人教版一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

一年級數(shù)學(xué)下冊教材解讀一、實驗教材編寫的主要思路在努力體現(xiàn)新理念的同時注意具體措施的可行性，使實驗教材具有創(chuàng)新、實用、在本冊實驗教材的研究與編寫中，編寫者試圖將抽象的理念和理想化的設(shè)想，變?yōu)楝F(xiàn)實的、可操作的形式和素材。所謂創(chuàng)新，就是教材的編寫要以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，盡量體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育改革的新理念，在教學(xué)內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式上努力展現(xiàn)新的面貌。實用則是要考慮我國教育的現(xiàn)實條件，適應(yīng)我國廣大城鄉(xiāng)教育教學(xué)改革的需求，努力使教材的改革具有現(xiàn)實性和可操作性。同時，堅持開放的原則，努力體現(xiàn)開放的教材觀、開放的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，為課堂教學(xué)改革提供2.努力處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系是教育改革成功的重要條件之一。我國的數(shù)學(xué)教育豐富的而成功的經(jīng)驗，同時也存在著較多的問題什么、堅持什么,這是需要認(rèn)真研究與論證的。對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗進(jìn)行認(rèn)真、慎重的取舍，同時努力創(chuàng)造和體現(xiàn)與時代發(fā)展相適應(yīng)的經(jīng)驗和方法，使實驗教材具有基礎(chǔ)性主要是指教學(xué)內(nèi)容是最基礎(chǔ)的，教材結(jié)構(gòu)是基本的，仍然注意使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和形成基本技能。所謂豐富性，指的是教材內(nèi)容、呈現(xiàn)形式和教學(xué)方法都呈現(xiàn)出豐富的特點。最后要堅持發(fā)展性，使教材的結(jié)構(gòu)是可持續(xù)發(fā)展的，教學(xué)方法是二、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一),認(rèn)識這冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時，教材結(jié)合計算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外，還安排了“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。“找規(guī)律”是引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字簡單的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識；統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。1.認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用1002.能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密4.會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長5.認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。6.會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。7.會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意8.初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。1.以《標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的本冊實驗教材的內(nèi)容安排，是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時根據(jù)整獲得對知識的理解。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。易理解的現(xiàn)實問題為素材，并注意與學(xué)生已經(jīng)了解或?qū)W習(xí)過的數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識的含義，主動建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)這一理念本套實驗教材的設(shè)計注意下面幾點：(1)注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。例如“20以內(nèi)退位減法”從小朋友參加游園活動碰到的各種計算問題引入，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗和已有的進(jìn)位加法的知識探索、理解退位減的計算方法?！罢乙?guī)律”從學(xué)生們熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機。(2)增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣提供豐富的素材。例如100以內(nèi)的加法和減法口算，以一系列學(xué)生學(xué)校生活內(nèi)容(發(fā)新書、聯(lián)歡會、作業(yè)評比等)為素材引出計算問題，使原來比較枯燥的計算教學(xué)有了豐富的現(xiàn)實背景，使學(xué)生體會到計算意義和作用。又如教材在第6頁、第37頁和第85頁安排了“生活中的數(shù)學(xué)”;分別展示了學(xué)生所能見到的含有數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂(3)注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動都是為使學(xué)生獲取某一知識或技能而設(shè)計的，因此，要符合兒童認(rèn)知特點和興趣需要，促進(jìn)兒童主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。教材注意為學(xué)生提供富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動，設(shè)計的情境、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格和色彩注意符合學(xué)生的年齡特點。例如第10～11頁的游園活動、第19頁的放學(xué)以后、第31頁的牧場上、第86～67頁的小小商店等，都是反映學(xué)生生活的內(nèi)容。教材還設(shè)計了一些充滿兒童情趣的童話內(nèi)容，如第20頁的熱鬧的小河邊、第25頁的愛勞動的小松鼠、第41頁的小熊一家，第43頁的能干的小青蛙等。這些都是兒童喜歡、熟悉的情境，而在這些有趣、美麗的圖畫中包需要去探索才能完全理解，這就容易激發(fā)兒童主動探究的欲望。教材還安排了一些有趣的游戲，第9頁的“聽反話”、第30頁的“教你折飛機”、第44頁的“估一估、猜一猜”等，通過這些豐富多樣的活動，使學(xué)3.教學(xué)內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識形成的過程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革程”,因此數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不僅要包括數(shù)學(xué)概念、定理、法則等現(xiàn)成的知識，還應(yīng)包括這些知識的形成過程。讓學(xué)生經(jīng)歷這個過程，不僅可以體會一個數(shù)學(xué)問題等，從而加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解；而且通過在這個充滿探索和自主體驗的過程中，使學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。根據(jù)上述原理，實驗教材的編排注意了以下幾(1)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程。例如“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”,先讓學(xué)生整體感知100有多大，接著學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)，然后探索100以內(nèi)數(shù)的順序、比較數(shù)的大小，再試著用語言描述數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系等等，使學(xué)生經(jīng)歷形成100以內(nèi)數(shù)的概念的過程，初步建立數(shù)感。又如“統(tǒng)計”單元的教學(xué)安排了兩個例題，先讓學(xué)生收集各種顏色的花各有多少盆的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單的分析；再調(diào)查本班學(xué)生各喜歡什么顏色，對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，不僅學(xué)習(xí)了收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計圖表，而且初步感受到了用統(tǒng)計方法解決問題的過程，為形成統(tǒng)計觀念打下基礎(chǔ)。