2024年高考語文押題預(yù)測(cè)卷03（新高考Ⅱ卷）（含解析）

2024年高考語文押題預(yù)測(cè)卷03（新高考H卷）（含解

析）

絕密★啟用前

2024年高考語文押題預(yù)測(cè)卷03（新高考II卷）

（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)

題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案

標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

評(píng)卷人得分

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成「5題。

材料一：

文化交往實(shí)際上是一個(gè)說理的過程，“公共說理”是文化交往主要

且最有效的方式。文化軟實(shí)力之“軟”在于溫潤(rùn)人心，而文化交往靠

的是“理”而不是“力”，這個(gè)“理”的顯著特點(diǎn)就是“軟工只有以“理

”的方式進(jìn)行文化交往，不同文化之間才能以文化的方式實(shí)現(xiàn)交流、

互鑒與發(fā)展。這個(gè)“理''并非一己之“理由”，而是不同文化的最大

公約數(shù)一一共同認(rèn)可的“道理因此，“公共說理”實(shí)際上關(guān)涉文明

形象的塑造。

“公共說理”必須堅(jiān)持自由、民主的基本原則。自由與民主不僅

是中華文明的核心內(nèi)容，也是人類文明的核心要素，從而構(gòu)成全人類

共同價(jià)值的基本內(nèi)容?！肮舱f理”首先必須是自由的，說理當(dāng)然離不

開一己之“理由”，但只有在大家共同認(rèn)可之“道理”中，一己之“理

由”才能獲得自由的發(fā)展。

“公共說理”還必須是平等的。說理意味著平等的對(duì)話。居高臨

下、以強(qiáng)凌弱、盛氣凌人都不是說理的正確姿態(tài)。說理的目的不是為

了分清誰對(duì)誰錯(cuò)，也不一定是達(dá)成共識(shí)，而是相互理解。在申說自己

的立場(chǎng)、觀點(diǎn)或主張時(shí)，認(rèn)真傾聽別人的心聲，不把自己的立場(chǎng)、觀

點(diǎn)或主張強(qiáng)加于人C

“公共說理”還必須堅(jiān)持以事實(shí)為根據(jù)的基本原則。說理不是空

口無憑、信口雌黃，而是以事實(shí)為根據(jù)，以理服人。沒有事實(shí)根據(jù)的

理由即使不是謊言，也是經(jīng)不起推敲的空洞說辭，不具有真理的力量。

中華文明以“明德”為其基本的精神特質(zhì)?！懊鞯隆辈粌H在于“明

明德”，而且還在于“明明德于天下以“明德”為基礎(chǔ)的積極說理，

既是講好中華文明故事的重要方式，也是塑造中華文明新形象的重要

途徑。

（摘編自張三元任利鵬《公共領(lǐng)域、公共說理與文明形象塑造一

一兼論中華文明傳播力影響力建設(shè)》）

材料二：

公共生活中的“說理，，是一種理性交流、表達(dá)看法、解釋主張，

并對(duì)別人可能有說服作用的話語形式?！兑了髟⒀浴分杏幸粍t《太陽

與風(fēng)》的故事：太陽與風(fēng)進(jìn)行比賽，看誰能使穿著外套的行人脫掉外

套。風(fēng)到了就刮，但刮得越兇，那個(gè)行人就把外套裹得越緊。然后太

陽出來了，照在行人的身上，行人感到身體出汗了，就把外套脫了下

來。說服是歡迎他人加入對(duì)話，不是企圖限制他們有自己的看法，更

不是威脅他們不準(zhǔn)有自己的看法“

說理是與人的和平常要結(jié)合在一起的，說理通過說明和協(xié)商，而

不是暴力或戰(zhàn)爭(zhēng)來解決人間可能出現(xiàn)的矛盾和沖突，并形成一種可以

稱之為“講理〃的文明秩序。所有的戰(zhàn)爭(zhēng)和混亂都是在沒有協(xié)商，無

理可進(jìn)的情況下發(fā)生的；說理使得人類能夠用攤開的手掌，而不是攥

緊的拳頭來相互交往，人類才得以進(jìn)入文明社會(huì)。然而，當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)

中的說理常常被當(dāng)作是攥緊拳頭，而非攤開手掌的話語行為，這樣的

“說理”便成為“占領(lǐng)話語陣地"口誅筆伐”“論戰(zhàn)”和向?qū)Ψ綀?bào)以“投

槍"和"匕首"。

說理是發(fā)表意見，但“發(fā)表意見”并不就是說理。任何表達(dá)看法

的陳述，包括謾罵，都可以說是“發(fā)表意見”，但并不是說理。說理

的“發(fā)表意見”必須包括兩個(gè)部分，一個(gè)是“結(jié)論”（也稱主張或看

法），另一個(gè)是“理由”，結(jié)論是由理由來支持的。當(dāng)然，有理由支持

的結(jié)論未必都確實(shí)或可靠，因此需要評(píng)估理由是否真的能充分支持主

張。

說理需要平等、理性地對(duì)待不同意見，并不是出于說理者主觀意

愿的“寬宏"寬厚”或“寬容”，而是由“說理”本身的話語特性決定

的。說理提出的“看法”無論具有如何充分的理由，都只是一種具有

或然性而不是絕對(duì)確定性的結(jié)論。因此，說理總是可以再說理的，說

理是一個(gè)過程，不是最終結(jié)果。

說理由哪些主要因素構(gòu)成？作為修辭術(shù)的說理有三個(gè)構(gòu)成因素，

分別是亞里士多德在《修辭學(xué)》中所說的“邏輯”“信譽(yù)”和“情緒

“邏輯”的意思是“用語言表達(dá)思想”，訴諸“理智”和“理解力”C邏

輯是說理中最重要的說服手段，有邏輯的說理就說得通，而沒有邏輯

或是邏輯混亂的說理則說不通。說理的第二個(gè)因素是“信譽(yù)”，有信

譽(yù)的人讓別人覺得可靠，這樣的人說話才會(huì)對(duì)別人格說服力。一旦人

們形成了可信或不可信的印象后，便很難輕易改變。說理的第三個(gè)因

素是“情緒哲學(xué)家羅蒂就提出“背棄理論，轉(zhuǎn)向敘述”的說理主張，

這是一種訴諸情緒的說理方式，它甚至顯得不是在說理，而是在說故

事。說故事引導(dǎo)對(duì)方想象一種你我他都能感同身受的境遇，由此形成

的共識(shí)是被創(chuàng)造出來的，而不是推理出來的。

說理的結(jié)構(gòu)主要包括主張、理由和保證。主張是說理陳述中的最

主要的部分，又稱“論點(diǎn)”或“主要思想”，往往由一個(gè)“主題陳述”

來表述。理由則是用于支持主張的，包括事實(shí)、研究成果、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、

個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等。保證是說理過程中的中介，包括普遍規(guī)律、權(quán)威、表現(xiàn)、

價(jià)值等。上述三種因素實(shí)際上可以對(duì)應(yīng)亞里士多德所提出的“三段論

”論證方式，即“大前提一一小前提一一結(jié)論”，但這種形式邏輯論證

模式在現(xiàn)實(shí)生活中有其缺陷所在，是一種靜止的推論，往往容易出現(xiàn)

邏輯謬誤。而圖爾敏論證模式(StephenEdelstonToulmin)是可以

用來說明說理特性的非形式邏輯論證模式，模型由六個(gè)相互關(guān)聯(lián)的要

素構(gòu)成,它們分別是：依據(jù)-Ground、主張-Claim、限定-Qualifiers、

正當(dāng)理由-Warrant、支持-Backing、例外-Rebuttal。這也是評(píng)估論

證質(zhì)量高低的要素C

依據(jù)(G),與論證相關(guān)的數(shù)據(jù)、事實(shí)、證據(jù)；

主張（C）,被證明的論題、結(jié)論、觀點(diǎn)等；

限定（Q）,為確保主張/結(jié)論成立，而對(duì)論證范圍和強(qiáng)度做的限

定；

正當(dāng)理由（W）,連接依據(jù)和主張/結(jié)論的普遍性原則、規(guī)律；

支持（B）,為正當(dāng)理由提供進(jìn)一步支持的陳述，以展示原則，規(guī)

