海底世界導(dǎo)學(xué)案

22《海底世界》導(dǎo)學(xué)案（教師用）學(xué)習(xí)目的：

1．能對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語，會(huì)用“竊竊私語”“景色奇異”造句。3．讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)絡(luò)，能分別找出兩段的中心句，學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的措施。4.理解課文內(nèi)容，理解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的愛好。重點(diǎn)：通過學(xué)生學(xué)習(xí)理解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的措施。課前準(zhǔn)備：海底世界的資料，課件

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容提綱第一課時(shí)教學(xué)操作流程學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)教師導(dǎo)控事項(xiàng)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（2分）環(huán)節(jié)二自讀課文，整體感知。（30分）環(huán)節(jié)三：寫字

（8分）環(huán)節(jié)四：作業(yè)一、導(dǎo)入新課1.欣賞圖片。2.填空、書空課題，并讀好課題。3.學(xué)習(xí)“底”字。二、自讀課文，整體感知。1.聽問題，看小組合作學(xué)習(xí)規(guī)定：2．按規(guī)定闖關(guān)。3.各小組搶答，接受老師檢測(cè)。積極舉手并答對(duì)的小組將獲得一面小旗。4.小組賽讀課文，評(píng)議。交流每個(gè)自然段的重要內(nèi)容。小組進(jìn)行PK。5.根據(jù)老師的提醒給課文分段，交流課文的重要內(nèi)容。三、寫字

1.看老師示范。

2.認(rèn)真描紅。

四、作業(yè)：1.抄寫生字詞語2.感情朗誦課文一、導(dǎo)入新課1.出示海底世界的有關(guān)圖片。2.師板書（

）世界，指導(dǎo)學(xué)生讀課題。

3．教學(xué)“底”字，古人造這個(gè)字時(shí)，是在“氏”（這個(gè)是個(gè)“斜山”加“斜鉤”，往下墜]下面加個(gè)“橫”，表達(dá)“止”的意思，就是“止”的那“一橫”。后來才變成“一點(diǎn)”了。假如不停止，闡明還沒有“究竟”，明白了這個(gè)道理，后來這個(gè)“點(diǎn)”千萬不可丟掉，否則我們永遠(yuǎn)也不能抵達(dá)海底。）

二、自讀課文，整體感知。1．這篇課文向我們簡(jiǎn)介了一種怎樣的海底世界？下面我們要進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)。（出示規(guī)定。）2．學(xué)生按規(guī)定闖關(guān)。3．按闖關(guān)規(guī)定依次檢測(cè)學(xué)習(xí)狀況。（1）指名小組朗誦生字詞。（2）交流識(shí)記生字。（3）檢測(cè)詞語的理解，小組進(jìn)行PK。

4.指名小組朗誦課文，其他傾聽的小組說說每一自然段講什么。5.理清課文脈絡(luò)，說說課文重要內(nèi)容。引導(dǎo)孩子按提出問題——詳細(xì)簡(jiǎn)介——總結(jié)的措施給課文分段。說說課文重要講了什么？

三、指導(dǎo)寫字

1.老師著重指導(dǎo)示范書寫“底、旅、竊”。

2.學(xué)生描紅。

四、作業(yè)抄寫詞語感情朗誦課文教學(xué)內(nèi)容提綱第二課時(shí)教學(xué)操作流程學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)教師導(dǎo)控事項(xiàng)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)（2分）環(huán)節(jié)二精讀課文2-4自然段（28分）環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)最終一段（7分）環(huán)節(jié)四：總結(jié)課文

（3分）環(huán)節(jié)五：作業(yè)一、復(fù)習(xí)1.聽寫詞語2.思索，回答。二、精讀課文2-4自然段（一）學(xué)習(xí)第2自然段1.認(rèn)真傾聽，與同桌交流你在海底世界發(fā)現(xiàn)哪些地方尤其奇異。2.上臺(tái)演出，模仿動(dòng)物的聲音。

3.練讀第二自然段。（二）學(xué)習(xí)第3自然段1.自讀課文，思索：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？畫出中心句。2.自學(xué)課文第3自然段，完畢表格的填寫。3.小組交流討論，完善表格填寫。4.匯報(bào)反饋。5.練習(xí)朗誦有關(guān)語句。

