2018學(xué)年人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)表格式教案

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組?祖國(guó)在我心中?和第六組?輕叩詩(shī)歌的大門?。其中，?輕叩詩(shī)歌的大門?這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括?活動(dòng)建議?和?閱讀材料?兩大部分。每組由?導(dǎo)語(yǔ)??課例??口語(yǔ)交際·習(xí)作??回顧·拓展?四部分組成。課例課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了?資料袋?或?閱讀鏈接?。全冊(cè)安排?資料袋?三次，安排?閱讀鏈接?兩次。口語(yǔ)交際·習(xí)作依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。回顧·拓展由三個(gè)欄目組成，?交流平臺(tái)??日積月累?是固定欄目，另有?展示臺(tái)??成語(yǔ)故事??課外書屋??趣味語(yǔ)文?穿插安排，其中，?趣味語(yǔ)文??成語(yǔ)故事??課外書屋?各安排了兩次，?展示臺(tái)?安排了一次。實(shí)際，深入思考?的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)感受詩(shī)歌的魅力。四是能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。學(xué)生的書寫興趣和書法愛(ài)好。當(dāng)對(duì)學(xué)困生降低要求，而讓優(yōu)生?吃飽?。4*索溪峪的?野?口語(yǔ)交際.習(xí)作回顧.拓展一5詹天佑回顧.拓展二9窮人67三?十·一?黃測(cè)123495象測(cè)①同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探②今天我們一起來(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋③出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。④讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋二、讀通課文，掌握字詞①初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出如實(shí)回答老師的提問(wèn)。作者要訪的友到底是誰(shuí)呢？快速閱讀課文在書中奧秘德高望重津津樂(lè)道別有深意用自己的話概括①誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)三、學(xué)習(xí)?出門?，感受心情1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二題2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心（1）自由地讀讀這句話，感受話中所（2）理解?與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷?的寫（3）帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情由?一位德高望重面對(duì)古橋時(shí)的所的老人?體會(huì)到作（1）讀讀這句話，從什么地方最能看者不但寫出了橋?滿懷?是什么意思？與上一句的它默默無(wú)聞為人?滿懷?意思一樣嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿懷的？用?滿懷?練分表達(dá)了對(duì)橋的（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什反復(fù)誦讀第三自石橋的古老滄人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事？（3）談?wù)勀銓?duì)?歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊?這句話的教學(xué)反思教學(xué)反思客②有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至一、回顧?朋友?，引入新課①上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問(wèn)了他①除了?古橋?這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼回憶古橋的特征以及作者所賦予參看上節(jié)課在頁(yè)邊上所做的有關(guān)?朋友?的記錄。②交流探究，品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。交流探究，品評(píng)賞帶著自己的體會(huì)帶著自己的體會(huì)（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來(lái)加深自（2）有感情地朗讀。每讀一段便針對(duì)本段進(jìn)行研討和（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然（2）?哪個(gè)不是我的朋友?言外之意是什么？用具體的朋友替換掉?這山中的朋友?，可以怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……）（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么（2）通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流（3）面對(duì)這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一? ?細(xì)讀之后思考并討論：作者從落受到了時(shí)間的變由?恩澤?感受到突然到來(lái)的雨給（1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？指名讀完整的首石頭中體會(huì)到了什么？者在進(jìn)山之前和（3）有感情地朗讀這段文字。出山時(shí)心情有什么異同？時(shí)間上有哪些變化？分別是用哪些句子流。（2）雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣（電閃雷鳴、瓢潑大（3）如何理解?誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤?。（4）齊讀一遍。②帶著?好心情?，有感情地讀課文。①通讀全文，交流：課文為什么以?山①通讀全文，交流：課文為什么以?山中訪友?為題。?神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比?3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)朗讀?導(dǎo)讀?。紹本文的作者4、解釋?訪?的水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（t2、作者拜訪了哪些朋友？誰(shuí)能完整地介紹一下？著?作者是怎樣細(xì)山雨的?這一問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們從作者的這些朋友中選出一個(gè)你最感興趣的，然后用?我—,他——。?說(shuō)①?沙啦啦，沙啦啦……?這是實(shí)實(shí)②?像一曲無(wú)字的歌謠?和?一首又一首優(yōu)雅的小曲?③?每一個(gè)音符都彩?，這句寫出了①?綠得耀眼，綠得透明?，這是實(shí)②?這清新的綠色進(jìn)我的心胸?。這2．交流學(xué)生教師收集的其他寫?寫雨?綠色，所以講?流進(jìn)我的心胸?。緩……．我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿＂?記憶宛若一張上化開，化開?忽，如身邊的霧……1．正確讀寫?靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物?等詞語(yǔ)。與大自然進(jìn)行?心靈對(duì)話??？吹竭^(guò)?草蟲的村落?嗎？?草蟲的村考：?草蟲的村落?給你留下了怎樣的（1）自由讀課文，想一想：?草蟲的村落?在哪兒？你在那里看見了什（2）交流反饋。①它們的村子散布在森林邊緣的②作者是怎樣想象的？（通過(guò)交他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)?草蟲的村落?。）③隨著作者的目光，你在?草蟲的村落?里看到了什么？落?是什么意思？?我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。?有?追隨?了解作者進(jìn)入?村落?的過(guò)程，有?靜謐?探究作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)?草蟲的村落?。?甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！?作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的與大自然進(jìn)行?心靈對(duì)話?。特的感受。樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)?草蟲的村落?的？再讀課文，想一一次奇異的游歷。（理解?追隨?）這個(gè)?