人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)+下冊(cè)教案全套

一時(shí)、分、秒單位間的簡(jiǎn)單換算，能計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。這部分內(nèi)容是在學(xué)生之前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)寶貴。然后再安排時(shí)間單位間的簡(jiǎn)單換算和計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。這樣的安排，既有利于學(xué)生把☆☆學(xué)情分析在親身實(shí)踐中體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，逐步養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的良好1課時(shí)2秒的認(rèn)識(shí)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)(在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計(jì)時(shí)：十、九、探究新知探究新知2.在鐘面上怎樣表示1秒呢?(秒針走1小格的時(shí)間就是1秒)3.請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)1秒鐘有什么感受。(特別短)教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，1分=60秒。6.出示教材第4頁“做一做”上第2題，了解1分鐘可以做哪些事情。姓名姓名大約每天睡9f)大約需要20()大約要25()績(jī)秒A類鞏固練習(xí)A類1.(1)略(2)略(3)602教材習(xí)題教材第4頁“做一做”1.略2.略1.通過讓學(xué)生參與“倒計(jì)時(shí)”的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受到了“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)2.學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式，解決了怎樣計(jì)量用“秒”作單位時(shí)間及分與秒之間的關(guān)系等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。3.通過讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘和1分鐘的長(zhǎng)短，幫助他們建立了正確的時(shí)間觀念，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。4.由于課前沒有充分了解學(xué)生，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)只注重了怎么讓課堂“活”起來，沒有考慮更多的措施讓學(xué)生很快地把注意力集中起來，致使課經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。(教材第4-8頁)1.使學(xué)生會(huì)根據(jù)1時(shí)=60分，1分=60秒進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。2.使學(xué)生學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。2.時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是()。分針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是()。秒針走一圈3.1時(shí)=()分1分=()秒1.學(xué)習(xí)例1。(因?yàn)?時(shí)是60分，所以2時(shí)是2個(gè)60分，也就是120分。所以2時(shí)=120分)(1分是60秒，3分就是60加60再加60,也就是180秒。所以3分等于180秒)2.學(xué)習(xí)例2。獨(dú)立完成后與小組內(nèi)的同學(xué)交流。(分針從6走到9走了3個(gè)大格，每個(gè)大格是5分鐘，所以一共是15分鐘。也可以這樣想：直接用45-30算出用了15分鐘)1.3時(shí)=()分4分=()秒用鐘表演示。引導(dǎo)學(xué)生觀察從840到9:00要經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間。1.體育課上跑400米，小強(qiáng)用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小強(qiáng)多用了多少秒?2.小明從家到學(xué)校要走15分鐘。他每天早晨要在7:35到學(xué)校，小明應(yīng)該在幾時(shí)幾分前從家出發(fā)?兒童游泳隊(duì)測(cè)試100米蛙泳成績(jī)。小強(qiáng)用2分28秒，小剛用3分5秒。小強(qiáng)比小剛快了多少秒?2.從8:40到900分針走了4個(gè)大格，一共是20分鐘。所以小明還要等20分鐘。1.1分54秒-1分48秒=6(秒)2.小明應(yīng)該在7時(shí)20分前從家出發(fā)。3分5秒-2分28秒=37(秒)教材第4頁“做一做”1.少于1分鐘多于1分鐘2.時(shí)秒分3.略4.>>><>=5~7.略8.11:4020分12:004:1545分5:0025分5:2511.(1)40分鐘。前10分鐘就是7:30從家出發(fā)。1時(shí)=60分1分=60秒2時(shí)=120分單位間的簡(jiǎn)單換算，能計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。這部分內(nèi)容是在學(xué)生之前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)寶貴。然后再安排時(shí)間單位間的簡(jiǎn)單換算和計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。這樣的安排，既有利于學(xué)生把在親身實(shí)踐中體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，逐步養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣和意識(shí)。之間的關(guān)系。1秒的認(rèn)識(shí)……………課時(shí)2經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算………………………1課時(shí)1.出示教材第2頁第一幅主題圖，請(qǐng)同學(xué)們說一說圖中的人們?cè)谧鍪裁础Ｃ?2.在鐘面上怎樣表示1秒呢?(秒針走1小格的時(shí)間就是1秒)3.請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)1秒鐘有什么感受。(秒針走一圈，分針正好走1小格，秒針走一圈是60秒，分針走1小格是1分鐘。所以1分=60秒)5.教師出示有秒針的鐘表，和同學(xué)們共同感受1分鐘有多長(zhǎng)。姓姓名成(1分鐘比1秒鐘長(zhǎng)，但1分鐘過得也很快)1.在括號(hào)里填上合適的時(shí)間單位?？?jī)1.分別寫出下列各表所表示的時(shí)刻。2.根據(jù)實(shí)際情況填一填。(2)從1數(shù)到30用了()秒。2.繞操場(chǎng)跑1圈，王剛用59秒，李月用1分零3秒。誰跑得快?鞏固練習(xí)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.(1)略(2)略(3)6022.王剛跑得快。教材習(xí)題教材第4頁“做一做”1.通過讓學(xué)生參與“倒計(jì)時(shí)”的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受到了“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)2.學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式，解決了怎樣計(jì)量用“秒”作單位時(shí)間及分與秒之間的關(guān)系等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。3.通過讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘和1分鐘的長(zhǎng)短，幫助他們建立了正確的時(shí)間觀念，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生4.由于課前沒有充分了解學(xué)生，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)只注重了怎么讓課堂“活”起來，沒有考慮更多的措施讓學(xué)生很快地把注意力集中起來，致使課經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。(教材第4-8頁)1.使學(xué)生會(huì)根據(jù)1時(shí)=60分，1分=60秒進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。2.使學(xué)生學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。3.1時(shí)=()分1分=()秒(因?yàn)?時(shí)是60分，所以2時(shí)是2個(gè)60分，也就是120分。所以2時(shí)=120分)(1分是60秒，3分就是60加60再加60,也就是180秒。所以3分等于180秒)2.學(xué)習(xí)例2。用45-30算出用了15分鐘)1.3時(shí)=()分4分=()秒1.體育課上跑400米，小強(qiáng)用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小強(qiáng)多用了多少秒?發(fā)?兒童游泳隊(duì)測(cè)試100米蛙泳成績(jī)。小強(qiáng)用2分28秒，小剛用3分5秒。小強(qiáng)比小剛快了多少秒?2.從8:40到900分針走了4個(gè)大格，一共是20分鐘。所以小明還要等20分鐘。1.1分54秒-1分48秒=6(秒)2.小明應(yīng)該在7時(shí)20分前從家出發(fā)。3分5秒-2分28秒=37(秒)1.少于1分鐘多于1分鐘2.時(shí)秒分3.略4.>>><>=5~7.略8.11:4020分12:004:1545分5:0025分5;2511.在940的時(shí)候能到達(dá)。11.(1)40分鐘。前10分鐘就是7:30從家出發(fā)。1時(shí)=60分3分=()秒1分=60秒2時(shí)=120分生感受1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度，1噸的質(zhì)量是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是對(duì)注意結(jié)合這部分內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自覺地對(duì)常用物體進(jìn)行估測(cè)的意識(shí)。