2024秋六年級語文上冊 第二單元 6 狼牙山五壯士教學實錄 新人教版

2024秋六年級語文上冊第二單元6狼牙山五壯士教學實錄新人教版一、教學背景

授課內容：《狼牙山五壯士》

授課年級：六年級

教材版本：新人教版

本節(jié)課通過講述狼牙山五壯士英勇跳崖的感人故事，展現了抗日戰(zhàn)爭時期我國英雄兒女的頑強意志和英勇精神。通過學習本節(jié)課，旨在培養(yǎng)學生的愛國主義情操，提高學生的語文素養(yǎng)，增強學生的歷史責任感。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言建構與運用：通過閱讀《狼牙山五壯士》，學生能夠理解并講述故事情節(jié)，分析人物形象，感受語言的生動與力量。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文本信息進行推理、判斷和批判性思考的能力，理解英勇犧牲的深層含義。

3.文化傳承與理解：引導學生感受抗戰(zhàn)文化，理解并傳承英勇無畏、為國捐軀的民族精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，通過品味語言和人物形象，提升文學創(chuàng)造力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-故事情節(jié)的理解：學生需要準確把握《狼牙山五壯士》的故事梗概，理解五壯士的英勇事跡，以及他們在特定歷史背景下的英勇行為。

-舉例：通過分角色朗讀，讓學生代入五壯士的角色，感受他們在戰(zhàn)斗中的堅定與勇敢，理解他們?yōu)楹芜x擇跳崖。

-人物形象的分析：學生需要分析五壯士的人物形象，理解他們的性格特點和精神風貌。

-舉例：通過討論五壯士的語言、行為和心理活動，如馬寶玉的領導力、葛振林的堅定，來深入理解人物形象。

2.教學難點

-情感態(tài)度的體會：學生可能難以深刻體會到五壯士面對生死抉擇時的情感態(tài)度和犧牲精神。

-突破方法：組織學生觀看相關的歷史紀錄片或影視資料，讓學生在直觀的視覺沖擊中感受五壯士的英勇無畏。

-語言內涵的理解：學生可能難以理解文中一些深層次的詞匯和句子的內涵，如“視死如歸”、“英勇跳崖”等。

-突破方法：通過詞語替換、語境分析等方式，幫助學生理解這些詞匯和句子的含義，以及它們在文中的作用和效果。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，首先由教師概述《狼牙山五壯士》的背景和故事情節(jié)，然后引導學生進行小組討論，分享對五壯士行為的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的不同角色，通過模擬情景體驗五壯士的內心世界和決策過程，增強對文本的深入理解。

3.使用多媒體教學，播放相關歷史影像資料，幫助學生更直觀地理解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，同時利用PPT展示五壯士的形象和故事發(fā)展，輔助教學。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《狼牙山五壯士》相關的歷史背景圖片，如狼牙山風景、五壯士塑像等，引導學生思考這些圖片背后的歷史故事。

-提問：你們知道這些圖片代表的歷史事件嗎？這五位英雄為什么要跳崖？引出本節(jié)課的主題。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《狼牙山五壯士》的課文，指導學生閱讀并理解文章大意，提取關鍵信息，如五壯士的姓名、跳崖的原因、戰(zhàn)斗的過程等。

-聽力訓練：播放《狼牙山五壯士》的朗讀錄音，要求學生跟讀并回答問題，如五壯士在戰(zhàn)斗中展現了哪些品質？他們的行為對你有什么啟示？

-詞匯學習：結合課文，講解重點詞匯和短語，如“視死如歸”、“英勇無畏”等，并進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論五壯士跳崖前的心理狀態(tài)，他們是如何克服恐懼的，學生分享自己面對困難時的應對方法。

-角色扮演：選取部分學生扮演五壯士，其他學生扮演采訪者，進行角色扮演活動，探討五壯士的英雄行為對現代人的啟示。

4.實踐應用（5分鐘）

-設計英雄致敬活動：要求學生根據所學知識，設計一個向五壯士致敬的活動，如制作海報、寫詩、演講等，表達對英雄的敬意。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調五壯士的英勇精神對現代人的啟示。

-鼓勵學生分享學習心得，討論如何將五壯士的精神應用到自己的生活中，提出改進建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于《狼牙山五壯士》的讀后感，或者繪制一幅表達對五壯士敬意的畫作，下節(jié)課分享。

7.課堂延伸（10分鐘）

-延伸學習：鼓勵學生在課后進一步了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史，探索其他英雄人物的故事，下節(jié)課進行分享交流。

8.教學反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的教學效果，反思教學過程中的優(yōu)點和不足，為下一節(jié)課的教學提供改進方向。六、教學反思與改進

這節(jié)課《狼牙山五壯士》的教學讓我看到了學生對英勇無畏精神的向往，但同時也發(fā)現了一些不足。課堂討論時，部分學生對五壯士的情感投入不夠，可能是因為對那個時代背景的理解不夠深入。我計劃在下一節(jié)課加入更多背景介紹，幫助學生更好地感同身受。

另外，角色扮演活動中，一些學生表現出緊張和不自然，這說明他們在公眾表達方面還需加強。我打算在今后的課堂上增加更多類似的實踐活動，讓學生有更多機會練習和提升。

對于作業(yè)的反饋，我發(fā)現有些學生的讀后感缺乏深度，這可能是因為他們在閱讀時沒有充分思考。我會在課堂上增加一些引導性的問題，幫助學生深入思考文本內容，提高他們的寫作質量。七、結語

今天我們一起學習了《狼牙山五壯士》這篇課文，感受到了五壯士英勇無畏、視死如歸的精神。他們的故事讓我們明白，作為新時代的少年，我們不僅要學習他們的英勇，更要學