16《田忌賽馬》（教學(xué)實(shí)錄） -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

16《田忌賽馬》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《田忌賽馬》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課《田忌賽馬》，主要內(nèi)容包括：通過講述田忌賽馬的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維品質(zhì)。課程內(nèi)容涉及故事梗概的梳理、人物形象的分析以及故事啟示的探討。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文知識(shí)，具備初步的閱讀理解能力，能夠理解并講述簡單的故事內(nèi)容。但對(duì)于古典文學(xué)中蘊(yùn)含的深刻哲理和策略思維的理解尚淺，需要通過具體故事的學(xué)習(xí)來提升。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課以《田忌賽馬》的故事為核心，規(guī)劃以下教學(xué)活動(dòng)：

-故事導(dǎo)入：通過圖片或簡短故事梗概引入《田忌賽馬》，激發(fā)學(xué)生興趣。

-文本閱讀：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，理解故事情節(jié)，關(guān)注人物形象和故事背后的策略思維。

-思維訓(xùn)練：討論田忌賽馬中的策略思想，如“以弱勝強(qiáng)”、“知已知彼”，并聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生舉例說明如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這些策略。

-互動(dòng)活動(dòng)：分組討論，每組設(shè)計(jì)一個(gè)類似的策略場景，并進(jìn)行分享交流。

-總結(jié)反思：總結(jié)故事中的核心思想，并讓學(xué)生思考如何在日常生活中應(yīng)用這些策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和分析《田忌賽馬》中的策略思維和故事寓意。具體細(xì)節(jié)如下：

-故事情節(jié)的梳理：讓學(xué)生能夠清晰地復(fù)述《田忌賽馬》的故事梗概，理解故事的主要發(fā)展脈絡(luò)。

舉例：通過板書或思維導(dǎo)圖，將故事分為起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果四個(gè)部分，讓學(xué)生按照這個(gè)結(jié)構(gòu)來復(fù)述故事。

-人物形象的分析：深入探討田忌和孫臏的人物性格特點(diǎn)，以及他們?cè)诠适轮械慕巧饔谩?/p>

舉例：討論田忌的謙遜和孫臏的智慧，通過故事中的具體行為來分析這些特點(diǎn)。

-故事寓意的理解：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”的深刻含義，并能夠聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考。

舉例：通過生活實(shí)例，如比賽、游戲或日常決策，讓學(xué)生探討如何運(yùn)用這一策略。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于理解故事中的策略思維和將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。具體細(xì)節(jié)如下：

-策略思維的理解：學(xué)生可能難以理解孫臏的策略是如何奏效的，以及這種策略背后的邏輯。

舉例：通過對(duì)比田忌和孫臏賽馬的不同策略，讓學(xué)生分析孫臏如何利用對(duì)手的弱點(diǎn)制定策略。

-故事寓意的內(nèi)化：學(xué)生可能難以將故事中的策略思維應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，需要具體的指導(dǎo)。

舉例：設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，討論在何種情況下可以運(yùn)用“田忌賽馬”的策略，并分享可能的后果。

-復(fù)雜句式的理解：課文中可能包含一些較為復(fù)雜的句式和表達(dá)，學(xué)生可能難以理解。

舉例：針對(duì)課文中的難句，教師可以提供逐句解釋，幫助學(xué)生理解每個(gè)句子的含義和修辭手法。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過詳細(xì)講解《田忌賽馬》的故事背景、人物性格和策略思維，幫助學(xué)生理解故事的深層含義。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討故事中的策略思維如何應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

-情景模擬法：讓學(xué)生模擬故事中的賽馬情景，通過角色扮演來體驗(yàn)孫臏的策略思維，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和理解。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示故事情節(jié)和人物形象，以及相關(guān)的歷史背景，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解故事。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，如在線問答、投票和討論板，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻片段、歷史資料和學(xué)術(shù)文章，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。五篇直接輸出：

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《田忌賽馬》故事的古風(fēng)插畫或相關(guān)歷史背景圖片，引起學(xué)生對(duì)故事的好奇心。