(2)讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、解決問題的過培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的之一。用數(shù)學(xué)解決的能力不僅包括會用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)成的問題，更重要的是能夠發(fā)現(xiàn)或者提出問題，并能從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法去解決它。在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，然后解決問題的過程，不僅是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題能力的重要途徑，而且也有利于學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。因此本冊教材安排了訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的內(nèi)容，例如第19～20頁的例題和練習(xí)，第22頁、第75～77頁的一些練習(xí)題等，這里一般都展示了一個含有數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實情景，提示學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后解決問題。4.注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！薄皠邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”本冊教材的編排注意體現(xiàn)這一理念，努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動的時間和課堂練習(xí)的同時，有更多的機會去親自探索、去操作實踐，去與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識，形成基本技能，掌握數(shù)學(xué)方法。的插圖，大都展現(xiàn)了小組活動、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和民主的學(xué)習(xí)氣氛。提示教師要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，鼓勵每一個學(xué)生去探索數(shù)學(xué)，并會主動地與同伴進(jìn)行討論交流。讓學(xué)生在主動的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中，獲得知識、發(fā)展能力，逐步形成創(chuàng)新的意識。(2)設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動感受和體會數(shù)學(xué)知識的含義。例如，圖形的拼組，安排了例2、例3兩個開放性活動，讓學(xué)生通過自由自在的實際活動，探索、發(fā)現(xiàn)、感受所學(xué)圖形的特征及其相互關(guān)系。又如數(shù)100以內(nèi)數(shù)的教學(xué)，教材也展示了開放式的操作活動，學(xué)生可以使用各種方法數(shù)數(shù)，并通過互相交流獲得對100以內(nèi)數(shù)的感性認(rèn)5.數(shù)與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。數(shù)與計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，數(shù)與計算的知識和技能也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育要使學(xué)生掌握和形成的最重要的知識和最基本的技能。近年來，有關(guān)數(shù)與計算教學(xué)領(lǐng)域的改革已經(jīng)形成了幾個明顯的趨勢。如重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、提倡算法多樣化、加強估算、降低筆算難度和熟練要求、提倡使用計算器等等，這些也是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念。為此，本冊教材在數(shù)與計算教學(xué)方面采取了如下措施：(1)豐富關(guān)于數(shù)概念的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生建立初步的數(shù)感。關(guān)于數(shù)感，在《標(biāo)準(zhǔn)》中已有明確的說明。在小學(xué)低年級，要使學(xué)生建立初步的數(shù)感，就是要讓學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)和計算的意義，學(xué)會用數(shù)及其關(guān)系來表示和交流，能為解決問題選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǖ?。本冊教材在?00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”中，加強了形成學(xué)生數(shù)感的教學(xué)內(nèi)容。例如，用100只羊的圖給學(xué)生以100的整體感受，體會100的大小。安排了比較100以內(nèi)各數(shù)相對大小的例題，以及用比一個數(shù)“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語描述數(shù)的關(guān)系的練習(xí)，幫助學(xué)生建立起100以內(nèi)各數(shù)的大小的概念。此外，教材還安排了估計一些物品的數(shù)量，展示用數(shù)來表達(dá)、交流的有關(guān)內(nèi)容(第44頁第8題)以及“生活中的數(shù)”等等。使學(xué)生在豐富的呈現(xiàn)形式和實際活動中逐步形成數(shù)概(2)計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化。計算教學(xué)的例題中呈現(xiàn)多種計算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計算，不對各種算法進(jìn)行評價，尊重學(xué)生自主生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。的選擇，保護學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性。同時，教材展示學(xué)生之間對各種算法進(jìn)行討論交流的活動，通過教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷與他人討論交流各自算法的過程，了解存在著多種算法，逐步體會各種(3)計算教學(xué)的要求和訓(xùn)練強度相對降低。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，本冊教材在計算教學(xué)的要求和訓(xùn)練強度上有所變化。與現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材相比較，20以內(nèi)退位減法的教學(xué)要求并沒有降低，但訓(xùn)練的時間和頻度有所減少；100以內(nèi)6.提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，良好的空間觀念是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。學(xué)生形成了良好的空間觀念，不僅可以從形狀上去認(rèn)識周圍事物，把握事物的特征，描述事物間的關(guān)系，而且也為進(jìn)一步發(fā)展各種能力奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)的幾何教學(xué)，主要的目在于促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。因此，根據(jù)這一要求，教材一方面提供了關(guān)于圖形與空間的更豐富的內(nèi)容和素材。安排了“位置”和“圖形的拼組”兩個單元的教學(xué)內(nèi)容。通過對空間方位概念的體驗和理解，對所學(xué)圖形特征及其圖形間關(guān)系的的感知，逐步發(fā)展學(xué)另一方面教材設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學(xué)生在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感受空間方位的含義及其相對性，圖形之間的關(guān)系與變化的奇妙，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。另外教材還根據(jù)兒童的已有經(jīng)驗和興趣特點，設(shè)計了大量的觀察、操作、游戲等活動，即那些學(xué)生能親自參與又有興趣的活動，如布置房間，用長方形紙做圓筒，用三角形拼出美麗的圖案等，豐富學(xué)生對空間方位與圖形關(guān)系的感性認(rèn)識，逐步發(fā)展學(xué)生的空7.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，解決問題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容中，不再單獨出現(xiàn)“應(yīng)用題”的教學(xué)。并且《標(biāo)準(zhǔn)》對解決問題教學(xué)提出了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。為此，本冊教材在解決問題教學(xué)方面采取了這樣幾個措施：首先，結(jié)合各部分知識的教學(xué)，安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問本冊教材注意結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容，提供應(yīng)用所學(xué)知識解決問題例題或練習(xí)。