律的客觀性。

例外（R）,對(duì)已知反例的考慮，并進(jìn)行補(bǔ)充性說明。

（摘編自徐賁《明亮的對(duì)話：公共說理十八講》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.材料一和材料二都說到了公共說理靠的是“理”而不是“力”，

二者具有相同的出發(fā)點(diǎn)和針對(duì)性。

B.材料一中指出“公共說理”離不開一己之理由，但一己之理由

并不完全自由，需要大家共同認(rèn)可。

C.材料二提出訴諸情緒的說理方式，通過敘述故事來引導(dǎo)對(duì)方

感同身受，是創(chuàng)造共識(shí)，而不是說理。

D.材料一和材料二都談到說理的“平等”，二者都就說理的對(duì)話

雙方而言，指相互尊重，相互理解。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.以事實(shí)為根據(jù)是說理有效性的重要保證，空口無憑、信口雌

黃，都不具有真理的力量。

B.以“明德”為基礎(chǔ)進(jìn)行公共說理是中華文明和其他文化交流、

互鑒、發(fā)展的重要途徑。

C.說理就會(huì)避免發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)和混亂，形成“講理”的文明秩序，

人類才得以進(jìn)入文明社會(huì)。

D.“發(fā)表意見''被認(rèn)定為說理，需要有理由支持，并且理由被評(píng)

估真的能充分支持主張。

3.下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3

分）

A.材料一開宗明義，提出“公共說理”是講好中國(guó)故事、塑造

文明形象、進(jìn)行文化交往的有效途徑。

B.材料二引用《伊索寓言》中《太陽與風(fēng)》的故事，形象性和

思辨性兼?zhèn)?，證明說理是說服而不是強(qiáng)制，

C.材料一采用總分總的論證結(jié)構(gòu)，觀點(diǎn)鮮明，中間部分從公共

說理的三個(gè)原則展開論述，層次清晰。

D.材料二用“攤開手掌”的比喻，形象地闡釋了“占領(lǐng)話語陣地”

“口誅筆伐”這種“說理”觀念。

4.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)這幅“圖爾敏模式”操作圖的解

讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.主張（C）、依據(jù)（G）和正當(dāng)理由（W）作為論證基本要素，

構(gòu)成論證的基本模式。

B.依據(jù)（G）是推斷由之開始的材料，是支持主張的基礎(chǔ)，相當(dāng)

于三段論中的大前提

C.正當(dāng)理由（W）為由依據(jù)到主張?zhí)峁蛄汉蛽?dān)保，探求正當(dāng)理

由是說理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

D.例外（R）和限定（Q）這兩個(gè)要素使論證更加周密嚴(yán)謹(jǐn)，體

現(xiàn)說理者思維的辯證性。

5.2023年9月10日晚，在某直播間，一位網(wǎng)友吐槽眉筆太貴，

卻換來網(wǎng)紅主播的激情回總：“79元哪里貴了，有的時(shí)候找找自己的

原因，這么多年工資漲沒漲，有沒有認(rèn)真工作……”請(qǐng)結(jié)合材料二中

亞里士多德《修辭學(xué)》里的說理構(gòu)成三要素，簡(jiǎn)要分析這種表達(dá)的不

當(dāng)之處。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6'9題。

林家鋪?zhàn)樱ü?jié)選）

茅盾

天又索索地下是凍雨來了。一條街上冷清清地簡(jiǎn)直沒有人行。自

有這條街以來，從沒見過這樣蕭索的臘尾歲盡。朔風(fēng)吹著那些招牌，

嚓嚓地響。漸漸地凍雨又變成雪花的模樣。沿街店鋪里的伙計(jì)們靠在

柜臺(tái)上仰起了臉發(fā)怔。

林先生和那位攻賬客人有一句沒一句地閑談著。林小姐忽然走出

蝴蝶門來站在街邊看那索索的凍雨，從蝴蝶門后送來的林大娘的呃呃

的聲音又漸漸兒加勤。林先生嘴里應(yīng)酬著，一邊看看女兒，又聽聽老

婆的打呃，心里一陣一陣酸上來，想起他的一生簡(jiǎn)直毫沒幸福，然而

又不知道坑害他到這地步的，究竟是誰。那位上?？腿怂坪鯕馄搅艘?/p>

些了，忽然很懇切地說：“林老板，你是個(gè)好人。一點(diǎn)嗜好都沒有，

做生意很巴結(jié)認(rèn)真c放在二十年前，你怕不發(fā)財(cái)么？可是現(xiàn)今時(shí)勢(shì)不

同，捐稅重，開銷大，生意又清?；斓眠^也還是你的本事?！?/p>

林先生嘆一口氣苦笑著，算是謙遜。

上?？腿祟D了一頓，又接著說下去：

“貴鎮(zhèn)上的市面今年又比上年差些，是不是？?jī)?nèi)地全靠鄉(xiāng)莊生意,

鄉(xiāng)下人太窮，真是沒有法子一一呀，九點(diǎn)鐘了！怎么你們的收賬伙計(jì)

還沒來呢？這個(gè)人靠得住么？”

林先生心里一跳，暫時(shí)回答不出來。雖然是七八年的老伙計(jì)，一

向沒有出過岔子。但誰能保到底呢！而況又是過期不見回來。上?？?/p>

人看著林先生那遲疑的神氣，就笑：那笑聲有幾分異樣。忽然那邊林

小姐轉(zhuǎn)臉對(duì)林先生急促地叫道：

“爸爸，壽生回來了！一身泥！”

顯然林小姐的叫聲也是異樣的。林先生跳起來，又驚又喜，著急

地想跑到柜臺(tái)前去看，可是心慌了，兩腿發(fā)軟。這時(shí)壽生已經(jīng)跑了進(jìn)

來，當(dāng)真是一身泥，氣喘喘地坐下了，說不出話來。林先生估量情形

不對(duì)，嚇得沒有主意，也不開口。上?？腿嗽谂赃叞櫭碱^。過了一會(huì)

兒，壽生方才喘著氣說：

“好險(xiǎn)呀！差一些兒被他們抓住了J

“到底是強(qiáng)盜搶了快班船么？”

林先生驚極，心一橫，倒逼出話來了。

“不是強(qiáng)盜。是兵隊(duì)拉夫呀！昨天下午趕不上趁快班。今天一早

趁航船，哪里知道航船聽得這里要捉船，就停在東柵外了。我上岸走

不到半里路，就碰到拉夫。西面寶祥衣莊的被他們拉去了。我跑得快，

抄小路逃了回來。他媽的，性命交關(guān)！”

壽生一面說，一面撩起衣服，從肚兜里掏出一個(gè)手巾包來遞給了

林先生，又說道：

“都在這里了,聚市的那家黃茂記很可惡，這種戶頭，我們明年

要留心！一一我去洗一個(gè)臉，換件衣服再來。”

林先生接了那手巾包，捏一把，臉上有些笑容了。他到賬臺(tái)里打

開那手巾包來。先看一看那張“清單”，打了一會(huì)兒算盤，然后點(diǎn)檢

銀錢數(shù)目：是大洋十一元，小洋二百角，鈔票四百二十元，這全部付

給上?？腿耍召~算也還差一百多元。林先生凝神想了半晌。斜眼偷

看了坐在那里吸煙的上海客人幾次，方才嘆一口氣，割肉似的捧到上

海客人跟前。又說了許多好話，方才得到上?？腿它c(diǎn)一下頭，嘆口氣:

