10我們不亂扔 （教學(xué)實錄）統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊

10我們不亂扔（教學(xué)實錄）統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《10我們不亂扔》是統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊的一篇教學(xué)內(nèi)容。隨著社會的發(fā)展，環(huán)境問題日益凸顯，二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和道德認(rèn)知，但仍然需要在日常生活中培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣。本節(jié)課旨在讓學(xué)生認(rèn)識到亂扔垃圾對環(huán)境的影響，樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.知道亂扔垃圾對環(huán)境的危害，提高環(huán)保意識。

2.學(xué)會垃圾分類和正確投放的方法。

3.養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好習(xí)慣，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活常識和社會規(guī)則認(rèn)知，但他們在日常生活中可能還未形成良好的環(huán)保習(xí)慣。學(xué)生對垃圾分類和環(huán)保知識有初步了解，但可能缺乏將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動的能力。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-通過圖片和實物展示，讓學(xué)生觀察并討論亂扔垃圾帶來的環(huán)境問題。

-設(shè)計課堂活動，如角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬垃圾分類和正確處理垃圾的過程。

-結(jié)合課本內(nèi)容，講解垃圾分類的基本知識和正確的垃圾投放方法。

-安排小組討論，讓學(xué)生分享自己在家中或?qū)W校如何實踐不亂扔垃圾的經(jīng)驗。

-通過故事講述或視頻觀看，引導(dǎo)學(xué)生理解不亂扔垃圾的重要性和實際意義。

-設(shè)計課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生記錄一周內(nèi)自己或家庭成員的垃圾分類和投放行為，以鞏固所學(xué)知識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學(xué)生在家庭和學(xué)校教育的影響下，已經(jīng)對基本的環(huán)保知識有了一定的了解，比如知道垃圾需要分類、不能亂扔垃圾等。他們可能在學(xué)校參加過一些簡單的環(huán)?；顒?，如植樹節(jié)、世界環(huán)境日等，這些都為他們學(xué)習(xí)新的環(huán)保知識打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級的學(xué)生通常對周圍的世界充滿好奇心，喜歡通過觀察、操作和游戲來學(xué)習(xí)新知識。他們在學(xué)習(xí)過程中更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，對于實踐性和參與性強(qiáng)的活動興趣濃厚。他們的認(rèn)知能力正在發(fā)展，能夠理解簡單的概念和規(guī)則，但可能需要通過重復(fù)和具體例子來加強(qiáng)記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解和實踐垃圾分類時，學(xué)生可能會遇到如何正確識別垃圾種類、如何記住各類垃圾的正確投放方式等困難。此外，將環(huán)保行為轉(zhuǎn)化為日常習(xí)慣可能需要一段時間，這對學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。還有，學(xué)生可能會受到家庭和社區(qū)環(huán)境的影響，如果周圍環(huán)境中亂扔垃圾的行為普遍，學(xué)生可能會在行為上產(chǎn)生模仿。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點，本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法。首先通過講授法介紹垃圾分類的基本知識和重要性，然后通過討論法讓學(xué)生分享個人經(jīng)驗和看法，最后通過案例研究法分析具體的環(huán)境問題及其解決方案。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同的垃圾角色，進(jìn)行正確的分類和投放；開展垃圾分類的小游戲，如“垃圾分類接力賽”，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動性。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示垃圾分類的圖片和視頻，以及制作垃圾分類的互動卡片，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一組校園和社區(qū)環(huán)境對比的圖片，一張是干凈整潔的，另一張是垃圾遍地的。讓學(xué)生觀察并提問：“你們覺得哪個環(huán)境更讓人舒服？為什么？”通過這個問題引發(fā)學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注，進(jìn)而引入本節(jié)課的主題“我們不亂扔”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師通過多媒體課件，詳細(xì)介紹垃圾分類的意義、分類標(biāo)準(zhǔn)和具體方法。首先講解可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的分類標(biāo)準(zhǔn)，然后通過案例分析，讓學(xué)生判斷不同垃圾應(yīng)該歸類到哪一類，并解釋原因。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中實踐垃圾分類。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：分組進(jìn)行“垃圾分類接力賽”游戲。將全班分成若干小組，每組學(xué)生排成一列，每組的第一名學(xué)生手持一個代表不同垃圾的卡片，跑到指定位置，將卡片投入對應(yīng)的垃圾桶模型中。投完后跑回，交給下一個學(xué)生，直到所有卡片投放完畢。投放正確的組獲得積分，最后統(tǒng)計積分，獎勵獲勝小組。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生記錄一周內(nèi)自己或家庭成員的垃圾分類和投放行為，包括投放正確的次數(shù)和投放錯誤的次數(shù)。下一節(jié)課時，教師邀請學(xué)生分享記錄結(jié)果，討論在實踐垃圾分類過程中遇到的困難和解決方法，以及如何持之以恒地保持良好習(xí)慣。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：通過本次教學(xué)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對垃圾分類有了更清晰的認(rèn)識，能夠積極參與到垃圾分類的游戲中，課堂氣氛活躍。但也有部分學(xué)生對垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法掌握不夠扎實，對如何在日常生活中實踐垃圾分類缺乏具體想法。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對學(xué)生對垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)和方法掌握不足的問題，可以增加一些互動式的練習(xí)，如讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行垃圾分類的小測試，并及時給予反饋。同時，可以布置更多與生活實際相結(jié)合的作業(yè)，如讓學(xué)生繪制家庭垃圾分類計劃圖，或者記錄家庭一周的垃圾分類情況，以此來增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力。此外，可以邀請家長參與，共同推動家庭垃圾分類習(xí)慣的養(yǎng)成。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的垃圾分類和環(huán)保知識，布置以下作業(yè)：

