八年級歷史上冊第一單元中國開始淪為半殖民地半封建社會第3課太平天國運動教案新人教版

PAGEPAGE1第一單元中國起先淪為半殖民地半封建社會第3課太平天國運動1.了解太平天國運動的興衰史實；駕馭《天朝田畝制度》、《資政新篇》的內(nèi)容及評價；分析駕馭太平天國運動的歷史意義和階級局限性2.課前以小組為單位，搜集有關(guān)洪秀全的歷史資料，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的實力；通過史料的分析、解讀，培育學(xué)生全面分析、相識問題的實力3.使學(xué)生相識到農(nóng)夫階級英勇無畏的抗?fàn)幘?，從而激發(fā)學(xué)生的愛國心情，樹立“天下興亡、匹夫有責(zé)”的歷史使命感1.太平天國運動興衰過程2.《天朝田畝制度》太平天國運動的評價及失敗的緣由播放電視連續(xù)劇《太平天國》的主題曲導(dǎo)入新課。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解太平天國運動的興衰史實；2.駕馭《天朝田畝制度》、《資政新篇》的內(nèi)容及評價；3.分析駕馭太平天國運動的歷史意義和階級局限性。學(xué)問點1洪秀全與金田起義1.學(xué)生先依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)找出下列問題的答案，然后老師進行重要學(xué)問點進行講解強調(diào)。起因：鴉片斗爭的失敗進，一步加深了清政府的統(tǒng)治危機。隨著剝削的加重，統(tǒng)治階級與勞動群眾之間的沖突日益尖銳，農(nóng)夫的抗拒斗爭不斷在各地發(fā)生。1843年洪秀全創(chuàng)立拜上帝教，并和同學(xué)馮云山前往廣西傳教。1851年1月11日，洪秀全在廣西桂平縣金田村發(fā)動武裝起義，建號太平天國，起義軍稱“太平軍”2.閱讀課本13-15頁“洪秀全與金田起義”圖片、數(shù)據(jù)資料；多媒體出示材料（有關(guān)鴉片斗爭后清政府收支和人民生活）及問題（太平天國運動的背景），學(xué)生回答，老師補充總結(jié)（設(shè)計意圖：培育學(xué)生從材料中獲得信息）；老師介紹洪秀全創(chuàng)立“拜上帝會”3.老師過渡：太平軍摧枯拉朽，攻下南京，把南京改為天京，定為都城。他們是怎么攻下南京的，又怎么鞏固政權(quán)的?學(xué)問點2定都天京1.學(xué)生先依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)找出下列問題的答案，然后老師進行重要學(xué)問點進行講解強調(diào)。1853年3月，太平軍攻占南京，將南京改名為天京作為都城。太平天國定都天京后，頒布了《天朝田畝制度》，規(guī)定不分男女，按人口和年齡平均安排土地。1853年，為了推翻清朝統(tǒng)治和鞏固政權(quán)，太平天國起先進行北伐和西征。經(jīng)過3年多的征戰(zhàn)，太平天國軍事上進入強盛時期。2.老師過渡:當(dāng)太平天國軍事上達(dá)到全盛后，統(tǒng)治者起先享樂腐化，爭權(quán)奪利，之后相互猜忌殘殺，接下來我們看發(fā)生了什么。學(xué)問點3天京陷落1.學(xué)生先依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)找出下列問題的答案，然后老師進行重要學(xué)問點進行講解強調(diào)。1856年的天京事變使太平天國由盛轉(zhuǎn)衰。洪仁玕寫成《資政新篇》，提出向西方學(xué)習(xí)、改革內(nèi)政等主見，得到洪秀全的贊許。但由于受當(dāng)時歷史條件的限制，《資政新篇》未能付諸實踐。1860年，曾國藩的湘軍包圍安慶，安慶陷落；1862年，湘軍圍困天京，1864年，洪秀全病逝，天京陷落標(biāo)記著轟轟烈烈的太平天國農(nóng)夫運動的失敗。2.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第16-17頁正文部分內(nèi)容，并提問：太平天國運動失敗了，對清政府有什么影響呢？為什么會失敗呢？（答案提示：主觀：農(nóng)夫的局限性；客觀：中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓。）3.老師總結(jié)：太平天國運動是中國歷史上規(guī)模最大的農(nóng)夫革命，有力打擊了清朝封建統(tǒng)治和外來侵略者。由于農(nóng)夫階級的局限性，不行能取得革命的成功。完成本課相關(guān)習(xí)題太平天國運動金田起義永安封王定都天京1853年3月攻占南京頒布《天朝田畝制度》北伐和西征天京陷落天京事變及其影響太平天國后期的斗爭天京陷落太平天國起義的意義本節(jié)課最突出的亮點就是運用多元史觀復(fù)習(xí)與解讀主干學(xué)問“太平天國運動”，通過合作探究，培育學(xué)生歷史說明等核心素養(yǎng)。近幾年高考命題形式已經(jīng)不再拘泥于教材本身,而是更加注意考察學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)與綜合實力,注意多元歷史觀的運用。多元歷史觀要求我們從不同的視角去看待、分析歷史，對同一歷史人物或歷史事務(wù)，我們可以通過更多角度去