(chēng)和寫(xiě)邀請(qǐng)函的日期。示例邀請(qǐng)函尊敬的汪校長(zhǎng)：

我校“心閱社”在全市中小學(xué)經(jīng)典名著閱讀素養(yǎng)大賽中傳來(lái)捷報(bào)，擬定于11月28日下午兩點(diǎn)在學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行表彰大會(huì)，恭候您的蒞臨。校團(tuán)委2024年11月18日二、材料作文【真題回放】(2024重慶A卷節(jié)選)請(qǐng)觀察下圖，你從中獲得了怎樣的啟示?自擬題目，寫(xiě)一篇作文。除詩(shī)歌外，文體不限。

要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；③不得抄襲?！緦?xiě)作依據(jù)】

本題需學(xué)生讀圖，從圖中總結(jié)得出材料關(guān)鍵信息點(diǎn)，這就需結(jié)合七上第四單元“思路要清晰”的要求寫(xiě)作。1．整體構(gòu)思?？吹阶魑念}目，你可能會(huì)有很多想法，會(huì)想到很多材料。這時(shí)別急于落筆，首先想清楚你要表達(dá)的中心是什么，再據(jù)此取舍材料，并大致思考文章的整體結(jié)構(gòu)。2．確定寫(xiě)作順序。是按照時(shí)間、空間的順序，還是按照事理的邏輯順序去寫(xiě)，這要根據(jù)文體特點(diǎn)和題材需要來(lái)確定。3．列提綱。在頭腦中形成作文的結(jié)構(gòu)框架后，用提綱的形式把它呈現(xiàn)出來(lái)，有助于思路的清晰和完善。提綱不僅要呈現(xiàn)文章的整體框架，也要包括文章各部分的內(nèi)容要點(diǎn)。(七上第四單元寫(xiě)作

思路要清晰)【審題指導(dǎo)】1．抓關(guān)鍵內(nèi)容/詞句。看圖作文的材料就是圖片，觀察圖上的內(nèi)容和文字，圖中有兩個(gè)花瓶，一個(gè)瘦長(zhǎng)，一個(gè)粗矮，裝的花不同；文字是“原本各有千秋，何必分個(gè)高低”，文字的字面意義一目了然。2．挖隱含信息。有一些材料沒(méi)有明確給出關(guān)鍵詞句，需要進(jìn)行提煉，而看圖作文就必須分析圖片內(nèi)容的寓意。本題我們寫(xiě)作時(shí)必須弄清“花瓶”和“花兒”這些物體的引申意義?！盎ㄆ俊逼鋵?shí)就是我們平時(shí)生活中比較的兩個(gè)對(duì)象，“花兒”就是指各個(gè)比較對(duì)象的特點(diǎn)。人與人之間，物與物之間，都各有所長(zhǎng)，沒(méi)有必要一定要比個(gè)高低?！玖⒁庵笇?dǎo)】1．提煉中心。這是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的立意方法。寫(xiě)材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。圖片中，“高”和“低”這兩個(gè)關(guān)鍵字，并非指簡(jiǎn)單的物理高度，而是象征著在社會(huì)比較理論中的評(píng)價(jià)維度。這里的“高”和“低”更多的是指?jìng)€(gè)體在自我評(píng)價(jià)時(shí)，依據(jù)他人或某一標(biāo)準(zhǔn)所作出的相對(duì)性評(píng)價(jià)。2．由物及人。有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要考生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫(xiě)作的觀點(diǎn)。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，一些人總喜歡跟別人比個(gè)高低，部分家長(zhǎng)也總喜歡把自己的與別的孩子比高低，其實(shí)，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，這種比較并沒(méi)有意義。我們更應(yīng)該注重自己內(nèi)心的成長(zhǎng)，做好自己。在立意時(shí)還要選準(zhǔn)比較參照物，但是又要突出一個(gè)重點(diǎn)對(duì)象，通過(guò)重點(diǎn)對(duì)象學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，不妄自菲薄，也不盲目自大，在自我成長(zhǎng)中，涵養(yǎng)正確心態(tài)，彰顯出自己正確的人生價(jià)值觀。如果沒(méi)有這個(gè)參照物，題目的思辨性也就無(wú)從體現(xiàn)?！具x材指導(dǎo)】原本各有千秋，何必分個(gè)高低【范文展示】做自己人生的主角