-提問：“同學(xué)們聽說過古代的賽馬嗎？有誰知道田忌賽馬的故事？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考并引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-文本解析：讓學(xué)生先自主閱讀《田忌賽馬》課文，隨后教師對(duì)故事中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行講解，如田忌的困境、孫臏的策略等。

-思維引導(dǎo)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考：“孫臏的策略為什么能夠成功？這給我們什么啟示？”

-人物分析：分析田忌和孫臏的人物性格，討論他們各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)如何影響故事的發(fā)展。

-策略探討：分組討論孫臏策略的智慧之處，每組選代表分享討論成果。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-實(shí)際應(yīng)用討論：教師提出問題：“如果你是田忌，你會(huì)怎么做？”讓學(xué)生結(jié)合故事情境，思考并討論在實(shí)際生活中如何運(yùn)用策略思維。

-角色扮演：學(xué)生分成小組，每組選擇故事中的角色進(jìn)行扮演，模擬故事中的對(duì)話和情景，增進(jìn)對(duì)故事的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-策略思維演練：教師設(shè)計(jì)一個(gè)類似“田忌賽馬”的情境，讓學(xué)生分組討論并制定策略，嘗試解決情境中的問題。

-分享策略：每組分享自己的策略，并討論哪種策略最為有效。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)策略思維在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

-學(xué)生反思并分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，討論如何將所學(xué)策略應(yīng)用到自己的生活中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《田忌賽馬》故事感悟的短文，思考故事中的策略思維對(duì)自己生活的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試運(yùn)用策略思維解決實(shí)際問題，并在下一節(jié)課上分享經(jīng)驗(yàn)。

整個(gè)教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生的思維活力，通過互動(dòng)討論和實(shí)踐應(yīng)用，幫助學(xué)生深入理解故事，并將策略思維轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，作業(yè)的布置旨在延續(xù)學(xué)生的思考過程，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的提升。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《田忌賽馬》的學(xué)習(xí)，我看到了學(xué)生們對(duì)策略思維有了更深的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谟懻撝蟹e極思考，能夠?qū)⒐适轮械牟呗詰?yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這是我很高興看到的。但也有學(xué)生對(duì)于孫臏策略的具體實(shí)施步驟理解不夠深入，今后我需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)シ治龉适录?xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的邏輯思維。此外，作業(yè)的反饋也讓我意識(shí)到，學(xué)生們?cè)谧珜懜形驎r(shí)還需要更多的練習(xí)來提升表達(dá)和思考能力，我會(huì)在后續(xù)的教學(xué)中加以關(guān)注。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高學(xué)生對(duì)故事深層寓意的理解，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些輔助材料，如相關(guān)歷史背景介紹、古代戰(zhàn)爭策略分析等，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景和策略的應(yīng)用。同時(shí)，我將設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在模擬的情境中深入體驗(yàn)故事中的人物心理和策略運(yùn)用。

為了讓學(xué)生更清晰地理解策略思維的具體應(yīng)用，我打算通過案例分析的方式，引入更多現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生看到策略思維在生活中的實(shí)際運(yùn)用。此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的思考和感悟，通過小組討論和全班交流，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

針對(duì)學(xué)生在課堂表達(dá)和小組討論中表現(xiàn)出的緊張和不自信，我計(jì)劃在課堂上創(chuàng)造更多輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我還將提供更多的小組討論機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

此外，我會(huì)對(duì)作業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，增加一些更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的作業(yè)題目，如設(shè)計(jì)一個(gè)基于《田忌賽馬》的情景劇，讓學(xué)生在創(chuàng)作中深入理解故事，并提升他們的寫作和表達(dá)能力。同時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行更細(xì)致的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以幫助他們不斷提升。

最后，我會(huì)定期對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及他們的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這樣的持續(xù)改進(jìn)，我相信學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果會(huì)越來越好。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，對(duì)于積極參與、提出獨(dú)到見解的學(xué)生，我會(huì)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)并激發(fā)他們的參與熱情。

2.成果評(píng)價(jià)：我會(huì)檢查學(xué)生