草蟲的村在全班交流②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限落?的？?靜謐?是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)?靜謐?不但寫出了周圍環(huán)境的幽蟲的村落?，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）?我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意??！?作者認(rèn)為?草蟲的村落?是個(gè)?快樂(lè)天從?歸來(lái)的游俠?)從?歸來(lái)的游俠?中，體悟)從?歸來(lái)的游俠?中，體悟a作者為什么把黑甲蟲稱作?游俠?，從中你感受到了什么？b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？怎么招呼游俠的？你感受到它們的快2、從?村民的和諧生活?中，體悟?濃濃的友情?。3、從?音樂(lè)演奏會(huì)?中，體悟?絕妙的藝術(shù)?4、從?村民的勞動(dòng)?中，體悟?勤勉的工作?、?明細(xì)的分工?。情?抓住?左沖右撞?、?終于?感悟鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想?天然?的。學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)句板書設(shè)計(jì)課題4、索溪峪的?野?第2課時(shí)(總第8課時(shí))1、賞析?水是野的。?b賞析句子?索溪峪像一個(gè)從深山中蹦了。?哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟C賽讀，讀出索溪的趣。2、賞析?山上的野物是‘野’的。?和?游人也‘野’了起來(lái)。?a快速朗讀，想想?野?加引號(hào)的含義。溪峪的什么最感興趣？根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排趣快速朗讀，想想?野?板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)加引號(hào)的含義樸歸真?的意思是去掉外在的裝飾，恢子與游人的?返樸歸真?？說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描朗讀積累作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。）朗讀積累，體悟索溪峪的?野?課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。三、回歸整體，拓展延伸1、1、抄寫一個(gè)自己認(rèn)為寫得最美的2、模仿文中的寫法寫一段話美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什索溪峪的?野?山?野?水?野?野物天然的美、野性的美回顧本組四篇課文學(xué)生自主交流對(duì)領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲教師引導(dǎo)學(xué)生用1、讀了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)三、賞詞析句，享受作者的豐富想象?走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。??甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。?小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象同桌自己的理解。全班交流學(xué)生自由發(fā)言—讀了這兩個(gè)句子，的筆下會(huì)如此生這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大1．自讀?口語(yǔ)交際·習(xí)作一?各板際·習(xí)作一?各板說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交成為大自然中的一員：想象自己是走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽到的各特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和分塊討論，組內(nèi)交流進(jìn)行準(zhǔn)備。2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全分塊討論，組課件出示相關(guān)大海，無(wú)垠的沙漠……們或它們當(dāng)中的會(huì)發(fā)生哪些有趣驚奇的故事呢？請(qǐng)放飛你想象的③睜開眼睛自才在自然王國(guó)中這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自選擇?成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活?三個(gè)話題中的一我是一棵××樹游×××并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（3）組內(nèi)互讀互改。師生共同討論出改直奔?竊讀?.整體感知習(xí)了課文，知道?竊讀?記敘了一件什么事?一、直奔?竊讀?.整體感知讀書真的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、2.整體感知課文.的讀音.課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋感受一番讀書的滋味吧。（板書課題）同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道?竊讀?可二、品味?竊讀?,感受渴望?我?的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句.a．?我跨進(jìn)店門……踮去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了.?地讀著.?的是不太美好的形象，可?我?卻把自己比作?餓狼?，那樣?貪婪地讀著?，這樣寫有什么好處?指導(dǎo)朗讀.c．?我有時(shí)還要裝著皺去了.’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大b．認(rèn)讀生字詞.2.整體感知課文.看字音是否讀準(zhǔn)，句子是的讀音.否讀通順.b．認(rèn)讀生字詞.事?(?我?因無(wú)錢買書而是否讀通順.事?(?我?因無(wú)錢買書??劃出描寫而偷偷躲在書店看書.)?我?是怎樣?竊讀?的品味?竊讀?,感受渴望體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)??劃出描寫?我?是怎樣?竊讀?的語(yǔ)句.(1)畫出句中表示動(dòng)作的會(huì).(小組交流、匯報(bào).)?我?的動(dòng)作和心理活思考并回答。動(dòng)的語(yǔ)句.a．?我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下如饑似渴地讀書.)到里邊來(lái)了.?(1)畫出句中表示動(dòng)作(3)你在生活中有這樣的的詞.列的動(dòng)作中，你仿佛看(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心貪婪地讀著.?是一致的，從神態(tài)描寫可(1)這句話把什么比作以看出心理活動(dòng)，可這句什么?話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一(2)?餓狼?給我們留下致的.)的是不太美好的形象，可?我?卻把自己比作思考、討論。(突出了作者?餓狼?，那樣?貪婪地酷愛(ài)讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔讀著?，這樣寫有什么好的程度.)處?(表現(xiàn)出作者如饑似些!’?渴地讀書.)(3)你在生活中有這樣己對(duì)?竊讀?的理解與感在我們的面前.那大家知道，?竊讀?時(shí)，?我?的心竊讀的滋味!??我?為何c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀.三、深悟?竊讀?，回歸整體們跟隨作者一起走進(jìn)書店讀書可以克服任何的困難!品味?竊讀?的?快樂(lè)?與?懼怕?.3.自主品讀?竊讀?的滋味.讀課文，讀出自己的理解和感悟。(生答.)指導(dǎo)朗讀.c．?我有時(shí)還要裝著皺些!再大些!’?了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)處?(突出了作者酷愛(ài)讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)己對(duì)?竊讀?的理解與評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛(ài)讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，?竊讀?時(shí)，?我?的心理有3.自主品讀?竊讀?的滋味.這種竊讀的滋味!?句，自主交流：?我?為深悟?竊讀?，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為困難讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味?竊讀?的?快樂(lè)?與?懼怕?.重點(diǎn)難點(diǎn)感悟描寫?我?動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課解了?