九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6《變色龍》教學(xué)實(shí)錄1 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6《變色龍》教學(xué)實(shí)錄1新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《變色龍》是九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇課文，通過(guò)講述主人公奧楚蔑洛夫在面對(duì)不同人物時(shí)的態(tài)度變化，揭示了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的階級(jí)特權(quán)和虛偽風(fēng)氣。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。通過(guò)分析奧楚蔑洛夫這一形象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的洞察力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解《變色龍》中人物性格的刻畫(huà)和情節(jié)發(fā)展的邏輯關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文學(xué)作品的細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行深入分析和推理的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維探討課文所反映的社會(huì)問(wèn)題，提高其文學(xué)鑒賞和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-人物性格分析：通過(guò)奧楚蔑洛夫在不同情境下的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，理解其變色龍般的性格特征，以及這種性格特征對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)性和批判性。

-主題探討：深入挖掘《變色龍》所揭示的社會(huì)問(wèn)題，如權(quán)力濫用、人性扭曲等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品的社會(huì)價(jià)值。

-寫(xiě)作技巧：學(xué)習(xí)契訶夫如何通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象，以及如何運(yùn)用諷刺手法來(lái)增強(qiáng)作品的效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-人物心理變化的復(fù)雜性：奧楚蔑洛夫的心理變化細(xì)膩而復(fù)雜，學(xué)生需要通過(guò)細(xì)致的文本分析，才能準(zhǔn)確把握其心理轉(zhuǎn)折點(diǎn)，例如在狗主人身份變化時(shí)的心理波動(dòng)。

-批判性思維的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中提煉出社會(huì)批判的角度，理解作者通過(guò)作品傳達(dá)的深層含義，如對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的批判。

-寫(xiě)作技巧的領(lǐng)悟：學(xué)生可能難以理解契訶夫如何巧妙地使用語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)來(lái)達(dá)到預(yù)期的藝術(shù)效果，例如通過(guò)對(duì)比手法突顯人物性格，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)例來(lái)體會(huì)這種技巧。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師概述《變色龍》的背景和主題，然后引導(dǎo)學(xué)生就文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物性格進(jìn)行深入討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的角色，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)人物內(nèi)心世界的理解和對(duì)故事情節(jié)的感受。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文的社會(huì)背景，同時(shí)使用思維導(dǎo)圖工具輔助學(xué)生梳理故事結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《變色龍》的相關(guān)圖片或視頻，如奧楚蔑洛夫的形象，引發(fā)學(xué)生對(duì)主人公的興趣。

-提問(wèn)：你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)類似奧楚蔑洛夫這樣善于變化的人？他們?cè)诓煌榫诚率侨绾伪憩F(xiàn)自己的？

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀《變色龍》，教師隨后提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)文章大意的理解，如奧楚蔑洛夫在不同情境下的態(tài)度變化。

-文本分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析奧楚蔑洛夫的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，探討其性格特征。

-主題探討：教師組織討論，引導(dǎo)學(xué)生思考《變色龍》所揭示的社會(huì)問(wèn)題，如權(quán)力濫用、社會(huì)不公等。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論奧楚蔑洛夫的性格對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的意義，以及這種性格對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

-角色扮演：學(xué)生扮演奧楚蔑洛夫和其他角色，模擬課文中的場(chǎng)景，體驗(yàn)人物的心理變化。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生嘗試模仿契訶夫的風(fēng)格，創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，展現(xiàn)一個(gè)人物在特定社會(huì)環(huán)境下的性格變化。

-批判性思維訓(xùn)練：學(xué)生分析課文中的諷刺手法，討論作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)話來(lái)批判社會(huì)現(xiàn)象。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品在揭示社會(huì)問(wèn)題方面的作用。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論如何將批判性思維應(yīng)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《變色龍》的人物分析或主題探討的短文。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多契訶夫的作品，以加深對(duì)俄國(guó)文學(xué)和社會(huì)背景的理解。六、教學(xué)反思

今天的課堂學(xué)生們對(duì)《變色龍》的人物分析很感興趣，互動(dòng)討論環(huán)節(jié)大家參與度很高，能夠結(jié)合文本深入探討人物性格和社會(huì)問(wèn)題。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)，未來(lái)可以嘗試更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們更好地融入角色，提升課堂活動(dòng)的實(shí)效性。此外，布置的作業(yè)也將檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容的理解和吸收程度。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.閱讀延伸：請(qǐng)學(xué)生們選擇一個(gè)自己感興趣的契訶夫作品進(jìn)行閱讀，并撰寫(xiě)一篇不少于300字的讀后感，重點(diǎn)分析作品中的某個(gè)人物形象或主題思想，以及對(duì)你有何啟示。

2.創(chuàng)作練習(xí)：模仿《變色龍》中的諷刺手法，創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，要求故事中的人物在特定情境下展現(xiàn)出與社會(huì)常規(guī)相違背的行為或態(tài)度，以此來(lái)揭示某種社會(huì)現(xiàn)象。

3.思考題：思考《變色龍》中的奧楚蔑洛夫形象在現(xiàn)代社會(huì)中是否依然存在，為什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際生活舉例說(shuō)明，并撰寫(xiě)一篇不少于200字的文章。

反饋方式：

1.教師批改：教師將仔細(xì)批改每一份作業(yè)，針對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)給予個(gè)性化的書(shū)面反饋，指出其作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.課堂分享：在下次課上，教師將邀請(qǐng)部分學(xué)生分享他們的讀后感和創(chuàng)作故事，以及其他學(xué)生對(duì)這些作業(yè)的看法和討論。

3.優(yōu)秀作業(yè)展示：教師會(huì)選擇幾份完成質(zhì)量較高的作業(yè)進(jìn)行展示，并給予這些學(xué)生口頭表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)所有學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

4.反饋討論：教師將組織一次課堂討論，讓學(xué)生們就教師的反饋進(jìn)行交流，討論如何在未來(lái)的學(xué)習(xí)中應(yīng)用這些建議，以及如何進(jìn)一步提升自己的文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。八篇直接輸出：

八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

1.課件資源：設(shè)計(jì)制作《變色龍》的課件，包括課文背景介紹、人物關(guān)系圖、重點(diǎn)段落分析等，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

2.案例匯編：收集不同版本的《變色龍》解讀案例，包括學(xué)術(shù)文章、教學(xué)設(shè)計(jì)等，供教師參考和學(xué)生拓展閱讀。

3.視頻資源：整合契訶夫的相關(guān)視頻資料，如紀(jì)錄片、講座、戲劇表演等，增加學(xué)生對(duì)作者及其作品的理解。

4.文章選讀：精選與《變色龍》主題相關(guān)的文章，包括文學(xué)評(píng)論、社會(huì)分析等，豐富學(xué)生的知識(shí)視野。

5.練習(xí)題庫(kù)：設(shè)計(jì)各類練習(xí)題，包括選擇題、填空題、問(wèn)答題等，用于鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.課程直播：利用在線平臺(tái)進(jìn)行課程直播，便于學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于無(wú)法到校的學(xué)生。

2.互動(dòng)討論區(qū)：設(shè)置在線討論區(qū)，學(xué)生可以在其中提問(wèn)、分享心得，教師可及時(shí)回應(yīng)，促進(jìn)師生互動(dòng)。

3.作業(yè)提交與批改：學(xué)生在線提交作業(yè)，教師在線批改，提高作業(yè)反饋的效率。

4.資源共享：平臺(tái)提供資源共享功能，學(xué)生可以自由上傳和下載學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

技術(shù)支持：

1.硬件保障：確保教室內(nèi)的電腦、投影儀等