當(dāng)然主要的是結(jié)合計算教學(xué)安排解決實際問題的教學(xué)。體現(xiàn)在計算教學(xué)從實際問題引入，學(xué)生掌握了計算方法以后，出現(xiàn)現(xiàn)實的問題情境，通過探索提出問題，再應(yīng)用計算知識來解決。這樣就使解決問題與計算教學(xué)內(nèi)容有其次，對于一些用特殊方法的解決問題，也結(jié)例如“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題，就安排在“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中教學(xué)(第72頁例3、例4)。第三，安排訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的教學(xué)內(nèi)容，加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度不僅僅是實際問題，還需要為學(xué)生提供在數(shù)學(xué)范疇之內(nèi)已經(jīng)符號化了的問題，以便學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法。因此，從本冊教材開始，編者嘗試系統(tǒng)地滲透數(shù)學(xué)思想方法，安排一些探索純數(shù)學(xué)問題的內(nèi)容，如在本冊安排的“探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律”(“找規(guī)律”一單元)。這些教學(xué)內(nèi)推理與交流，初步感受數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時培養(yǎng)他們探8.注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供豐富的資源。體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供豐富的資源，仍然是本冊教材的一個重要特點。教材一方面盡可能根據(jù)新的教學(xué)理念，為教師組織教學(xué)提(1)注意為教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景提供豐富的素材。許多例題插圖中安排了解決問題的多個信息，供教師選擇使用，如第1頁的長江大橋圖、第2頁的公共汽車站圖、第10～11頁的逛廟會圖、第67頁的買玩具圖等。為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供豐富的資源。例如長江大橋圖，在學(xué)生理解了“上、下”的基本含義以后，教師可以利用火車與汽車、輪船的相對關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生初步了解物體上、下(2)很多插圖提供的情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，為設(shè)計、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動的情境提供了方便。例如，第2頁的公共汽車站圖、第10～11頁的游園活動圖、第19頁的放學(xué)以后圖、第61頁的發(fā)新書圖、第72頁的作業(yè)評比圖、第88頁的聯(lián)歡會圖等四、全冊教學(xué)重點100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口五、全冊教學(xué)難點1、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。3、人民幣單位間的換算。4、用數(shù)學(xué)。5、發(fā)展空間觀念。六、教學(xué)措施1.以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，提供學(xué)生熟悉的具體情景，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。2.在教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識形成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程。3.體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。通過活動，讓學(xué)生感受和體會數(shù)學(xué)知識的含義。4.數(shù)與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣5.為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。6.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。7.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機的引導(dǎo)學(xué)生動手操作，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。8.注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供豐富的資源。創(chuàng)設(shè)激趣、激情的情景，讓學(xué)生愉快的自覺的投入學(xué)習(xí)中9.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審題。七、全冊課時安排(一)認(rèn)識圖形(二)41、認(rèn)識平面圖形(1課時)2、圖形進(jìn)行簡單的拼組(1課時)3、練習(xí)課(1課時)第一單元單元整理與反饋(1課時)(二)20以內(nèi)的退位減法161、例1:十幾減9(3課時)2、例2:十幾減8(2課時)4、例3:十幾減7、6(2課時)5、例4:十幾減5、4、3、2(2課時)6、例5:解決問題(1課時)7、例5:解決問題練習(xí)(1課時)8、例6:解決問題(2課時)9、整理與復(fù)習(xí)(1課時)10、練習(xí)六(1課時)第二單元單元整理與反饋(1課時)(三)分類與整理51、例1(1課時)2、例2(1課時)第三單元整理與反饋(1課時)(四)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識151、例1數(shù)數(shù)(1課時)2、例2數(shù)的組成(1課時)3、例3讀數(shù)寫數(shù)(2課時)4、練習(xí)八(1課時)5、例4數(shù)順序(1課時)6、例5比較大小(1課時)7、例6比多少(1課時)8、練習(xí)九(1課時)9、例7用數(shù)學(xué)(1課時)10、練習(xí)十(1課時)11、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法(2課時)12、練習(xí)十一(1課時)擺一擺，想一想(1課時)第4單元整理與復(fù)習(xí)(1課時)(五)人民幣的認(rèn)識71、認(rèn)識人民幣(2課時)2、練習(xí)十二(1課時)3、簡單的計算(2課時)4、練習(xí)十三(1課時)第5單元整理與復(fù)習(xí)(1課時)(六)100以內(nèi)的加法和減法(一)161、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(1課時)2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(2課時)3、練習(xí)十五(2課時)4、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(2課時)5、練習(xí)十六(1課時)6、小括號(2課時)7、連加連減(3課時)8、解決問題(2課時)9、整理復(fù)習(xí)(1課時)10、整理復(fù)習(xí)(2課時)第六單元整理復(fù)習(xí)(1課時)(七)找規(guī)律71、例1(1課時)2、例2(1課時)3、例3(1課時)4、例4(1課時)5、例5(1課時)6、練習(xí)二十(1課時)第七單元整理與反饋(1課時)(八)期末總復(fù)習(xí)(5課時)第一單元：認(rèn)識圖形(二)單元教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形(二)1、能直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨(一)認(rèn)識圖形(二)41、認(rèn)識平面圖形(1課時)2、的圖形進(jìn)行簡單的拼組(1課時)3、練習(xí)課(1課時)第一單元單元整理與反饋(1課時)二次備課第一課時：認(rèn)識平面圖形1、在操作活動中初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、2、在小組活動中發(fā)展動手操作能力和空間觀念，體會平面3、讓學(xué)生初步感受分類和有序的數(shù)學(xué)思想方一、猜“腳印”1、回憶朗誦《雪地里的小畫家》引出立體圖形。2、猜想并驗證讓學(xué)生猜一猜這些立體圖形會在雪地上留下什么樣的腳二、取“腳印”三、認(rèn)“腳印”1、學(xué)生將圖形剪下，分類貼到黑板上。2、學(xué)生觀察黑板上的圖形，談感想。3、學(xué)生拿出學(xué)具袋的圖形，看一看，摸一摸，想一想，再請4、教師導(dǎo)入課題(板書：認(rèn)識平面圖形)5、學(xué)生閉眼想象所學(xué)圖形，用手比劃模樣力，有效發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)四、畫“腳印”3、處理畫圓的問題。正方形及三角形的不同。)五、找“腳印”六、辨“腳印”學(xué)生對各種圖形特點的認(rèn)識。)2、游戲二：猜猜我是誰在的相同處與不同處。)3、游戲三：數(shù)一數(shù)七、全課總結(jié)長方形正方形平行四邊形三角形圓二次備課第二課時平面圖形的拼組教學(xué)內(nèi)容：平面圖形第二課時：拼一拼1.通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征2.