門(mén)外，寒風(fēng)凜冽，梅與雪各美其美。

門(mén)內(nèi)，耀眼的光穿過(guò)黑暗，靜靜地灑在舞臺(tái)中心，灑在她的身上。練習(xí)時(shí)，我瘋狂地按動(dòng)琴鍵，任由嘈雜聲響起，憑什么，我只能是陪襯?我的不滿隨著雜音響在指導(dǎo)老師的心中，她一臉復(fù)雜地看著我，我在這樣的眼神里落荒而逃。點(diǎn)評(píng)環(huán)境描寫(xiě)，既營(yíng)造了一種清冷的氛圍，又點(diǎn)明了文章主旨。

次日，來(lái)到琴房，鋼琴被搬到中間，燈光灑在潔白的琴鍵上，耀眼奪目。我靈巧的手指在琴鍵上跳起了華爾茲，似與樂(lè)曲融為一體，感情順著指尖，流淌在琴鍵上。琴聲時(shí)而化作激情澎湃的一團(tuán)烈火，時(shí)而變?yōu)槿崆榫d綿的一江春水，我彈得酣暢淋漓。琴聲畢，掌聲響起。抬頭，老師對(duì)我淡淡一笑，說(shuō)：“你擁有一顆想成為主角的心?！蔽议_(kāi)始不安，有些羞愧，瘋長(zhǎng)的恐慌、質(zhì)疑讓我擔(dān)心被舞臺(tái)除名?！翱墒?，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。你從來(lái)都不是舞臺(tái)上的配角，沒(méi)有你的彈奏加持，這個(gè)舞臺(tái)絕不會(huì)出彩。”

冬日的飄雪給水中梅花的倒影平添幾分搖曳生姿，水波將那一抹倩影漫延開(kāi)，在歲月里永恒。梅花的香氣在鼻尖時(shí)有時(shí)無(wú)，令人浮想聯(lián)翩。白雪宛如天地間的精靈，翩翩起舞，為大地披上了一層潔白的銀裝。梅與雪，它們各有千秋，又相互映襯。梅花以它的香氣和色彩，點(diǎn)綴著這銀白的世界；而白雪則以它的純凈和神圣，襯托出梅花的嬌艷與獨(dú)特。它們美美與共，讓人在寒冷中感受到生命的力量與美好。點(diǎn)評(píng)

穿插了對(duì)梅與雪的描繪，使后文情感升華與領(lǐng)悟的過(guò)渡更自然。

我忽然醒悟。她光鮮亮麗地站在舞臺(tái)中央翩翩起舞，光芒萬(wàn)丈，耀眼奪目；我雖身著素衣，或許僅在舞臺(tái)之隅彈奏著，但當(dāng)舞臺(tái)燈光全部亮起，我未必只是個(gè)配角，我亦有我自己的魅力。我的掙扎、糾結(jié)，并不是錯(cuò)誤。因?yàn)樯钪?，有多少人把自己活成了一個(gè)配角，卻忘記了我們也是自己的主角。人原本就各有千秋，何必分個(gè)高低?不妨看見(jiàn)自己的價(jià)值，做自己人生的主角。點(diǎn)評(píng)議論升華，點(diǎn)明主旨。

結(jié)尾點(diǎn)題，呼應(yīng)標(biāo)題。寫(xiě)作總結(jié)1．圈畫(huà)材料關(guān)鍵句，提取關(guān)鍵信息。

2．理解材料的中心句，明晰材料的深層含義，由物及人進(jìn)行聯(lián)想，方可有最佳立意。

3．素材的選取要緊貼材料中心，圍繞自己的立意主旨來(lái)選。針對(duì)訓(xùn)練

同學(xué)們，中考將近，你將要告別初中生活，奔赴更美好的未來(lái)了。臨別時(shí)，老師們?yōu)槟銓?xiě)下了希望與囑托：祝你中考成功!語(yǔ)文老師：只有學(xué)會(huì)欣賞自己，才能學(xué)會(huì)欣賞世界。數(shù)學(xué)老師：人生如尺，必須有度。英語(yǔ)老師：永遠(yuǎn)保持一顆好奇心和求知欲，不斷前行。物理老師：火焰哪怕只有一縷，也要把自己的熱量傳遞給周?chē)；瘜W(xué)老師：樂(lè)觀向上的心態(tài)是幸福生活的“催化劑”。請(qǐng)你從老師們的寄語(yǔ)中任選一句，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。審題思路：_____________________________________________________立意角度：_____________________________________________________素材梳理：_____________________________________________________三、命題作文【真題回放】(2024貴州)作文