（三）學(xué)習(xí)第4、5自然段1.默讀第4自然段，思索：寫了哪些植物，有什么特點(diǎn)？2.小組交流匯報(bào)。（四）學(xué)習(xí)第5自然段1.聽老師讀第5自然段，劃出海底世界的資源。2.說說自己還懂得海底的其他能源及它們對(duì)人類生活的協(xié)助。3.聽老師小結(jié)。三、學(xué)習(xí)最終一段

1.學(xué)到這，說說對(duì)海底世界的感受。2.生讀最終一段3.練習(xí)讀出自豪的語氣。

四、總結(jié)課文

1.談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲。2.根據(jù)老師的提醒進(jìn)行總結(jié)。五、作業(yè)：《未來的海底世界》。

一、復(fù)習(xí)1.聽寫詞語2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一句話來說說海底是個(gè)怎樣的世界嗎？二、精讀課文2-4自然段（一）學(xué)習(xí)第2自然段1.指名讀讀第二自然段，說說你在海底世界發(fā)現(xiàn)哪些地方尤其奇異，把你感愛好的地方和同學(xué)們一起來分享一下，好嗎？2.演出，模仿動(dòng)物的聲音。

師：把我們的教室當(dāng)做海底世界，誰樂意做那些可愛的小動(dòng)物？分角色演出。3.指導(dǎo)朗誦。（二）學(xué)習(xí)第3自然段1.自讀課文。思索：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。2.簡(jiǎn)介了哪些動(dòng)物活動(dòng)特點(diǎn)？自學(xué)課文第3自然段完畢表格。（表格有動(dòng)物名稱、特點(diǎn)）3.教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。4.交流。老師相機(jī)出示答案。5.指導(dǎo)朗誦有關(guān)語句。

（三）學(xué)習(xí)第4、5自然段1.默讀第4自然段，思索：寫了哪些植物，有什么特點(diǎn)？2.小結(jié)：這一段作者運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字的闡明措施簡(jiǎn)介了海底世界的植物差異。（四）學(xué)習(xí)第5自然段1.老師讀第5自然段，請(qǐng)同學(xué)們把海底世界的資源用筆畫下來。2.除此之外，你還懂得海底有哪些能源嗎？它們對(duì)人類生活有什么協(xié)助嗎？3.小結(jié)：海底的資源不可計(jì)數(shù)，人類目前已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了諸多的好處。三、學(xué)習(xí)最終一段

1.學(xué)到這，你有什么感慨？有什么話想說嗎？2.看看作者是怎么說的呢？。

3.指導(dǎo)讀。讀出自豪的語氣。

四、總結(jié)課文

1.今天你有什么收獲呢？

2小結(jié)：這篇課文向我們簡(jiǎn)介了海底世界的幾種小動(dòng)物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實(shí)海底世界生物的種類尚有諸多諸多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻由于技術(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是尚有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。你們想探索海底世界嗎？但愿未來的海底世界能為人類做出更多的奉獻(xiàn)。

五、作業(yè)：《未來的海底世界》。

板書設(shè)計(jì)：

22．海底世界

景色奇異海面寧靜海底有聲動(dòng)物：各有各的活動(dòng)特點(diǎn)

物產(chǎn)豐富植物：色彩、形態(tài)各異

礦物：豐富22《海底世界》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用）班級(jí)：小組：學(xué)生姓名：【學(xué)習(xí)目的】1．能對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語，會(huì)用“竊竊私語”“景色奇異”造句。3．讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)絡(luò)，能分別找出兩段的中心句，學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的措施。4.理解課文內(nèi)容，理解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的愛好。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過學(xué)生學(xué)習(xí)理解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的措施?！菊n前預(yù)習(xí)】1．標(biāo)出自然段，圈出由生字構(gòu)成的詞語。2.讀通課文，給生字各組2個(gè)詞。一、看拼音寫中文。

hǎidǐshēnsuōwāngyāngqièqièsīyǔwùchǎngfēngfù（）（）（）（）()Wēixiǎnjīròulǚtújiǎzǎojǐngsèqíyì

