二年級數(shù)學(xué)教案總冊

一、認(rèn)識乘法第一單元1、 使學(xué)生在現(xiàn)實情景中，經(jīng)歷把幾個相同的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步認(rèn)識乘法的含義，初步體會乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算出簡單乘法算式的積。2、 使學(xué)生經(jīng)歷從簡單的實際問題中抽象出幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題的過程，并通過觀察、操作、分析和交流等活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3、 使學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，增強與同伴合作意識。重點：乘法的意義1.1認(rèn)識乘法教學(xué)內(nèi)容教科書第1～3頁教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。2、使學(xué)生在簡單的實際問題中抽象出求幾個相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。教學(xué)重點難點1、 重點：初步理解乘法的意義。2、難點：初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程 修改意見一、 導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。二、 新授1、教學(xué)例1。（1）出示例1圖（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？板書：2+2+2=6（只）圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？板書：3+3+3+3+=12（只）（3）老師指著算式提問：這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。2、教學(xué)“試一試”（1） 出示試一試（1）先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾，然后擺，邊擺邊說1個2，2個2……最后填在書上。（2） 第2題讓學(xué)生直接擺出3個4根，然后指著小棒4個4個地數(shù)一數(shù)，最后填一填。三、認(rèn)識乘法1、教學(xué)例2（1） 出示例2圖觀察圖，并說一說：你能求出一共有多少臺電腦嗎？可以列成怎樣的算式？它表示幾個幾相加？（板書：4個2）（2）、認(rèn)識乘法老師說明：像這樣幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算。（板書課題：認(rèn)識乘法）4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算，寫成2×2=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）?！?×4”和2乘4（4）4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式）；乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。板書：4×2=8（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積。2、教學(xué)第2頁“試一試“（1） 學(xué)生觀察圖，數(shù)一數(shù)有幾個4，并填一填。（2） 學(xué)生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生，集體交流。（2） 討論；求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便？三、 完成“想想做做“1、完成“想想做做”1（1）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？學(xué)生填空獨立完成（2）學(xué)生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？2、完成“想一想做做”2（1） 用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？學(xué)生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？學(xué)生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。3、完成“想想做做”3讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。4、完成“想想做做”4獨立完成，集體交流。四、 總結(jié)今天我們學(xué)了什么？ 板書設(shè)計認(rèn)識乘法4個2相加，可以寫成：4×2=8或2×4=8 .. . 乘號 乘數(shù)乘數(shù)積 教學(xué)反思由于乘法對一年級是一種新的算法,練習(xí)不夠.[]

1.2認(rèn)識乘法（練習(xí)一）教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一（第4～6頁）教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括的能力。教學(xué)重點難點1、進(jìn)一步認(rèn)識乘法，知道乘法算式各部分的名稱教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、掛圖教學(xué)過程 修改意見教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。一共有（）個3。加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。5×4=206×2=123×8=243、導(dǎo)入新課：上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識乘法。（板書課題：認(rèn)識乘法（練習(xí)一）二、 完成練習(xí)一第1-10題1、第1題先讓學(xué)生用小棒擺一擺，然后再說一說。2、出示第2題圖。（1）提問：有幾條金魚？每缸有多少條？求一共有多少條，是求幾個幾相加？（2）學(xué)生獨立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。3、第3、4題（1） 獨立完成第3、4兩道題。（2） 先讓學(xué)生看圖列式，集體交流指名說說兩道題分別表示幾個幾相加？乘法算式是什么？（3） 比較一下這兩道有什么不同的地方？4、第5題學(xué)生獨立完成，再集體交流。強調(diào)5乘6寫成算式只能寫成5×6，不能寫6×5。5、第6題（1） 出示第1小題圖，提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個？學(xué)生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？（2） 獨立完成第2小題，集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用乘法算？6、第7、8題（7）小題圖，指名說說圖意后，學(xué)生獨立列式計算。集體訂正時指名說說求一共有多少個桃子就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？獨立完成第8題，集體訂正時指名說說求買3只狗一共用多少元就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？7、第10題（1） 提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個？（2） 你能列出多少個乘法算式？學(xué)生獨立完成。集體交流，匯報結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個幾的和。三、布置作業(yè)第6頁第9題 板書設(shè)計練習(xí)一 教學(xué)反思課堂氣氛好,學(xué)生積極思考問題,發(fā)現(xiàn)問題[]

二、乘法口訣第二單元計劃1、 進(jìn)一步里乘法的意義。2、 熟記1～6的乘法口訣。3、 會根據(jù)口訣寫出算式。4、 在實際問題中感受乘加和乘減，知道要先算乘法。并能利用乘加、乘減幫助記憶乘法口訣。重點、難點：1、熟記16的乘法口訣。2、知道乘法的含義。1、1-4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容教科書第7-9頁“想想做做”的第1－4題教學(xué)目標(biāo)1、1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。教學(xué)重點難點1、掌握編寫乘法口訣的方法教學(xué)準(zhǔn)備掛圖小棒若干教學(xué)過程 修改意見一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩。出示掛圖：1、 情景一、玩翹翹板1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。想想：1×2＝你用哪一句口訣？2、 情景二、玩蕩秋千1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？板書（一三得三二三得六）3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九想一想：1×3＝2×3＝你用哪一句口訣？小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。3、 情景三：小朋友坐火車一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整車廂的個數(shù) 1 2 3 4 人數(shù) 4 1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？板書：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：1×4＝2×4＝3×4＝口算說說你想的是哪一句口訣？4、 試一試1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？板書：一一得一。二、形成應(yīng)用1、 讀讀2、3、4的乘法口訣。2、 課本第9頁“想想做做”。第1題讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒，然后獨立完成。第2題你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。第3、4題學(xué)生獨立完成，注意輔導(dǎo)差生。3、 游戲找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友三、小結(jié)同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價，筧評價）四、課堂作業(yè)課本第9頁1、2、3、4題。 板書設(shè)計1-4的乘法口訣1個41×4=4 一四得四2個4相加 2×4=8 二四得八3個4相加 3×4=12 三四十二4個4相加 4×4=16 四四（十六） 教學(xué)反思以游樂園為學(xué)習(xí)途徑,學(xué)生喜歡學(xué).[]

2.2、3、4的乘法口訣練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第10頁（5～10）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計算。教學(xué)重點難點1、熟背2、3、4的乘法口訣，能熟練計算。教學(xué)準(zhǔn)備卡片教學(xué)過程 修改意見一、復(fù)習(xí)1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。背完后，交流你是怎樣記住的？2、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六三四十二四四十六3、算一算：(出示口算卡片)3×1=2×3=4×1=2×2=1×4=4×3=2×4=3×3=二、拓展。1、課本第10頁第8題，學(xué)生獨立填寫。2、第9題3×□=□□×4=□□×□=4這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學(xué)生想出不同填法。3、出示第10題圖片。(1) 觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)(2) 玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2×3=6)(3) 小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。(4) 根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。三、總結(jié)評價你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？四、課堂作業(yè)課本第10頁第5、6、7題。 板書設(shè)計2、3、4的乘法口訣的練習(xí)課2×3=6（人）3×3=9（人）4×2=8（人） 教學(xué)反思以游樂園為學(xué)習(xí)途徑,學(xué)生喜歡學(xué)，效果好。[]