我?是怎樣?竊了?我?是怎樣?竊讀?的，讀?的，請(qǐng)同學(xué)們把印象2.學(xué)生自由讀文.請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句深刻的句子再讀一讀.子再讀一讀.3.這節(jié)課我們要探究2.學(xué)生自由讀文.是什么原因鼓勵(lì)?我?1.合作小組研讀最后一3.這節(jié)課我們要探究是竊讀.個(gè)自然段，什么原因鼓勵(lì)?我?竊讀.二、合作探究，深入研讀2.匯報(bào)交流.合作探究，深入研讀1.合作小組研讀最后1.合作小組研讀最后一個(gè)一個(gè)自然段，要求(課件自然段，要求(課件顯示)：顯示)：a．聯(lián)系課文和生活實(shí)談自己對(duì)這句話的理解.解.言，談自己對(duì)這句話的理b．交流課前搜集的讀解.書名言，談自己對(duì)這句話2.匯報(bào)交流.的理解.4.誦讀句子.3.總結(jié)：?書籍是人類進(jìn)步的階梯?，一個(gè)人如果放棄3.總結(jié)：?書籍是人了讀書，那是多么可怕的類進(jìn)步的階梯?，一個(gè)人事!讓我們時(shí)刻銘記這句至么可怕的事!讓我們時(shí)刻的主要意思.吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大銘記這句至理名言——的!??記住，你們是吃飯長(zhǎng)大4.誦讀句子.的，也是讀書長(zhǎng)大的!?賞的描寫?我?的動(dòng)作大家明白了作者是按什么作業(yè)本上.順序記敘這件事的2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的什么順序記敘這件事的要意思.閱讀的快樂(lè).積累內(nèi)化，課外拓展描寫?我?的動(dòng)作和心理活并摘抄在作業(yè)本上.2、朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂(lè)趣.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂(lè)趣.課前準(zhǔn)備1.收集有關(guān)季羨林先生1.收集有關(guān)季羨林先的資料.收集資料，列清單。生的資料.2.布置學(xué)生列出自己喜2列清單歡的課外書清單.3.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.一、揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課話.難題，你想知道些什么?小1.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課3.互相交流：把收集到的有關(guān)小苗是誰(shuí)?大樹又是4.這篇課文的形式與季羨林先生的資料與大家分誰(shuí)?我們以前讀的課文有什享.2.這篇課文的形式么不同?與我們以前讀的課文二、初讀課文.感知內(nèi)容相評(píng)議.2.同桌互相檢查讀課查字典，或聯(lián)系上下文理解.3.指名朗讀課文1、出示表格。對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪4.交流匯報(bào)我我的感受苗的見解季先生的見解3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)要能文能理.c．三貫通，這才是完成表格.員可以補(bǔ)充.交流自己的感受.1.把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍.2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì).道理.苗的解先的見解子交流自己的感受.經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.21世紀(jì)的青年.d．古文也很重要.我兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求.四、積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力的書.2懷念母親偏科學(xué)外語(yǔ)季羨林古詩(shī)文積累b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求.力向大家介紹自己喜歡的書.1、認(rèn)識(shí)?侶、娛?等4個(gè)生字，會(huì)寫?侶、娛?等9個(gè)生字.好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的?竊讀?，到季先從書中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課?走遍天下書為侶?.朗讀課文，整體感知2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).再讀課文.理清層次1交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者?一遍又一遍地讀那本書?的方法分別在課文的哪些段落.3.出示關(guān)鍵句子：a．?你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.?b．?你已經(jīng)見過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)!’?c．?你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住?朋友??家??一百次??多少年?，發(fā)表不同的見解.)4.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)?新東西?指的是什么.3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.小組合作讀課文，懂了什么.把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.三維目標(biāo)2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.重點(diǎn)難點(diǎn)理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.想一想?我?讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出?我?是在?一遍又一遍?地讀.(抓住?首先、然后、最后?這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這?一遍又一遍地讀?，你們感3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上?首先……然后……最后……?說(shuō)一說(shuō).樣比的好處是什么?你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴默讀最后一段。思考后回答。5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著先……然后……最后……)3.還有什么感興趣的問(wèn)題?2.抄寫生字詞.3.完成課后?小練筆?.提出來(lái)與大家交流.1.讀一讀?閱讀鏈接?——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來(lái).2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.完成作業(yè)。認(rèn)識(shí)?扉、癮?等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.書和作文中受益的語(yǔ)句.作實(shí)際體會(huì)?長(zhǎng)生果?的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫典.課題：我的?長(zhǎng)生果三維目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)?(板2.讀了課題以后，你想知道什么?這是的方法自己讀懂課文.初讀課文，整體感知?扉?讀第一聲，水滸的?滸?不讀許，過(guò)癮的?癮?是前鼻音，饋贈(zèng)的?饋?聲母是k.指名讀課題.并標(biāo)好自然段的序號(hào).默讀思考，找到有關(guān)的部分畫下來(lái).3.?我的‘長(zhǎng)生果’?是什作者細(xì)讀課文.感悟體會(huì)1.?我?的?長(zhǎng)生果?是什么?(書是?我?的?長(zhǎng)生果?.)a．作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1)從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書.)作者從作文中悟到了什么道理?(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.讀ll、14自然段.理解?別出心裁、嘔心瀝血?等詞語(yǔ).3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?4.作者為什么說(shuō)書是?我?的?長(zhǎng)生果??(書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處.)為什么又把書稱為人類文明的?長(zhǎng)生果?呢?(書是．-j-~流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書就像?長(zhǎng)生果?一樣不老.)積累語(yǔ)言.交流感受.與同學(xué)交流體會(huì).習(xí)慣.