（）（）（）（）（）

二、讀課文第3自然段，完畢表格。動(dòng)物名稱活動(dòng)特點(diǎn)三、學(xué)習(xí)第3自然段先總后分的寫法，仿寫句子。這里的景色真美??！————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。23《日月潭的傳說》導(dǎo)學(xué)案（教師用）學(xué)習(xí)目的：

1．能對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文、復(fù)述課文。2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：日月潭的資料，課件

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容提綱第一課時(shí)教學(xué)操作流程學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)教師導(dǎo)控事項(xiàng)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（2分）環(huán)節(jié)二自讀課文，整體感知。（30分）環(huán)節(jié)三：寫字

（8分）環(huán)節(jié)四：作業(yè)一、導(dǎo)入新課

1.說說自己懂得的傳說故事。2.聽老師簡(jiǎn)介日月潭。二、自讀課文，整體感知。1.初讀課文，理清思緒。

a)學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。

b)分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。

c)默讀課文，給課文分段，想想每部分寫什么。

2.交流討論：

一、（1）寫日月潭的地理位置和漂亮的自然景色。

二、（2-5）寫日月潭的傳說。

三、（6）寫大尖山、水社山和日月潭得名的原因。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

三、寫字

1.看老師示范。

2.認(rèn)真描紅。

五、作業(yè)抄寫詞語感情朗誦課文一、導(dǎo)入新課

1.板書課題，問：你們懂得什么是傳說嗎？（指的是民間流傳下來的有關(guān)某人某事的論述和評(píng)價(jià)。）請(qǐng)你舉個(gè)例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說？（《魯班學(xué)藝》等）

2.簡(jiǎn)介日月潭：日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，由于輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥翠，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。

二、自讀課文，整體感知。1.初讀課文，理清思緒。

a)學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。

b)指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。（提醒“拯”是后鼻音，“潭”是前鼻音。）

c)默讀課文，給課文分段，想想每部分寫什么。

2.交流討論：

一、（1）寫日月潭的地理位置和漂亮的自然景色。

二、（2-5）寫日月潭的傳說。

三、（6）寫大尖山、水社山和日月潭得名的原因。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空，理解課文重要內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字

1.老師著重指導(dǎo)示范書寫“漆、越、雄”。

2.學(xué)生描紅。

四、作業(yè)抄寫詞語感情朗誦課文教學(xué)內(nèi)容提綱第二課時(shí)教學(xué)操作流程學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)教師導(dǎo)控事項(xiàng)環(huán)節(jié)一：理解故事起因（3分）環(huán)節(jié)二知曉故事發(fā)展，感悟人物形象（28分）環(huán)節(jié)三：認(rèn)識(shí)人物，理解日月潭及大尖山、水社山的來歷（6分）環(huán)節(jié)四：總結(jié)課文

（3分）環(huán)節(jié)五：作業(yè)一、理解故事起因：1.自讀課文的2-5自然段，理解日月潭究竟是怎樣的一種傳說。2.[出示第二自然段]指名讀。思索：天上沒有了太陽和月亮，此時(shí)人間會(huì)是怎樣的一番景象呢？二、知曉故事發(fā)展，感悟人物形象：1.默讀課文的第3小節(jié)。思索：這兩條惡龍真是胡作非為，可我們?cè)撛鯓咏捣鼈兡兀?.交流匯報(bào)：水性尤其好；拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀。3.為了降伏惡龍，拯救日、月，人們匯集在一起商議措施。商議的成果是怎樣的呢？人們的心情是怎樣的？帶著焦急/著急/難過讀一讀。4.齊讀讀：就在人們……降伏惡龍5.默讀課文的第4小節(jié)。思索：年輕的漁民大尖哥和水社姐竟是怎樣降伏惡龍的呢？讀句子，談感受，再讀。6.想象一下，在路途中他們吃了什么苦？7.[出示：回到潭邊，……三天三夜。]（指名讀）從這段中，你又讀出了什么？8.最終，大尖哥和水社姐降伏了惡龍，救出了太陽和月亮，人們又重見到了光明。[出示填空]你能試著把大尖哥和水社姐不畏艱難的勇敢壯舉復(fù)述出來嗎？三、認(rèn)識(shí)人物，理解日月潭及大尖山、水社山的來歷1.齊讀第5節(jié)。2.思索：此時(shí)人間又會(huì)是怎樣的一番景象？過上了安定日子的人們會(huì)對(duì)大尖哥和水社姐說些什么呢？3.聽?zhēng)熜〗Y(jié)。4.齊讀第6、7自然段。四、總結(jié)全文1.復(fù)述課文。2.學(xué)了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是怎樣的人？五、作業(yè)：把這個(gè)神話故事講給家人聽。