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3.乘加、乘減教學(xué)內(nèi)容教科書第11～12頁教學(xué)目標(biāo)1、 1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計算方法，能正確計算乘加乘減式題。2、 鼓勵學(xué)生獨立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)重點難點1、應(yīng)用已學(xué)的知識列出算式，獨立領(lǐng)悟應(yīng)該先算乘法。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程 修改意見一、 創(chuàng)設(shè)情景今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（掛圖出示：四個魚缸，有3個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？問探究題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？一、探究討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？交流：（1） 把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）（2） 先把3個4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條二、主動參與，探索算法1、你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2問：4×4表示什么？為什么要減22、歸納像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。3、 導(dǎo)完成“試一試”先讓學(xué)生各自計算，再指名說說算法。4、提問：通過上兩題的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為如果一個算式里有乘和加，應(yīng)該先算什么？5、應(yīng)用教材第12頁第1、3、4題第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？4、 課堂作業(yè)教材12頁第2題。 板書設(shè)計乘加、乘減 4+4+4+2=□ 3×4+2=□ 教學(xué)反思學(xué)生掌握得不夠好.[]

4．5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容教科書第13～14頁教學(xué)目標(biāo)1、 解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算。2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進(jìn)取的精神。教學(xué)重點難點1、 學(xué)會編5的乘法口訣。2、 熟練背誦5的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程 修改意見一、 出示情景圖1、 教學(xué)例1（1）、觀察圖。提問：看了這副圖，你知道了什么？（2）、整理、填寫圖表船的只數(shù) 1 2 3 4 5人數(shù) 5 2、編寫5的乘法口訣以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。（1） 小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？學(xué)生匯報教師板書1個5是55×1=5一五得五2個5想加5×2=10五五二十五3個5想加3×5=15三五十五4個5想加4×5=20四五二十5個5想加5×5=25五五二十五（2） 你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？點撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。（3） 形成應(yīng)用a) 將5的乘法口訣讀一讀。b) 同桌互背5的乘法口訣。c) 師生對口令（4） 知識拓展小兔子給大家?guī)砹耸裁疵孛埽?×=205×=25小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？秘密：積的個數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。2、 教學(xué)“想一想”你能用今天學(xué)的知識完成書第13頁“想一想”中的題目嗎？學(xué)生做完后指名說說用了那句口訣。二：鞏固深化1、 完成“想想做做”（1、2、3、5、6）習(xí)題三、總結(jié)今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯。四、課堂作業(yè)。教材第14頁“想想做做”第4題。 板書設(shè)計5的乘法口訣1個51×5=5一五得五2個5相加2×5=10二五一十3個5相加3×5=15三五（十五）4個5相加4×5=20四五（二十）5個5相加5×5=25五五（二十五） 教學(xué)反思學(xué)生自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，學(xué)生學(xué)得真不錯。5、練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容書第15～16頁教學(xué)目標(biāo)1、 記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。2、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點難點1、熟背5的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備卡片教學(xué)過程 修改意見一、 練習(xí)二1、 背出1～5的乘法口訣。2、 組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并要求學(xué)生分別說說用了那句口訣。3、 第3題、學(xué)生獨立完成4、 第5題、先讓學(xué)生說說每題的運算順序，在獨立完成在書上。5、 第6題、讓學(xué)生獨立完成在書上，再指名說說每幅圖表示的是幾個幾相加，計算時要用哪句乘法口訣。6、 第7～10題提醒學(xué)生根據(jù)每題的問題在得數(shù)后面寫出單位名稱，其中8～10題先讓學(xué)生說說圖意，然后聯(lián)系乘法含義列式計算。7、第11題要讓學(xué)生在仔細(xì)觀察場景圖的基礎(chǔ)上，自主提出用乘法計算的不同問題。8、布置作業(yè)：第15頁第4題 板書設(shè)計練習(xí)二1、 一共有多少棵樹？2、 一共有多少只猴？3、 一共有多少個桃？ 教學(xué)反思學(xué)生掌握得不錯.[]

6、6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容教科書第17～18頁教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。教學(xué)重點難點1、讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，通過獨立探索、總結(jié)出6的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片、掛圖教學(xué)過程 修改意見一、 復(fù)習(xí)。1、口算：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？2、列式計算：1個53個4相加3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書課題：6的乘法口訣。二、新授。1、教學(xué)例題。（1） 出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？（2） 1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6人數(shù) 6 12 （3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？根據(jù)提問依次板書：1個66×1=6一六得六提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）（4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。根據(jù)提問依次板書：2個66×2=12二六十二引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把17頁上的乘法算式和口訣填完整。（6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？（8）請學(xué)生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。（9）試背口訣。A、師生對口令，開火車說口訣。B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。2、教學(xué)“想一想”。（1）出示“想一想”6×2=（）6×5=（）（2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？3、小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。（1）你能背出6的乘法口訣嗎？（2）師生對口令背出1～6的乘法口訣。2、完成“想想做做”2。（1）獨立完成，集體交流。（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做”4。（1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計算。（2）比較一下6×6與6×2（2×6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6？哪個算式是6個2相加？4、完成“想想做做”5。（1）出示第5題圖，提問：搭5個這樣的長方體，要多少個？從圖中去數(shù)一數(shù)。（3） 獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？5、 獨立完成第6題四、作業(yè)：第18頁第3題 板書設(shè)計6的乘法口訣1個61×6=6一六得六2個6相加2×6=12二六十二3個6相加3×6=18三六（）4個6相加4×6=24四六（）5個6相加5×6=30 五六（）6個6相加6×6=36 六六（） 教學(xué)反思時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.[]

7、6的乘法口訣練習(xí)課（練習(xí)三）教學(xué)內(nèi)容練習(xí)三（19頁）（1～4）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。教學(xué)重點難點1、熟背6的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片小黑板教學(xué)過程 修改意見一、揭示課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。[板書課題：練習(xí)三（1）]二、計算練習(xí)。1、口訣練習(xí)。（1） 背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）（2） 提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。3、練習(xí)三（1）。（1） 出示第一題圖，看清圖意先是5分別乘4、5、6，再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。（2） 再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘4、5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。4、練習(xí)三（2）。（1） 老師說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨立完成。（2） 集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？5、練習(xí)三（3）。（1）要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。（2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大）還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數(shù)6，另一個乘數(shù)6大于5，所以6×6大于5×6）。6、練習(xí)三（4）。16題口算，要求學(xué)生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時了解學(xué)生計算的正確情況，統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。三、作業(yè)：1、口算：3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=2、在○里填上＋、－或×。2○3=52○5=75○4=205○6=305○2=105○4=13、不計算，你能在得數(shù)大的算式后面畫“√”嗎？3×2□5×6□2×5□3×3□6×4□4×5□ 板書設(shè)計練習(xí)三 教學(xué)反思時間安排得好,課堂氣氛活躍.[]