如教學(xué)中我們可以采用組織1毫米的認(rèn)識(shí) 1課時(shí)2分米的認(rèn)識(shí) 1課時(shí)3千米的認(rèn)識(shí)………………………1課時(shí)4米與千米的單位換算 1課時(shí)5噸的認(rèn)識(shí) 1課時(shí)6長(zhǎng)度、質(zhì)量計(jì)量單位綜合練習(xí) 1課時(shí)4.在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和良好2.學(xué)習(xí)1厘米=10毫米。1厘米=10毫米。A類怎樣能較準(zhǔn)確地知道多少?gòu)埣埖暮穸仁前牒撩?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)B類先測(cè)量出多少?gòu)埣埖暮穸仁?毫米，然后除以2,就能較準(zhǔn)確地知道多少?gòu)埣埖暮穸仁前牒撩?。教材?xí)題教材第22頁“做一做”尺子上每1厘米長(zhǎng)度都有10個(gè)小格，每個(gè)小格的長(zhǎng)度都是1毫米。1厘米=10毫米在這節(jié)課中，教師準(zhǔn)備了幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念的物品，給學(xué)生留下了清晰、深刻學(xué)生認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)就在身邊，只要認(rèn)真、細(xì)心地觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在日常生活中是無處不在的。通過讓學(xué)生做估測(cè)練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自覺地對(duì)常用物體進(jìn)行估測(cè)的意識(shí)，能力。這些活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)測(cè)量及其單位實(shí)際意義的理解，發(fā)展了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。分米的認(rèn)識(shí)。(教材第23~25頁)2.請(qǐng)同學(xué)們用語言表述或用手比畫出1米、1厘米和1毫米的長(zhǎng)度。板書：1米=10分米1分米=10厘米1米-2分米=()分米14厘米+26厘米=()分米4.建立1分米的長(zhǎng)度概念。1分米=100毫米，2分米=200毫米，所以可以標(biāo)出200段。教材第23頁“做一做”教材第24頁“練習(xí)五”2.略3.分米毫米厘米5.略6.略7.毫米分米19.2米=200厘米200÷4=50(厘米)1.本節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都始終圍繞學(xué)生的認(rèn)知需求來開展，突出體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過程，2.本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下三個(gè)層次：①?gòu)母行缘恼J(rèn)知困惑中鼓勵(lì)學(xué)生參與。②從自主的學(xué)習(xí)探究中引導(dǎo)學(xué)生參與。③從實(shí)踐活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生參與。3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作分米的認(rèn)識(shí)還沒有從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。②在測(cè)量較短的物體時(shí)用較小的長(zhǎng)度單位這一部分沒有讓學(xué)生理解透徹，如果能讓學(xué)生理解用較小的長(zhǎng)度單位會(huì)更精確就更好了。千米的認(rèn)識(shí)。(教材第26頁)2.知道千米與米之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位——千米。不能自己想辦法來驗(yàn)證一下?可以跟小組的同學(xué)進(jìn)行討論。生1:走一步大約長(zhǎng)5分米，走2000步大約是1千米。從學(xué)校門口出發(fā)，走2000步，看走到什么生2:到操場(chǎng)上量出100米的距離，沿著100米的跑道走10次，就是1千米，并計(jì)算一下時(shí)間。生3:學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈長(zhǎng)400米，沿著跑道走2圈半就是1000米。1000米用較大的單位表示是1千米。(課件出示：教材第26頁例4情景圖)組織交流匯報(bào)：走1千米大約需要15分鐘。學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。沿著這條鐵路線從北京到廣州要用多長(zhǎng)時(shí)間嗎?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)方式的運(yùn)動(dòng)速度?；疖嚸啃r(shí)行80千米，用2313+80,大約用30小時(shí)。教材習(xí)題教材第26頁“做一做”略1千米=1000米1.對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，1千米這一概念的建立難度較大，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生不太關(guān)注兩個(gè)地間的路程是多少。當(dāng)然，對(duì)此概念學(xué)生也并非是一張“白紙”,他們?cè)隈R路邊、公路交叉口、高速公路等地見過“千米”,對(duì)千米已有所認(rèn)識(shí)。所以，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說以前在哪里看到過“千米”這個(gè)單位，還有哪些地方用到過“千米”,發(fā)揮了他們的想象力，讓他們用自己的眼光去認(rèn)識(shí)千米，建立了1千米的概念。2.考慮到學(xué)生對(duì)學(xué)校附近比較熟悉，所以教師讓學(xué)生先猜一猜，哪個(gè)地方到學(xué)校大約是1千米。有多長(zhǎng)。通過猜一猜、說一說等活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步感悟到了1千米有多長(zhǎng)。再讓學(xué)生說說是怎么3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)1千米或幾千米有了初步的體驗(yàn)和感悟。米與千米的單位換算。(教材第27~30頁)1.在知道1千米=1000米的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)米與千米之間的這種關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。價(jià)值。(3)10厘米=()分米(4)60厘米=()分米觀察這一組題你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是關(guān)于長(zhǎng)度單位換算的題)你能正確換算嗎?學(xué)習(xí)千米與米之間的換算。①全班同學(xué)一齊動(dòng)筆寫在書上。②指名學(xué)生說出解答思路。(3)集體完成教材第28頁第4題。2.教學(xué)例6。生1:100米我大約要走200步，從家到學(xué)校我走了600步，大約300米。生2:我坐3站公共汽車，每站約500米，大約1500米遠(yuǎn)。生3:走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500米。只要學(xué)生敘述合理就要給予肯定并表揚(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。填空。8千米2米=()米20千米-2000米=()千米720米+300米=()千米()米略3.1千米=1000米1000+50=20(個(gè))5.厘米分米6~7.略8.400×5=2000(米)2000米=2千米10.250+300+450=1000(米)300+470+150=920(米)920米<1000米14.騎自行車或步行坐飛機(jī)或火車乘汽車對(duì)1千米長(zhǎng)度概念的理解。噸的認(rèn)識(shí)。(教材第31~33頁)算式是25×40=1000(千克),1000千克=1噸。生：因?yàn)?噸是1000千克，4噸就是4個(gè)1000千克，所以4噸就是4000千克。生：因?yàn)?000千克是1噸，3000千克里面有3個(gè)1000千克，所以3000千克是3噸。載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸①4次②9噸③10噸④⑤0次3次9噸學(xué)生自由交流各自的收獲和感受。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題教材第33頁“做一做”有兩種恰好付給30元的方式?？梢赃x6張5元的；也可以選5張2元的和4張5元的。1噸=1000千克1.讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并了解了1噸有多重。教材用了四個(gè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。長(zhǎng)度、質(zhì)量計(jì)量單位綜合練習(xí)。(教材第34、第35頁)到系統(tǒng)掌握。課件。哪些地方需要計(jì)量?100毫米=()厘米50千米=()米3分米=()毫米25米=()分米16噸=()千克1只熊貓約重100千克，多少只熊貓約重1噸?用載質(zhì)量8噸的貨車6輛，2次能將這些貨物全部運(yùn)走嗎?為什么?1.(1)分米(2)克(3)千米(4)噸2.1050000300250160001噸=1000千克1000+100=10(只)所以10只熊貓約重1噸。教材第34頁“練習(xí)七”1.連線略熊貓80千克小狗6千克大象4噸鯨魚50噸4.(答案不唯一)600千克+400千克+1000千克=2000千克=2噸裝一輛車700千克+800千克=1500千克裝一輛車8.(答案不唯一)340千克+160千克+240千克=740千克所以小熊、小狐貍和小馬可以一起2.讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算。擁有良好的數(shù)感。4.恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中要善于結(jié)合1三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加) 2三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加) 3三位數(shù)減三位數(shù)及驗(yàn)算 1課時(shí)4解決問題與估算 1課時(shí)5整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)3.結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課件。學(xué)生自由回答。生3:我知道了爬行類有122種。1.教學(xué)例1。算呢?組織學(xué)生展示交流豎式計(jì)算的方法及結(jié)果：2.教學(xué)例2。組織學(xué)生交流展示豎式計(jì)算方法，重點(diǎn)說清十位上3+7=10,只要在十位下面寫0,同時(shí)向百位進(jìn)要從個(gè)位加起。對(duì)于學(xué)生的回答.只要合理就要給予肯定并鼓勵(lì)。學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。