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.自由組成小組開展?我愛(ài)讀書?綜合性在這次?我愛(ài)讀書?綜合性學(xué)習(xí)我們就來(lái)交流一下.2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?開展辯論.啟迪思維?開卷有益.?但也健康的書反而有害.?你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開一次辯論.請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.交際水平.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論.們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見地.來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)內(nèi)容寫下來(lái)吧!閱讀提示.明確要求記一次辯論活動(dòng).1.教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).學(xué)生進(jìn)行習(xí)作2.完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.謄寫作文，制作小報(bào)1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.作辦一期以?讀書樂(lè)?為主題的手抄報(bào).課題：回顧·拓展一第1課時(shí)（總第23課時(shí)）法.三維目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.1.學(xué)生自讀?詞語(yǔ)盤點(diǎn)?中的詞語(yǔ).2.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱式的學(xué)習(xí)成果加以展示.1.激情導(dǎo)人.愛(ài)讀書的人.3.背誦名言.4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.◆書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎◆書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒◆至樂(lè)無(wú)如讀書.——鄭成功5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).全班交流、展示.交流對(duì)這些名言警句的大致理解.學(xué)習(xí)目標(biāo)三維目標(biāo)2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情.2.了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德.(出示地圖，標(biāo)明?瓜洲??京口?a．?汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.?這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸.川流不息的長(zhǎng)江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是?江北重鎮(zhèn)、千年古渡?.b．而?京口?不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許玉壺?，蘇東坡的?但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?，(if-件展示詩(shī)句.)還有一首洲》.2.板書詩(shī)題.先去讀一讀吧.整體感知.直奔重點(diǎn)2.指名讀，正字音.尤其注意?一水1.用自己喜歡的方式讀古詩(shī).間、數(shù)重山、照我還?.釋，想想詩(shī)句的意思.你會(huì)有怎樣的感5.你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢?賞析詩(shī)句.感悟詩(shī)境(課件出示?春風(fēng)又綠江南岸，明月何?.)吧.(生齊讀.)3.有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色.那么在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么.6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來(lái)短4.指名交流.(我覺(jué)得詩(shī)寫得很關(guān)，寫出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情.)2.說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)?(指名答.)5.指數(shù)名學(xué)生說(shuō).象7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧.8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.有哪幾種?綠?色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的.9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)1◆.是呀，作者放眼望去，看見了近處()的小草()的柳樹，遠(yuǎn)處()的樹林()高山.(學(xué)生口述)11.詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小明顯地感受到春天到了.12.可別小看了這個(gè)?綠?字，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢?14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的?綠?讀出來(lái)吧.15.小小的?綠?字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀?資料袋?，介紹王安石推敲用?綠?字的故事.16.聽完?綠?字的故事后，你感受最深的是什么?在平時(shí)的習(xí)作中不能做到嗎??世上無(wú)難事，只怕有心人.?18.這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.品評(píng)詩(shī)句.升華情感中?詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎2.詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是3.你能在地圖上找到它大概的位13.指名答.(感受到春天里的?綠?有?綠?還寫出了春天景物的變化……)男女生賽讀.指名答.再讀詩(shī)。從課題?泊船瓜洲?和詩(shī)句?鐘山只隔數(shù)重山?等處理解.4.個(gè)別上臺(tái)指明.從?一水間??先好好讀讀古詩(shī).(老師點(diǎn)擊課件，顯示?鐘山?的位置.)那里是他的第二故鄉(xiāng).5.你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?6.引導(dǎo)7.練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.回歸整體.深化體驗(yàn)1.這真是?露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.?漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī).山??又??何時(shí)照我還?這些詞句理解.(指名答.)有感情地朗讀這首詩(shī).2.練習(xí)背誦.3.王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，立志于國(guó)家改革.這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫.短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬(wàn)緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)?綠?字令人不得不佩服他的風(fēng)范!1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫?直奔?竊讀?.整體感知習(xí)了課文，知道?竊讀?記敘了一件什么事?2.整體感知課文.一、直奔?竊讀?.整體感知中，我們不僅能獲得知識(shí)、2.整體感知課文.的讀音.b．認(rèn)讀生字詞.課題：只有一個(gè)地球三維目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋感受一番讀書的滋味吧。（板書課題）同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道?竊讀?可二、品味?竊讀?,感受渴望?我?的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句.a．?我跨進(jìn)店門……踮去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了.?地讀著.?的是不太美好的形象，可?我?卻把自己比作?餓狼?，那樣?貪婪地讀著?，這樣寫有什么好處?