通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)3.通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的4.通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識教學(xué)重難點：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述教法設(shè)計：引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識教學(xué)方法：講授法、動手操作法2、在我們上節(jié)課學(xué)過的圖形中，誰和正方形相似?你能試著說出他們的特征嗎?二、啟發(fā)思維、引出新知1、拼一拼：(教學(xué)例2)(1)拿兩個完全一樣的正方形，可以拼出一個什么圖形?(2)拿兩個,可以拼出一個什么圖形?(3)拿兩個可以拼出一個什么圖形?(4)拿4個同樣的正方形，可以拼出一個什么圖形?誰拼得又快又好，開始!(課件展示答案)課前三研課中三實課后三思(6)你能用老師給的四個三角形拼出正方形嗎?(7)你還能不能用你手中的其他圖形拼一拼呢?可以自己操作，也可以小組合作。學(xué)生操作，全班展示匯報交流。教師可以適當(dāng)?shù)倪x擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)?(發(fā)現(xiàn)：用一些大小相同的平面圖形可以拼成更大或者其他的平面的圖形。)(1)介紹七巧板。出示一套“七巧板”師介紹：“七巧板”是我國古代的一種拼版玩具，由7塊板組成，拼出來的變化萬千。有誰玩過“七巧板”?請他給大家介紹一下玩七巧板的經(jīng)驗。組為單位討論，比一比，看哪個組拼得多。三、體驗深化(P3做一做2)畫出自己喜歡的圖形四、練習(xí)鞏固(1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；五、補一補朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請我們幫忙你們愿意幫他把墻修補好嗎?(同時請一名同學(xué)到臺前來親自動手粘一下)在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補好了六、拼圖大比賽。1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們運用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學(xué)拼得又好又快，又有創(chuàng)意。2、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評價或者互相評價。七、欣賞品評，知識延伸師：同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾，同學(xué)們也可以是一位小小設(shè)計師，設(shè)計出美麗的圖案，裝點生活，美化環(huán)境。(欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品)板書設(shè)計：拼一拼長方形、三角形、正方形、七巧板二次備課第三課時：練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的形狀以及特征。2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識長方形和正方教學(xué)重難點：認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征教法設(shè)計：引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過教學(xué)方法：操作法、復(fù)習(xí)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧點。結(jié)論正方形有四條邊是方方的、正正的。二、師生互動，探究新知1、第7頁練習(xí)一第6題。仔細(xì)觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一2、第7頁練習(xí)一第7題。出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形?是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?3、第6頁練習(xí)一第4題。昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。三、鞏固新知。第7頁練習(xí)一第8題。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?板書設(shè)計：認(rèn)識圖形的練習(xí)課課前三研課中三實課后三思參考人數(shù)人均分人數(shù)%人數(shù)%二、本單元檢測情況簡要分析：第二單元：20以內(nèi)的退位減法單元教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法單元教材簡析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退簡稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加計算和其他數(shù)學(xué)知識，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學(xué)中，要注意1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識；3、處理好算法多樣化的教學(xué)；4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果；5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算單元課時安排：約12課時例1……………3課例2……………4課例3……………2課整理和復(fù)習(xí)…………………3課時左右二次備課教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的情境，獲取信息，探索十幾減9的計算方理解十幾減9的算理。2、經(jīng)歷探索計算方法多樣化的過程，學(xué)會選擇快捷、方便的方法，并會正確計算十幾減9。3、體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，增強合作交流意識。教學(xué)重難探索“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：上星期老師到江灘，看到江灘公園里有好多東西在好幾個小朋友都去買氣球了呢。你們看一一二、自主探究1、引導(dǎo)觀察，提出問題①你從圖中獲的哪些數(shù)學(xué)信息?(氣球一共有15個，賣走了9個氣球。)②你有什么數(shù)學(xué)問題要提嗎?(還有幾個氣球?)2、探討算法師：剛才有同學(xué)想知道"還有幾個氣球?"你們能幫他解決嗎?(能)怎么解決?生：把總數(shù)的15個氣球，去掉賣了的9個，就是還剩的個匯報師板書：15-9=□(1)猜想：請小朋友猜一猜看，15-9等于幾?(2)獨立思(3)組織討論，交流算法。師：15-9等于幾呢?你是怎么知道的?把你的想法先在小組里說一說，組長把你們的想法記錄下來，看哪組小朋友最聰明，想得方法最多。(4)全班交流生1:10-9=1,1+5=6(破+法)生3:6+9=15,15-9=6(想加算減法)生4:15-10=5,5+1=6(5)驗證：操作，驗證(學(xué)生擺小棒驗證)b、課件演示(6)組織評價，比較方法師：大家都很會動腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結(jié)果，那么你比較喜歡哪種方法?3、初步運用新知師：公園里除了氣球問題，還有好多好玩的呢。(看書上圖片)在套圈游戲中有幾個沒套中?你們能幫他解決嗎?(能)用自己喜歡的方法幫他解決這個問題。①學(xué)生獨立列式，計算。②匯報解法，并說出你是怎樣計算。4、小結(jié)：小朋友從公園活動中提出了一些數(shù)學(xué)問題，并通過計算解決了問題，在計算時同學(xué)們還想出了很多種方法，真了不起!5、揭題：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這兩道算式，它們有什么相同的地方。(都是十幾減9的減法)三、鞏固練習(xí)：1、擺一擺，算一算書P10T1。2、圈一圈，算一算書P10T2.3、用你喜歡的方法計算書P10T3。四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》十幾減91:10-9=1,1+5=6(破+法)二次備課第二課時練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的練習(xí)課通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9教學(xué)方法：復(fù)習(xí)法、練習(xí)法填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?二、課堂練習(xí)1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。(2)讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。教師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序),卡片對著十幾就算十幾減9。3.完成P12頁練習(xí)一的第6題、(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。三、課堂練習(xí)1.完成P11頁練習(xí)一的第5題。課前三研課中三實課后三思2.完成P12頁練習(xí)一的第7題，十幾減9的練習(xí)課二次備課教學(xué)方法：情境演示法1、口算2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。