第24課《司馬光》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年三年級語文上冊統(tǒng)編版

第24課《司馬光》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年三年級語文上冊統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《司馬光》

授課年級：三年級

教材版本：統(tǒng)編版語文上冊

《司馬光》是2024-2025學(xué)年三年級語文上冊統(tǒng)編版中的一篇課文。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解司馬光的人物事跡，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，同時通過故事傳達(dá)勇敢、聰明、善良的價值觀。課文內(nèi)容生動有趣，貼近學(xué)生生活，易于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀《司馬光》一文，提高學(xué)生對文言文的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、默讀和復(fù)述的能力。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生分析司馬光的勇敢與智慧，激發(fā)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)：讓學(xué)生了解司馬光的歷史背景，增強對中華文化的認(rèn)同感。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過司馬光的榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難、聰明解決問題的品質(zhì)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述《司馬光》故事背景，營造一個古代庭院的場景，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受故事發(fā)生的時代氛圍。

-情境模擬：模擬司馬光砸缸救人的場景，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗司馬光的勇敢和智慧。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論司馬光的勇敢行為是否值得效仿，以及如何在現(xiàn)實生活中應(yīng)用司馬光的智慧。

-角色扮演：學(xué)生扮演司馬光和其他故事人物，通過角色間的對話和互動，理解故事內(nèi)涵和人物性格。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生反思自己在故事中學(xué)到了什么，如何將所學(xué)應(yīng)用到生活中。

-同伴評價：學(xué)生之間相互評價在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和成長。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放《司馬光》故事的動畫視頻，展示司馬光砸缸的場景圖片，以及司馬光的肖像畫，幫助學(xué)生形象理解課文內(nèi)容。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《司馬光》相關(guān)的歷史背景資料，供學(xué)生課后閱讀，加深對故事時代背景的了解。

3.在線工具：利用在線文言文翻譯工具，幫助學(xué)生理解課文中難以掌握的文言詞匯和句子，提高文言文閱讀能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《司馬光》故事的插圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象和故事背景。

-提問：“你們聽說過司馬光嗎？他在故事里做了什么勇敢的事情？”以此引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-課文朗讀：全班同學(xué)齊讀《司馬光》課文，注意文言文的斷句和語氣。

-內(nèi)容理解：教師提問，檢查學(xué)生對課文的理解，如“司馬光為什么砸缸？”“他救的是誰？”

-詞匯解析：教師重點解析“缸”、“持”、“棄”等文言文詞匯，幫助學(xué)生理解。

-故事復(fù)述：學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述《司馬光》的故事，加強記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論司馬光的勇敢和智慧在現(xiàn)代社會中的意義。

-角色扮演：學(xué)生扮演司馬光和其他角色，模擬故事情節(jié)，體驗人物的內(nèi)心世界。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-情景模擬：教師設(shè)置一個類似的緊急情景，讓學(xué)生思考并討論如何像司馬光一樣勇敢、智慧地解決問題。

-制定計劃：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，寫一個簡短的“面對困難時的應(yīng)對計劃”。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，強調(diào)勇敢和智慧的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會，教師給予評價和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《司馬光》的讀后感，或者繪制一幅關(guān)于司馬光的漫畫。

7.課堂延伸（5分鐘）

-教師提供一些關(guān)于司馬光的其他故事或歷史背景資料，供感興趣的學(xué)生課后閱讀，拓展知識面。

8.結(jié)束語（5分鐘）

-教師再次強調(diào)勇敢和智慧的品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)司馬光的榜樣，勇敢面對困難，智慧解決問題。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《司馬光》的故事，我看到了孩子們對文言文的興趣被激發(fā)出來。他們在角色扮演中展現(xiàn)出了對故事情節(jié)的深刻理解，互動討論也讓他們學(xué)會了從不同角度思考問題。但也有不足之處，比如在文言文詞匯解析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于古漢語的理解還不夠深入，我需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們?？偟膩碚f，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會繼續(xù)努力，讓每個孩子都能在語文課上收獲更多。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學(xué)生的參與情況，對積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生給予口頭表揚，對表現(xiàn)不夠主動的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的想法。

2.成果評價：課后，我檢查了每位學(xué)生制定的“面對困難時的應(yīng)對計劃”，對計劃的可行性和創(chuàng)新性進(jìn)行了評價。在班上分享了一些優(yōu)秀的計劃，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒。

3.自我反思：我引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，讓他們思考司馬光的勇敢和智慧如何在自己的生活中發(fā)揮作用。同時，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會，以及如何在日常生活中實踐所學(xué)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。八、九結(jié)語

今天我們一起學(xué)習(xí)了《司馬光》這個故事，通過司馬光的勇敢和智慧，我們明白了在遇到困難和危險時應(yīng)該如何應(yīng)對。希望大家能夠把司馬光的精神帶到自己的生活中，無論遇到什么挑戰(zhàn)，都能勇敢面對，智慧解決。記住，每一次的挑戰(zhàn)都是成長的機會。在接下來的學(xué)習(xí)中，我們會遇到更多的故事和人物，他們也會給我們帶來智慧和力量。希望大家能夠保持好奇心和學(xué)習(xí)熱情，一起在語文的世界里探索更多的知識，一起成長。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-故事背景資料：介紹司馬光的生平事跡，包括他的政治成就、文學(xué)成就以及他在歷史上的地位。

-相關(guān)歷史人物：介紹與司馬光同時期的其他歷史人物，如王安石、蘇軾等，以及他們之間的交往和影響。

-古代文化常識：講解古代的官職制度、服飾特點、禮儀習(xí)俗等，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

-文言文閱讀：提供其他簡短有趣的文言文故事，如《論語》中的小故事，讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)文言文閱讀。

2.拓展建議

-閱讀歷史書籍：鼓勵學(xué)生閱讀《資治通鑒》等歷史書籍，了解更多的歷史知識和故事。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于司馬光和歷史時期的紀(jì)錄片，如《中國通史》相關(guān)篇章，增強對歷史的直觀感受。

-參觀歷史博物館：建議學(xué)生利用假期參觀博物館，親眼見證歷史文物，加深對歷史的理解。

-開展角色扮演活動：鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行角色扮演，模擬古代人物的生活場景，提高歷史知識的實際應(yīng)用能力。

-創(chuàng)作歷史故事：讓學(xué)生嘗試自己編寫或繪制歷史故事，通過創(chuàng)作加深對歷史事件和人物的理解。

-組織歷史知識競賽：