指導(dǎo)朗讀.c．?我有時(shí)還要裝著皺去了.’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大看字音是否讀準(zhǔn)，句子是的讀音.否讀通順.b．認(rèn)讀生字詞.事?(?我?因無(wú)錢買書而是否讀通順.事?(?我?因無(wú)錢買書??劃出描寫而偷偷躲在書店看書.)?我?是怎樣?竊讀?的品味?竊讀?,感受渴望體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)??劃出描寫?我?是怎樣?竊讀?的語(yǔ)句.會(huì).(小組交流、匯報(bào).)(1)畫出句中表示動(dòng)作的?我?的動(dòng)作和心理活詞.動(dòng)的語(yǔ)句.a．?我跨進(jìn)店門……踮思考并回答。起腳尖，從大人的腋下了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了.?(1)畫出句中表示動(dòng)作的詞.如饑似渴地讀書.)到了什么?貪婪地讀著.?(1)這句話把什么比作什么?(2)?餓狼?給我們留下(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心可?我?卻把自己比作是一致的，從神態(tài)描寫可?餓狼?，那樣?貪婪地以看出心理活動(dòng)，可這句讀著?，這樣寫有什么好些!’?致的.)渴地讀書.)(3)你在生活中有這樣酷愛(ài)讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)指導(dǎo)朗讀.在我們的面前.那大家知道，?竊讀?時(shí)，?我?的心竊讀的滋味!??我?為何c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀.三、深悟?竊讀?，回歸整體們跟隨作者一起走進(jìn)書店讀書可以克服任何的困難!品味?竊讀?的?快樂(lè)?與?懼怕?.3.自主品讀?竊讀?的滋味.讀課文，讀出自己的理解和感悟。(生答.)c．?我有時(shí)還要裝著皺些!再大些!’?了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)處?(突出了作者酷愛(ài)讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)己對(duì)?竊讀?的理解與評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛(ài)讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，?竊讀?時(shí)，?我?的心理有3.自主品讀?竊讀?的滋味.這種竊讀的滋味!?句，自主交流：?我?為深悟?竊讀?，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的讓我們?cè)俅巫x好讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味?竊讀?的?快樂(lè)?與?懼怕?.讀書的思想感情.感悟描寫?我?動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課解了?我?是怎樣?竊了?我?是怎樣?竊讀?的，讀?的，請(qǐng)同學(xué)們把印象2.學(xué)生自由讀文.請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句深刻的句子再讀一讀.子再讀一讀.3.這節(jié)課我們要探究2.學(xué)生自由讀文.是什么原因鼓勵(lì)?我?1.合作小組研讀最后一3.這節(jié)課我們要探究是竊讀.個(gè)自然段，什么原因鼓勵(lì)?我?竊讀.二、合作探究，深入研讀2.匯報(bào)交流.合作探究，深入研讀1.合作小組研讀最后1.合作小組研讀最后一個(gè)一個(gè)自然段，要求(課件自然段，要求(課件顯示)：顯示)：a．聯(lián)系課文和生活實(shí)談自己對(duì)這句話的理解.解.言，談自己對(duì)這句話的理b．交流課前搜集的讀解.書名言，談自己對(duì)這句話2.匯報(bào)交流.的理解.4.誦讀句子.3.總結(jié)：?書籍是人類進(jìn)步的階梯?，一個(gè)人如果放棄3.總結(jié)：?書籍是人了讀書，那是多么可怕的類進(jìn)步的階梯?，一個(gè)人事!讓我們時(shí)刻銘記這句至么可怕的事!讓我們時(shí)刻的主要意思.吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大銘記這句至理名言——的!??記住，你們是吃飯長(zhǎng)大4.誦讀句子.的，也是讀書長(zhǎng)大的!?賞的描寫?我?的動(dòng)作大家明白了作者是按什么作業(yè)本上.順序記敘這件事的2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的什么順序記敘這件事的要意思.閱讀的快樂(lè).積累內(nèi)化，課外拓展描寫?我?的動(dòng)作和心理活并摘抄在作業(yè)本上.2、朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂(lè)趣.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂(lè)趣.課前準(zhǔn)備1.收集有關(guān)季羨林先生1.收集有關(guān)季羨林先的資料.收集資料，列清單。生的資料.2.布置學(xué)生列出自己喜2列清單歡的課外書清單.3.布置學(xué)生列出自己一、揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難喜歡的課外書清單.1.齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課話.一、揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)題，你想知道些什么?小難苗是誰(shuí)?大樹又是誰(shuí)?季羨林先生的資料與大家分題，你想知道些什么?4.這篇課文的形式享.小苗是誰(shuí)?大樹又是與我們以前讀的課文有誰(shuí)?二、初讀課文.感知內(nèi)容與我們以前讀的課文查字典，或聯(lián)系上下文理解.3.指名朗讀課文道理.我我的感受苗的見解季先生的見解3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)要能文能理.c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.d．古文也很重要.我完成表格.員可以補(bǔ)充.交流自己的感受.1.把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍.2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì).苗的解先的見解子交流自己的感受.經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求.四、積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力的書.2小苗與大樹的對(duì)話偏科學(xué)外語(yǔ)季羨林古詩(shī)文積累起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求.力向大家介紹自己喜歡的書.1、認(rèn)識(shí)?侶、娛?等4個(gè)生字，會(huì)寫?侶、娛?等9好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的?竊讀?，到季先從書中汲取營(yíng)養(yǎng)今天，我們學(xué)習(xí)第3課?走遍天下書為侶?.朗讀課文，整體感知2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解.再讀課文.理清層次1交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者?一遍又一遍地讀那本書?的方法分別在課文的哪些段落.3.出示關(guān)鍵句子：a．?你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.?b．?你已經(jīng)見過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)!’?c．?你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住?朋友??家??一百次??多少年?，發(fā)表不同的見解.)4.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)?新東西?指的是什么.伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.小組合作讀課文，懂了什么.把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。2.想一想?我?讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出?我?是三維目標(biāo)課題：走遍天下書為侶學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)反思教學(xué)反思抓住?首先、然后、最后?這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這?一遍又一遍地讀?，你們感3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上?首先……然后……最后……?說(shuō)一說(shuō).樣比的好處是什么?