同學(xué)，你的生活中總有一些關(guān)鍵時(shí)刻。當(dāng)你面對(duì)時(shí)，你是怎么想的?又是怎么做的?……最終，無(wú)論是達(dá)成所愿，還是事與愿違，這些經(jīng)歷都值得珍藏。

請(qǐng)以《關(guān)鍵時(shí)刻，我在這樣做》為標(biāo)題，寫(xiě)一篇600~700字的作文。

提示及要求：(1)明確時(shí)刻的“關(guān)鍵”，交代“這樣做”的原因。(2)詳略得當(dāng)，充分表現(xiàn)“這樣做”的過(guò)程。(3)有自己的發(fā)現(xiàn)、感悟、思考等。(4)符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確。(5)勿抄襲、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息?！緦?xiě)作依據(jù)】

本題關(guān)注對(duì)某個(gè)時(shí)刻的記事能力，這就要結(jié)合七上第二單元“學(xué)會(huì)記事”的要求寫(xiě)作。

記事能力是最基本的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)這種能力需要反復(fù)地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。寫(xiě)清楚是記事的基本要求，一般要寫(xiě)出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。很多時(shí)候，記事也是為了傳達(dá)情感，分享體驗(yàn)，因此，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得有感情。這是更高的要求。怎樣才能寫(xiě)得有感情呢?關(guān)鍵是要寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的、有真切感受的事，說(shuō)發(fā)自?xún)?nèi)心的話。此外，還要注意錘煉語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用一些能夠貼切表達(dá)情感的詞語(yǔ)或句子，抓住一些感人的細(xì)節(jié)。(七上第二單元寫(xiě)作

學(xué)會(huì)記事)【審題指導(dǎo)】

標(biāo)題《關(guān)鍵時(shí)刻，我在這樣做》中“關(guān)鍵時(shí)刻”強(qiáng)調(diào)了特定的重要時(shí)刻、緊急時(shí)刻或具有決定性意義的時(shí)刻?！斑@樣做”則需要明確具體的行動(dòng)、決策或做法。結(jié)合材料“同學(xué)，你的生活中總有一些關(guān)鍵時(shí)刻……都值得珍藏”可知，關(guān)鍵時(shí)刻的選擇或做法是令我們印象深刻的，或影響了我們未來(lái)的發(fā)展，或讓我們懂得了深刻的道理，等等?！玖⒁庵笇?dǎo)】

可以圍繞在關(guān)鍵時(shí)刻展現(xiàn)出的勇氣、智慧、堅(jiān)持、擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)，以及這些品質(zhì)給你帶來(lái)的收獲和啟示來(lái)寫(xiě)?！具x材指導(dǎo)】

本文適合寫(xiě)記敘文，選材可圍繞校園、家庭或社會(huì)生活展開(kāi)。如考試失利的關(guān)鍵時(shí)刻，自己沒(méi)有因此氣餒，而是冷靜分析原因，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，更加努力地學(xué)習(xí)。重點(diǎn)描寫(xiě)自己制訂計(jì)劃和執(zhí)行的過(guò)程，如每天早起背單詞、利用課余時(shí)間請(qǐng)教老師和同學(xué)等，最后表明自己面對(duì)挫折要積極應(yīng)對(duì)的決心。再如，以比賽中的關(guān)鍵時(shí)刻為寫(xiě)作素材，寫(xiě)參加體育比賽或知識(shí)競(jìng)賽等，在決勝的關(guān)鍵時(shí)刻，自己克服緊張和壓力，發(fā)揮出最佳水平，或者選擇相信隊(duì)友，鼓勵(lì)隊(duì)友共同努力。詳細(xì)敘述比賽中的緊張氛圍和自己的心理活動(dòng)，以及具體的行動(dòng)，如給隊(duì)友加油、自己全力以赴沖刺等，最后得出團(tuán)隊(duì)合作和相信自己的重要性的道理?！痉段恼故尽筷P(guān)鍵時(shí)刻，我在這樣做