-制定個人環(huán)保行動計劃，包括在家中或?qū)W校如何實踐不亂扔垃圾，如何進(jìn)行垃圾分類，并記錄一周的執(zhí)行情況。

-撰寫一篇關(guān)于環(huán)保生活的小短文，內(nèi)容包括自己對本節(jié)課所學(xué)環(huán)保知識的理解，以及如何在日常生活中踐行環(huán)保，分享個人的見解和體驗。

具體作業(yè)要求如下：

-個人環(huán)保行動計劃需具體、可行，包括具體的垃圾分類和投放步驟，以及如何減少垃圾產(chǎn)生。

-短文需至少200字，語言通順，表達(dá)清晰，能夠反映出學(xué)生對環(huán)保知識的理解和實際操作中的體會。

2.反饋方式：

-教師將認(rèn)真批改每位學(xué)生的作業(yè)，給出書面反饋，指出作業(yè)中的亮點和需要改進(jìn)的地方。

-在下一次課堂上，教師將選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓作者本人向全班同學(xué)介紹自己的行動計劃和體驗，以此鼓勵學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

-對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，將給予口頭表揚，并在班級公告板上展示其作業(yè)，以激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師將在課堂上進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

在完成“我們不亂扔”這一課后，我會通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。評估方式：我會在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的參與情況，觀察他們在討論和游戲活動中的表現(xiàn)，這能幫助我了解他們對垃圾分類知識的掌握程度。同時，我會檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際行動中。此外，我還會注意他們在實踐活動中的參與度，比如是否積極參與垃圾分類接力賽，以及他們在家中執(zhí)行環(huán)保計劃的情況。

改進(jìn)策略：根據(jù)評估結(jié)果，我會調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些知識點掌握不夠扎實，我會在課堂上增加一些針對性的練習(xí)，幫助他們加深理解。對于那些參與度不高的學(xué)生，我會嘗試采用不同的教學(xué)方法，比如小組合作或個人展示，來激發(fā)他們的興趣。我還會關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。同時，對于那些表現(xiàn)出色的學(xué)生