“再加一點(diǎn)吧，我也熬不過這個(gè)年關(guān)呀。"

林先生幾乎想哭出來，沒有話回答，只是嘆氣。除了央求那上海

客人再通融，還有什么別的辦法？林先生忍痛又把這幾天內(nèi)賣得的現(xiàn)

款湊成了五十元，這才把那位叫人頭痛的上海收賬客人送走了。

此時(shí)已有十一點(diǎn)了，天還是飄飄揚(yáng)揚(yáng)落著雪。買客沒有半個(gè)。林

先生納悶了一會(huì)兒，和壽生商量本街的賬頭怎樣去收討。兩個(gè)人的眉

頭都皺緊了。都覺得本鎮(zhèn)的六百多元賬頭收起來真沒有把握。壽生挨

著林先生的耳朵悄悄地說道：

“聽說南柵的聚隆，西柵的和源，都不穩(wěn)呢！這兩處欠我們的,

就有三百光景，這兩筆倒賬要預(yù)先防著，吃下了，可不是玩的！”

林先生臉色變了，嘴唇有點(diǎn)抖。

“不過，師傅，隨他們?nèi)ピ熘{罷，你不要發(fā)急。荒年傳亂話，聽

說是鎮(zhèn)上的店鋪十家有九家沒法過年關(guān)。時(shí)勢(shì)不好，市面清得不成話。

素來硬朗的鋪?zhàn)咏衲甓即蝠嚮?，也不是我們一家困難！天塌壓大家,

商會(huì)里總得議個(gè)辦法出來；總不能大家一齊拖倒，得市面更加不像市

面?！?/p>

看見林先生急吉了，壽生姑且安慰著，忍不住也嘆了一口氣。

雪是愈下愈密了，街上已經(jīng)見白。偶爾有一條狗垂著尾巴走過,

抖一抖身體。搖落了厚積在毛上的那些雪，就又悄悄地夾著尾巴走了。

自從有這條街以來，從沒見過這樣冷落凄涼的年關(guān)！此時(shí)，遠(yuǎn)在上海，

日本軍的重炮正在發(fā)狂地轟毀那邊繁盛的市廛。

（有刪改）

6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說中的故事發(fā)生在年關(guān)將至之時(shí)，講述了上海來的客人向

林老板討債的經(jīng)過，勾勒出一幅舊社會(huì)的末世景象。

B.上?？腿讼仁恰昂軕┣械亍狈Q林先生是好人，后來面對(duì)林先

生的哀求卻無動(dòng)于衷；要求，”再加一點(diǎn)吧”，足見其世故、偽善。

C.林先生是個(gè)安分守己、規(guī)矩老實(shí)的生意人。作者用林先生想

方設(shè)法還賬，毫不隱瞞收入等情節(jié)，刻畫出其誠(chéng)信、忠厚的形象特點(diǎn)。

D.與魯迅《孔乙己》中的“咸亨酒店”相比，作者都是將社會(huì)

投影在一間小店鋪中，但“林家鋪?zhàn)印闭故玖烁鼮楹甏蟮恼谓?jīng)濟(jì)圖

景。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說首段“索索”“冷清清”嚓嚓”等疊詞的使用，生動(dòng)形象

地表現(xiàn)了環(huán)境特點(diǎn)，渲染了蕭條陰郁的氣氛，為下文奠定了感情基調(diào)。

B.小說情節(jié)集中緊湊，又曲折有致。如林小姐“轉(zhuǎn)臉對(duì)林先生

急促地叫道”這處描寫使敘事突起波潮，此后情節(jié)的發(fā)展也一波三折。

C.小說結(jié)尾寫到日本軍重炮轟毀上海市廛，與第二段中“然而

又不知道坑害他到這地步的，究竟是誰”形成呼應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思

縝密。

D.節(jié)選部分主要是以人物為線索，多條線索平行展開，矛盾沖

突復(fù)雜，其中壽生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)收賬，途中遭遇兵隊(duì)拉夫的過程是小說的明

線。

8.小說中結(jié)尾處對(duì)雪的描寫有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析.

（5分）

9.讀書小組要為此文寫文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵

詞：個(gè)人?時(shí)代?苦難；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：嘆息。請(qǐng)任選一個(gè)小

組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。（6分）

評(píng)卷人得分

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成1014題。

材料一：

太宗以英武定天下，然其天姿仁恕。初即位，有勸以威刑肅天下

者，魏征以為不可，因?yàn)樯涎酝跽居谌识?，太宗欣然納之，遂以寬

仁治天下，而于刑法尤慎。四年，天下斷死罪二十九人。六年，親錄

囚徒，閔死罪者三百九十人，縱之還家，期以明年秋即刑；及期，囚

皆詣朝堂，無后者，太宗嘉其誠(chéng)信，悉原之。然嘗謂群臣曰：“吾聞

語曰：'一歲再赦，好人喑啞。'吾有天下未嘗數(shù)赦者，不欲誘民于幸

免也?！弊苑啃g等更定律、令、格、式，訖太宗世，用之無所變改。

（節(jié)選自《新唐書?刑法志》）

材料二：

信義行于君子，而刑戮施于小人。刑入于死者，乃罪大惡極，此

又小人之尤甚者也C寧以義死，不茍幸生，而視死如歸，此又君子之

尤難者也。方唐太宗之六年，錄大辟囚三百余人，縱使還家，約其自

歸以就死。是以君子之難能，期小人之尤者以必能也。其囚及期，而

卒自歸無后者。是君子之所難，而小人之所易也。此豈近于人情哉？

或曰：罪大惡極誠(chéng)小人矣及施恩德以臨之可使變而為君子，蓋恩

德入人之深，而移人之速，再如是者矣。曰：太宗之為此，所以求此

名也。安知夫縱之去也，不意其必來以冀免，所以縱之乎？又安知夫

被縱而去也，不意其自歸而必獲免，所以復(fù)來乎？夫意其必來而縱之,

是上賊下之情也；意其必免而復(fù)來，是下賊上之心也。吾見上下交相

賊以成此名也，烏有所謂施恩德與夫知信義者哉？不然，太宗施德于

天下，于茲六年矣，不能使小人不為極惡大罪，而一日之恩，能使視

死如歸，而存信義，此又不通之論也！

然則何為而可？曰：縱而來歸，殺之無赦；而又縱之，而又來,

則可知為恩德之致爾。然此必?zé)o之事也。若夫縱而來歸而赦之，可偶

一為之爾。若屢為之，則殺人者皆不死。是可為天下之常法乎？不可

為常者，其圣人之法乎？是以堯、舜、三王之治，必本于人情，不立

異以為高，不逆情以干譽(yù)。

（節(jié)選自歐陽修《縱囚論》）

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡

上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）

罪大A惡極B誠(chéng)C小人矣D及施恩德E以臨之F可使G變H而為

君子。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)

是（3分）

A.期，約定，與《蘭亭集序》中“終期于盡''的“期”意思不同。

B.嘉，贊許，與成語“嘉言懿行”的“嘉"意思不同。

C.錄大辟囚，錄囚是皇帝或上級(jí)司法機(jī)關(guān)對(duì)犯人進(jìn)行復(fù)核審查

的制度，大辟即死刑。

D.賊，揣測(cè)，與《人皆有不忍之心》中的“賊其君者也”的“賊

"意思相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.唐太宗登基之初，在如何治理國(guó)家的問題上朝廷出現(xiàn)了不同