人生道路上，總有一些關(guān)鍵時(shí)刻，它們?nèi)缤砺房?，決定著我們未來(lái)的方向。而在那個(gè)至關(guān)重要的時(shí)刻，我做出了自己的選擇。

那是一次學(xué)校組織的演講比賽，對(duì)于一向內(nèi)向、不善言辭的我來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。然而，當(dāng)老師鼓勵(lì)的目光投向我時(shí)，我心中燃起了一絲渴望改變自己的火苗。這便是關(guān)鍵時(shí)刻的來(lái)臨。點(diǎn)評(píng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。

略寫(xiě)“我”面臨的關(guān)鍵時(shí)刻。

我深知自己參加比賽的原因，不僅僅是為了挑戰(zhàn)自我，更是為了突破內(nèi)心的束縛，讓自己能夠勇敢地站在眾人面前表達(dá)自己。于是，我決定接受這個(gè)挑戰(zhàn)。準(zhǔn)備比賽的過(guò)程充滿了艱辛。我每天早早起床，對(duì)著鏡子反復(fù)練習(xí)演講的姿態(tài)和表情；課余時(shí)間，我放棄了玩耍，一遍又一遍地修改演講稿，讓每一個(gè)字都能準(zhǔn)確地傳達(dá)我的情感；晚上，我在房間里大聲朗誦，直到嗓子沙啞。

比賽的那一天終于到來(lái)，站在舞臺(tái)的一側(cè)，我的心怦怦直跳，仿佛要跳出嗓子眼?？粗_(tái)下密密麻麻的人群，我感到雙腿發(fā)軟。但當(dāng)主持人念到我的名字時(shí)，我深吸一口氣，緩緩走上舞臺(tái)。點(diǎn)評(píng)

詳寫(xiě)“我”在關(guān)鍵時(shí)刻的具體做法。

三個(gè)短句將“我”的心理變化刻畫(huà)得非常形象生動(dòng)。

在臺(tái)上，我望著臺(tái)下那一雙雙期待的眼睛，腦海中瞬間一片空白。但我很快調(diào)整了自己的狀態(tài)，想起了自己無(wú)數(shù)次的練習(xí)，想起了老師的鼓勵(lì)，想起了自己參賽的初衷。我按照平時(shí)練習(xí)的節(jié)奏，開(kāi)始了演講。漸漸地，我忘記了緊張，聲音也越來(lái)越洪亮，情感也越來(lái)越飽滿。

最終，比賽的結(jié)果并沒(méi)有我預(yù)期的那么理想，我沒(méi)有獲得第一名。但那一刻，我卻感到無(wú)比的輕松和滿足。因?yàn)樵谶@個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我勇敢地邁出了第一步，我戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼。

這次經(jīng)歷讓我明白，結(jié)果固然重要，但過(guò)程中的成長(zhǎng)和突破更加珍貴。在未來(lái)的人生道路上，還會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻等待著我，而我，將不再畏懼，將勇敢地去迎接挑戰(zhàn)，去做出屬于自己的選擇。點(diǎn)評(píng)

表明在關(guān)鍵時(shí)刻要勇敢地接受挑戰(zhàn)，升華主題。寫(xiě)作總結(jié)1．審題：抓關(guān)鍵詞、限制詞，善于化大為小、由淺入深、虛實(shí)結(jié)合。

2．立意：要剖析題目?jī)?nèi)涵，做到深刻而具體。

3．選材：要貼近生活，情感真摯，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種表達(dá)方式。針對(duì)訓(xùn)練榜樣不僅在課本里，也在我們的身邊。榜樣可能是愛(ài)崗敬業(yè)的老師，可能是孝親敬老的父母，可能是勤學(xué)好問(wèn)的同學(xué)……留心觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣。請(qǐng)以《我的榜樣》為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①文體自選；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；④不少于600字。審題思路：_____________________________________________________立意角度：_____________________________________________________素材梳理：_____________________________________________________四、半命題作文【真題回放】(2024湖北節(jié)選)自然界，樹(shù)如人，活出人的姿態(tài)；生活中，人如樹(shù)，可展現(xiàn)樹(shù)的風(fēng)采。請(qǐng)你以《