8、6的乘法口訣練習(xí)課（練習(xí)三）教學(xué)內(nèi)容教科書（20頁）（5～10）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。教學(xué)重點難點1、加深理解加法和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，能正確解答。教學(xué)準(zhǔn)備圖片教學(xué)過程 修改意見一、揭示課題。上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。（板書課題：練習(xí)三（2））二、綜合練習(xí)。1、練習(xí)乘法計算：（1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。（2）出示第5題，學(xué)生獨立計算，再集體交流。2、 練習(xí)應(yīng)用題。（1）、練習(xí)三第6題。出示第6題，讀題。提問：題中告訴我們什么？什么（一輛小汽車可以坐5人，4輛小汽車坐多少人？）（2）、練習(xí)三第7題。出示第7題，指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成，集體交流。（3）、第8、9題學(xué)生獨立完成集體交流時討論：有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數(shù)相加，所以用加法算。（5）練習(xí)三第10題A、出示第10題，數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。）C、學(xué)生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？D、要求學(xué)生用三句話口答。三、作業(yè)：1、不計算，在○填上＞、＜、或=。2×6○2×42×6○5×26×6○6×32、應(yīng)用題。（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？ 板書設(shè)計練習(xí)三 教學(xué)反思時間安排得不夠好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.9、復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容教科書第21～22頁（1～7題）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。教學(xué)重點難點1、整理和復(fù)習(xí)乘法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片，1～6的乘法口訣表。教學(xué)過程 修改意見一、揭示課題。這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。二、復(fù)習(xí)1、獨立完成第1題2、完成第2題（1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正）（2）學(xué)生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？（5）師生共同對口令。2、第3題同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法，一名同學(xué)出示口訣卡片，另一同學(xué)口答兩道乘法算式與結(jié)果。3、第4題同桌同學(xué)兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。4、第6題在寫出得數(shù)的算式里填寫運算符號，先讓學(xué)生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？5、第6題7。填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時填1～6個數(shù)，要求學(xué)生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？6、小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式和得數(shù)。三、作業(yè)：第22頁第5題 板書設(shè)計復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)反思乘法口訣背得熟練，但是有部分學(xué)生不會靈活運用，在這點上還要加強訓(xùn)練。[]

10、復(fù)習(xí)（二）教學(xué)內(nèi)容教科書第22～23（8～10題）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。教學(xué)重點難點用乘法解決簡單的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片。教學(xué)過程 修改意見、基本訓(xùn)練。1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？2、口答。4個5是多少？4的5倍是多少？二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。1、第9題（1）出示第7題，指名說圖意。（2）獨立完成，訂正時說說為什么用乘法算？2、第10題（1）出示第10題，學(xué)生獨立解答。（2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？求一共有多少個花壇，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？（3）學(xué)生集體口答。3、第11題（1）出示第11題，指名學(xué)生說說這三個同學(xué)各購買了什么物品，購買了多少，單價是多少元？（2）在聯(lián)系乘法含義列式解答。4、第12題（1）出示第12題，指名讀題，說說這題告訴我們什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意作出判斷，學(xué)生列式后比較兩題算式的不同點。5、第13題你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個輪子。這是一道開放性的題，學(xué)生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計算，這道題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作，互相評價。6、小結(jié)。今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個幾相加是多少，都要用乘法計算。三、作業(yè)：1、同學(xué)們做操，每行站6人，5行站多少人？2、同學(xué)們做操，一行站6人，另一行站了5個人，兩行站了多少人？3、 教科書第22頁第8題 板書設(shè)計復(fù)習(xí)（二）5×3=15（元）3×5=15（元） 2×6=12（元） 教學(xué)反思學(xué)生認(rèn)字少，學(xué)習(xí)應(yīng)用題有點困難。[]

快樂的隊日活動教學(xué)內(nèi)容教科書第24～25頁教學(xué)目標(biāo)1、 生學(xué)會利用乘法口訣，解決實際問題。2、導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣教學(xué)重點難點1、利用圖畫提供的信息，提出問題，解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程 修改意見一、揭示課題，導(dǎo)入新課。一個陽光明媚的假日里，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到郊外去春游，他們玩得可開心了，開展了許許多多的活動，看到了許多美麗的景色！同學(xué)們你們想不想去看看。好！就讓我們一起步入快樂的隊日活動吧！（板書課題：快樂的假日活動）二、新授。1、觀察：（1）出示“快樂的隊日活動”圖，觀察圖中畫了哪些活動？除了這些活動外，圖中還畫了什么？（2）仔細(xì)觀測各中活動，搭了幾個帳篷，每個帳篷有幾個在搭？燒烤的有幾組，每組幾人？洗菜的同學(xué)分成幾組，每組幾人？每組有幾只籃子？明明釣了幾條魚？小華釣的是他的幾倍？附近有幾棵樹，每棵樹上有幾個鳥窩？有幾個毛巾架，每個架子上掛了幾條毛巾？2、提問題：（1）根據(jù)剛才我們觀察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？為什么？（2）你還能提出哪些問題？分小組活動、討論。（3）各小組匯報討論結(jié)果。（4）獨自解答提的問題，匯報解答結(jié)果。3、想一想在我們班的隊日活動中，開展過哪些活動，你能提出什么樣的問題？（集體交流）三、小結(jié)。“快樂的隊日活動”就要結(jié)束了，同學(xué)們不僅玩得愉快，而且還學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識，真有趣！希望下次我們班里也能開展一個比他們更有趣的度日活動，到時候我們還要比一比誰解決的數(shù)學(xué)問題多，好嗎？ 板書設(shè)計快樂的隊日活每個帳篷里住多少人？6×2=12（人）一共釣了多少條魚？4×2=8（條）你還能提出那些問題？ 教學(xué)反思大部分同學(xué)學(xué)得很好。[]

三、認(rèn)識圖形第三單元計劃1、 使學(xué)生通過操作、觀察比較和交流等活動，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道這些圖形的名稱，能識別這些圖形。2、 使學(xué)生在認(rèn)識圖形的過程中，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。重點：1、通過觀察、比較、分析等活動，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。難點：在折、拼、剪等活動中體會圖形的變換和聯(lián)系。1、認(rèn)識圖形教學(xué)內(nèi)容教科書第26～27頁教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、比較、初步認(rèn)識四邊行、五邊行、六邊行等平面圖形。教學(xué)重點難點1、認(rèn)識四邊行、五邊行、六邊行等平面圖形教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生紙。教學(xué)過程 修改意見一、感知四邊行1、 小組活動：請學(xué)生拿出長方形和正方形學(xué)具，摸一摸數(shù)一數(shù)有幾條邊？然后交流，一起數(shù)一數(shù)。2、 得出：長方形和正方形各有四條邊，是四邊行。3、 試一試：下面哪些是四邊形？是的打√（）（）（）（）二、認(rèn)識五邊行1、 出示：數(shù)一數(shù)這兩個圖形各有幾條邊？是幾邊行？2、 出示：數(shù)一數(shù)這兩個圖形各有幾條邊？是幾邊行？3、 論：怎樣知道一個圖形是幾邊行？得出；只要數(shù)一數(shù)有幾條邊，就是幾邊行。三、圍一圍1、 出現(xiàn)釘子班上的圖形，說一說是幾邊行。2、 照樣子圍出能圍出這些圖形嗎？學(xué)生用橡皮筋圍。3、你還能圍出不同的四邊形？五邊行？六邊行？四、擺一擺想一想：搭一個五邊行至少要幾小棒？六邊行呢？學(xué)生猜測。2、動手?jǐn)[一擺驗證。生活中有很多四邊行、五邊行、六邊行。請同學(xué)們想一想，找一找，看誰找的又多有快？ 板書設(shè)計認(rèn)識圖形 有四條邊的圖形是四邊形 是五邊形 教學(xué)反思對于多邊形的概念學(xué)生都能夠理解，但是有些學(xué)生在格子里畫多邊形就畫不好。[]