實(shí)際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題教材第37頁“做一做”二3.筆算加法是有法則的。但計(jì)算法則不是對(duì)學(xué)生做的規(guī)定，而是學(xué)生對(duì)計(jì)算方法、要領(lǐng)的理解與把握。在學(xué)生探索出加法筆算方法并做了練習(xí)之后，安排學(xué)生用自己的語言交流總結(jié)加法的計(jì)算方法，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟用豎式相加滿十要向前一位進(jìn)1的必要性，從較為抽象的層面上理解和掌握計(jì)算方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生=三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)。(教材第38~40頁)課件。1.教學(xué)例3。生1:求濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種，就是把野生植物的種類數(shù)與野生動(dòng)物的種類生2:我們可以用口算，把298看作300,這樣445+300=745;剛才多加了點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和驗(yàn)算等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣】A類教材習(xí)題教材第38頁做一做教材第39頁“練習(xí)八”2.估一估略96580413805953(3)略218+75+440+510=1243(米)1.教學(xué)活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生自主解決問題和探索連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，有機(jī)地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和解決問題的能力，充分體現(xiàn)了2.在三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了哪一位上的數(shù)相加滿十向前一位進(jìn)1的方法，這種方法可以向三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)遷移，因此采用了讓學(xué)生自己嘗分理解的基礎(chǔ)上完成了對(duì)加法技能的掌握。三位數(shù)減三位數(shù)。(教材第41、第42頁)2.采用合作學(xué)習(xí)的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)、被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。3.提倡算法多樣化，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、檢查的良好學(xué)習(xí)課件。1.教學(xué)例1。41頁統(tǒng)計(jì)表)最多。量就是435-322。2.教學(xué)例2。是15減6,結(jié)果個(gè)位上的得數(shù)是9;同時(shí)十位上的3還剩2,2減8不夠減，繼續(xù)從前一位(百位)退1再減，這樣就是12減8,結(jié)果十位上的得數(shù)是4;同時(shí)百位上的4還剩3。豎式如下：3.教學(xué)例3。位上就是10-1-5=4,;百位上就是4-1-1=2。即學(xué)生自主交流(答案不唯一)褲子比原來便宜多少元?154-110=44(元)教材習(xí)題教材第41頁“做一做”教材第42頁“做一做”運(yùn)用知識(shí)的遷移使學(xué)生自己探索計(jì)算方法，總結(jié)規(guī)律，解決問題。這樣不僅使學(xué)生很好地掌握了2.本課時(shí)教學(xué)提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法。整個(gè)教學(xué)過程中，解決問題與估算。(教材第43~46頁)課件。166元。生：我們可以把558元看作560元；把225元看作230元；把166元看作170元，這樣一共需要準(zhǔn)備560+230+170=960(元)。也就是說小紅的爸爸準(zhǔn)備960元就夠用了。交流?？梢韵劝芽照{(diào)扇和學(xué)習(xí)機(jī)的價(jià)格相加558+225=783(元),再加護(hù)眼燈的價(jià)錢783+166=949(元),豎式是購(gòu)物滿300元可以獲得獎(jiǎng)品。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)(1)28+149+22=199(元)199元<300元不能。教材第44頁“練習(xí)九”2.892-265+403=1030(位)892+403=1295(位)9.略14.略1.讓學(xué)生自主地去討論、思索，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題整理和復(fù)習(xí)。(教材第47~49頁)3.培養(yǎng)學(xué)生書寫、認(rèn)真計(jì)算和仔細(xì)檢查、驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課件。A類2.你會(huì)嗎?1.500-478=22(元)2.987-398=589(米)教材第47頁“整理和復(fù)習(xí)”位。教材第48頁“練習(xí)十”方法計(jì)算。能根據(jù)具體情境運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。(教材第50、第51頁)生1:圖中有6只兔子，其中3只黑兔子和3只灰兔子。的3倍。(課件演示對(duì)比過程)交流你的看法。數(shù)是胡蘿卜的5倍。對(duì)于解答正確、敘述條理清楚的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)們值日的場(chǎng)面用相機(jī)拍攝下來了，看看你從中知道了什么?(課件出示：教材第51頁例2情景圖)生1:我們是用擺小棒的方法幫助解決問題的：先擺了12根小棒表示擦桌椅的12個(gè)人，又?jǐn)[了4根小棒表示掃地的4個(gè)人，這樣很容易看出擦桌椅的12人里面有3個(gè)4,也就是說12是4的3所以說擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。圖形畫出掃地的4人，每4個(gè)圖形圈成一組，可以把12人圈成3組，所以說擦桌椅的人數(shù)是掃地的3課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)4教材習(xí)題教材第50頁“做一做”一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍12里面有幾個(gè)412是4的31.充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。真正讓學(xué)生在問題2.通過多種渠道(耳聽、手動(dòng)、眼看、口動(dòng))、多種形式鞏固并加深對(duì)“倍”的理解，問題帶思維水平進(jìn)入更高一個(gè)層次。學(xué)生的表達(dá)能力，注重了新知識(shí)的形成過程。也“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。(教材第52~55頁)課件、小棒。正方形個(gè)數(shù)相當(dāng)于第一個(gè)同學(xué)擺的2個(gè)那么多。師：一個(gè)正方形用4根小棒，兩個(gè)正方形要用2個(gè)4根，也就是8根小棒，那么2個(gè)4根可以說成4的2倍。這就是我們今天要重點(diǎn)研究的問題“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”。(板書課題)生2:還知道了兩種價(jià)錢之間的關(guān)系。棋的價(jià)錢是軍棋的4,就要擺4個(gè)8根的小棒來表示，所以說象棋的價(jià)錢就是8×4=32(元)。棋的價(jià)錢是軍棋的4,就要4段與之前相等的線段來表示4個(gè)8元，所以說象棋的價(jià)錢就是8×4=32(元)。到不斷更正與整合】莉莉的奶奶養(yǎng)了9只鴨，養(yǎng)的雞的只數(shù)是鴨的3課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類教材習(xí)題教材第53頁“練習(xí)十—”5.7×3=21(只)6.2024154210.1分鐘后1×2=2(個(gè))2分鐘后2x2=4(個(gè))3分鐘后4x2=8(個(gè))8÷1=8學(xué)得比較扎實(shí)。學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)中進(jìn)一步理解12×3可以看作是3個(gè)2加3個(gè)10的和。3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題。 1課時(shí)2兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法(不進(jìn)位) 3兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位)的筆算乘法 1課時(shí)5一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法……………………1課時(shí)6解決問題………………1課時(shí)7整理和復(fù)習(xí)……………1課時(shí)口算乘法。(教材第56~59頁)3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。1.教學(xué)例1。生1:因?yàn)?個(gè)20是60,所以20×3=60。生2:因?yàn)?0個(gè)3是30,所以20個(gè)3是60。千乘3等于6個(gè)千，就是6000)2.教學(xué)例2。A類教材第58頁“練習(xí)十二”20×3=60想：2個(gè)10乘3就是6個(gè)10,就是60。頁例1情景圖)方法一：擺小棒。因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12,所以一行擺1捆零2根，因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3,所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。3個(gè)長(zhǎng)條共30個(gè)方格，再加上單個(gè)的6個(gè)共36個(gè)。方法一和方法二都好理解，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)使用計(jì)算的方法來算。方法三如果因數(shù)的個(gè)數(shù)多了，算起來就比較麻煩。方法四不管因數(shù)是幾都能算。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算組合起來寫成一個(gè)豎式。個(gè)位上；再用3去乘十位上的1得3,表示3個(gè)十，把3寫在十位上(用虛線在個(gè)位上寫一個(gè)0),再把兩次乘得的積加起來就得36。進(jìn)一步說明：因?yàn)榉e的十位上的3表示3個(gè)十，所以這個(gè)0可以省略不寫，可以把3直接寫在積可以請(qǐng)學(xué)生再說一說乘的過程。學(xué)生自由交流今天的收獲。