那棵樹(shù)》為題，補(bǔ)充題目，完成一篇記敘文(可補(bǔ)充：窗外、兒時(shí)、欣賞、超越等)。

【寫(xiě)作依據(jù)】

本題的設(shè)置體現(xiàn)了對(duì)景物的關(guān)注，這就要結(jié)合八上第三單元“學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物”的要求寫(xiě)作。

描寫(xiě)景物，首先要抓住景物的特征。景物的特征，常常表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音等方面。描寫(xiě)景物的特征，既可以描述人的視覺(jué)感受，還可以描述聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感受。為了使景物描寫(xiě)更加豐滿、生動(dòng)，對(duì)某一個(gè)景物，可以俯視、仰視，近觀、遠(yuǎn)望，可以寫(xiě)靜態(tài)、動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)不同時(shí)段中的不同形態(tài)。寫(xiě)景還要注意融入情感。相同的景物在不同人筆下往往是不同的，而同一人筆下的同一景物，在不同的心境下，也會(huì)發(fā)生改變。描寫(xiě)景物時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦?，能使客觀的景物鮮活起來(lái)，更具有感染人心的力量。

(八上第三單元寫(xiě)作

學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物)【審題指導(dǎo)】半命題作文分前空型、后空型、中空型、兩空型四種類(lèi)型，審題思路從以下幾方面進(jìn)行。1．審導(dǎo)語(yǔ)。題目中，導(dǎo)語(yǔ)部分把“人”和“樹(shù)”進(jìn)行對(duì)比，前半句寫(xiě)了“樹(shù)”像“人”的地方，如成長(zhǎng)的過(guò)程或?qū)ι膽B(tài)度；后半句則側(cè)重寫(xiě)“人”可以從“樹(shù)”的身上學(xué)到什么，可以是包容，可以是堅(jiān)守。這就提示寫(xiě)作的重點(diǎn)是一棵樹(shù)帶來(lái)的啟發(fā)。2．琢磨已給定的半個(gè)題目。已給定的半個(gè)題目往往對(duì)作文的選材、主題、文體等有所提示或限制。如題目中給出的已有信息“那棵樹(shù)”，提示寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)是與自己有交集的一棵樹(shù)，這棵樹(shù)可以實(shí)指，指現(xiàn)實(shí)中的樹(shù)；也可以虛指，指某個(gè)人、某種精神等。3．斟酌備選的半個(gè)題目。如果題目中給出了補(bǔ)題備選項(xiàng)，一定要選擇最能突出自己體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的題目，補(bǔ)題時(shí)還要考慮自己最擅長(zhǎng)寫(xiě)作的文體。【立意指導(dǎo)】

化實(shí)為虛。有些話題是具有象征意義的物象，若據(jù)實(shí)來(lái)寫(xiě)，往往思維局限，立意層次比較低。如果化實(shí)為虛，運(yùn)用隱喻、象征等手法，借助于虛擬的“形象”來(lái)表達(dá)思想，就可以迅速拓展思路。針對(duì)該題目，我們可以把某個(gè)人想象成樹(shù)，比如父母、師長(zhǎng)就是我們成長(zhǎng)中的大樹(shù)，因?yàn)樗麄兡芎亲o(hù)我們，陪伴我們，指引我們。要注意的是，文章中一定要寫(xiě)出人和樹(shù)的外表或內(nèi)在精神的相似之處，用議論抒情性的句子，點(diǎn)明文章中心，突顯文章主題?！具x材指導(dǎo)】

半命題作文的選材取決于補(bǔ)充的內(nèi)容。題目補(bǔ)全后，選材便有章可循了。注意材料的選取要切合補(bǔ)全后的題目的立意，素材要具體而真實(shí)，且詳略得當(dāng)。以下是寫(xiě)作思路示例：寫(xiě)自然:以自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一棵樹(shù)為寫(xiě)作對(duì)象，闡述這棵樹(shù)對(duì)自己的影響，以及自己從這棵樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程中獲得的啟發(fā)。寫(xiě)人物:選取自己成長(zhǎng)過(guò)程中給予自己幫助、指引、陪伴的一個(gè)人，寫(xiě)他如何影響了自己，自己從他身上學(xué)