2、有趣的七巧板教學(xué)內(nèi)容教科書第28～29頁教學(xué)目標(biāo)1、通過對圖形拼的活動，感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣發(fā)展空間觀念。、教學(xué)重點難點1、教學(xué)重點：感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣發(fā)展空間觀念。2、教學(xué)難點：思考不同的想法和拼法。教學(xué)準(zhǔn)備七巧板教學(xué)過程 修改意見一、認(rèn)識七巧板1、 學(xué)生拿出七巧板拼出完整的圖形。2、 觀察：有幾種不同的圖形？三角形的大小一樣嗎？一共有幾塊？指出；所以叫七巧板。用七巧板可以拼出各種各樣的圖形。二、拼一拼1、兩塊拼。（1）、會用兩塊拼出一個三角形或平行四邊形嗎？學(xué)生自己拼，然后交流拼法。你還能拼出什么2、三塊拼。（1）學(xué)生觀察這些圖形，并說出它們的名稱。用了幾塊拼成的？（2）你能用三塊拼出學(xué)過的圖形嗎？（3）交流拼法。選用哪幾塊？拼出的是什么？3、四塊拼。（5、6塊拼）（1）能用4塊、5塊、6塊也拼出學(xué)過的圖形嗎？（2）學(xué)生自由拼，然后交流。4、用七拼。出示圖形：拼出的是什么？用了幾塊？（1）用七巧板拼出自己喜歡的圖形。全班展覽。三、全課總結(jié)今天的活動課你們開心嗎？你學(xué)會什么？ 板書設(shè)計有趣的七巧板 教學(xué)反思通過操作、觀察、比較，經(jīng)歷了圖形的變換過程，空間觀念得到了培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)得比較快活。[]

四、認(rèn)識除法第四單元計劃教學(xué)目標(biāo)：1、 生通過“平均分”的操作活動，體會平均分的方法，初步認(rèn)識除法的含義；能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。2、 使學(xué)生經(jīng)歷操作、比較、觀察等學(xué)習(xí)活動的過程，學(xué)會根據(jù)具體的問題情景，并聯(lián)系除法含義列出相應(yīng)的出發(fā)算式；能通過對不同問題的比較，初步體會乘、除法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3、 使學(xué)生在初步認(rèn)識除法的過程中，積極參與操作、比較等數(shù)學(xué)活動，體驗成功的樂趣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新區(qū)，增強與同學(xué)合作交流的意識。重點、難點：1、讓學(xué)生通過動手分一分，體驗把一些物體平均分成幾份這種平均分的操作方法。2、理解除法的含義。探索如何用乘法口訣求商。1、平均分（1）：鐘曉琴）教學(xué)內(nèi)容1、 教科書第30～31頁教學(xué)目標(biāo)2、 1、讓學(xué)生在分物體的過程中理解平均分的含義，掌握按每幾個一份的要求平均分物體的方法。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作的問題意識。教學(xué)重點難點1、學(xué)會平均分，比較兩種不同的分發(fā)，建立平均分的概念。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、小棒教學(xué)過程 修改意見一、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題出示圖片：有6個桃子，想把它分給我的兩個好朋友，你能幫我分一分嗎？二、 動手操作，探索新知1、教學(xué)例1（1）、們趕快行動吧，用眼前的6張?zhí)易訄D片擺一擺，分成幾堆?？凑l最聰明，分的辦法最多?。?）、把學(xué)生的分發(fā)展示在黑板上，再在小組里交流。（3）、全班交流。提問：你們是怎樣分的？說說這樣分的理由。講述：（結(jié)合板書）象這樣每份都是2個，或者每份都是3個，我們就可以說每份分的同樣多，這樣的分發(fā)叫做平均分。（板書：平均分）學(xué)生之間互相之間說說什么是平均分。小結(jié)：同學(xué)們通過擺一擺、分一分，不僅幫助小白兔解決了問題，還知道了“每份分的同樣多”就是平均分。3、 教學(xué)30頁“試一試‘動手分一分、再說說你是怎樣分的。然后集體交流。4、 教學(xué)例2看圖理解題意，小組合作分桃，再集體交流。5、 教學(xué)31頁“試一試“教師口述要求，學(xué)生一起動手分，再指名說。三、 組織練習(xí)，深化認(rèn)識完成“想想做做“習(xí)題四、 課堂總結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 板書設(shè)計平均分（1）貼圖每份分得同樣多，叫做平均分。 教學(xué)反思[]

2、平均分（2）：鐘曉琴）教學(xué)內(nèi)容教科書第32～33頁教學(xué)目標(biāo)1、 讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分成幾份的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義，掌握按指定的分?jǐn)?shù)平均分物體的方法。2、 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性。教學(xué)重點難點1、讓學(xué)生通過動手“分一分“，體驗把一些物體平均分成幾份這種平均分的操作方法。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程 修改意見一：引入例題1、出示情景圖：談話：他們一共摘了多少個桃？2、觀察得出：一共摘了8工人桃。3、 提問：你認(rèn)為怎么分最公平呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個桃平均分給2只猴。提問：你想提出什么問題？？引導(dǎo)學(xué)生說出：每只猴分得幾個桃？二、 教學(xué)例題1、 想一想，分一分。用圓片代替桃分，分組活動，教師適時點撥引導(dǎo)。2、 說一說，演一演學(xué)生邊說邊演示分的過程。3、 引導(dǎo)學(xué)生比較歸納。三、 教學(xué)“試一試“學(xué)生動手分一分，再填一填，交流分發(fā)和分的結(jié)果。四、 組織練習(xí)完成“想想做做“習(xí)題五、 全課總結(jié)提問：這節(jié)課有什么收獲？有不明白的地方嗎？ 板書設(shè)計平均分（2）8個桃，平均分給2只小猴，每只小猴分得（）個。 教學(xué)反思[]

3、平均分（3）教學(xué)內(nèi)容教科書34～35頁教學(xué)目標(biāo)1、 讓學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的兩種操作方法，溝通和整合兩者之間的聯(lián)系，從整體上理解平均分的含義。2、 讓學(xué)生積極參與具體、直觀的數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗成功的樂趣，逐步培養(yǎng)自主探索的精神、信心和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的能力。教學(xué)重點難點1、體會平均分的兩種操作方法，理解平均分的含義。教學(xué)準(zhǔn)備小棒教學(xué)過程 修改意見一、初步感知，溫故知新黑板上出示6根小棒1、 出示操作要求。（1） 每3根一份，分成幾份？（2） 平均分成3份，每份幾根？2、 學(xué)生用小棒動手分一分，指名學(xué)生演示兩種分發(fā)。3、 想一想，這兩種分發(fā)一樣嗎？有什么不同的地方？小結(jié)：這兩種分法雖然不同，但是它們都是平均分，因為每一種分發(fā)每份分得同樣多。二、 體驗感知，建構(gòu)新知1、 操作、交流、指導(dǎo)，初步整合兩種分發(fā)把12支鉛筆平均分，你想怎樣分？（學(xué)生動手分，同桌互相說說這兩種分發(fā)。）2、 小組自主操作交流，進(jìn)一步溝通兩種分發(fā)、法。3、 小結(jié)：（結(jié)合演示的四種分的結(jié)果）為什么它們都是平均分？（每份分得同樣多）三、 鞏固深化，應(yīng)用拓展完成“想想做做“習(xí)題四：全課總結(jié)提問：今天這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識了平均分，你有什么收獲？ 板書設(shè)計平均分（3）小棒帖圖 教學(xué)反思[]