意見，而魏征認(rèn)為應(yīng)以寬厚仁慈為本，皇帝采納了他的意見，因此在

刑法方面格外謹(jǐn)慎C

B.唐太宗時(shí)城出現(xiàn)了很多佳話，如登基之后四年間才總共有二

十九人被判處死罪，如太宗親自過問案情，因同情而放了近四百死囚

犯暫時(shí)回家。

C.歐陽修認(rèn)為應(yīng)該對(duì)君子講信義，但有的時(shí)候君子也很難做到

為了信義而赴死；應(yīng)該對(duì)小人施加刑罰，尤其是那些罪大惡極的被定

成死罪的囚犯。

D.對(duì)于縱而復(fù)歸的囚犯，偶爾赦免一次可以彰顯皇帝的恩德，

但如果多次這樣做，就會(huì)使殺人犯得不到應(yīng)有的懲罰，這有悖于圣人

常法。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分，每小題4

分）

（1）吾聞?wù)Z曰：“一歲再赦，好人喑啞。”

（2）是以堯、舜、三王之治，必本于人情，不立異以為高，不

逆情以干譽(yù)。

14.歐陽修對(duì)“太宗縱囚”一事持否定態(tài)度，請(qǐng)結(jié)合材料二概括

其理由。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首唐詩，完成15、16小題。

春日與裴迪過新昌里訪呂逸人不遇

王維

桃源一向絕風(fēng)塵，柳市南頭①訪隱淪。

到門不敢題凡烏②,看竹③何須問主人。

城上青山如屋里，東家流水入西鄰。

閉戶著書多歲月，種松皆作老龍鱗。

休暇日訪王侍御不遇

韋應(yīng)物

九日驅(qū)馳一日閑，尋君不遇又空還。

怪來詩思清人骨，門對(duì)寒流雪滿山。

【注】①柳市南頭：漢代長(zhǎng)安地名，著名的九市之一、②凡烏：

典出《世說新語》，三國(guó)時(shí)呂安訪好友嵇康未遇，嵇康兄嵇喜出迎，

呂安在門上題"鳳''字離開，嘲諷嵇喜是凡鳥。③看竹：典出《晉書?王

羲之傳》，王羲之之子王獻(xiàn)之聞吳中一家有好竹園，不訪主人而直入

其園，賞竹吟誦。

15.下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.王維在首聯(lián)中寫出了此行的目的，桃源與世隔絕難以追尋，

繁華人世中也可以尋訪隱逸高人。

B.王維詩頷、頸兩聯(lián)借助典故和環(huán)境描寫，突出表現(xiàn)了呂逸人

的高雅脫俗，是一位真正的隱士。

C.韋應(yīng)物的這首絕句首句寫九月九日重陽節(jié)這天，詩人正逢休

閑無事，于是他就去拜訪友人。

D.這兩首詩都寫了尋人不遇，語言均簡(jiǎn)淡自然，既富有詩情畫

意，而又不失含蓄，意味深長(zhǎng)。

16.這兩首詩都寫了訪人不遇，作者抒發(fā)的感情有何異同請(qǐng)結(jié)

合詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《屈原列傳》中用“—,”兩個(gè)句子高度評(píng)價(jià)了《離

騷》的主題宏大、言近旨遠(yuǎn)。

（2）《陳情表》中表現(xiàn)活著不惜性命為國(guó)出力，死后也要報(bào)答君

王之恩的句子是：

（3）陶淵明《歸園田居（其一）》中“—,”兩句寫雞

狗的叫聲，與“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙，都運(yùn)用

了以聲襯靜的手法，襯托出一個(gè)和諧，安寧的意境。

評(píng)卷人得分

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18T9題。

在云南麗江的崇山峻嶺中，有一道十分壯美的景觀，這就是萬里

長(zhǎng)江第一灣。

大自然的①就是這樣奇妙無比。從世界屋脊青藏高原奔騰南下

的怒江、瀾滄江和長(zhǎng)江上游段金沙江，在巍峨綿延的橫斷山脈里并肩

穿流，形成了世所罕見的“川"字形三江尹流大觀。然而，就在人們

認(rèn)為這三條巨龍繼續(xù)會(huì)以不可阻擋之勢(shì)齊頭向南游弋的時(shí)候。長(zhǎng)江卻

在麗江境內(nèi)掉頭，突然繞了一個(gè)180度的大彎，毅然地向北飄然而去,

然后又折向東方，蕩蕩地奔向太陽升起的地方。

也許是億萬年來江水?dāng)y帶大量泥沙沖積的結(jié)果，在長(zhǎng)江第一灣處

形成了一片不大的開闊地。沿著逶迤的江岸，生長(zhǎng)著如同飄帶一般的

茂密柳林，那隨風(fēng)微微搖曳的綠絲條，不僅把江灣打扮得—②.，而

且把江水染得翠似碧玉。柳林外面，是一片平疇沃野，那彎彎曲由的

田埃，不經(jīng)意地畫出了一幅幅的太極圖。四周群山聳立，峰巒競(jìng)秀,

那莽莽蒼蒼的氣勢(shì)，與壯闊的江流交相輝映，使嫵媚秀麗的第一灣又

平添了許多的雄偉加陽剛。

正是長(zhǎng)江第一灣，彎出了舉世驚美的壯麗風(fēng)光。正因?yàn)橛辛诉@次

毅然決然的轉(zhuǎn)身，才有了長(zhǎng)江那滾滾東去、一瀉萬里的磅礴氣勢(shì)。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2分）

19.文中第三段有“微微、彎彎曲曲、莽莽蒼蒼”這三個(gè)重疊形

式，試比較它們和“微、彎曲、莽蒼"有什么不同的表達(dá)效果。（5分）

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成20-22題。

如今，“一機(jī)在手，走遍天下”，乘車、買票、購(gòu)物……移動(dòng)支付

應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)多個(gè)環(huán)節(jié)和場(chǎng)景，帶給人們極大的便利，但是，①。