把一根長(zhǎng)10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸?fù)晷枰嗌俜昼?A類教材第60頁“做一做”教材第61頁“做一做”師：出示教材第62頁例3的情景圖。多少瓶?上2×9=18.表示18個(gè)十，18個(gè)十還要加上剛才進(jìn)上來的3在積的十位)第1題十位乘完再加上進(jìn)位數(shù)后最高位沒有改變，第2題十位乘完后再加上進(jìn)位數(shù)后最高位又增加了1。1.最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少?2.把下面的豎式補(bǔ)充完整。教材習(xí)題教材第62頁“做一做”教材第63頁“練習(xí)十三”3.9691366128470542845466豎式略4.18×6=108(戶)9.(1)78×7=546(元)(2)略10.185×7=1295(米)規(guī)律略2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，把已有的知識(shí)和技能進(jìn)行有效的遷移，獲得了一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法。(教材第66~69頁)1.知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法。2.理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)：掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論和一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里的特殊數(shù)字就是0,今天我們就一起來研究與0有關(guān)的乘法計(jì)算。1.教學(xué)例4。桃子。2.教學(xué)例5。第67頁例5情景圖)該寫3。3.教學(xué)例6。生1:先用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位上的數(shù)。由于第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上是0,乘3后還得0,所以積的個(gè)位上也是0,這個(gè)0起占位作用。生2:把280乘3看成28個(gè)十乘3,先算28乘3,所以寫豎式時(shí)把8和3對(duì)齊，得出的84表示84)一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法0和任何數(shù)相乘都得0。1.這是一堂計(jì)算課，通過對(duì)一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算，使學(xué)生從不同角度加深解決問題。(教材第70~74頁)1.使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，能夠正確地進(jìn)行估算。掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到估算的價(jià)值。提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。哪些問題是需要乘法解決的?你能正確解答嗎?1.教學(xué)例7。(出示教材第70頁例7情景圖)要想知道帶250元錢夠不夠，必須先知道29人買門票共需多少元。也就是要先算出29×8得集體交流：因?yàn)?9接近30這個(gè)整十?dāng)?shù)，所以我把29看成30,用30生：通過估算得出了29×8的結(jié)果，和250比較后發(fā)現(xiàn)250元錢夠買門票了。生1:我們可以用畫圖的方法來幫助理解問題。生2:求買8個(gè)同樣的碗用多少錢，就需要先算一個(gè)碗多生3:一個(gè)碗的價(jià)錢就是18+3=6(元),8個(gè)同樣的碗的價(jià)錢就是6×8=48(元)。生4:也可以列成綜合算式18÷3×8,結(jié)果仍然是8個(gè)碗48元錢。只要學(xué)生講解合理就要給予肯定并表揚(yáng)鼓勵(lì)。元可以買3個(gè)碗，30元可以買幾個(gè)同樣的碗?生：先算一個(gè)碗的價(jià)錢18+3=6(元),再算30元里面有幾個(gè)6元就可以買幾個(gè)碗，列式為30+6=5(個(gè)),所以說30元錢可以買5個(gè)碗。生2:根據(jù)6元一個(gè)的碗可以買6個(gè)，可以算出總價(jià)是6×6=36(元),那么36是9的幾倍就可以一個(gè)兩位數(shù)與3相乘的積大約是180,那么這個(gè)兩位數(shù)可能是多少?55、56、57、58、59、61、62、63或64。教材習(xí)題教材第72頁“做一做”(2)58×8=464(元)464<500夠了)解決問題估算時(shí)根據(jù)具體問題選擇策略的能力。由于有了前面的學(xué)習(xí)，本科教學(xué)對(duì)于估算的方法學(xué)生們馬進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主或合作探究的情境和空間成為本節(jié)課的突破口，盡可能以整理和復(fù)習(xí)。(教材第75、第76頁)元知識(shí)的掌握水平。3.增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。課件。下面各題你會(huì)選擇合適的算法嗎?(1)小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)?(3)陽光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都有136人，全校6個(gè)年級(jí)共有多少人?A.夠B.不夠A類教材習(xí)題能走到4.284126032123680第二行的數(shù)是第一行的數(shù)的4倍。數(shù)字編碼。(教材第77、第78頁)3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識(shí)。課件、身份證。信封左上角那排數(shù)是什么?件傳遞的速度。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的?我們學(xué)校的郵政編碼是多少?它們是怎樣組成的?①通過查詢直接匯報(bào)出地址碼的相關(guān)信息。順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。來編碼。440306194401010240440306197209280161翻譯出來。我們上要去用處大小愛好數(shù)字學(xué)習(xí)顯料中生活編碼調(diào)查神通分別是爺爺和奶奶的身份證號(hào)分別是爸爸和媽媽的身份證號(hào)碼郵政編碼身份證號(hào)碼學(xué)籍號(hào)碼……1.教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，有效運(yùn)用了課前收集資料、課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。課堂匯報(bào)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識(shí)，感受到知識(shí)的趣味性和無限性。2.教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過上網(wǎng)、咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識(shí)，知道了生活中很多地方都用到了編碼。這些編碼都是廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”,它們一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。3.本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識(shí)后，進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問題，讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。編學(xué)號(hào)是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)給全校學(xué)生編學(xué)號(hào)，學(xué)生得出了內(nèi)容一致、形式多樣的學(xué)號(hào)。這讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。知識(shí)體系中具有重要的紐帶作用。才會(huì)更容易接受本單元的新知識(shí)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，在動(dòng)手操作、細(xì)心觀察等活動(dòng)中，促使學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形等促進(jìn)學(xué)生空間概念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生的生活世界和所接觸的事物大都和空間與圖形密切相關(guān)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間概念的寶貴資源。認(rèn)識(shí)、理解和把握自己賴以生存的空間，才能有助于空間觀念和推理能力的發(fā)展。要把與學(xué)生生活息息相關(guān)的題空間觀念是在活動(dòng)的過程中逐步建立起來的，觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、想象、情境描述是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑，是學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)的重要手段。教學(xué)中應(yīng)采用多種形式的活動(dòng)方行四邊形只要求學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算也沒有概括出相應(yīng)的計(jì) 1課時(shí)2周長(zhǎng) 13長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) 1課時(shí)四邊形。(教材第79~82頁)2.通過找一找、圍一圍、涂一涂、剪一剪等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能力。課件、方格紙、直尺。一起走進(jìn)圖形的世界。1.教學(xué)例1。79頁例1)2.教學(xué)例2。第80頁例2)生1:長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。生2:正方形的4條邊都相等。生3:長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)直角。只要學(xué)生回答合理就要給予肯定并鼓勵(lì)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類9個(gè)長(zhǎng)方形3.可能是長(zhǎng)方形也可能是正方形。4.6厘米4厘米5厘米5厘米5厘米5.略1.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中，獲得簡(jiǎn)單平面圖形的直接經(jīng)驗(yàn)。