你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴默讀最后一段。思考后回答。5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著先……然后……最后……)3.還有什么感興趣的問(wèn)題?2.抄寫生字詞.3.完成課后?小練筆?.提出來(lái)與大家交流.1.讀一讀?閱讀鏈接?——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來(lái).2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.完成作業(yè)。認(rèn)識(shí)?扉、癮?等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)?長(zhǎng)生果?的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.1.同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)?長(zhǎng)生果?嗎?(板2.讀了課題以后，你想知道什么?這是的方法自己讀懂課文.初讀課文，整體感知?扉?讀第一聲，水滸的?滸?不讀許，過(guò)癮的?癮?是前鼻音，饋贈(zèng)的?饋?聲母是k.3.?我的‘長(zhǎng)生果’?是什作者指名讀課題.并標(biāo)好自然段的序號(hào).默讀思考，找到有關(guān)的部分畫下來(lái).細(xì)讀課文.感悟體會(huì)1.?我?的?長(zhǎng)生果?是什么?(書是?我?的?長(zhǎng)生果?.)a．作者是怎樣讀這些書的?(板書：(1)從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書.)作者從作文中悟到了什么道理?3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?4.作者為什么說(shuō)書是?我?的?長(zhǎng)生果??(書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處.)為什么又把書稱為人類文明的?長(zhǎng)生果?呢?(書是．-j-~流傳下來(lái)(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.讀ll、14自然段.理解?別出心裁、嘔心瀝血?等詞語(yǔ).教學(xué)反思教學(xué)反思事情，書就像?長(zhǎng)生果?一樣不老積累語(yǔ)言.交流感受.與同學(xué)交流體會(huì).習(xí)慣.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.自由組成小組開展?我愛(ài)讀書?綜合性在這次?我愛(ài)讀書?綜合性學(xué)習(xí)我們就來(lái)交流一下.收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流這次?口語(yǔ)交際·習(xí)作?是本組教材的專題?我愛(ài)閱讀?的有機(jī)學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫知識(shí)和能力的一次遷移，與此4.4..為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?開展辯論.啟迪思維?開卷有益.?但也有人說(shuō)：?開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.?你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開一次辯論.2.教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱交際水平.學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).學(xué)生分成正、反兩方展開辯論.教學(xué)反思教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說(shuō)寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過(guò)和體會(huì)，整理采訪記錄；圍繞?開卷是否有益?展開辯論，再寫下經(jīng)過(guò)或自己的看法。習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.學(xué)生語(yǔ)言組織上有一定的難度。教學(xué)反思教學(xué)反思談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見地.來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)內(nèi)容寫下來(lái)吧!閱讀提示.明確要求記一次辯論活動(dòng).1.教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).學(xué)生進(jìn)行習(xí)作2.完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.謄寫作文，制作小報(bào)謄寫作文，制作小報(bào)作辦一期以?讀書樂(lè)?為主題的手抄報(bào).教學(xué)心得體會(huì)：在作文教學(xué)中，學(xué)生打草稿的時(shí)候，教師要多巡視指導(dǎo)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加以引導(dǎo)。學(xué)材分析開展讀書討論活動(dòng)；課外做閱讀記錄卡；在班里建立圖書角，給在交流和對(duì)比中，初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行生體會(huì)讀書的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法.在班級(jí)形成人人愛(ài)讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生回顧?詞語(yǔ)盤點(diǎn)?查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.1.學(xué)生自讀?詞語(yǔ)盤點(diǎn)?中的詞語(yǔ).2.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱式的學(xué)習(xí)成果加以展示.1.激情導(dǎo)人.愛(ài)讀書的人.3.背誦名言.4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集◆書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎◆書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).全班交流、展示.交流對(duì)這些名言警句的大致理解.◆藏書不難，能看為難；看書不難，能難，能記為難.——張潮5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.教學(xué)反思2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。(出示地圖，標(biāo)明?瓜洲??京口?的大略位置.)a．?汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.?這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸.川流不息的長(zhǎng)江水見鎮(zhèn)、千年古渡?b．而?京口?不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許玉壺?，蘇東坡的?但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?，(if-件展示詩(shī)句.)還有一首2.板書詩(shī)題.3.過(guò)渡：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧.整體感知.直奔重點(diǎn)2.指名讀，正字音.尤其注意?一水2.用自己喜歡的方式讀古詩(shī).間、數(shù)重山、照我還?.釋，想想詩(shī)句的意思.你會(huì)有怎樣的感5.你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢?賞析詩(shī)句.感悟詩(shī)境1.剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī)，(課件出示?春風(fēng)又綠江南岸，明月何?.)吧.(生齊讀.)3.有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色.那么在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么.4.指名交流.(我覺(jué)得詩(shī)寫得很關(guān)，寫出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情.)2.說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)?(指名答.)5.指數(shù)名學(xué)生說(shuō).6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無(wú)法想象.7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧.派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.有哪幾種?綠?色呢?仔細(xì)觀察書上的小組內(nèi)練讀，指名讀.9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)近處()的小草()的柳樹，遠(yuǎn)處()的樹林()高山.(學(xué)生口述)11.詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小明顯地感受到春天到了.12.可別小看了這個(gè)?綠?字，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢?14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的?綠?讀出來(lái)吧.15.小小的?綠?字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀?資料袋?，介紹王安石推敲用?綠?字的故事.16.聽完?綠?字的故事后，你感受最深的是什么?在平時(shí)的習(xí)作中不能做到嗎??世上無(wú)難事，只怕有心人.?18.這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.品評(píng)詩(shī)句.升華情感風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎2.詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)。3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī).(老師點(diǎn)擊課件，顯示?鐘山?的位置.)那里是他的第二故鄉(xiāng).5.你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?6.引導(dǎo)7.練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.13.指名答.(感受到春天里的?綠?有?綠?還寫出了春天景物的變化……)男女生賽讀.指名答.再讀詩(shī)。從課題?泊船瓜洲?和詩(shī)句?鐘山只隔數(shù)重山?等處理解.4.個(gè)別上臺(tái)指明.從?一水間??山??又??何時(shí)照我還?這些詞句理解.(指名答.)有感情地朗讀這首詩(shī).2.練習(xí)背誦.1.這真是?露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.?漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī).3.王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，立志于國(guó)家改革.這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫.短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬(wàn)緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)?綠?字令人不得不佩服他的風(fēng)范!達(dá)標(biāo)情況分析：一個(gè)?綠?字的修改理解，學(xué)生基本理解。在朗讀上，學(xué)2.聽!來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親!王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?2.進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情.懂的詞.2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音.(注意讀準(zhǔn)?意萬(wàn)重??聒?.)3.看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)4.這相同的兩個(gè)?思?表達(dá)了詩(shī)人怎5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什想想.品悟情任選一首說(shuō).(指數(shù)名答.)1.詩(shī)人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中默讀，畫出來(lái).3.指名答.3.?洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重.?從這句詩(shī)中你讀懂了什?么4.學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)；指名.說(shuō)5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺(jué).朗讀指導(dǎo)。6.這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?(指名答.)7.你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流.8.引讀?復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封?.掛念.1◆.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)?風(fēng)無(wú)此聲?.面呢?(指名答.)面就不同.我們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中教學(xué)反思教學(xué)反思情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧.2.說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?(指名答.)間。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，本課的難點(diǎn)較多。1.認(rèn)識(shí)?魂、幽?等12個(gè)生字，會(huì)寫?魂，縷?等14個(gè)生字，能正確讀寫?幽芳、漂泊?等詞語(yǔ).2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.3.領(lǐng)悟梅花不畏?風(fēng)欺雪壓?的品格.1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點(diǎn).2.自學(xué)生字詞.1.(教師板書?梅花?二字.)你見過(guò)梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?2.(教師板書?魂?字.)3.揭題釋題.學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料.查字典說(shuō)說(shuō)?魂?字的意思.?是一種植物，它何來(lái)之魂?讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解答心中的困惑.b．學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑.讀生字新詞的效果.祖父常常教?我?讀唐詩(shī)宋詞，還常流閱讀全文。眼淚.b．外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，?我?不小心弄臟，他競(jìng)大發(fā)脾氣.c．外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭.．外祖梅花的手絹送給?我?.)什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng).)到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.讓我們和動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注.去感受一下吧!教思撬起這個(gè)?地球?。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一課文由故鄉(xiāng)梅花的開放引出了對(duì)摯愛(ài)梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛(ài)梅花、思念祖國(guó)的幾件事，最后又借從前一課時(shí)看，本文詞語(yǔ)多，內(nèi)容上難點(diǎn)也比較多。學(xué)生往往能1.鞏固生字詞語(yǔ).三維目標(biāo)2.進(jìn)一步感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.3.領(lǐng)悟梅花不畏?風(fēng)欺雪壓?的品格.重點(diǎn)難點(diǎn)領(lǐng)悟梅花不畏?風(fēng)欺雪壓?的品格.(?詞語(yǔ)盤點(diǎn)?中?讀讀寫寫?里的讀?三哭?.感悟真情送?我們?上船時(shí).)詞語(yǔ).)讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語(yǔ)出處，讀懂它們的意思.b．體會(huì)外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在.(這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教?我?的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念.)