比如，不太熟悉移動(dòng)支付的老年人等群體會(huì)面臨不便；許多來華的外

籍游客和商務(wù)人士仍習(xí)慣通過刷卡或現(xiàn)金方式支付，支付習(xí)慣差異也

讓他們面臨一些不便。面對(duì)日益增長(zhǎng)且多元的支付服務(wù)需求，②。

一方面，要通過改進(jìn)銀行賬戶服務(wù)，提升弓子支付在公共服務(wù)、便民

場(chǎng)景的通用性，為老年人、外籍來華人員等群體提供更多的支付便利。

比如，可以通過推動(dòng)移動(dòng)支付的適老化改造、提升境外銀行卡和第三

方支付綁定的便利性，完善適合老年人、外籍來華人員等操作的支付

工具和場(chǎng)景，同時(shí)對(duì)其如何正確安全使用移動(dòng)支付加強(qiáng)指導(dǎo)。另一方

面，需持續(xù)規(guī)范商戶現(xiàn)金服務(wù)，推動(dòng)商戶③，滿足不同群體支付偏

好。提高支付服務(wù)，旨在以提升支付的便利性和安全性為目的，二者

缺一不可。

20.下列句子中的“可以”和文中加點(diǎn)處的“可以”，意義和用法

相同的一項(xiàng)是（3分）

A.圖書館內(nèi)不可以高聲喧嘩，請(qǐng)保持安靜。

B.他這次表現(xiàn)得還可以，像個(gè)戰(zhàn)士的樣子了。

C.諾如病毒病程一般比較短，大部分人二到三天就可以自愈。

D.你這張嘴真可以，駁得他們啞口無言。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（6分）

22.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確

流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變?cè)?。?分）

評(píng)卷人得分

四、作文（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

琴不鳴，而二十五弦各以其聲應(yīng)；軸不運(yùn)，而三十輻各以其力旋。

弦有緩急小大，然后成曲；車有勞逸動(dòng)靜，而后能致遠(yuǎn)。使有聲者,

乃無聲者也；能致千里者，乃不動(dòng)者也。（《淮南子?泰族訓(xùn)》）

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作,

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2024年高考語文押

題預(yù)測(cè)卷03（新高考H卷）

全解全析

1234671011121520

BCDBBDBDFDBCC

LB【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息

的能力。

A.“二者有相同的出發(fā)點(diǎn)和針對(duì)性"錯(cuò)，根據(jù)“文化交往實(shí)際上

是一個(gè)說理的過程”可知，材料一是針對(duì)文化交往；根據(jù)“公共生活

中的‘說理'是一種理性交流、表達(dá)看法、解釋主張，并對(duì)別人可能

有說服作用的話語形式”可知，材料二泛指所有說理。

C.“不是說理”錯(cuò)誤，材料二中“它甚至顯得不是在說理”，是

顯得不是，其實(shí)是說理。

D.“二者都就說理的對(duì)話雙方而言，指相互尊重，相互理解”錯(cuò)，

材料一中的“平等”就說理的對(duì)話雙方而言，指對(duì)話時(shí)的正確態(tài)度，

即相互尊重，相互理解，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人；材料二中的“平

等”是針對(duì)所說之理而言，指任何觀點(diǎn)主張都是平等的，因?yàn)檎f理不

是絕對(duì)確定性的結(jié)論，都可以再說理。

故選B。

2.C【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息

的能力。

C.“說理就會(huì)避免發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)和混亂”錯(cuò)，材料二說所有的戰(zhàn)爭(zhēng)和

混亂都是在沒有協(xié)商，無理可講的情況下發(fā)生的，但說理并不一定能

避免發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)和混亂。故選C。

3.D【解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

D.“用'攤開手掌’的比喻，形象地闡釋了‘占領(lǐng)話語陣地''口

誅筆伐’這種‘說理'觀念”錯(cuò)，根據(jù)“當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)中的說理常常被

當(dāng)作是攥緊拳頭，而非攤開手掌的話語行為，這樣的‘說理'便成為

'占領(lǐng)話語陣地''口誅筆伐''論戰(zhàn)’和向?qū)Ψ綀?bào)以‘投槍'和'匕

首'"可知，“占領(lǐng)話語陣地”“口誅筆伐”是“攥緊拳頭”，而不是“攤

開手掌"。故選D。

4.B【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息

的能力。

B.“依據(jù)（G）是推斷由之開始的材料，是支持主張的基礎(chǔ)”錯(cuò)，

根據(jù)“依據(jù)（G）,與論證相關(guān)的數(shù)據(jù)、事實(shí)、證據(jù)”可知，依據(jù)（G）

是數(shù)據(jù)、事實(shí)、證據(jù)，相當(dāng)于三段論中的小前提。故選B。

5.①說理者沒有避免邏輯謬誤，未能建立起正確的邏輯。這種

對(duì)沒錢的嘲諷看似使言說者取勝，但這種不講邏輯的表達(dá)不利于言說

者邏輯說理能力的形成。②說理者沒有建立好的信譽(yù)和形象。對(duì)網(wǎng)友

人生的質(zhì)疑給人不講理、不可信的印象，一旦言說者給人這種印象，

就很難改變，即使看法有可取之處，也難以說服別人。③說理者沒有

關(guān)注情緒因素。言說者在說理時(shí)要?jiǎng)又郧?，從而?chuàng)造共識(shí)。用傲慢

的表達(dá)方式只會(huì)拉開言說者與對(duì)話者的距離，很難以情動(dòng)人。（每點(diǎn)

2分）

【解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解

的能力。

①根據(jù)“邏輯是說理中最重要的說服手段，有邏輯的說理就說得

通，而沒有邏輯或是邏輯混亂的說理則說不通”可知，“79元哪里貴

了”與“這么多年工資漲沒漲，有沒有認(rèn)真工作”這些網(wǎng)紅要網(wǎng)友找

的自己原因之中沒有邏輯關(guān)系，作為說理者網(wǎng)紅沒有避免邏輯謬誤，

未能建立起正確的邏輯。這種對(duì)沒錢的嘲諷看似使言說者取勝，但這

種不講邏輯的表達(dá)不利于言說者邏輯說理能力的形成。

②根據(jù)“有信譽(yù)的人讓別人覺得可靠，這樣的人說話才會(huì)對(duì)別人

有說服力。一旦人們形成了可信或不可信的印象后，便很難輕易改變

”可知，“網(wǎng)紅主播的激情回總”使網(wǎng)紅主播在網(wǎng)友面對(duì)失去了好的信

譽(yù)和形象。作為說理者網(wǎng)紅沒有建立好的信譽(yù)和形象。對(duì)網(wǎng)友人生的

質(zhì)疑給人不講理、不可信的印象，一旦言說者給人這種印象，就很難

改變，即使看法有可取之處，也難以說服別人。

③根據(jù)“這是一種訴諸情緒的說理方式，它甚至顯得不是在說理，

而是在說故事。說故事引導(dǎo)對(duì)方想象一種你我他都能感同身受的境遇,

由此形成的共識(shí)是被創(chuàng)造出來的，而不是推理出來的”可知，網(wǎng)紅主

播的激情回短，說理者網(wǎng)紅主播沒有關(guān)注情緒因素。言說者在說理時(shí)

要?jiǎng)又郧椋瑥亩鴦?chuàng)造共識(shí)。用傲慢的表達(dá)方式只會(huì)拉開言說者與對(duì)

話者的距離，很難以情動(dòng)人。

6.B【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息

的能力。

B.“面對(duì)林先生的哀求卻無動(dòng)于衷”錯(cuò)，根據(jù)“方才得到上?？?/p>

人點(diǎn)一下頭”可知，上海客人并非無動(dòng)于衷，而是答應(yīng)將還欠的一百

元貨款先收五十；“足見其世故、偽善”錯(cuò)，根據(jù)“方才得到上?？?/p>

人點(diǎn)一下頭，嘆口氣”再加一點(diǎn)吧，我也熬不過這個(gè)年關(guān)呀”可知，

上?？腿酥宰屃掷习濉霸偌右稽c(diǎn)”，是完全出于一種無奈。故選

Bo

7.D【解析】本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D.“途中遭遇兵隊(duì)拉夫的過程是小說的明線”錯(cuò)，“壽生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)

收賬，途中遇險(xiǎn)"是小說的暗線。故選D。

8.參考答案一：

①渲染了凄涼陰冷的氛圍。通過描寫越下越密的雪和冷寂的街道,

突出了自然環(huán)境的惡劣。②暗示兵荒馬亂的社會(huì)背景。肅殺的景象暗

指緊張動(dòng)蕩的時(shí)局c③烘托出人物的悲苦心境，暗示林先生等人的悲

慘命運(yùn)，林家鋪?zhàn)幼呦虻归]的必然結(jié)局。④結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)全文。雪的描

寫貫穿始末，行文更加緊湊，情節(jié)更牽動(dòng)人心，作品更具完整性。

參考答案二：

①環(huán)境方面：描寫了惡劣的天氣，渲染了陰郁的氛圍，同時(shí)也襯

托出時(shí)局的動(dòng)蕩不安，暗喻民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。②情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：

交代了街上冷寂的原因，同時(shí)也照應(yīng)了林掌柜被催債，壽生險(xiǎn)被拉夫

等緊張的故事情節(jié)C③人物方面：展現(xiàn)了林先生等人艱難的生活，烘

托了愁苦悲凄的心情，暗示了戰(zhàn)火之中百姓的悲慘命運(yùn)。④主題方面：

表達(dá)出對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憤恨不滿，對(duì)苦難民眾的深切同情。

【解析】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。

參考答案一：

①“雪是愈下愈密了，街上已經(jīng)見白”描寫的是雪越下越密，“偶

爾有一條狗垂著尾巴走過，抖一抖身體。搖落了厚積在毛上的那些雪，

就又悄悄地夾著尾巴走了”是用以動(dòng)襯靜的方法來描寫街道的冷寂，

兩種境物的疊加突出了自然環(huán)境的惡劣，渲染了凄涼陰冷的氛圍。

②凄涼陰冷的“雪景”結(jié)合前文“不是強(qiáng)盜。是兵隊(duì)拉夫呀！”

