青島版二年級數(shù)學(xué)下冊千米的認識

1、千米的認識教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）4041頁。教學(xué)目標1.在具體情境和實踐活動中，認識長度單位千米；知道1千米=1000米，會進行長度單位間的簡單換算。2.在實踐活動中，利用遷移的規(guī)律，體驗探索1千米的過程，初步建立1千米的長度觀念，進一步發(fā)展學(xué)生的估測意識和分析問題的能力。3.在具體的生活情境中認識千米，體會千米長度單位在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點1千米長度觀念的建立。教學(xué)難點會用“千米”表示實際長度。教學(xué)準備多媒體課件、米尺；課前調(diào)查表、練習(xí)題紙教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，

2、提供素材師：上節(jié)課，我們通過故事甜甜的夢，學(xué)習(xí)了有關(guān)毫米和分米的知識。這節(jié)課，我們繼續(xù)來看看這個故事后來又發(fā)生了什么事情？課件出示Flash動畫（見圖1），同時播放故事解說。（甜甜繼續(xù)做著甜美的夢，看到金箍棒能變長變短，甜甜心想：金箍棒真這么神奇？孫悟空的本領(lǐng)真的就這么大嗎？我今天要和他比試比試！甜甜問：“嗨！孫大圣，我坐熱氣球能到達1000米的高空，你的金箍棒能行嗎？”“這有何難？”只見孫悟空沖著金箍棒大喊一聲“變！”，“瞧，我也能把金箍棒變成1千米，直插到天上去！”甜甜佩服極了，但是甜甜并不想認輸，接著他又換乘了飛機，飛到了更高的空中，對孫悟空說：“孫大圣，我現(xiàn)在的高度是2千米啦！”孫悟空

3、急忙揮舞著金箍棒繼續(xù)和甜甜比試著本領(lǐng)。夜深了，甜甜睡得更香了）師：聽了后面的故事，你有什么問題要問嗎？預(yù)設(shè)：生1：1千米有多長？生2：2千米是多少米？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機出示本節(jié)課要解決的問題?！驹O(shè)計意圖】通過課件再次呈現(xiàn)出小朋友夢里孫悟空變金箍棒的情境，激發(fā)學(xué)生提出新問題的興趣。借助金箍棒的長度變化，提出新的問題，有效地促進學(xué)生產(chǎn)生探索新知的欲望。同時，該部分的設(shè)計承接上節(jié)課的結(jié)束話題“孫悟空的金箍棒還能變得更長，直插到天上去，要測量這個高度，就要用到比米更大的長度單位”，課件的展示使學(xué)生感到這部分的知識并不陌生，利于學(xué)生更快地融入到情境中。二、分析素材，理解概念（一）初步了解長度單位

4、“千米”師：孫悟空為了顯示自己的本領(lǐng)，把金箍棒一下子變成了1千米長，直插到天上去了。師：對于“千米”，你有哪些了解？預(yù)設(shè)：生1：我知道“千米”是一個比“米”大的長度單位。生2：我知道1000個1米就是1千米，1千米里面有1000個1米。（二）建立千米的長度觀念師：孫悟空可以把金箍棒變成1千米長，那1千米有多長呢？1.從體驗中感知。師：我們一位同學(xué)伸開雙臂的長度大約是1米，那多少個同學(xué)手拉手的總長度大約是1千米？預(yù)設(shè)：1000個同學(xué)手拉手。師：大家可以閉上眼睛想象一下，1000個同學(xué)手拉手的場景。師：課前，老師還帶領(lǐng)同學(xué)在操場上走了100米的路程。想一想，1000米要走多少個100米？預(yù)設(shè)：10

5、個。師：對，就像我們課前那樣走10次，5個來回，就是1000米。2.從實物中感知。師：其實我們身邊的建筑都有長度和高度，比如我們的教學(xué)樓的長約為100米，多少座這樣的樓的長就是1千米？預(yù)設(shè)：10座這樣的樓。師：我們青島的頤中假日酒店高度約是200米，幾座這樣的樓合起來的高度是1千米？預(yù)設(shè)：5座這樣的樓。學(xué)生觀看課件（見圖2）。小結(jié)：1000個1米是1000米，10個100米是1000米，5個200米也是1000米。1000米就是1千米。我們可以寫成課件出示并進行板書：1千米（公里）=1000米師：請大家齊讀。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，用不同的停頓來區(qū)分兩個長度單位）3.從生活中感知。師：課前同學(xué)們也做了

6、一些關(guān)于“1千米有多長”的調(diào)查，我們一起來交流一下吧！預(yù)設(shè)：生1：我家離學(xué)校大約有1千米。生2：我15分鐘大約能走1千米。師：我們運動會場地的跑道一圈是400米，跑兩圈半就是1千米。課件出示運動場圖片（見圖3）師：在我們的生活中，還有許多地方是這樣表示千米的，瞧課件出示生活中有關(guān)“千米”的事或物的圖片（見圖4）師：千米還可以用字母km表示。生活中，你還在哪里見過這種表示千米的方式？學(xué)生交流。4.回歸情境感知。師：圖中的小朋友在夢中還夢到自己坐著熱氣球升到了1000米的高空中?，F(xiàn)在關(guān)于1千米，你還想對它說些什么？預(yù)設(shè)：生1：1千米真長啊！生2：1千米真高啊！生3：1千米就是1000米?！驹O(shè)計意圖