4、認(rèn)識除法教學(xué)內(nèi)容教科書36～38頁教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分餓活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。2、培養(yǎng)學(xué)生積極參加參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。教學(xué)重點難點1、 初步理解除法的含義。2、 在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學(xué)生理解除法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程 修改意見一、 合具體情景和平均分活動，讓學(xué)生初步體會除法的含義1、教學(xué)第36頁例題。（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題出示掛圖：談話：從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？書上提出了什么問題？（學(xué)生回答后板書）（2）引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。提問：你知道要幾輛纜車嗎？你是怎樣想到？小組合作學(xué)習(xí)，在班內(nèi)交流。教師邊講述邊板書：6 ÷2＝3除號介紹除法算式的讀法并提問:誰能結(jié)合這個例題說一說這個除法算式中,6、2和3各表示什么？3、 教學(xué)36頁試一試1、讀題，獨立完成2、小結(jié)：把這些物體每幾個一份，求分成了幾份，可以用除法計算。二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱1、教學(xué)37頁例題（1）、出示例題圖和文字，讓學(xué)生觀察和閱讀提問：從這題中你知道寫什么？（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決問題的方法。（30列除法算式（4） 算式個部分的名稱2、教學(xué)37頁試一試3、小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計算。三、組織練習(xí)，加深對除法意義的認(rèn)識完成“想想做做“習(xí)題四、全課總結(jié)提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會了除法？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計算？ 板書設(shè)計認(rèn)識除法6÷2=36÷3=2除號被除數(shù)除數(shù)商6÷2=3讀作:”2等于3”教學(xué)反思[]

5、練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容教科書39-41頁教學(xué)目標(biāo)1、通過讓學(xué)生看一幅圖寫出兩道除法算式或一道乘法算式，進(jìn)一步體會除法的含義，感受乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)用口訣求商以及解決相關(guān)的簡單實際問題打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點難點1、練習(xí)除法算式的讀法，鞏固對除法算式中各部分名稱的已有認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備小棒教學(xué)過程 修改意見練習(xí)四第1、2題先讓學(xué)生用學(xué)具進(jìn)行平均分的操作，在操作中鞏固把一些物體按不同要求進(jìn)行平均分的具體方法。第三題讓學(xué)生根據(jù)圖意從不同角度說說把12個棉桃平均分的過程，再完成填空。第四題先讓學(xué)生共同討論圖中一共有多少個蘿卜，是怎樣看出來的；再讓學(xué)生根據(jù)平均分的含義分別完成填空。第五題先讓學(xué)生看一看、填一態(tài)內(nèi)，在要求學(xué)生聯(lián)系圖意說說寫出的每道除法算式的實際含義。第7、8題先讓學(xué)生根據(jù)每小題的敘述，說說對圖意的理解，再在括號里填空。然后讓學(xué)生分別填寫出乘、除法算式，并解釋含義。第9題讓學(xué)生根據(jù)同一個場景練習(xí)說三句話，一進(jìn)一步溝通乘除法實際問題的聯(lián)系。第10題讓學(xué)生耕具其中的一種或幾種蔬菜分別說出相應(yīng)的乘除法算式，并結(jié)合圖意說說這些算式的實際含義。 板書設(shè)計練習(xí)四 教學(xué)反思[]

五、口訣求商第五單元計劃教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生主動參與探索表內(nèi)除法計算方法的活動，理解并掌握用乘法求商的方法，能逐步熟練地用1-6的乘法口訣計算。2、 初步理解除法的含義，知道平均分用除法算的基礎(chǔ)上分析、解決一些簡單的實際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、解決簡單實際問題的能力。3、 使學(xué)生在與同學(xué)合作、交流的過程中，感受數(shù)學(xué)方法的合理性，獲得一些成功的樂趣，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點、難點會用乘法口訣求商。1、用乘法口訣求商（一）教學(xué)內(nèi)容教科書第42-43頁教學(xué)目標(biāo)1、1、讓學(xué)生參與探究除法計算方法的活動，比較熟練地運用2～6的乘法口訣，口算有關(guān)的除法。2、讓學(xué)生在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發(fā)表自己的見解[單擊此處輸入教學(xué)目標(biāo)]

教學(xué)重點難點1、教學(xué)重點；怎樣計算除法。2、教學(xué)難點：運用已有的知識經(jīng)驗、方法探索除法的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、園片教學(xué)過程 修改意見一、創(chuàng)設(shè)情景（出示掛圖）下課了，操場上熱鬧起來，看操場一角的小朋友在干什么？仔細(xì)觀察，你有什么想說的？學(xué)生交流。交流得出：10個小朋友，每2人一組，分成幾組？（出示題）二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1、教學(xué)例題（1）列式，指名說一說。（2）試商，探索方法你通過什么方法知道分成幾組？同桌討論，交流想法得出：想乘法口訣方便或乘法。（3）歸納（4）比較談話：剛才同學(xué)們的想法有幾種，那種想法比較更好？你知道它好早哪里嗎？小結(jié)：計算除法時，通過除法算式想乘法口訣的方法計算起來比較簡便。今天我們大家學(xué)習(xí)的就是用2-6的乘法口訣求商。（板書課題）3、 試一試8÷4=12÷3=選擇你喜歡的一種方法求商，比一比誰快？學(xué)生獨立完成，同桌說一說想的方法，同時指名板演。三、鞏固練習(xí)，形成技能1、完成“想想做做“習(xí)題第（1、3、5）2、課堂作業(yè)第43頁第2題 板書設(shè)計用乘法口訣求商（一）10÷2=5想：二（五）一十，商是5。分成了5組。 教學(xué)反思[]

2、用乘法口訣求商(二)教學(xué)內(nèi)容教科書43-44頁教學(xué)目標(biāo)1、運用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練地運用2～6的乘法口訣，口算有關(guān)的除法。教學(xué)重點難點1、教學(xué)重點；如何解決生活問題。2、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生提高運用除法的含義解決實際問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程 修改意見一、口算訓(xùn)練6×4=5×6=3×5=24÷6=30÷5=15÷3=24÷4=30÷6=15÷5=二、解決問題1、出示P43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學(xué)生在書上列式計算。然后指明交流：為什么用除法？8÷4=2是什么意思？2、出示P43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？學(xué)生獨立完成，同桌交流為什么用除法？計算它們用了哪句口訣？4、 44第6題仔細(xì)看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。請小朋友列式計算，指名板演。說一說每個算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？5、 獨立完成第7、8題三、小結(jié)今天你有什么收獲？四、 作業(yè)第44頁第9題 板書設(shè)計用乘法口訣求商（二） 教學(xué)反思[]