?因.(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教?我?讀著詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的不知不覺(jué)流了下來(lái).)會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感.說(shuō)說(shuō)?外祖父哭了?的原因.他無(wú)法回到家鄉(xiāng)的傷感.a．教師朗讀這部分內(nèi)容.b．你能理解這位老人此刻的心情久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)?外愛(ài)惜，家人碰也碰不得.?閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。受.里那一幅墨梅畫，他很愛(ài)惜.?花，是玷污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)凈.?◆從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好這句話?旁的花，大抵是春暖才開花，她.?◆這句話中哪個(gè)詞用得最多?◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來(lái)回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)?他們就像這梅花一樣.?◆?他們?是指誰(shuí)?為什么把他們比喻成?梅花??◆你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀.?一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!?◆作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話?◆在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的?魂?.他珍愛(ài)梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心.)◆美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎?4.在何情況下，外祖父第三次掉◆說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更對(duì)梅花別樣的情感.思考：這句話中哪個(gè)詞用得最多?交流之后朗讀.淚?a．哪個(gè)詞使我們感受到了老人的?哭??(淚眼朦朧.)b．外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給?我?，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)?教學(xué)教學(xué)反思國(guó)的深深的眷戀.請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語(yǔ)句.2.面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?歸整體，理清層次段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用2.嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每部分的意.思重積累，延伸拓展2.故鄉(xiāng)，祖國(guó)，讓多少身居在外的旅1.把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫下來(lái).3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇.達(dá)標(biāo)情況分析：愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇學(xué)生掌握的不是很多。把自己的人生當(dāng)正文?！無(wú)比懷念。1.學(xué)會(huì)?籮、杭?2個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情.4.培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。2.查找有關(guān)桂花的資料.感受到一種快樂(lè).今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄者表達(dá)的情感.(板書課題：桂花雨)◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內(nèi)容.◆小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互主要內(nèi)容.◆全班交流：指名分自然段讀課N品讀語(yǔ)句悟情感文，概括課文的主要內(nèi)容.a．?這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u.?◆讀課文，看?搖花樂(lè)?的掛圖，在課b．?搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我文中找出有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái).們滿頭滿身都是桂花.?c．?我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!?’一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么.◆教師導(dǎo)語(yǔ)：多么令人難忘的搖花樂(lè)，它同樣也把童年的快樂(lè)帶給了我們.然a．?我喜歡的是桂花.?b．?可是桂花的香氣，太迷人了.?c．?桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄在桂花香里的.?d．?全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里.?教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾句話，聯(lián)系上下文，如與?梅花、梅樹?的對(duì)(有感情朗讀?搖花樂(lè)?這一段.)受.◆體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念.a．找出有關(guān)描寫母親的語(yǔ)句.b．?這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?.c．與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)◆【聽著母親的話，?我?不禁又想起了?搖花樂(lè)?，你能通過(guò)朗讀向同學(xué)們表達(dá)出?我?的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段.)讀母親的話說(shuō)說(shuō)自己的感受.——?這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)什么.◆難忘童年的畫面，難忘母親的話語(yǔ)，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語(yǔ)無(wú)窮的句子?找出來(lái)并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀.積累語(yǔ)言求發(fā)展◆讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?◆在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒(méi)有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說(shuō)一說(shuō).◆把自己的感受記錄下來(lái).反的東西？作為教育工作者，我們有責(zé)使學(xué)生通過(guò)自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累.有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)◆出示古詩(shī)文《天凈沙》?枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯.?◆導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.初讀，把握課文主旨1.預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解.2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句.全班齊讀?！粽?qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解.◆自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作了怎樣的情感.◆全班交流：交流.探究表達(dá)方式◆根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.音.b．概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感.◆默讀課文，想象文章描寫的情景，體在句段旁作批注.◆展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和