9十()=158十()=173.12—9=3,說一說想的過程。二、新授1.出示例2。幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考2.補充練習(xí)：擺一擺，算一算。讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然有13個圓片。)(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)三、鞏固練習(xí)課前三研課中三實課后三思1.完成P13頁的“做一做”第1題。的關(guān)系?十幾減813—8=5或13—5=8二次備課教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6。教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。6十()=129十()=166十()=133.12—8=4,說一說想的過程。二、新授1.出示例3。(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7=6談一談你是怎樣想的：(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾條?(6)學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。三、鞏固練習(xí)1.完成P14頁的“做一做”第1題。3、完成P14頁“做一做”的第3題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個口間的關(guān)課前三研課中三實課后三思十幾減7、6課前三研課中三實課后三思二次備課第五課時教學(xué)內(nèi)容：十幾減8、7、6的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物教學(xué)重難點：使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。教學(xué)方法：復(fù)習(xí)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)教科書P15第4題二.課堂練習(xí)1.完成P16頁的第7題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。2.完成P16頁的第8題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。3.完成P16頁的第9題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。三、數(shù)學(xué)游戲教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎?”其余各題也按上法進(jìn)行。四、綜合練習(xí)小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃漢堡：9元可樂：6元雞腿：7元如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢?1、列式算式(請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來)2、你會算嗎?(獨立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法)3、匯報小結(jié)：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么?計算時不但要選擇你比較喜歡的方法進(jìn)行計算，而且五、總結(jié)：學(xué)了今天的知識你有什么收獲?十幾減8、7、6的練習(xí)課課前三研課中三實課后三思二次備課第六課時教學(xué)內(nèi)容：十幾減5、4、3、2教學(xué)方法：觀察對比法1、口算2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。3.12—6=6,說一說想的過程。二、新授1.出示例4。(3)小結(jié)。三、鞏固練習(xí)1.完成P17頁的“做一做”。讓學(xué)生口算，全班集體訂課前三研課中三實課后三思二次備課第七課時教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾練習(xí)課(一)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學(xué)重難點：使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。教學(xué)方法：復(fù)習(xí)法、練習(xí)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)教科書P18第3題二.課堂練習(xí)1.完成P18頁的第4題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算2.完成P18頁的第5題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。3.完成P19頁的第6題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)四、拓展練習(xí)1、你能用學(xué)過的知識寫一寫下面的算式嗎?(每人選一組寫一寫)這些算些有什么特點?它們有什么規(guī)律?(建議引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思考，并讓其知道哪一組是寫不完的，哪些是寫得完的)2、猜猜我是誰?我比15小6,我是():8比我小5,我是();我加上7得16,我是();18減去我，還是我，我是();你能出這樣的題目，讓其他同學(xué)去猜猜嗎?五、總結(jié)：今天我們是怎么來學(xué)習(xí)的?你有什么收獲?六、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》背熟十幾減幾的口算題。板書設(shè)計：十幾減幾練習(xí)課(一)課前三研課中三實課后三思課前教材解讀二次備課第八課時教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾練習(xí)課(二)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學(xué)重難點：使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)二.課堂練習(xí)1.完成P19頁的第7題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。2.完成P19頁的第8題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。3.完成P19頁的第9題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)板書設(shè)計：十幾減幾練習(xí)課(二)二次備課第九課時教學(xué)內(nèi)容：解決問題(一)教學(xué)目標(biāo)：2.初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)教學(xué)重難點：初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、講授法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.口算。還剩多少個△?二、新授1.出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)2.板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?什么這樣列式?教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。有一個信息“我們隊踢進(jìn)了4個?！边@個條件有用嗎?怎樣檢驗答案是否正確。小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分?jǐn)?shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))三、鞏固練習(xí)1.完成教科書P20的“做一做”。提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件?獨立完成，集體訂正2.布置作業(yè)解決問題(一)有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?我們隊踢進(jìn)了4個----多余條件二次備課教學(xué)內(nèi)容：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。2.使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。教學(xué)方法：講授法、情境教學(xué)法教學(xué)重難點：使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.口算下面各題。2.比多少?！鸨取鳗柋萚教師：用一個對一個的方法想。二、新授教學(xué)例6。1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個?2.要解決的問題是什么?可以怎么解決?出示：小雪套中8個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多?并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。4.教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么,要我們求的問題課前三研課中三實課后三思又是什么?教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的部分)教師：用什么方法計算?5.請學(xué)生列式：12-7=4(朵)口答：小華比小雪多套中4個.三、鞏固練習(xí)1.完成P21頁的“做一做”。2.