因此，在學(xué)習(xí)新課之前，讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)課本、圖片是什么形狀的，使學(xué)生初步感知概念，使學(xué)生知道這些物體都是實(shí)際生活中的，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。也擴(kuò)大了學(xué)生主動(dòng)參與和親身實(shí)踐的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.在學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形、正方形后，要求學(xué)生利用手中的材料先開展自主學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了從具體形象的操作中了解、體會(huì)這兩種圖形的邊和角的特點(diǎn)的過程，然后在小組里討論、交流，真正把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主體地位。匯報(bào)時(shí)，各學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)先恐后，暢所欲言，各抒己見。學(xué)生在這一過程中獲取了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)這兩種圖形的特征做好了鋪墊。周長(zhǎng)。(教材第83、第84頁)3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。課件、皮尺、樹葉、各種圖形。請(qǐng)各組派一名同學(xué)選擇一個(gè)你們喜歡的物品或圖形。請(qǐng)你具體指一指.你所喜歡的圖形的周長(zhǎng)指的是什么樣的長(zhǎng)度。找同學(xué)分別到前邊指一指物品或圖形的周長(zhǎng)。用你自己的話說一說什么是周長(zhǎng)。(封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng))2.研究求周長(zhǎng)的策略。這個(gè)鐘表的周長(zhǎng)是多少?你用什么方法可以知道?說一說怎樣知道三角形和平行四邊形的周長(zhǎng)。你能知道它的周長(zhǎng)嗎?先用繩子圍一圈.再用尺子量繩子的長(zhǎng)度就可知它的周長(zhǎng)。們需要借助繩子才能量出周長(zhǎng)。對(duì)于有些問題需要我們多角度、多方面考慮，充分利用可以利用算方法就是把所有圍成多邊形的線段長(zhǎng)度相1.下面哪些圖形有周長(zhǎng)?哪些沒有?為什么?媽媽準(zhǔn)備的花邊夠嗎?程遠(yuǎn)呢?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.第1、2、3、4、5幅圖形是有周長(zhǎng)的，第6幅圖形是沒有周長(zhǎng)的；因?yàn)橹挥蟹忾]的圖形才有1.3+2+3+2=10(米)10米<15米教材習(xí)題教材第83頁“做一做”略教材第84頁“練習(xí)十八”1.第1、2、3、5幅圖是封閉圖形。描線略2.180+100+150+20+80=530(米)4.略什么是周長(zhǎng)周長(zhǎng)是一個(gè)封閉圖形一周的長(zhǎng)度。多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法就是把所有圍成多邊形的線段長(zhǎng)度相加，是幾邊形就是幾條邊的長(zhǎng)度相加。3.讓學(xué)生通過“描一描、量一量”等直觀、具體的操作活動(dòng)，能有效幫助學(xué)生解決類似的問長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。(教材第85~88頁)課件、邊長(zhǎng)1分米的正方形紙16張。例4)生2:因?yàn)殚L(zhǎng)方形有2條長(zhǎng)和2條寬，所以可以分別計(jì)算2條長(zhǎng)的和為6×2長(zhǎng)長(zhǎng)寬度依次相加就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，把圍成正方形的四條邊的長(zhǎng)度依次相加就是正2.教學(xué)例5。師：現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)拼圖游戲，用手中的16張邊長(zhǎng)1分米的正方形紙拼長(zhǎng)方形和正方周長(zhǎng)對(duì)于完成情況好的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。1.15+15=30(分米)教材第85頁“做一做”教材第86頁“做一做”教材第87頁“練習(xí)十九”1.略9.一樣長(zhǎng)。10.24+12-12+4×2=30(厘米)1.讓學(xué)生經(jīng)歷理解周長(zhǎng)的概念的過程，并在其中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”意識(shí)。從其意義以及讀寫法都與整數(shù)有著很大的差異。學(xué)好本單元內(nèi)容才能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)等有況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的具體性，概念形成主要依賴對(duì)感性材料的概括。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了平均分的意義，能把一些實(shí)物圖片或者圖形平均分。有的學(xué)生已經(jīng)知道了2.使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。題的意識(shí)和能力。本單元的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，但是無論在意義、讀寫方式生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。認(rèn)識(shí)幾分之一。(教材第89~91頁)認(rèn)識(shí)幾分之一2.讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手折疊、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的思維和合情推理能力。3.滲透“整體與部分”的數(shù)學(xué)思想，形成解決4.在積極尋求“分?jǐn)?shù)含義”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，初步體驗(yàn)了數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)認(rèn)識(shí)幾分之幾。(教材第92~95頁)課件、正方形紙。去的紙多一些?為什么?2.請(qǐng)你說說怎樣得到一張紙的。3.在鞏固練習(xí)階段，通過由易到難的梯度式習(xí)題把注意力分散的學(xué)生又吸引到了某一焦點(diǎn)，分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。(教材第96~99頁)2.填空。1.出示第96頁例1的情景圖。2.出示教材第96頁例2的情景圖。因?yàn)?個(gè)減去2個(gè)剩下3個(gè)，就是。3.出示教材第97頁例3。生1:1可以看作是把1個(gè)圓平均分成4份，表示這樣的4份。生2:1可以看作4個(gè)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材第98頁“練習(xí)二十—”1.通過多媒體課件以吃西瓜的情境引入，讓學(xué)生提出用加減法計(jì)算的問題。先讓學(xué)生了解一讓學(xué)生自由編出一道加法和一道減法計(jì)算題。通過分?jǐn)?shù)的意義來理解如何進(jìn)行加減計(jì)算，從而加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。2.通過反復(fù)說幾個(gè)幾分之幾加幾個(gè)幾分之幾等于多少，或幾個(gè)幾分之幾減幾個(gè)幾分之幾等于分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。(教材第100~103頁)2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的意識(shí)和能力。課件。1.教學(xué)例1。2.教學(xué)例2。說女生有4人。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類2教材習(xí)題分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用也可以是一種物體的總數(shù)。只有深入理解了分?jǐn)?shù)的意義，才能正確解答生活中的分?jǐn)?shù)問題。3.滲透多種方法解決重疊問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生對(duì)文字信息的理解。通過站一站、畫一畫、說一說、想一想等方式讓學(xué)生在頭腦中建立集合課時(shí)2練習(xí)二十三..………1課時(shí)集合。(教材第104、第105頁)教學(xué)例1。我發(fā)現(xiàn)有的人兩項(xiàng)活動(dòng)都參加了。師：到底怎么回事呢?為什么有人說一共是14人呢?為什么要減去3呢?生：因?yàn)樘K的9人里面有這3個(gè)人，踢毽的8人里面也有這3個(gè)人，所以計(jì)算的時(shí)候就不能是班內(nèi)的14名學(xué)生分別選定自己要替代的人。三位同學(xué)都站到了講臺(tái)的中間。學(xué)生自由交流各自的收獲。三年級(jí)有20個(gè)同學(xué)參加競(jìng)賽，其中參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的有15人，參加作文競(jìng)賽的有11人。(1)既參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽又參加作文競(jìng)賽的有幾人?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)78+77-48=107(人)教材習(xí)題練習(xí)二十三。(教材第106、第107頁)4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題。課件。所以小剛和小佳一共寫出的成語個(gè)數(shù)是15個(gè)。說他們兩人寫出的成語中有5個(gè)是重復(fù)的，可以畫圖表示為所以說小剛和小紅一共寫出的成語個(gè)數(shù)是15+10-5=20(個(gè))。對(duì)于解答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。(2)略位置與方向(一)4課時(shí)級(jí)的教室?1.把教材第3頁例1補(bǔ)充完整。2.教材第5頁練習(xí)一的第1題。3.教材第5頁練習(xí)一的第2題。向同學(xué)們介紹一下你的房間是怎樣布置的。席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑的位置關(guān)系。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在本課為了讓學(xué)生體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，教師先讓學(xué)生在操場(chǎng)上通過觀察太陽升起的方向的必要性。在活動(dòng)中，采用了自主觀察與小組合作的方式，學(xué)生比較輕松地學(xué)到了東、南、西、2.