與后文“遠(yuǎn)在上海，日本軍的重炮正在發(fā)狂地轟毀那邊繁盛的市廛”，

表明這凄涼陰冷的“雪景”是在暗指緊張動(dòng)蕩的時(shí)局，暗示兵荒馬亂

的社會(huì)背景。

③用凄涼陰冷的“雪景”烘托人物悲苦的心境；雪愈下愈密越下

越多，暗示林先生等人的一步步走向如凄冷的雪一樣的悲慘命運(yùn)，林

家鋪?zhàn)右惨稽c(diǎn)點(diǎn)走向倒閉的必然結(jié)局。

④文章開篇寫“雪。文中寫“雪工在結(jié)尾也寫“雪”，從結(jié)構(gòu)

上來看是呼應(yīng)全文c雪的描寫貫穿始末，行文更加緊湊，情節(jié)更牽動(dòng)

人心，作品更具完整性。

參考答案二：

在環(huán)境描寫方面，小說巧妙地營(yíng)造了凄涼陰冷的“雪景”，這種

冷寂的氛圍不僅增強(qiáng)了故事的緊張感，還象征著時(shí)局的動(dòng)蕩不安。這

種惡劣天氣與民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相互呼應(yīng)，使讀者能夠深刻感受到

那個(gè)特殊歷史時(shí)期人們的無奈與痛苦。

在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，小說通過描述雪中街上冷寂的場(chǎng)景，巧妙地交

代了社會(huì)動(dòng)蕩對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽＿@種冷寂不僅反映了林掌柜等

普通民眾生活的艱辛，還預(yù)示著一系列緊張故事情節(jié)的展開，如林掌

柜被催債、壽生險(xiǎn)被拉夫等。這些情節(jié)緊密相連，使得故事更具吸引

力。

在人物塑造方面，小說通過結(jié)尾的雪景引出“自從有這條街以來，

從沒見過這樣冷落凄涼的年關(guān)！"的感嘆，表現(xiàn)出了林先生等人在艱

難生活中的掙扎與抗?fàn)帲鷦?dòng)地展示了他們的愁苦悲凄心情。這些人

物形象不僅具有鮮明的個(gè)性特征，還反映了戰(zhàn)火之中百姓的悲慘命運(yùn)。

通過凄涼陰冷的“雪景”，小說更加深入地揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)普通民眾生

活的影響。

在主題表達(dá)方面，小說描寫凄涼陰冷的“雪景”，強(qiáng)烈地傳達(dá)了

對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憤恨不滿以及對(duì)苦難民眾的深切同情。在文末極力

寫“雪景”的凄涼冷寂，使讀者在閱讀過程中能夠深刻感受到那個(gè)時(shí)

代社會(huì)的殘酷。

9.參考答案一：我選擇“個(gè)人?時(shí)代?苦難”

①個(gè)人：林先生誠(chéng)實(shí)、認(rèn)真。謹(jǐn)慎小心地經(jīng)營(yíng)鋪?zhàn)?，卻舉步維艱，

這是個(gè)人的苦難

②時(shí)代：“捐稅重”、“兵隊(duì)拉夫”、侵略者炮轟上海，民不聊生，

這是時(shí)代的苦難

③小說以小鋪?zhàn)?、小人物的角度切入，聚焦個(gè)人的苦難，反應(yīng)了

一個(gè)時(shí)代的苦難，努力掙扎的人無法擺脫時(shí)代重壓下的生存困境，反

應(yīng)了作者對(duì)黑暗社會(huì)中人民的同情，對(duì)苦難根源的探究。

參考答案二：我選擇“嘆息”

①小說中每個(gè)人物都在嘆息，林先生兩次嘆氣分別是因?yàn)閮?nèi)心酸

楚和無計(jì)可施，上?？腿藝@氣是因?yàn)闊o奈，壽生嘆氣是因?yàn)槠v和同

情?！皣@息”加劇了作品的悲劇氣氛，傳達(dá)了各種小人物在風(fēng)雨飄搖的

時(shí)局中苦苦掙扎的無力感。（人物角度）

②小說情節(jié)環(huán)節(jié)相扣，彼此關(guān)聯(lián)，但大都以“嘆息”作為事件的

結(jié)尾。前后照應(yīng)，層層推進(jìn)，展示了人物間息息相關(guān)的命運(yùn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)

謹(jǐn)。（情節(jié)結(jié)構(gòu)角度）

③小說揭示了人民群眾的苦難生活和命運(yùn)，以及城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的

趨勢(shì)，是作者對(duì)半封建半殖民地中國(guó)的凄風(fēng)慘雨的一聲長(zhǎng)嘆，體現(xiàn)了

他對(duì)人民和社會(huì)的關(guān)注和關(guān)切，傳達(dá)了強(qiáng)烈的時(shí)代使命感和歷史責(zé)任

感。（主題角度作者創(chuàng)作角度）

④小說是以描寫城市小商人的處境為中心，但展現(xiàn)的是廣大人民

群眾承受的深重災(zāi)難和帝國(guó)主義侵略下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。讀者可以從中認(rèn)

識(shí)并嘆息于過去的黑暗時(shí)代，也將為祖國(guó)美的未來而努力奮斗。（社

會(huì)價(jià)值角度，言之成理即可）

【解析】本題考查學(xué)生寫作文學(xué)短評(píng)、進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。

參考答案一：選擇“個(gè)人時(shí)代苦難”

林先生，一位看似普通的鋪?zhàn)永习澹\(chéng)實(shí)、認(rèn)真，一心只想將

自己的小鋪?zhàn)咏?jīng)營(yíng)得有聲有色。然而，現(xiàn)實(shí)卻像一座無形的大山，壓

得他喘不過氣來。他謹(jǐn)慎小心地經(jīng)營(yíng)著每一寸土地，每一份貨物，但

生活的艱難仍然讓他感到步步維艱。這是林先生個(gè)人的苦難，一個(gè)看

似平凡卻充滿挑戰(zhàn)的生活縮影。

而林先生的苦鹿，并非孤立存在。他所處的時(shí)代，是一個(gè)充滿動(dòng)

蕩與不安的時(shí)代?！熬瓒愔亍保褚话褵o形的鎖鏈，束縛著每一個(gè)勤勞

的人民；“兵隊(duì)拉夫”，像一只兇猛的野獸，隨時(shí)準(zhǔn)備吞噬那些無力反

抗的生命。更有侵略者炮轟上海，讓這座繁華的城市瞬間淪為一片廢

墟，民不聊生，苦不堪言。這是時(shí)代的苦難，一個(gè)充滿壓迫與絕望的

時(shí)代背景。

小說以小鋪?zhàn)?、小人物為切入點(diǎn)，通過林先生的視角，讓我們看

到了個(gè)人在時(shí)代苦難中的掙扎與無奈。它不僅僅反映了林先生個(gè)人的

苦難，更是一個(gè)時(shí)代的縮影。在這個(gè)黑暗的社會(huì)中，那些努力掙扎的

人們無法擺脫時(shí)代重壓下的生存困境，他們的命運(yùn)仿佛被一只看不見

的大手牢牢掌控。公說表達(dá)了作者對(duì)黑暗社會(huì)中人民的深切同情，以

及對(duì)苦難根源的深刻探究。它讓我們看到，個(gè)體的苦難背后，往往隱

藏著更為深重的時(shí)代之痛。

參考答案二：選擇“嘆息”