方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?四、小結(jié)另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。解決問題(二)求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題12-7=5(個)二次備課第十一課時教學(xué)內(nèi)容：解決問題練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題。教學(xué)重難點：較熟悉地掌握應(yīng)用題教學(xué)方法：復(fù)習(xí)法、練習(xí)法教學(xué)過程：一、完成教科書P22第2題二、完成教科書P22第4題讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。三、完成教科書P22第1題讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。四、完成教科書P21第3題全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，五、完成教科書P23第6題先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩六、完成教科書P23第8題七、課堂練習(xí)解決問題練習(xí)課小白有8個松果，小黑有5個松果，小灰有17個松果。(2)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎?二次備課第十二課時整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊P24教學(xué)目標(biāo)：1、通過對20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理，進(jìn)行多緯度的觀察找出規(guī)律，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的計2、加強觀察、分析、比較、概括能力的培養(yǎng)，并進(jìn)一步3、培養(yǎng)與人合作交流的意識和能力。教學(xué)重點：1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的退位減法計算，使學(xué)生的口算能力得到強化和提高。2、觀察20以內(nèi)退位減法表，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，加深對20以內(nèi)退位減法的整體認(rèn)識。教學(xué)難點：自主探索減法表的排列規(guī)律，并能創(chuàng)造性地重新進(jìn)教學(xué)具：課件、4×4的方格紙、不完整的20以內(nèi)退位減法表教學(xué)設(shè)計：一、課前導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多20以內(nèi)退位減法的算式，這節(jié)課我們一起將它們進(jìn)行整理，有沒有信心完成?二、20以內(nèi)退位減法的整理1、出示口算練習(xí)卡，要求口算得數(shù)。2、課件出示一個4×4的方格。老師這里有一個表格，現(xiàn)在我們要把剛才的那些算式按照一定的規(guī)律排放到這張表格里。如果將11—9這排放呢?分小組進(jìn)行討論，嘗試著進(jìn)行排列，對排列的結(jié)果在4×4的方格紙上進(jìn)行記錄。3、組織匯報各個小組的整理結(jié)果。并說明這樣整理的理課前三研課中三實課后三思列下(把自己的小組的方格紙在實物展示臺上演示出來)可以出現(xiàn)的情況有：我們是看減數(shù)的，把減9的排在第一列，減8的排在第二減7的排在第三列，從上往下看它們的差從小到大排 ②我們是這樣排列的。我們是看被減數(shù)和減數(shù)的，豎著看一列列的被減數(shù)是一樣橫著看一排排的減數(shù)也是一樣的……③我們是這樣排列的。我們是看差的，差相同的排一行……及時評價學(xué)生的觀察和排列。5、完善減法表。課件出示大表格，要求每個小組根據(jù)第種發(fā)現(xiàn)的排列規(guī)律繼續(xù)寫下剩余的算式，將20以內(nèi)退位減表填寫完整。6、完橫著豎著斜著還能整概括看發(fā)現(xiàn)看發(fā)現(xiàn)看發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)什減法表的規(guī)律。(根據(jù)學(xué)生的回答隨機呈現(xiàn)以什么?什么?什么?么規(guī)律?課前三研課中三實課后三思全面概括減法表的規(guī)律。小明把得數(shù)相等的算式卡片放在一起，可是有的數(shù)字被遮課前三研課中三實課后三思二次備課第十三課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)：1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并能夠正確迅速地進(jìn)行解2、繼續(xù)鞏固本單元的知識要點，強化20以內(nèi)的退位減3、通過參與數(shù)學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興4、在相互的合作中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力。教學(xué)重、難點：能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件口算卡片一套教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們復(fù)習(xí)和整理了20以內(nèi)的退位減法，這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)，比一比哪位小朋友學(xué)得好!二、基本練習(xí)：全班齊練，開火車訂正)2、獨立完成P25:51):學(xué)生先獨立完成，然后集體訂正2):認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(四人小組討論，然后指名說)3):還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?(三者間的聯(lián)系)三、用數(shù)學(xué)1.出示教科書P25的第四題。(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?(3)列式計算。課前三研課中三實課后三思引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。4.獨立練習(xí)教科書P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運算的順?biāo)?、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?五、課堂練習(xí)：課堂作業(yè)本六、家庭作業(yè)八、板書設(shè)計“20以內(nèi)退位減法”的復(fù)習(xí)課小麗比小林多得幾多?12-9=3(朵)課前三研課中三實課后三思課前教材解讀：二次備課第十四課時教學(xué)內(nèi)容：“20以內(nèi)退位減法”補充練習(xí)1、學(xué)會看懂簡單的圖表，并能夠進(jìn)行簡單的計生活中的實際問題。教學(xué)重點：能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題教學(xué)準(zhǔn)備：課件口算卡片一套一、基本練習(xí)1、口算(全班齊練，集體訂正)評講：16-9=?你是怎樣想的?2、計算的?每一個步驟的結(jié)果是多少?集體訂正)3、比一比奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗要求：選出8個同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽。對于做得又二、用數(shù)學(xué)1、出示補充題的圖1)讓學(xué)生看圖，同桌互說圖意2)指名說圖意3)學(xué)生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的?再指名說2、出示補充情景圖問：你從圖中知道了哪些信息?你能解決圖中提出的這個問題嗎?試一試你是怎樣想的?說說你的想法：三、思考：我們一隊有12個男生，老師讓每兩個之間插進(jìn)一個女生的話，可插進(jìn)多少個女生?(1)學(xué)生討論四、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么感受?五、課堂練習(xí)：課堂作業(yè)本六、家庭作業(yè)熟練計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和20以內(nèi)的退位減八、板書設(shè)計“20以內(nèi)退位減法”的復(fù)習(xí)課課前三研課中三實課后三思參考人數(shù)人均分人數(shù)%人數(shù)%二、本單元檢測情況簡要分析：第三單元：分類與整理第三單元(分類與整理)這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。1、讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。單元重、難點：體會平面圖形有特征，感知圖形間的關(guān)系。1、例1(1課時)2、例2(1課時)第三單元整理與反饋(1課時)二次備課第一課時教學(xué)內(nèi)容：單一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)：2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力判斷能力，語言表達(dá)能力。3、初步學(xué)會與他人合作交流。4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會對物體進(jìn)行分類。教學(xué)難點：讓學(xué)生掌握對物體進(jìn)行分類的方教學(xué)方法：情境教學(xué)法教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知1、感知分類出示例1你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?