教材第3頁例1呈現(xiàn)了學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在教材第4頁的例2。教學(xué)樓體育館操場(chǎng)圖書館1.完成校園示意圖。教學(xué)樓說出其他三個(gè)方向。2.小結(jié)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)略地圖上的方向1.教材第4頁例2呈現(xiàn)了學(xué)生完成校園示意圖的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位2.學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。1.學(xué)生繪制校園示意圖的方法可能有很多，有的學(xué)生可能將每一個(gè)建筑物所在的方向都標(biāo)了可能將北邊的建筑物畫在了紙的上部。便、更清楚。告訴學(xué)生地圖通常是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，并引導(dǎo)學(xué)生按照繪制地圖通常所用的方式繪制示意圖。認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向教材第7頁的例3及“做一做”,練習(xí)二第1、第3題。1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2.培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。北東北西南南西南南東南4.教材第9頁練習(xí)二的第1題。教材第9頁練習(xí)二的第3題。思維訓(xùn)練西北西西南北南東北東東南方。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)教材第8頁的例4,練習(xí)二第5~7題。2.體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。1.根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。2.準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地描述行走路線。方?學(xué)生1:我會(huì)向游人或工作人員詢問。老師投影出示教材第8頁例4主題圖。館向北走到熊貓館。2.拓展。學(xué)生1:從海洋館到熊貓館可以怎樣走?哪條路最近?教材第9頁練習(xí)二的第5~7題。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)東北(2)西南東南(3)略(4)西北東南(5)東北西南1.本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，教師只是組織者與引導(dǎo)者。讓學(xué)生如身物園進(jìn)行了參觀，在此期間，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題并解決問題。在看行走路線和描述行走路線認(rèn)出其余的七個(gè)方向.能用這些詞語正確描述各場(chǎng)館所在的位置和行走的路的路線。2.筆算除法。1.會(huì)口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)有：表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)采一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情境中。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)口算除法和筆算除法的過程，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理運(yùn)算程在班上交流，或者教師根據(jù)多個(gè)學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過有層次地說過2.拓寬主題圖的情境視野。為了讓學(xué)生在解決問題的情境中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多3課時(shí)7課時(shí)3整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)1.學(xué)習(xí)教材第11頁例1。學(xué)生3:我是借助分小棒的方法來理解60+3的。我把60張紙看作60根小棒，把10根小棒捆成3.學(xué)習(xí)教材第12頁例2。2.教材第13頁練習(xí)三的第1~3題。(1)6000除以3得多少?(2)3600除以4得多少?思維訓(xùn)練用一位數(shù)除整十、整百數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法樣多的0。高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。3.在訓(xùn)練的設(shè)計(jì)中缺乏趣味性的練習(xí)。4.口算訓(xùn)練要求人人都要有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中，但課堂上沒有達(dá)到這個(gè)要求。今后在課堂上要充分注意這類問題。1.例題以小組合作的方式探索了三個(gè)除法算式題(60+3、600+3、120+3)的計(jì)算方法。教材通2.學(xué)生已經(jīng)會(huì)利用表內(nèi)乘法熟練口算表內(nèi)除法。一位數(shù)除兩位數(shù)的口算教材第12頁的例3及“做一做”第2題。1.使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。第2題))解答：1+2=3(個(gè))900+3=300(組)教材第13頁練習(xí)三的第4~9題。1.教材第13頁練習(xí)三的第7題。2.教材第13頁練習(xí)三的第8題。(一只鴕鳥重多少千克和一只企鵝重多少千克)多少組?海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍?你還能提出哪些問題?鞏固練習(xí)1.88÷2=44(盆)88÷4=22(盆)2.鴕鳥：360÷4=90(千克)企鵝：360÷9=40(千克)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.56+64=120(人)120÷4=30(組)2.128÷6≈20提問題略思維訓(xùn)練1.通過復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握了一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法和一位數(shù)除兩、三位數(shù)的基本的筆算除法教材第15頁的例1及練習(xí)四的第1題。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?52如果去掉4個(gè)十，還剩下幾個(gè)一?28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?1.學(xué)習(xí)教材第15頁例1。果嗎?1.計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的、。3.計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的、。你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二個(gè)問題嗎?四年級(jí)平均每班種多少棵樹?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練不夠用了。所以在教學(xué)當(dāng)中，大部分時(shí)間都放在解決除的順序和豎式的寫法上。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)么,再算什么,最后算什么,有一個(gè)合理的演算順序。糾正了他們的錯(cuò)誤。1.學(xué)習(xí)教材第16頁例2。2.比較例1與例2的異同點(diǎn)。1.教材第19頁練習(xí)四的第1題中第二排的四道題。1.教材第19頁練習(xí)四的第3題。2.教材第19頁練習(xí)四的第4題。教材第17、第18頁的內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)教材第17頁例3。2減2等于0(0可以省略不寫),表示被除數(shù)百位上的數(shù)已經(jīng)被分完。合成“16”,2除16商8,將8寫在商個(gè)位上，8與除數(shù)2相乘得16,16減16等于0,將0寫在余數(shù)的位2.學(xué)習(xí)教材第18頁例4。23個(gè)十除以6,商的首位應(yīng)在十位上。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一位數(shù)除三位數(shù)的除法同總結(jié)出被除數(shù)與商、除數(shù)、余數(shù)之間的關(guān)系。一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習(xí)教材第19頁練習(xí)四。運(yùn)用分析、推理能力正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！?.教材第19頁練習(xí)四的第13題。2.教材第19頁練習(xí)四的第15題。學(xué)生1:買1個(gè)壓力鍋的錢大約可以買幾個(gè)杯子?學(xué)生2:買1個(gè)壓力鍋比買一個(gè)杯子貴多少錢?學(xué)生3:買1個(gè)壓力鍋比買一個(gè)碗貴多少錢?就能知道是否可以都裝上車。813千克<1噸。4.教材第19頁練習(xí)四的第18題。玩具8元5元學(xué)生1:可以用114分別除以玩具的價(jià)錢9元和6元。用125分別除以文具的價(jià)錢8元和5元。鞏固練習(xí)買1個(gè)壓力鍋比買1個(gè)杯子貴多少元?138-4=134(元)買1個(gè)壓力鍋比買1個(gè)碗貴多少元?138-6=132(元)教材習(xí)題練習(xí)四2.正確4.90÷2=45(張)45÷3=15(張)正確除以5余數(shù)為1的：126261除以7余數(shù)為2的：26111414.100÷8=12(盒)….4(元)138+6+4=148(元)18.(1)19個(gè)皮球25支筆可以買29個(gè)。商中間有0的除法1.使學(xué)生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0。請(qǐng)學(xué)生說出3和9各表示的意義。請(qǐng)學(xué)生說出0表示的意義。2.學(xué)習(xí)教材第23頁例6中的(1)題。為什么2除到被除數(shù)十位上的0時(shí)，商的十位上得0呢?因?yàn)?在這里起占位的作用)數(shù)的十位數(shù)是0,0除以2得0,因此，十位上要商0。0和除數(shù)2相乘得0,0減0得0,這一步可以省略筆算時(shí)，先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得1,在百位上商1,再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1,要在十位上商0占位，0乘1得0,1減去0還得1,最后被除數(shù)十位上的1與個(gè)位上的6合并成16,16除以2得8,在商的個(gè)位上寫8。簡(jiǎn)便寫法1.計(jì)算。提問：為什么商中間要寫兩個(gè)0?(商中間應(yīng)該商幾個(gè)0,就寫幾個(gè)0,不能只寫一個(gè)0)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練商中間有0的除法1.