7、】本環(huán)節(jié)注重學(xué)生對1千米長度觀念的建立，主要分為兩步進行：一是先初步了解“千米”，根據(jù)學(xué)生的舉例，使學(xué)生初步體會“千米”這個長度單位的含義，同時體會到“千米”是一個很大的長度單位；二是利用多個角度來進行對1千米的感知，首先根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行感官上的感知，如“伸開雙臂約長1米”“走100米的路程”，通過親身的體驗，運用遷移的規(guī)律來讓學(xué)生推理探索1千米有多長，然后再從身邊給定的實物長度進行橫向、縱向的估想，接著引導(dǎo)孩子們交流課前自己完成的“小調(diào)查”，最后回歸到情境中，學(xué)生談?wù)剬η椎母惺?，進而幫助學(xué)生建立1千米的長度觀念，形成正確的估測方法，進一步發(fā)展學(xué)生分析問題的能力。（三）2千米是多少

8、米師：了解了1千米有多長，大家再一起看，圖中的小朋友還夢到自己坐著飛機升到了2千米的高空。課件出示（見圖5）。師：2千米是多少米？2千米 米預(yù)設(shè)：2千米是2個1000米，也就是2000米。師：同意嗎？誰再來說一說。學(xué)生根據(jù)自己的理解再次表達:2千米是2個1000米，就是2000米。預(yù)設(shè)：2千米2000米師板書：3千米 米 9000米 千米師：那3千米是多少米？9000米又是多少千米？預(yù)設(shè)：3千米3000米；9000米9千米。師：說說你是怎樣想的？為什么這樣填？預(yù)設(shè)：生1：3千米是3個1000米，也就是3000米；生2：9000米里面有9個1000米，也就是9千米。小結(jié)并提升方法：大單位換算成小

9、單位，乘進率；小單位換算成大單位，除以進率。【設(shè)計意圖】綠點的問題是通過“1千米=1000米”的進率知識，進而來學(xué)習(xí)米和千米兩個長度單位間的簡單換算，借助前面對毫米、厘米、分米、米之間的換算方法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，利于學(xué)生將知識進行遷移，從而培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，同時也加強學(xué)生對“千米”長度單位觀念的再次建立。（四）歸納整理長度單位師：經(jīng)過本單元甜甜的夢這個故事的學(xué)習(xí)，我們知道了，毫米、厘米、分米、米、千米（公里）都是長度單位。師：你可以用手比劃一下除了“千米”之外的各個長度單位嗎？學(xué)生根據(jù)自己身上的“小尺子”進行比劃感知。師：上節(jié)課，我們給“毫米、厘米、分米、米”排了排隊，你能在這個隊伍中幫助“千米”

10、找到位置嗎？預(yù)設(shè)：毫米、厘米、分米、米、千米。師：你們能說說毫米、厘米、分米、米、千米之間的關(guān)系嗎？預(yù)設(shè)：“毫米、厘米、分米、米”它們四個之間的進率都為10，米和千米之間的進率為1000。課件出示手指圖來幫助學(xué)生理解五個長度單位之間的進率并進行板書。（見圖6）師：大拇指代表“千米”，食指代表“米”，大拇指與食指的距離較遠，正好代表它們之間進率與其他的長度單位間的進率不相同，是1000的進率。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)注重幫助學(xué)生對所學(xué)過所有的長度單位進行自主建構(gòu)。通過課件演示，手指圖的呈現(xiàn)，使學(xué)生清晰地看到這些常用的長度單位之間的關(guān)系，掌握1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=

11、10毫米，并明確除千米之外，其他四個相鄰的長度單位之間的十進制關(guān)系，千米和米之間是千進制關(guān)系。這一點通過手指圖中拇指代表“千米”、食指代表“米”，利用拇指與食指的距離，形象地讓學(xué)生記住長度單位之間的進率，形成對長度單位的系統(tǒng)認知，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。三、鞏固拓展，應(yīng)用概念（一）基本練習(xí)填一填：2千米=（ ）米7分米=（ ）厘米4厘米=（ ）毫米6000米=（ ）千米（二）變式練習(xí)在填上、或6千米6000米 3000米4千米1分米9厘米 6厘米6毫米（三）綜合練習(xí)在（）里填上適當?shù)拈L度單位1.一支鉛筆約長15( )。2.數(shù)學(xué)書寬約（）。3.一粒大米約長5（）。4.我們的教學(xué)樓高約20（）

12、。師：填完這些題目，你有什么想說的嗎？（四）拓展練習(xí)1.選擇合適的答案填空（見圖7）。2.戶外體驗（見圖8）?！驹O(shè)計意圖】課件出示的題目由淺到深，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。同時學(xué)生借助對長度單位的認識及它們間的進率知識，鞏固練習(xí)，進一步建立長度觀念。四、全課總結(jié)，回顧整理師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們認識了長度單位里的一個新成員“千米”，回想一下，你有什么收獲？ 師：我會積極學(xué)習(xí)了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃。）學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）預(yù)設(shè)：我學(xué)會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃。）學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）學(xué)生也可能回答果籃中5個蘋果對應(yīng)的5個方面之外的，教師適時提升概括，并在籃筐外三個綠蘋果中輸入文字，并根據(jù)學(xué)生情