3、練習(xí)五（1）教學(xué)內(nèi)容教科書45-46頁教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)一步鞏固乘法口訣求商，加深體會乘除之間的聯(lián)系，并能熟練計算，能解決實際生活問題。教學(xué)重點難點1、教學(xué)重點；能正確熟練地口算除法。2、教學(xué)難點：收集信息解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片教學(xué)過程 修改意見一、求商訓(xùn)練1、練習(xí)五第1題同桌合作、交流3、 第2題被除數(shù) 18 12 30 20 24 15 12除數(shù) 3 6 5 5 4 5 3商 獨立完成，集體交流。第三題讓學(xué)生獨立連一連，再要求說說用拿句口訣，還可以計算哪些乘除法式題。第4題學(xué)生計算后，分別說說計算每組要想哪些口訣。第6題比大小完成P46第6題，同學(xué)自己評定。第7題你能填出幾道算式？6÷=12÷==÷=5學(xué)生自己嘗試，交流方法？還有不同的填法？二、作業(yè)第46頁第5題 板書設(shè)計練習(xí)五（一） 教學(xué)反思[]

4、練習(xí)五（二）教學(xué)內(nèi)容教科書46-47頁教學(xué)目標(biāo)1、能熟練地計算除法，在情景中能靈活解決實際生活問題。教學(xué)重點難點1、解決實際問題教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片教學(xué)過程 修改意見一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1、出示卡片訓(xùn)練。指名說怎樣算的？2、同桌悄悄算。4、 聽算。二解決問題1、出示P46第8題圖，請大家仔細(xì)觀察，你看懂了什么？你還想知道什么？把剛才的完整的說一說。（出示題）大家齊讀。學(xué)生獨立完成，同桌說一說你是怎樣想的？指名交流。大家齊讀。2、出示P46第9題學(xué)生看圖，同桌說一說看懂了什么？然后交流，說一說圖意。學(xué)生列式解答，再說一說怎樣想的？3、出示P46第9題圖：先看圖說一說你看懂了什么？同桌交流。4、第10題出示：15盆花，平均排成3行，每行有多少盆？15盆花，平均排成5行，每行有多少盆？請同學(xué)們列式解答，說一說怎樣想的？討論：擺的行數(shù)越多，每行的盆數(shù)有什么變化？得出：擺的行數(shù)越多，每行的盆數(shù)會越少5、 出示P47第11題圖：先看圖說一說你看懂了什么？自己說一說，然后交流。討論：你知道誰抬的次數(shù)少？為什么？請列式解答，同桌說一說怎樣想的？6、小結(jié)：這兩副有什么相同的地方？有什么不同的地方？出示P17第11題圖說一說每一種物品的價錢。7、再出示（1）小明買了2包糖，一共用去多少元？（2）12元錢可以買幾包方便面？如果買餅干呢？買蛋糕？（3）小芳用18元買3包薯片，每包薯片多少元？學(xué)生逐道完成，說一說怎樣想的？同桌討論：（1）為什么用乘法？（2）（3）用除法？4、 你還可以題什么問題，跟同桌說一說。交流然后解答三、開放題○○○○○○○○○○○○出示表格行數(shù) 2 3 6每行個數(shù) 6 3 1、 12個圓片擺成2行，每行幾個？擺成3行呢？2、 還可以擺成幾行，每行是幾個？3、仔細(xì)觀察表，你能想到什么？四、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計練習(xí)五（2）掛圖 教學(xué)反思[]

六、厘米和米第六單元計劃教學(xué)目標(biāo)：1、 初步認(rèn)識線段的特征，能在一些簡單的圖中識別線段，會數(shù)線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。2、 結(jié)合實際問題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一計量單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。3、 聯(lián)系具體情景認(rèn)識厘米和米，建立初步的1厘米和米的實際長度表象，會用厘米和米作單位測量線段或物體的長度，能估計它們的長度，會畫指定的線段，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4、 使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的好奇心，增強與他人的合作交流意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點、難點：認(rèn)識線段、會畫線段。1、認(rèn)識線段教學(xué)內(nèi)容教科書第48～49頁教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段。教學(xué)重點難點1、 教學(xué)重點：理解線段的特征。2、 教學(xué)難點：尋找生活中的線段，數(shù)線段。教學(xué)準(zhǔn)備一段線、練習(xí)紙教學(xué)過程 修改意見一、認(rèn)識線段1、感受線段的“直”請同學(xué)拿出一根線，把它隨意擺在桌上，看它是什么樣子？如果用手捏住線的兩端，向兩邊一拉，這條線會變得怎樣？（教師演示后學(xué)生猜）學(xué)生自己動手拉直曲線。提問：這樣拉出來的和原來的那根有什么不同？（板書：直的）談話：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。（線段）2、今天我們就來認(rèn)識：認(rèn)識線段（板書課題）請小朋友再捏住線的兩端拉緊現(xiàn)在我們手上拿的是一條。。。（線段）手捏住的兩端就叫線段的兩個端點（板書）兩端之間的這段線是。。。（直的）小結(jié)：所以線段必須要有兩個端點，并且兩端之間的線是直的。3、線段可以這樣表示（老師板書：）提問：誰來指一指這條線段的端點？有幾個端點。4、小結(jié)線段的特點二、實際應(yīng)用1、其實平常學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)?？梢钥吹骄€段：？你能說出生活中其他地方有線段？同桌說一說然后交流。完成想想做做（1）2、完成想想做做（2）（1）黑板有4條邊，它們都是什么？黑板是什么圖形？（2）拿出長方形紙，摸一摸互相說一說有幾條線段圍城？然后交流。（3）數(shù)一數(shù)下面每個圖形是有幾條線段圍成？（略）學(xué)生相互數(shù)一數(shù)，指出端點在哪？三、畫線段（想想做做3、4、5）1、剛才認(rèn)識了線段，你能畫出一條線段嗎？學(xué)生自由畫。然后交流，2、歸納幾種畫法。3、給你兩點能畫出一條什么？（兩個點能連成一條線段）4、三個點連成幾條線段，畫出什么圖形？5、4個點呢？四、全課總結(jié)今天你學(xué)會了什么？他有什么特點？還學(xué)會了什么？ 板書設(shè)計認(rèn)識線段線段：直的2個端點 教學(xué)反思[]

2、認(rèn)識厘米教學(xué)內(nèi)容教科書第50～52頁上半頁教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活實際，使學(xué)生經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。2、體會1厘米的實際長度認(rèn)識尺，會用厘米量和畫。教學(xué)重點難點5、 建立1厘米的長度觀念。6、 掌握用米尺量長度的方法。教學(xué)準(zhǔn)備線、尺教學(xué)過程 修改意見一、認(rèn)識刻度尺1、你們有尺嗎？那出來看看。請大家拿出自己的尺和這把大尺比比，找找有那些地方是相同的？2、在學(xué)生回答都有數(shù)字時，讓學(xué)生從左到右按順序讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生看一看長刻度之間每一大格的長度是不是一樣。二、認(rèn)識厘米1、出示米尺觀察：尺上有什么？同桌說一說，然后交流。2、0到1表示1厘米，1到2呢？每一大格就是1厘米。學(xué)生看尺：1厘米有多長？用手比畫一下。生活中什么物體的長度大約是1厘米？3、看一看：2厘米有多長？從尺上指出，同桌討論。5厘米呢？相互找一找3厘米，6厘米。三、量一量1、出示P51鉛筆刀長多少，線段長多少？2、量一量食指的寬度，手掌的寬度（想想做做第4題）四、估一估1、完成書52頁第5題2、你還能估計出身邊的哪些東西的長度？五、畫一畫1、 你能畫出一條4厘米的線段嗎？學(xué)生自己嘗試畫。說一說怎樣畫的？小結(jié)：畫線段要注意什么？2、 再畫一條7厘米的線段。哪條線段長？長多少？怎樣知道的？六、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計認(rèn)識厘米 教學(xué)反思[]

