二年級數(shù)學(xué)上冊3角的初步認(rèn)識直角的認(rèn)識說課稿新人教版

Page3《直角的初步相識》說課稿一、說教材1、教材簡析“直角的初步相識”這節(jié)課出自人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)課本二年級上冊第三單元。這單元的內(nèi)容是角和直角的初步相識，“直角的初步相識”是學(xué)生初步相識了角，知道角的各部分名稱后，在這基礎(chǔ)上出現(xiàn)的。教材通過引導(dǎo)學(xué)生視察國旗、椅子、雙桿上的角，來說明這些角都是直角。然后讓學(xué)生通過折紙做直角，加深對直角的相識。再借助三角板來說明要推斷一個角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比。最終讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫直角。學(xué)好這部分學(xué)問，能為今后進一步相識直角以及學(xué)習(xí)其它幾何圖形打下堅固的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)（1）結(jié)合生活情境，使學(xué)生初步相識直角，會用三角板推斷直角和會畫直角。（2）通過看一看，比一比，折一折，畫一畫等教學(xué)活動，培育學(xué)生的視察實力，推斷實力和實踐實力。（3）讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)覺直角在現(xiàn)實生活中有廣泛的應(yīng)用。3、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點是會用三角板推斷直角和用三角板畫直角。教學(xué)難點是使學(xué)生駕馭推斷直角的方法。二、說教法和學(xué)法我考慮到教材的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)實力，我主要運用以下方法進行教學(xué)：（1）視察法：在教學(xué)中緊密聯(lián)系日常生活實物和學(xué)生的生活實際，從視察桌面、黑板面、等入手，找到直角的輪廓，用手去摸、去感知、呈現(xiàn)直角的形態(tài)，再讓學(xué)生看書上國旗、椅子、雙桿上的直角。（2）合作學(xué)習(xí)法：我建立探究性的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動參加獲得學(xué)問，讓學(xué)生在感知直角的形態(tài)，大小的基礎(chǔ)上發(fā)覺直角，再通過擺、折、用三角板的直角推斷直角、畫直角讓學(xué)生在動手操作活動中親身體驗、感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。在教學(xué)中我注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中用自己的心靈去感悟，讓他們用腦思索、用眼視察、用耳細聽、用手操作，給他們創(chuàng)建一個主動性、獨立性和體驗學(xué)習(xí)的生動活潑、富有特性的學(xué)習(xí)氛圍。三、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入以猜謎語（鐘表），上面的分針和時針成的角不斷改變，復(fù)習(xí)角的學(xué)問，接著學(xué)生玩活動角，得到不同的角，我拿一個直角來和學(xué)生比，引出直角，這個圖形叫什么？（直角）指出這個角的頂點和邊。2、說一說四周哪些物體表面的角是像這樣的角（板書課題）它在生活中應(yīng)用特別廣。（教學(xué)設(shè)想：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)初步相識了角，所以我利用舊學(xué)問搭橋過渡的導(dǎo)入方法，勝利地運用從已知到未知的教學(xué)原則。既鞏固了舊學(xué)問，又聯(lián)系實際為新學(xué)問作了鋪墊。）（二）、探究新知在教學(xué)中，要注意所學(xué)學(xué)問與日常生活的緊密聯(lián)系，還要注意使學(xué)生在視察、操作等活動中，獲得對簡潔圖形的直觀閱歷。為此，我把新課分為三個層次：1、初步相識直角（1）讓學(xué)生用活動角擺直角，用兩根小棒擺直角（2）視察數(shù)學(xué)課本的表面的角和國旗上表面的角，比一比它們大小。（3）指導(dǎo)學(xué)生看課本40頁畫的國旗、椅子、雙桿上的直角，對于直角、我們還可以用一種符號把它表示出來，直角用∟表示。（4）讓學(xué)生說一說四周還有哪些物體的表面有直角？（同桌相互說）

（教學(xué)設(shè)想：通過找角，比較角的形態(tài)、大小、從而發(fā)覺直角的大小都是相等的，使學(xué)生加深對直角的相識。并通過小組探討，培育了小組團結(jié)合作的精神。）2、學(xué)會分辨直角（1）用紙折直角，拿一張紙先上下對折，再怎樣折可以得到直角？圓形紙呢？（同桌探討溝通）（2）拿出三角板，讓學(xué)生想方法怎樣用三角板中的直角檢驗一個角是不是直角。（小組溝通），請學(xué)生匯報。（教學(xué)設(shè)想：通過動手操作等活動，使學(xué)生學(xué)會思索問題，這樣既符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，又有利于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。合作溝通，讓學(xué)生自己找到推斷直角的方法、學(xué)生的視察、思維實力得到培育。）練習(xí)

1、下面圖形是直角的在（）是打“√”。

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)（教學(xué)設(shè)想：這一練習(xí)是基本練習(xí)，目的是使學(xué)生駕馭直角的特征。能推斷一個角是不是直角）3、學(xué)畫直角（1）先讓學(xué)生嘗試畫直角，同桌探討方法。（2）老師示范講解畫直角的方法。（3）叫學(xué)生在方格紙上試畫直角。（教學(xué)設(shè)想：先讓學(xué)生動腦筋想問題，設(shè)疑引欲，增加學(xué)習(xí)內(nèi)動力，再通過老師的講解教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生易于接受。）4、閱讀課本，不明白的地方問我。

（教學(xué)設(shè)想：留肯定時間讓學(xué)生讀課本，質(zhì)疑問難，把問題解決在課堂上。）（三）、鞏固練習(xí)

2、做41頁2題（教學(xué)設(shè)想：這道練習(xí)是新授學(xué)問的鞏固、提高環(huán)節(jié)、培育了學(xué)生思維的廣袤性、敏捷性。）（四）、全課總結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？四、本節(jié)課引出的幾點思索：1、重視學(xué)生的主體作用，強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)驗學(xué)習(xí)的過程，通過符合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。2、課堂的活動設(shè)計得有實效性、趣味性和可操作性，不僅要解決“學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問題，還要解決學(xué)生“喜愛學(xué)”和“主動學(xué)”的問題，重視學(xué)生的情感看法，肯定要聯(lián)系學(xué)生的實際，以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點為動身點。3、學(xué)