在小說中，每個(gè)人物的嘆息都如同冰冷的雨滴，無聲地落在讀者

心頭。林先生的第一次嘆氣，如同深夜的寒風(fēng)，透露著他內(nèi)心的酸楚

和無奈。第二次嘆氣，則像是秋日的落葉，沉重地落下，彰顯出他的

無計(jì)可施和深深的絕望。而上?？腿说膰@氣，則像是一聲悠長(zhǎng)的嘆息,

充滿了對(duì)生活的無力和對(duì)命運(yùn)的無奈。壽生的嘆氣，更像是疲憊的旅

人在漫漫長(zhǎng)路上的一聲哀鳴，帶著深深的疲憊和對(duì)他人遭遇的同情。

這部小說的情節(jié)如同一個(gè)精妙的鏈條，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連,

彼此呼應(yīng)。而“嘆息”則成為了這個(gè)鏈條上最顯眼的環(huán)節(jié)，它既是故

事的結(jié)尾，也是新故事的開始。這種前后照應(yīng)，層層推進(jìn)的敘事方式，

不僅展示了人物間息息相關(guān)的命運(yùn)，更使得整個(gè)作品的結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)

而富有張力。

小說所揭示的，不僅僅是人民群眾的苦難生活和命運(yùn)，更是對(duì)半

封建半殖民地中國(guó)社會(huì)的深刻反思。作者通過這部作品，對(duì)那個(gè)凄風(fēng)

慘雨的時(shí)代發(fā)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲嘆息，表達(dá)了他對(duì)人民和社會(huì)的深深關(guān)

切，同時(shí)也傳達(dá)了強(qiáng)烈的時(shí)代使命感和歷史責(zé)任感。

雖然這部小說以城市小商人的處境為中心，但它所展現(xiàn)的，卻是

廣大人民群眾在帝國(guó)主義侵略下的深重災(zāi)難和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。讀者在閱讀

這部作品時(shí)，不僅能夠認(rèn)識(shí)并嘆息于過去的黑暗時(shí)代，更能從中汲取

力量，為祖國(guó)的美好未來而努力奮斗。這部小說，就像一面歷史的鏡

子，讓我們?cè)诜此歼^去的同時(shí)，也看到了未來的希望。

10.BDF【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：罪大惡極，的確是小人了；但是等到對(duì)他施加恩德，就可

以使他變成君子。

“罪大惡極”是“誠(chéng)小人矣”的主語，為了表示強(qiáng)調(diào)，主語后可

斷開，即B處斷開；

“矣”是句末語氣詞，后面D處斷開；

“以”連接“施恩德”和“臨之”，中間不斷開，賓語"之''后F

處斷開。

11.D【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)及

文言一詞多義的能力。

A.正確。約定；至。句意：約定第二年秋天回來接受刑罰。/最

后歸結(jié)于消滅。

B.正確。贊許；美好。句意：太宗贊許他們誠(chéng)實(shí)守信。/有教育

意義的好言語和好行為。

C.正確。

D.錯(cuò)誤。揣測(cè)；傷害。句意：這是上面揣摩下面的情意。/就是

傷害他的君主的人C

故選D。

12.B【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“登基之后四年間”錯(cuò)，應(yīng)是貞觀四年這一年里發(fā)生的事情。

故選B。

13.(1)我聽古語說：“一年中兩次赦免犯人，好人不再發(fā)表意

見?！?/p>

(2)因此，堯、舜和三王治理天下，一定根據(jù)人情，不標(biāo)新立

異來顯示高尚，不違背人情來求取名譽(yù)。

【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“再”，兩次；“喑啞”，不再發(fā)表意見，有苦難言不作聲。

每點(diǎn)1分，句意2分。

(2)“是以“，因此、所以；“本”，根據(jù)；“逆”，違背；“干”，

求取、釣取、沽取,每點(diǎn)1分。

14.①不近人情：君子難以做到，小人卻做到了。②動(dòng)機(jī)不純：

太宗是借此來求取名譽(yù)，而不是施恩德。③不符事理：六年都沒有感

化壞人，而一天的恩德就感化了。（每點(diǎn)1分）

【解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

①由“是君子之所難，而小人之所易也。此豈近于人情哉？”可

知，不近人情：君子難以做到，小人卻做到了。

②由“太宗之為此，所以求此名也”“吾見上下交相賊以成此名

也，烏有所謂施恩德與夫知信義者哉？”可知，動(dòng)機(jī)不純：太宗是借

此來求取名譽(yù)，而不是施恩德。

③由“太宗施德于天下，于茲六年矣，不能使小人不為極惡大辱，

而一日之恩，能使視死如歸，而存信義。此又不通之論也！”可知，

不符事理：六年都沒有感化壞人，而一天的恩德就感化了。

參考譯文：

材料一：

唐太宗憑借英勇神武平定天下，但他天性仁愛寬容，剛即皇帝位

時(shí)，有人勸他用嚴(yán)厲的刑法整肅天下，魏任認(rèn)為不可以，趁機(jī)向太宗

上奏王道應(yīng)以仁愛恩德為根本。太宗欣然采納了他的諫言，于是用寬

和仁厚來治理天下，在刑法方面格外慎重c貞觀四年，天下被判處死

罪的只有二十九人C貞觀六年，太宗親自訊察囚犯，同情犯了死罪的

囚犯三百九十人，放他們回家，約定第二年秋天回來接受刑罰；到了

（約定的）期限，囚犯都來到朝堂，沒有晚回的，太宗贊許他們誠(chéng)實(shí)守

信，全部被免了他們（的死罪）。然而太宗曾經(jīng)對(duì)群臣說：“我聽古語

說：'一年中兩次赦免犯人，好人不再發(fā)表意見」我擁有天下之后不

曾多次赦免罪犯，是不想誘導(dǎo)人們對(duì)犯法免罪心存僥幸啊?！弊詮姆?/p>

玄齡等人修訂律、令、格、式后，整個(gè)太宗年間，一直沿用沒有什么

變更修改。

材料二：

對(duì)君子講信義，對(duì)小人施刑罰。刑罰定成死罪，是罪惡大到極點(diǎn)，

這又是小人中最嚴(yán)重的了。寧可為了信義而死，不愿茍且偷生，把死

看得像回家一般，這又是君子特別難以做到的，當(dāng)唐太宗貞觀六年的

時(shí)候，訊察犯死罪的囚犯三百多人，釋放他們讓他們回家，并約定時(shí)

間叫他們自己回來接受死刑。這是用君子難以做到的事，希望最壞的

小人一定做到，那些囚犯到了期限，最終自己回來，竟沒有一個(gè)晚回

的，這是君子難以做到的事，小人卻輕而易舉的做到了。這難道是近

于人情的嗎？

有人說：罪大惡極，的確是小人了；但是等到對(duì)他施加恩德，就

可以使他變成君子c因?yàn)槎鞯逻M(jìn)入人心很深，能很快改變?nèi)?，所以?/p>

現(xiàn)了像這樣的情況。我說：“唐太宗這樣做，是他用來求得這種聲譽(yù)

的手段啊J哪里知道放囚犯回去，不是預(yù)料他們一定會(huì)再回來以希

望赦免，所以才釋放他們呢又哪里知道被釋放回去的囚犯，不是預(yù)

料自己回來一定能夠獲得赦免，所以才再回來的呢？料想囚犯一定會(huì)

回來才釋放他們，這是上面揣摩下面的情意；料想上面一定赦免他們

才再回來，這是下面揣摩上面的心思。我只見上面和下面互相揣摩來

造成這種聲譽(yù)，哪里有什么布施恩德和懂得信義呢？如果不是這樣，

那么唐太宗向天下布施恩德，到這時(shí)已經(jīng)六年了，還不能使小人不做

罪大惡極的事；然而一天的恩德，卻能使他們視死如歸，保存信義，

這又是講不通的理論啊。

既然這樣，那么怎樣做才好呢？我說：釋放后又回來的，把他們

殺掉而不赦免；然后再釋放一批，他們又回來了，這樣才能知道是布

施恩德所造成的。然而這是一定不會(huì)有的事啊，至于釋放了能夠自動(dòng)