教材第23頁例5學(xué)習(xí)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。例6以兩位學(xué)生去書店買書為素材，例63÷3,要使商的中間有0,里可以填()。里可以填1或2。商末尾有0的除法教材第25頁的內(nèi)容。學(xué)習(xí)例7。用豎式計(jì)算650÷5時(shí)，先用5去除被除數(shù)百位上的6,在商的百位上寫1,余下的1個(gè)百和5個(gè)十合成15個(gè)十，5除15個(gè)十商3,3寫在十位上，個(gè)位上的0除以5得0,直接在商的個(gè)位上寫0,其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫。總結(jié)商末尾有0的兩種情況。2.病題門診。(教材第26頁練習(xí)五的第6題)3.教材第26頁練習(xí)五的第1、第2題。教材第28頁第14題課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練略商的末尾有0的除法和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。如果除到被除數(shù)的個(gè)位不夠商1,要商0占位。1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)他們通過自己的觀察、思考、合作、探索來2.教師為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，在一種愉悅的氛圍中不知不覺地汲取數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親身經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，再一次真切地感受到了數(shù)學(xué)1.教材第25頁例7以學(xué)生買跳繩為背景，教學(xué)商中間或末尾有0的除法的另一種情況。第(1)不夠商1,要在這一位上商0。解決問題的策略多元化。讓學(xué)生試著用自己的語言來概括計(jì)算的方法。教材第29~32頁的內(nèi)容。學(xué)習(xí)教材第29頁例8。十?dāng)?shù)270,且300和270都是3的倍數(shù)。方法—:把267看作與它接近的整百數(shù)302.學(xué)習(xí)教材第30頁例9。近20,可以把18看成20算得20個(gè)箱子能裝下160個(gè)菠蘿，182>160,所以18只紙箱肯定裝不下1821.奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米?2.有530把椅子，分5次運(yùn)完。平均每次運(yùn)多少把?如果分4次運(yùn)呢?1.816+4=204(千米)教材第33~35頁的內(nèi)容。提問：0除以任何不是0的數(shù)結(jié)果是多少?任何不是0的數(shù)除0呢?1.投影出示教材第33頁的內(nèi)容。2.教材第34頁練習(xí)七的第1題。3.教材第34頁練習(xí)七的第2題。4.教材第34頁練習(xí)七的第4題。教材第34頁練習(xí)七的第5題。鞏固練習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。統(tǒng)計(jì)表解決一些實(shí)際問題。3.使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組科學(xué)決策提供依據(jù).這就體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的一個(gè)主要功能：通過有大致情況。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表1課時(shí)跳繩跳繩跳繩教材第36、第37頁的內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。出示教材第36頁情景圖。男生最喜歡的活動(dòng)看電視畫畫女生最喜歡的活動(dòng)視畫畫學(xué)生各自填寫，老師提醒學(xué)生應(yīng)注意核對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。提問：男生最喜歡的活動(dòng)是什么?女生最喜歡的活動(dòng)是什么?人數(shù)活動(dòng)性別踢球視畫畫跳繩玩電子游戲男生女生情境中的第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表填寫了男生和女生最喜歡的活動(dòng)數(shù)據(jù)，像這樣的統(tǒng)計(jì)表就是復(fù)式統(tǒng)計(jì)更有利于對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較和分析。3.讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。所統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的名稱。4.解決問題。單式統(tǒng)計(jì)表中可以知道，女生喜歡的活動(dòng)分別個(gè)活動(dòng)就是學(xué)生最喜歡的。要想知道調(diào)查的人數(shù)一共有多少人，把各個(gè)項(xiàng)目中的人數(shù)相加即可。指導(dǎo)完成教材第38頁練習(xí)八第1題。先讓學(xué)生說說題目提供的是什么數(shù)據(jù)，再指名學(xué)生介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表里。學(xué)生完成后，提問：你能說出中國(guó)哪一屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌數(shù)最多嗎?俄羅斯獲得金牌數(shù)最少的一屆呢?美國(guó)獲得金牌數(shù)在三個(gè)國(guó)家的排名分別是多少?從上面的統(tǒng)計(jì)表中你還能了解些什么?1.某書店2014年第二季度的圖書售出情況如下，根據(jù)所給數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。2.下面是三(1)班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計(jì)表。想想怎樣填寫表中空缺部分。三(1)班學(xué)生飲食情況統(tǒng)計(jì)表組組合計(jì)3404404肉類36品161組看了這張統(tǒng)計(jì)表，你能得到哪些信息?你對(duì)我們班同學(xué)的飲食習(xí)慣有什么建議?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練略本課是在延續(xù)以前學(xué)習(xí)的單式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)，從已學(xué)過的簡(jiǎn)單的單式統(tǒng)計(jì)表引出了較復(fù)雜的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。合計(jì)和總計(jì)需要學(xué)生自己去計(jì)算，這對(duì)于學(xué)生來說難度不大。同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的好處，以及結(jié)合生活實(shí)際來熟練應(yīng)用，畢竟以后在日常生活中可能會(huì)經(jīng)常應(yīng)用到這一知識(shí)。教材第36頁例1從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，呈現(xiàn)了本班男、女生最喜歡的活動(dòng)的情境，并讓我們調(diào)查數(shù)據(jù)，然后填表。這樣，既讓學(xué)生回憶了單式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)和填寫方法，又為引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表提供了素材。之后引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣把兩個(gè)表合成一個(gè)表，這一明確的問題有助于學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)通過各種直觀的方式，讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)(1)整十、整百的數(shù)乘整十?dāng)?shù)。(1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(不進(jìn)位)(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(進(jìn)位)(3)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算解決實(shí)際問題。1.使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。1.讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題掌握計(jì)算方法。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問題情境。讓學(xué)生把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決決實(shí)際問題的過程中探討計(jì)算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算，切實(shí)體會(huì)到計(jì)算的意義和作用。2.讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作、討論的學(xué)習(xí)情境。旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法和筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，以完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，經(jīng)歷2課時(shí)4課時(shí)3解決問題2課時(shí)1課時(shí)教材第41、第42頁的內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)教材第41頁例1。投影出示例1。學(xué)生1:我知道每筐裝15盒草莓。學(xué)生2:我知道一共買了3筐。學(xué)生3:問題是求3筐草莓有多少盒。的口算過程。2.學(xué)習(xí)教材第42頁例2。投影出示例2。學(xué)生1:我知道橙子每盒6個(gè)，問題是求10盒有多少個(gè)。學(xué)生2:我知道蘋果每盒有12個(gè)，問題是求20盒有多少個(gè)。因?yàn)榭梢园?0看作2×10,所以口算12×20時(shí)，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘教師板書小結(jié)。1.口算。3.送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行200米，如果每天用2小時(shí)送水，他每天大約行多少千米?1.李紅買20個(gè)6角的練習(xí)本和30支8角的鉛筆。