一、理解故事起因：1.日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一種湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥翠，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。說起日月潭，尚有一種感人的傳說呢。這究竟是怎樣的一種傳說呢，大家把書打開，自己先讀讀課文的2-5自然段。2.這個(gè)故事究竟是怎么發(fā)生的？誰來為大家讀讀。[出示第二自然段]（板書：惡龍吞吃

日、月）師：天上沒有了太陽和月亮，此時(shí)人間會(huì)是怎樣的一番景象呢？評(píng)價(jià)語：（1）是啊，失去了太陽和月亮，人間也沒有了一絲光亮，人們出行、生活真不以便呀！失去了太陽和月亮，給人們帶來的危害、不便僅僅就這些嗎？（2）沒有了太陽，就失去了熱量，人們一年到頭就只能飽受寒冷之苦了。（3）失去了太陽和月亮，植物、農(nóng)作物也無法生長(zhǎng)，老百姓哪來吃的糧食呀？二、知曉故事發(fā)展，感悟人物形象：1.過渡句：兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團(tuán)。人們生活在寒冷中，分不清是白天還是黑夜，也沒有吃的糧食。這兩條惡龍真是胡作非為，可我們?cè)撛鯓咏捣鼈兡?？大家默讀課文的第3小節(jié)。2.[出示第3自然段]師：要怎樣才能降伏它們呢？（水性尤其好；拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀。）3.為了降伏惡龍，拯救日、月，人們匯集在一起商議措施。商議的成果是怎樣的呢？人們的心情是怎樣的？師：那你來焦急/著急/難過地讀一讀呢！4.就在人們一籌莫展的時(shí)候，這時(shí)候有人站出來了。（引讀：就在人們……降伏惡龍）5.年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出了。他們究竟是怎樣降伏惡龍的呢？大家默讀課文的第4小節(jié)。師：大尖哥和水社姐要降伏惡龍，先要去阿里山拿到金斧頭和金剪刀。[出示：大尖哥和水社姐……他們翻山越嶺，披荊斬棘……金剪刀。]（指名讀）師：從這句話中，大家明白了什么？從哪些詞可以看出來？（指名讀）6.想象一下，在路途中他們吃了什么苦？師：他們吃盡了千辛萬苦，相信他們也很累了，但他們休息了嗎？為何？（再次讀句）7.過渡：他們一路走來，歷盡了千辛萬苦，可他們卻不畏艱難，繼續(xù)前行。[出示：回到潭邊，……三天三夜。]（指名讀）師：從這段中，你又讀出了什么？8.最終，大尖哥和水社姐降伏了惡龍，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。師：你能試著把大尖哥和水社姐不畏艱難的勇敢壯舉復(fù)述出來嗎？[出示填空]三、認(rèn)識(shí)人物，理解日月潭及大尖山、水社山的來歷1.過渡：太陽和月亮又掛回了天空，可大尖哥和水社姐又累又餓，引讀第5節(jié)。2.惡龍被降伏了，太陽和月亮又掛回了天空，此時(shí)人間又會(huì)是怎樣的一番景象？過上了安定日子的人們會(huì)對(duì)大尖哥和水社姐說些什么呢？3.小結(jié)：為了老百姓能過上安定的日子，他們不畏艱難險(xiǎn)阻，為民除害。他們真不愧是為民造福的英雄啊！4.指導(dǎo)朗誦第6自然段。四、總結(jié)全文1.復(fù)述課文。2.學(xué)了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是怎樣的人？五、作業(yè)：把這個(gè)神話故事講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)：23．日月潭的傳說起因：惡龍吞吃日月（漆黑一團(tuán)