3、認(rèn)識米教學(xué)內(nèi)容教科書52-53頁教學(xué)目標(biāo)1、 1、結(jié)合實際，使學(xué)生經(jīng)歷用米尺和鉛筆、身高及桌面長度相比的活動，體會1米的實際長度，認(rèn)識米尺，知道1米=100厘米。2、能估計一些物體的長度，正確使用長度單位。教學(xué)重點難點1、體會1米的實際長度，認(rèn)識米尺，知道1米=100厘米。2、體會1米的實際長度，正確使用長度單位。教學(xué)準(zhǔn)備一米的線米尺教學(xué)過程 修改意見一、回顧導(dǎo)入1、量比較短的物體可以用哪個單位？你能比畫一下？2、分組用你的尺量一量1、你的課本。2、教室的長。3、通過剛才的量，你們有什么想法？指出：量比較長的物體常用米作單位。二、認(rèn)識厘米1、出示米尺：這是什么？它的長度就是1米。2、比畫：1米有多長？3、你見過大約1米的物體嗎？（身高桌子等）4、看看米尺你能發(fā)現(xiàn)什么？（1米=100厘米）5、還見過什么尺嗎？（卷尺等）三、估一估1、教室的寬大約有（）米。2、教室的門大約有（）米。3、黑板的長大約有（）米。四、量一量1、量一量上面這些長度。2、用米尺量一量黑板的長，大約是（）米。用卷尺量一量黑板的長，大約是（）米。走10步 大約是（）米立定跳遠(yuǎn) 大約是（）米2、 米你還想量什么，然后匯報。五、比一比說一說1、在（）里填上米或厘米（出示小黑板P53第4題）a) 床長2（）b) 粉筆盒高8（）c)鉛筆長20（）d)旗桿高15（）六、全課總結(jié)今天你認(rèn)識了什么？ 板書設(shè)計認(rèn)識米1米=（）厘米 教學(xué)反思[]

4、量一量教學(xué)內(nèi)容教科書54-55頁教學(xué)目標(biāo)1、加深對米和厘米的認(rèn)識，在實際生活能選擇工具，進(jìn)行正確測量物體的長度。2、能估計一些物體的長度，正確使用長度單位。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。培養(yǎng)合作教學(xué)重點難點1、 在實際生活能選擇工具，進(jìn)行正確測量物體的長度。2、 正確使用長度單位，培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生尺，米尺，卷尺教學(xué)過程 修改意見一、認(rèn)識尺1、你們見過哪些尺？出示各種尺學(xué)生認(rèn)識。學(xué)生尺、米尺、卷尺。2、介紹各種尺。學(xué)生用來量比較短的物體，用什么單位？米尺用來量比較長的物體，用什么單位？卷尺有什么優(yōu)點呢？二、量一量（學(xué)生尺）、（出示長方形的紙）要量出一張長方形的四條邊，你準(zhǔn)備用什么尺？2、學(xué)生量四條邊：紙上面的一條邊大約長（）厘米。紙下面的一條邊大約長（）厘米。紙左面的一條邊大約長（）厘米。紙右面的一條邊大約長（）厘米。通過量你發(fā)現(xiàn)什么？3、把紙任意折一次，再打開，折痕大約長多少厘米？匯報：怎樣折的？有多長？怎樣折？折痕最長？小組討論。如果用米尺或卷尺量方便嗎？三、各種尺量要量自己的一乍、一步、一庹大約是多長？你準(zhǔn)備用什么尺？同桌合作。匯報：用什么尺？怎樣量的？四、實踐活動討論：1、量一量籃球場的長大約幾米？用那種尺量比較好？2、如果給你一根3米長的繩子能量出籃球場的長嗎？3、你還可以量出籃球場的哪些線段？用什么工具？學(xué)生實際操作。五、全課總結(jié)今天你有什么收獲？ 板書設(shè)計量一量 教學(xué)反思1）、測量的正確方法是本課的重點。（2）、在測量一步有多長時出現(xiàn)錯誤，有些學(xué)生測量的不是前腳和后腳的垂直長度，是傾斜的，不夠準(zhǔn)確。[]

第七單元位置與方向第七單元計劃教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生在具體情景中學(xué)會用“第幾排第幾個、第幾層地幾個、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的位置，能根據(jù)這樣的描述確定相應(yīng)的物體。2、 使學(xué)生聯(lián)系生活實際認(rèn)識東、南、西、北四個方向確定其他三個方向，會用東、南、西、北等方位詞描述物體見、間的位置關(guān)系。3、 使學(xué)生在確定方向以及描述物體間位置關(guān)系的活動中，進(jìn)一步體會與他人合作交流的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重點難點：以實踐活動為主開展學(xué)習(xí)活動，并為學(xué)生的合作交流提供足夠的空間。通過學(xué)習(xí)日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的，實踐性、應(yīng)用性很強的內(nèi)容，讓學(xué)生面對真實的問題，先嘗試解決問題，再組織同學(xué)間討論。1、確定位置教學(xué)內(nèi)容教科書56-57頁教學(xué)目標(biāo)1、 1、使學(xué)生在具體情景中學(xué)會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等的方式描述物體所在的平面位置，或者根據(jù)平面位置確定物體。2、使學(xué)生體會生活處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感；設(shè)計真實的情景，讓學(xué)生親自實踐，進(jìn)行合作交流。3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把所學(xué)的知識進(jìn)行延伸和拓展。教學(xué)重點難點1、以實踐活動為主開展學(xué)習(xí)活動，并為學(xué)生的合作交流提供足夠的空間。通過學(xué)習(xí)日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的，實踐性、應(yīng)用性很強的內(nèi)容，讓學(xué)生面對真實的問題，先嘗試解決問題，再組織同學(xué)間討論。教學(xué)準(zhǔn)備課件、掛圖教學(xué)過程 修改意見一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，今天客人老師來看我們上課你們高興嗎？比一比哪位的小朋友們表現(xiàn)的最出色。表揚（××××）。老師表揚的這些同學(xué)你們知道嗎？但客人老師不認(rèn)識，你們有什么辦法讓客人老師也能認(rèn)識他們呢？2、同桌討論：你想用什么辦法向大家介紹？3、交流：說說你有什么辦法？4、小結(jié)：我們用“第幾排第幾個”的方法把這些小朋友介紹給客人人老師。6、 揭示課題：板書課題：確定位置B、試一試：剛才幾位同學(xué)的位置你會確定了，那么你你自己的位置會確定嗎？1、向你的同桌介紹一下。2、交流3、考考你（）坐在第3組的第5個；坐在第5組的第3個是（）；我們的班長坐在第（）組的第（）個。4、找朋友（說出你好朋友的位置）一個學(xué)生說我的朋友在第幾組的第幾個，另一個學(xué)生說出你好朋友的名字。二、聯(lián)系實際、鞏固新知：1、出示小動物做操圖：（課件）出示小猴子的話：問小猴子的第一排是指哪一排？同桌討論：交流：聽聽小熊是怎樣介紹的？提問：說說它是怎樣數(shù)的？現(xiàn)在小猴指的第一排到究竟是哪一排？小結(jié)：在這里排數(shù)是從前往后數(shù)，個數(shù)是從左往右數(shù)打開書對你的同桌說說你喜歡的小動物的位置交流：（1） 教師點小動物，學(xué)生說它在第幾排的第幾個。（2） 教師說第幾排的第幾個，學(xué)生上來點2、出示小動物住宿圖學(xué)生自由說說每個小動物住在第幾層第幾號。交流3、出示書架圖誰能找一找小辣椒向我們介紹的新華詞典在什么位置？說說你是怎樣找到的？小結(jié)：在這里的層數(shù)是從下往上數(shù)，本數(shù)從左往右數(shù)。同桌說說《成語詞典》、《數(shù)學(xué)家的故事》分別放在第幾層第幾本。交流：三、找座位“想想做做“第2題出示兩個不同的劇院：說說劇院里有些什么？座位號有什么特點？單號從哪邊走較快？哪雙號呢？出示兩張電影票說說怎樣才能很快找到座位？四、闖關(guān)：（第3題）第一關(guān)：畫▲（1）第1排第3個；（2）第1排第5個；（3）第4排第2個第二關(guān)：畫○（1）第3排第1個；（2）第4排第3個第三關(guān)：畫★（1）第2排第4個；（2）第5排第5個五、全課總結(jié)1、今天這節(jié)課你有什么收獲？2、課外實踐：請同學(xué)們課后觀察我們生活中有關(guān)物體的位置，和身邊的人說一說。 板書設(shè)計確定位置掛圖 教學(xué)反思[]