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)3.2時(shí)=120分120×200=24000(米)24000米=24千米思維訓(xùn)練整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法先用表內(nèi)乘法把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。分析得出各種口算方法，強(qiáng)化了動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩個(gè)因數(shù)末尾有0的口算1.教材第41頁例1呈現(xiàn)了一幅買水果的情景圖，把乘法口算的教學(xué)置入具體的生活情境中。2.學(xué)生已經(jīng)掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。例媽媽買洗衣機(jī)用去50元面值的人民幣32張，20元面值的人民幣13張，10元面值的人民幣一共多少錢和10元面值的人民幣一共多少錢，再把它們相加得出總價(jià)。50元面值的32張，列式為10×8,8個(gè)10是80,所以結(jié)果為80。20×13=260(元)=1600+260+80教材第43頁練習(xí)九。1.鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。千克.就要知道1張蠶子產(chǎn)繭多少千克。要解決50千克繭能賣多少錢就要知道1千克繭賣多少錢)20年后這頭大象重多少千克?3.教材第45頁的第10題。思維訓(xùn)練1.學(xué)習(xí)教材第46頁例1。也可以讓寫得對(duì)的組給同學(xué)們講一講。(14乘12我們可以先不看第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”,想成14的方法與個(gè)位上的2乘14的方法一樣，但乘得的結(jié)果的末位數(shù)要對(duì)準(zhǔn)第一個(gè)因數(shù)的十位上的數(shù)，最后把兩次乘得的結(jié)果相加)(3)十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對(duì)齊?(因?yàn)槭簧系?和4相乘乘得的結(jié)果是4位的。(1)讓學(xué)生先獨(dú)立完成這4道題，選出4個(gè)學(xué)生板演。(2(2.長(zhǎng)途電話的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角，爸爸打長(zhǎng)途電話共用了14分鐘，應(yīng)付多少錢?3.明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時(shí)，把第二個(gè)因數(shù)22個(gè)位上的2看成了5,寫錯(cuò)的因數(shù)比第一個(gè)因數(shù)多出11,這兩個(gè)兩位數(shù)的乘積應(yīng)是多少?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)2.1元2角=12角12×14=168(角)168角=16元8角的形成過程。這樣的計(jì)算教學(xué)，學(xué)生獲得的不僅僅是計(jì)算法則和計(jì)算方法。更主要的是提高了學(xué)生思考問題和解決問題的能力。例玩具廠原來每天生產(chǎn)玩具汽車23件，現(xiàn)在每天的產(chǎn)量是原來的13現(xiàn)在每天生產(chǎn)多少件?于69,69末位上的9和13個(gè)位上的3對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1乘23得23,23的末位與因教材第47頁練習(xí)十。正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問題。2.小華每天堅(jiān)持寫13個(gè)毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個(gè)毛筆字?3.李老師買了2個(gè)足球，張老師買了4個(gè)籃球，王老師買了1個(gè)足球、1個(gè)籃球、3個(gè)網(wǎng)球，他們每人所用的錢數(shù)正好相等，1個(gè)足球的價(jià)錢相當(dāng)于幾個(gè)網(wǎng)球的價(jià)錢?鞏固練習(xí)1—32228424×48寸3.第4題：12×12=144(只)第5題：22×7×2=308(頁)308>3002周能讀完40×7=280(頁)280<3007天讀不完課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)3.13×32=416(千克)4.11×15=165(個(gè))思維訓(xùn)練2.7月是31天，9月是30天13×31=403(個(gè))13×30=390(個(gè))403+390=793(個(gè))或30+31=61(天)61×13=793(個(gè))3.1個(gè)足球的價(jià)錢相當(dāng)于6個(gè)網(wǎng)球的價(jià)錢。筆算乘法教材第49頁的例2及“做一做”,練習(xí)十一的第1、第2題。感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。1.學(xué)習(xí)教材第49頁例2。投影出示例2。學(xué)生1:我知道春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班，平均每班有48人。學(xué)生2:我知道一頓午餐要為每人配備一盒酸奶。學(xué)生3:問題是求一共需要多少盒酸奶?學(xué)生匯報(bào)如下。大約有2000盒。法相同。7乘8得56,在個(gè)位上寫6,向十位進(jìn)5;7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4,得28個(gè)十，加上個(gè)位規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿到實(shí)物投影前展示，得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示2.—輛汽車每小時(shí)行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時(shí)，甲地到乙地的路程有多少千米?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)練習(xí)十一1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算對(duì)于學(xué)生而言是較難理解的，計(jì)算時(shí)需要進(jìn)行3層計(jì)算。學(xué)生還未能熟練掌握時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)運(yùn)算第2層時(shí)把乘幾十當(dāng)成乘幾來算，或者將乘數(shù)弄混淆導(dǎo)致出錯(cuò)。還應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否理解了算理?？此坪?jiǎn)單的計(jì)算，實(shí)際上對(duì)初次學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是挺困難的事情。教材第49頁例2呈現(xiàn)給學(xué)生的情景圖：春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班，平均每班有48人。一班午餐要為例一個(gè)壞了的水龍頭每分浪費(fèi)68克水，26分浪費(fèi)多少克水?26十位上的2和68相乘，最后把兩次乘得的結(jié)果相加，就是68乘26的積。教材第50頁練習(xí)十一。正確計(jì)算并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。程。教師在這個(gè)過程中要巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生注意計(jì)算的準(zhǔn)確性和書寫的規(guī)范性。讓學(xué)生意識(shí)到好認(rèn)真。后老師指名學(xué)生把練習(xí)本放到實(shí)物投影前集體訂正，做得又對(duì)又好的同學(xué)獎(jiǎng)一枚小動(dòng)物印讓學(xué)生在書中完成第51頁第6題。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看蜜蜂應(yīng)該落在哪朵向日葵上采花蜜，請(qǐng)同學(xué)們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。個(gè)位是0,所以5460這只蜜蜂應(yīng)落在65×84上)2.解決問題。(讓學(xué)生獨(dú)立完成第51頁的第7、第8題)讓學(xué)生看第50頁的第4題。要解決的是一套16元，56套一共多少錢?所以“每套12張練習(xí)十一8正確5.(1)足球的價(jià)錢可能是26~29元。)9.早晨6時(shí)到12時(shí)經(jīng)過6小時(shí)學(xué)習(xí)教材第52頁例3。出示例3。學(xué)生1:我知道超市一周賣出5箱保溫壺。少盞日光燈?2.體會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問題的樂趣。例4情景圖的幻燈片，和例4圖相關(guān)的多媒體課件。1.教學(xué)例4。投影出示例4情景圖。教師談話引入新課。同學(xué)們都做過集體舞表演，現(xiàn)在同學(xué)們看到的就是一組集體舞表演。這組集體舞有60人表演，我們要想了解每組中有多少人。你能根據(jù)教師給你的信息和觀察情景圖來解決這個(gè)問題嗎?或60+2+3=10(人)教師提問：第一種方法的60+2=30解決的是什么問題?第二種方法的3×2=6解決的是什么問題?知道兩隊(duì)共有6個(gè)組，再用總?cè)藬?shù)除以6就求出每組有多少人)2.700+7+5=20(本)4元<4元5角買第一種牙刷便宜14.608+8=76(只)與，使每個(gè)學(xué)生都能感受到生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法解決，培養(yǎng)了初步的解決問題4.教師對(duì)于習(xí)題的選擇注重從學(xué)生熟悉的生活中提取，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的親切感。練習(xí)緊扣整理和復(fù)習(xí)教材第58、第59頁的內(nèi)容。1.鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算的方法。實(shí)物投影鞏固練習(xí)1.略發(fā)現(xiàn)略整理和復(fù)習(xí)學(xué)生展示方法中的估算、口算和筆算，引導(dǎo)學(xué)生回顧整理相應(yīng)的計(jì)算方法。這里需要求學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言總結(jié)成法則，只要求表達(dá)的意思正確即可。立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。2.變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。相應(yīng)長(zhǎng)度單位的內(nèi)在聯(lián)系。4.重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。算出面積。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng)，也有助于提高學(xué)生解決實(shí)