(板書課題：分類)2、鞏固發(fā)展體驗分類按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?討論匯報。還可以怎么分?二、鞏固提升，發(fā)散創(chuàng)新1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。2、開放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。學(xué)生小組活動(4三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?分類與整理(單一標(biāo)準(zhǔn))按形狀分按顏色分課前三研課中三實課后三思二次備課第二課時教學(xué)內(nèi)容：不同標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。3.讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活教學(xué)方法：情境演示法教學(xué)過程：一、引入新課說什么是“分類”?二、小組活動，探究新知1.出示例2觀察這些人有什么不同?請你們根據(jù)觀察到的不同把這些要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分三、鞏固練習(xí)，體驗根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類1.分圖形(第30頁第4題)要求：想一想，你會怎么分?你為什么這樣分?在表格中表示分組結(jié)果。2.分圖片。(第31頁的第5題。)啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察這組動物，你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢?3.小結(jié)分類方法。師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。4.混合練習(xí)。(第31頁的第6題)課前三研課中三實課后三思四、應(yīng)用練習(xí)1.給公園中的人分類。(第32頁第7題)引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。同桌互相說一種分法，然后交流。引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法?a.小組活動。(放背景音樂)b.集體反饋交流。五、總結(jié)上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。板書設(shè)計：分類不同標(biāo)準(zhǔn)大人孩子人數(shù)84男女人數(shù)66課前三研課中三實課后三思參考人數(shù)人均分人數(shù)%人數(shù)%二、本單元檢測情況簡要分析：第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識單元教學(xué)內(nèi)容：第四單元(100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)1、重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。2、難點：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。2、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”能夠熟練地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。3、了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。單元課時安排：約9課時3、數(shù)的順序比較大小………………3課時4、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法………1課時5、擺一擺，想一想…………1課時二次備課第一課時教學(xué)內(nèi)容：數(shù)數(shù)，數(shù)的組成教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”,能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個2.掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。教學(xué)重難點：能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量教學(xué)方法：情景教學(xué)法、講授法教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1個十和2個一組成()5個一和1個十組成()(1)畫面上有幾個小朋友?(4個)(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來二、新授。1.教學(xué)例1。個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆.教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3課前三研課中三實課后三思塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100)2.教學(xué)例2。(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根),再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?(2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)1.做課本第35頁例2下面的“做一做”首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的.獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué).提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?四、布置作業(yè)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成課前三研課中三實課后三思二次備課第二課時教學(xué)內(nèi)容：讀數(shù)、寫數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法、實踐操作法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、數(shù)數(shù)。(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。(1)()個一是一十，十里面有()個一。(3)6個十和2十一組成().(4)2個十和5個一組成(),(5)75里面有()個十和()個一。二、新授。(1)出示計數(shù)器。(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾；讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。1.教學(xué)例3.(1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?2.教學(xué)例4。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?問一百該怎么寫呢?引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“1”,十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。(2)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學(xué)生獨立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是2.做游戲：接通電話四、布置作業(yè)讀數(shù)、寫數(shù)課前三研課中三實課后三思二次備課第三課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教學(xué)方法：復(fù)習(xí)法、練習(xí)法一、復(fù)習(xí)。(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。(1)()個一是一十，十里面有()個一。(3)6個十和2十一組成().(5)75里面有()個十和()個一。(2)第40頁第9題。你是怎么做的?要注意什么?(3)第40頁第10題。怎樣數(shù)比較快呢?(5)第40頁第12題。思考：卡片上的數(shù)可能是多少?三、布置作業(yè)讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)課40讀作：四十27讀作：二十七課前教材解讀：集體備課二次備課第四課時2、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。教學(xué)重點：正確熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。教學(xué)難點：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、數(shù)字卡片一、數(shù)數(shù)：1、全班從38數(shù)到612、全班10個10個數(shù)，從10數(shù)到1003、全班20個20個數(shù)，從20數(shù)到100一個數(shù)是多少?5、教師擺小棒，問：“19加一根是多少?29加一根是多少?39呢?……”一直讓學(xué)生數(shù)下去。二、相同的數(shù)在不同數(shù)位所表示不同的意思：師拿出計數(shù)器問：“24怎么表示?