回來再加以赦免，只能夠偶然試一試罷了，如果屢次這樣做，那么殺

人犯就都不會(huì)死了，這能夠作為天下通行不變的法律嗎？不能作為通

行不變的法律，難道是圣人的法律嗎？因此，堯、舜和三王治理天下，

一定根據(jù)人情，不標(biāo)新立異來顯示高尚，不違背人情來求取名譽(yù)。

15.C【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“首句寫九月九日重陽節(jié)這天”錯(cuò)，“九日馳驅(qū)一日閑”，是指

九天忙碌之后，難得一日休閑，而不是指“九月九日重陽節(jié)、故選

Co

16.相同點(diǎn)：都通過對(duì)主人居處環(huán)境的描寫贊美了主人的不俗。

不同點(diǎn)：①王詩情感表現(xiàn)是遞增的：先是懷著向往之情前去尋訪，到

了之后因所見而更添敬佩，“不敢題凡鳥”“何須問主人”著書多歲月”

“老龍鱗”抒發(fā)了詩人對(duì)主人的敬仰之情。②韋詩短短四句，情感是

起伏變化的：開始是滿懷希望“訪友”，“不遇又空還”寫出了感情的

失落，看到友人居處環(huán)境的清冷絕俗，又有一種獲得啟示的收獲和滿

足。（每點(diǎn)2分）

【解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。

相同點(diǎn)：

兩首詩都寫到了友人的居處環(huán)境，并借此贊美了主人的不俗。王

維詩寫自己雖然訪友人不遇，卻不敢嘲笑友人，而是直接進(jìn)入友人幽

雅的園林，“擅自”欣賞“青山”流水”等自然美景。韋應(yīng)物詩寫自己

訪友人不遇，但是看到友人“門對(duì)寒流雪滿山”，由此想到友人的詩

歌清雅入骨，是有原因的，表達(dá)對(duì)友人詩歌造詣不俗的贊美。

不同點(diǎn)：

①王維詩情感表現(xiàn)是遞增的：先是懷著向往之情前去尋訪，在詩

人看來，友人所居住的地方是隔絕于塵世的“桃源”；到了之后，雖

沒見到友人，但并不失落，而是巧妙用典，借“不敢題凡鳥”何須問

主人”等典故，表達(dá)對(duì)友人的羨慕，或直接感嘆友人“著書多歲月”，

抒發(fā)對(duì)友人的敬仰之情。

②韋應(yīng)物詩的情感是起伏變化的：在忙忙碌碌的“九日馳驅(qū)”之

后，難得的“一日閑”里，滿懷希望地去“訪友”；卻“不遇又空還”，

一個(gè)“又”字，可見這種不遇是常事，寫自了內(nèi)心的失落；但是看到

友人居處環(huán)境的清冷絕俗，更是借此表達(dá)對(duì)友人詩歌造詣的贊美，又

突然覺得雖訪而不遇，亦有所值，獲得了另外的啟示和滿足。

17.其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠(yuǎn)臣生

當(dāng)隕首死當(dāng)結(jié)草狗吠深巷中雞鳴桑樹顛（每空1分）

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。本題易錯(cuò)字：邇、

隕、吠、顛。

18.①鬼斧神工②婀娜多姿/綽約多姿（每空1分）【解析】本

題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

根據(jù)“形成了世所罕見的“川”字形三江并流大觀”可知，此處

是表達(dá)“川"字形三江并流大觀的的美景藝術(shù)技巧高超非人力能為，

故此處可填“鬼斧神工，鬼斧神工：形容藝術(shù)技巧高超，不像是人

力所能達(dá)到的。根據(jù)“那隨風(fēng)微微搖曳的綠絲條”可知，此處是表達(dá)

柳樹把江灣打扮得十分美麗，而柳樹身姿美麗，枝條柔軟，故此處可

填“婀娜多姿/綽約多姿”。婀娜多姿：意思是各種輕盈軟美的姿態(tài)；

形容女性輕盈柔美c/綽約多姿：意思是形容女子體態(tài)的美。

19.①“微”表示輕微，重疊后表示更加輕微，突顯搖曳之輕。

②“彎曲”表示不直，重疊后更突出田度太極圖般的曲。③“莽蒼”

形容原野景色迷人，重疊后更有遼闊，無邊無際之感。④疊詞強(qiáng)化了

語意，與長(zhǎng)江第一灣的嫵媚又陽剛的特點(diǎn)更加契合。⑤重疊形式同時(shí)

也帶來節(jié)奏感和音韻美。（每點(diǎn)1分）

【解析】本題考查學(xué)生賞析一般詞語的表現(xiàn)效果的能力。

“微”這個(gè)詞，單獨(dú)使用時(shí)，已經(jīng)傳達(dá)了輕微、細(xì)微的意味c然

而，當(dāng)它重疊為“微微”時(shí)，這種輕微的感覺被進(jìn)一步放大，仿佛我

們能更加清晰地感受到那在江灣搖曳的綠柳的輕盈、微妙的動(dòng)感。

而“彎曲”一詞，原意是描述事物的不直狀態(tài)。但是，當(dāng)它被重

疊為“彎彎”時(shí)，那田埃的曲線之美仿佛就在眼前展現(xiàn)，如同太極圖

中的陰陽交錯(cuò)，既有力量又不失柔和，這田境的如太極圖般的彎曲，

被疊詞的形式完美地展現(xiàn)出來。

“莽蒼”二字，原是用來形容原野的遼闊和蒼茫。但當(dāng)我們看到

“莽莽蒼蒼”這樣的疊詞形式來描繪“四周群山聳立，峰巒競(jìng)秀”時(shí)，

群山眾峰的那種無邊無際的廣闊感更加強(qiáng)烈，仿佛整個(gè)長(zhǎng)江第一灣都

被包含在這四個(gè)字之中，給人帶來無盡的遐想。

疊詞的使用，不僅強(qiáng)化了語意，更與長(zhǎng)江第一灣的景致相得益影。

那嫵媚又陽剛的特點(diǎn)，在疊詞的修飾下，更顯得淋漓盡致。每一個(gè)疊

詞都如同一幅細(xì)膩的畫卷，將長(zhǎng)江第一灣的韻味和特色展現(xiàn)得淋漓盡

致。

此外，疊詞的形式還帶來了節(jié)奏感和音韻美。這種語言的美，既

體現(xiàn)了漢語的豐富性，也展示了作者對(duì)自然景觀的敬畏和贊美。

20.C【解析】本題考查學(xué)生理解詞語含義及用法的能力。題干

中句子的“可以”表示可能或能夠。A.表示許可；B.項(xiàng)表示還過得去；

C.項(xiàng)表示可能或能夠；D.表示程度，猶言很、厲害。故選C。

21.①移動(dòng)支付也帶來一些問題（不便）②優(yōu)化支付服務(wù)勢(shì)在必

行③積極使用多種攻款方式（每句2分）

【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

①根據(jù)“帶給人們極大的便利，但是”可知，此空應(yīng)是表達(dá)移動(dòng)

支付給人帶來的一些負(fù)面的影響，故此處應(yīng)填“移動(dòng)支付也帶來一些

問題（不便）

②根據(jù)“面對(duì)日益增長(zhǎng)且多元的支付服務(wù)需求”以及下文“一方

面，要通過改進(jìn)……另一方面，需持續(xù)規(guī)范”可知，此空應(yīng)表達(dá)在當(dāng)

前必須要對(duì)移動(dòng)支付進(jìn)行優(yōu)化，故此處應(yīng)填“優(yōu)化支付服務(wù)勢(shì)在必行二

③根