2、認(rèn)識東、南、西、北教學(xué)內(nèi)容教科書第58-59頁教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，并能根據(jù)給定的一個方位確定其它三個方位。教學(xué)重點難點教學(xué)重點：讓學(xué)生了解東、南、西、北四個方向排列規(guī)律。教學(xué)難點：根據(jù)一個方向確定其它三個方向。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程 修改意見一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識生活中的東、南、西、北1、教學(xué)例題。（1）同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？我們先來看一段動畫片。課件演示：一個小女孩背著書包走到學(xué)校門前，面對太陽誦道：面向太陽，前面是東，后面是西，右面是南，左面是北。（3） 問：從剛才的動畫片中，你看到了什么，想到了什么？（學(xué)生交流）全班交流（4） 小結(jié)：通過剛才的活動，我們認(rèn)識了東南西北四個方向。（板書：認(rèn)識東、南、西、北）二、認(rèn)識書面上的東、西、南、北。1、到操場觀察（1）、看操場的東、南、西、北面各有什么？（2）、把看到的記錄下來。交流：說說你是怎樣記錄的？先確定哪個方向？其它三個方向又是怎樣確定的？2、教學(xué)“試一試”下面我們來做一個游戲嗎？（1） 游戲示范：請一個同學(xué)上來，先跟老師一起合作。由老師說口令，學(xué)生按口令做。（2）學(xué)生活動：同桌合作。三、應(yīng)用與拓展完成“想想做做”習(xí)題四、全課總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你認(rèn)為自己可以得幾顆星？ 板書設(shè)計認(rèn)識東、南、西、北 教學(xué)反思[]

3、認(rèn)識平面圖形教學(xué)內(nèi)容教科書第60-61頁教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能認(rèn)識簡單的平面圖，在平面圖上了解上北、下南、左西、右東的方位，會在平面圖上確定物體的位置，并能簡單描述行程。教學(xué)重點難點1、教學(xué)重點：使學(xué)生能認(rèn)識簡單的平面圖，在平面圖上了解上北、下南、左西、右東的方位。教學(xué)難點：會在平面圖上確定物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程 修改意見一、 導(dǎo)入新課談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用東、南、西、北表示方向，想一想，如果早晨太陽升起的地方，東南西北是怎樣規(guī)定的？我們還到操場上觀察了東面、南面、西面、北面各有哪些景物？并讓同學(xué)們記錄下來。如果想把我校操場四面的景物是什么告訴遠(yuǎn)方的朋友，有什么辦法？（學(xué)生自由發(fā)言）這節(jié)課我們要來認(rèn)識平面圖形。（板書課題）二、 教學(xué)例題繪制平面圖首先要確定方向，一般在圖的右上角畫出方向標(biāo)。（板書：北）你能看懂這個方向標(biāo)的意思嗎？我們現(xiàn)在畫操場四周的景物圖，把操場畫在中間。（板書）你能指出操場的南面、西面和東面嗎？（同桌交流，再指名回答）追問：你是怎樣根據(jù)上面的方向是北確定其他方向的？（板書：上北下南、左西右東）談話：看書第60頁學(xué)生各自填寫，指名到黑板上填圖，全班共同訂正。三：教學(xué)“試一試”出示動物園平面圖，從這副圖中你看到了什么？在小組里說給同學(xué)聽。學(xué)生各自填寫，并共同訂正。四、教學(xué)“想想做做”習(xí)題五、全課總結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？有那些收獲？還有什么問題？ 板書設(shè)計認(rèn)識平面圖形北 教學(xué)反思[]

第八單元乘法口訣和口訣求商單元計劃教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生經(jīng)歷編制7-9的乘法口訣的過程，逐步熟記7-9的乘法口訣；能熟練地用7-9的乘法口訣計算有關(guān)的表內(nèi)乘、除法，在單元結(jié)束時絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題左右，平均正確率94%；能應(yīng)用學(xué)國的乘、除法運算解決一些簡單的實際問題，進(jìn)一步體會乘、出發(fā)的含義。2、 使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法豎式，回列式計算表內(nèi)乘、除法。3、 使學(xué)生在編制和整理乘法口訣的過程中，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價值，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。重點、難點：理解每一句乘法口訣的意義，熟記所有的乘法口訣，會用口訣求商。1、7的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容教科書第62-63頁教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解7的乘法口決的來源和意義，熟記7的乘法口決。能正確地運用7的乘法口決求積。教學(xué)重點難點1、教學(xué)重點：學(xué)生動手操作，想象推出幾個7是幾。教學(xué)難點：學(xué)生動手操作，想象推出幾個7是幾。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖卡片教學(xué)過程 修改意見一、舊知回顧1、出示：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○用乘法算：口決是：四五二十是什么意思？還可以計算哪道乘法？2、 出示帆船圖講述：小朋友這么多的帆船，你能能用三角形擺一只這樣的小船嗎？學(xué)生動手操作。3、 提問：你擺一只小船用了幾個4、 指名匯報，同時把表格板書完整。5、 提問：“21”二、 自主探索，總結(jié)規(guī)律1、提問：擺1只小船用7個▲，擺2只這樣的小船要用幾個▲？擺3只呢……擺7只呢？照樣子擺一擺2、你能編出7的乘法口決嗎？說說你是怎樣想的？一只船是1