《己亥雜詩（其五）》的教學(xué)設(shè)計及反思

《己亥雜詩（其五）》的教學(xué)設(shè)計及反思一、教材分析《己亥雜詩（其五）》是清代詩人龔自珍所寫的一首詩，被選入部編版七年級下冊語文教材第五單元的《古代詩歌五首》中。這首詩寫詩人離京的感受，全詩分前后兩部分，前兩句為第一部分，后兩句為第二部分。詩人以“天涯”、“日暮”寫出一片浩蕩的離愁，以落花為過渡，從“落花—春泥”展開聯(lián)想，表現(xiàn)了詩人雖然脫離官場，依然關(guān)心著國家的命運，不忘報國之志。全詩意象簡單，情景渾成，比興無端，心跡昭然，展示了詩人博大的胸懷，揭示了一種難能可貴的生命價值觀。二、教學(xué)目標知識與技能目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《己亥雜詩（其五）》，理解詩歌的基本意思和修辭手法。過程與方法目標：通過詩歌的朗讀、品味、討論和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生對中國古典文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和無私奉獻的精神。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感，體會詩歌所描繪的意境。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵意象“落紅”入手，分析“落紅”的雙重悲劇性，并領(lǐng)悟落紅在悲劇下的奉獻精神。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課提問學(xué)生是否了解龔自珍及其作品，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。播放關(guān)于龔自珍的生平事跡和創(chuàng)作背景的視頻或圖片，為學(xué)生理解詩歌打下基礎(chǔ)。朗讀詩歌教師示范朗讀，注意節(jié)奏、停頓和情感表達。學(xué)生跟讀，模仿教師的朗讀技巧。學(xué)生自由朗讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。講解詩歌這首詩是清代詩人龔自珍的代表作之一，通過這首詩，詩人以深遠的氣魄和激昂的情感，表達了他對國家、民族命運的深切憂慮和改造社會的強烈愿望。詩中的“浩蕩離愁白日斜”，描繪出詩人離別時的無限哀愁與惋惜，猶如烈日西斜，灑滿大地的余暉，既寓含了時光流轉(zhuǎn)、人事無常的哀感，又隱含著對國家前途未卜的憂慮?！昂剖帯倍謽O言離愁之深廣，猶如波瀾壯闊的江河，無法用言語形容?！耙鞅迻|指即天涯”描繪了詩人辭官南歸，策馬向東方，一朝離京，便如同遠離故土，走向天涯海角。這一句通過描繪離別的場景，進一步渲染了離愁別緒的氛圍?！凹刺煅摹北磉_了詩人對京城的深深眷戀，以及對未知前路的忐忑不安。“落紅不是無情物，化作春泥共護花”是這首詩中傳頌千古的名句。詩人巧妙地借助自然景象，寓言抒懷，表達了自己雖辭官歸隱，但仍心系國家、民族命運的情懷。這里的“落紅”寓意為那些凋零的鮮花，它們并非無情之物，而是化作了滋養(yǎng)新生命的春泥，默默奉獻，無聲無息地守護著花朵的再次綻放。分析《己亥雜詩（其五）》詩歌的層次結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌從離愁寫到奉獻的過程。這首詩的層次分明，首句以敘述起筆，以一種平淡的口吻表達了一種普遍而深沉的情感。接著，詩人通過對夕陽和大地景象的描繪，將離別的情緒渲染得淋漓盡致。第三句詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，以充滿情感的語氣表達了對朋友的深深眷戀。最后一句，詩人進一步深化了主題，通過比喻的手法，將離別之情與奉獻精神緊密相連，使得整首詩在情感表達上得到了升華。在這首詩中，詩人巧妙地運用了借景抒情、以景寄情等手法，使得詩歌的情感表達更加含蓄、深沉。同時，詩人通過對離別場景的細膩描繪，也展現(xiàn)了其對生活的深刻洞察力和對人性情感的深刻理解。這首詩以其樸實無華的語言、豐富深刻的情感內(nèi)涵以及清晰明了的層次結(jié)構(gòu)，成為了離別主題中的佳作。入解讀詩歌中的意象和哲理，如“落紅不是無情物，化作春泥更護花”所表達的奉獻精神。在這句詩中，“落紅”指的是落花，它象征著生命的短暫和自然界的無情。然而，“化作春泥更護花”則表達了落花雖然消逝，但它的精神并未消失，反而轉(zhuǎn)化為了滋養(yǎng)新生命的春泥，寓意著奉獻和傳承的精神。這句詩的哲理在于它揭示了生命的輪回和奉獻的價值。它告訴我們，即使個體的生命是短暫的，但個體的精神和價值可以永恒地存在。落花雖然落下，但它的養(yǎng)分滋養(yǎng)了新的生命，這種無私的奉獻精神是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。它也提醒我們，要珍惜自己的生命，努力發(fā)揮自己的價值，為社會和他人做出貢獻。這句詩也表達了對自然界的敬畏和尊重。落花雖然看似微不足道，但它卻是自然界中不可或缺的一部分，它的奉獻精神是自然界中不可或缺的一種力量。我們應(yīng)該尊重自然界的規(guī)律，珍惜自然界的恩賜，與自然界和諧共處。品味與討論小組討論：詩人為什么要辭官回鄉(xiāng)？被迫辭官的龔自珍的心情如何？他憤而離職后，是否從此不再關(guān)心國家的命運？為什么？引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“浩蕩離愁”、“吟鞭東指”等，感受詩人的情感變化。討論詩歌中的意象和修辭手法，如“落紅”的象征意義、比喻的運用等。創(chuàng)作與分享引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容進行創(chuàng)作，如描繪詩人離京場景的短文或小詩。分享與點評：鼓勵學(xué)生展示自己的作品，并請其他同學(xué)進行點評和討論。總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本課的學(xué)習(xí)要點，強調(diào)詩歌的意境、情感和哲理。布置作業(yè)：背誦并默寫《己亥雜詩（其五）》；搜集龔自珍的其他詩歌進行閱讀比較；寫一篇關(guān)于《己亥雜詩（其五）》的讀后感。五、板書設(shè)計課題：《己亥雜詩（其五）》作者及背景：龔自珍、清代、辭官離京詩歌內(nèi)容：浩蕩離愁、吟鞭東指、落紅護花詩歌特點：意象簡單、情景渾成、哲理深刻教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)容、領(lǐng)悟作者情感、體會詩歌意境六、教學(xué)反思在教