為什么這樣表示?”(因為24里有2個十和4個一)“那42又怎么表示?為什么這樣表示?”(因為42里有4個十和2個一)“那么24里的2和42里的2有什么不同?”(24里的2表示2個十，而42里的2表示2個一)“對!同樣的一個數(shù)字，在不同的數(shù)位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢?(就表示2個百)在個位上又有多少。你可以數(shù)數(shù)我們身邊存在的數(shù)嗎?(讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)就在我們身邊，無處不在)如：100粒大米有多少?100顆黃豆呢?自己體會100張紙大概有多厚?50呢?100個人大概有多少?四、小結(jié)：身邊的數(shù)有很多，只要小朋友們善于觀察發(fā)現(xiàn)，就會知道我們身邊到處都有數(shù)學(xué)(數(shù)學(xué)在我們身邊無處不在)二次備課第五課時教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的順序和比較大小1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法一、復(fù)習(xí)。六十九九十三八十三十一百(1)一個兩位數(shù)，高位上是5,低位上是9,這個數(shù)寫作1.教學(xué)例7。(1)按照數(shù)的順序.學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù).每一橫行的教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少?55前面一個數(shù)是多少?2.教學(xué)例5。(1)出示小棒圖。教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37回答后，老師板書：2325.又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在O里填上“<”大家齊讀式子兩遍。另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家3.做課本第42頁“做一做”。先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。三、練習(xí)。1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。從大到小重新排列。2、比大小，在〇填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)?、游戲題：找朋友四、布置作業(yè)板書設(shè)計：數(shù)的順序課前三研課中三實課后三思二次備課第六課時教學(xué)內(nèi)容：多些，少些教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法、講授法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、按順序?qū)懛?2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是()。62后面的第五個數(shù)是()。3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來二、新授。1、投影出示例6.教師：紅球有幾個?(58個)藍(lán)球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可請一個同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到10到15比較接我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些.誰比誰少一些.學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.1.小娟有37張郵票.(投影片出示)有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?2、第43頁“做一做”第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正.第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。3.下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些?四、布置作業(yè)板書設(shè)計：課前三研課中三實課后三思二次備課第七課時教學(xué)內(nèi)容：解決問題教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣教學(xué)重難點：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里教學(xué)方法：情境教學(xué)法、動手操作法大家玩過串珠游戲嗎?這里有些珠子，你會穿嗎?板書課題二、互動新授1、教學(xué)例7出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串?從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?要想知道能穿幾串，該怎樣解答?A、畫圖。圈一圈。B、數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是582、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串?三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用1、完成第46頁的做一做。解決問題能穿幾串二次備課第八課時教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教學(xué)目標(biāo)：1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)重點：掌握整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法的口算方法。教學(xué)難點：算法多樣化的思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.36里面有()個十和()十一。2.5個十和7個一是()。4.2個十和5個一合起來是()。二、新授。1.教學(xué)例8.(1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少?引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2十一合起來是32。提問：還剩多少瓶?怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30(3)提問：2個一加3個十共是多少?怎樣列算式?學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書2.練習(xí)：第48頁“做一做”。先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。第2題以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。課前三研課中三實課后三思三、鞏固練習(xí)1.口算下面各題.學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。2.做練習(xí)十一的第1題四、布置作業(yè)板書設(shè)計：整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法二次備課第九課時教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課1、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)教學(xué)重難點：熟練掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法計算方教學(xué)方法：復(fù)習(xí)法、練習(xí)法1.36里面有()個十和()十一。2.5個十和7個一是()。4.2個十和5個一合起來是()。讀題。知道了什么?問題是什么?怎么解決?怎樣檢驗?小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然5.第50頁第8題。整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課1.36里面有()個十和()十一。2.5個十和7個一是()。4.2個十和5個一合起來是()。課前三研課中三實課后三思二次備課第十課時教學(xué)內(nèi)容：擺一擺、想一想2.通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)重難點：使學(xué)生擺圓片寫數(shù)的活動中發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法、動手操作法教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)教師強調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，二、新課1.出示兩個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人2.為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓3.出示三個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么?4.若4個小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什(1)兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù))(2)三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù))(3)四