4615893人教版歷史與社會七年級下冊第六單元第四節(jié)《青藏高原》之《海拔最高的牧區(qū)》教學實錄

4615893人教版歷史與社會七年級下冊第六單元第四節(jié)《青藏高原》之《海拔最高的牧區(qū)》教學實錄一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教版歷史與社會七年級下冊第六單元第四節(jié)《青藏高原》中的《海拔最高的牧區(qū)》，主要介紹青藏高原的自然環(huán)境特點、牧區(qū)的地理位置、主要畜種及其生活習性，以及青藏高原的生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在第五單元《自然環(huán)境》中所學的地形、氣候等知識有緊密聯(lián)系。通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步了解我國青藏高原的地理環(huán)境特點，以及如何實現(xiàn)該地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。同時，本節(jié)課內(nèi)容也與學生在第七單元《民族與宗教》中所學的民族分布和民族特色有關(guān)，有助于學生全面了解我國各民族的分布特點。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生運用地理知識分析問題的能力，通過青藏高原的自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系，理解地理環(huán)境對人類生活的影響。

2.增強學生的環(huán)境保護意識，引導學生關(guān)注青藏高原生態(tài)環(huán)境的保護和可持續(xù)發(fā)展。

3.激發(fā)學生對不同地區(qū)民族文化的興趣，促進學生尊重和理解多元文化。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了地形、氣候等自然地理知識，對我國的民族分布和民族特色也有了一定的了解。此外，學生對青藏高原的初步認識可能來源于生活常識或課外閱讀。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對青藏高原的自然風光、民族文化等方面表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的觀察、分析和歸納能力。在學習風格上，學生更傾向于通過圖片、視頻和實踐活動來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本節(jié)課內(nèi)容時，可能會對青藏高原的生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展策略感到抽象，難以理解其具體實施方法。同時，由于青藏高原地理位置的特殊性，學生可能對部分畜種的習性及適應環(huán)境的特點理解不足。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、電子白板、互動式教學軟件。

2.課程平臺：學校內(nèi)網(wǎng)教學資源庫。

3.信息化資源：青藏高原相關(guān)圖片、視頻資料、電子地圖、教學課件。

4.教學手段：問題引導、小組討論、案例分析、實地考察報告。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于青藏高原風光的短視頻，引導學生進入本節(jié)課的學習情境。視頻結(jié)束后，教師提出問題：“同學們，你們剛才看到了哪些美麗的景色？這些景色出現(xiàn)在我國的哪個地區(qū)？這個地區(qū)有什么特點？”通過這些問題，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題《海拔最高的牧區(qū)》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

a.教師展示青藏高原的地理位置和地形地貌圖，讓學生觀察并總結(jié)青藏高原的自然環(huán)境特點。

b.教師介紹青藏高原的主要畜種及其生活習性，引導學生理解高海拔地區(qū)生態(tài)環(huán)境對畜種的影響。

c.教師展示青藏高原生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)案例，如生態(tài)移民、草原禁牧等，讓學生思考這些措施的意義和實施方法。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

a.學生分組討論，分析青藏高原生態(tài)環(huán)境面臨的問題和挑戰(zhàn)，提出自己的保護措施。

b.每組選代表進行分享，其他組員可進行補充或提問。

c.教師根據(jù)學生的分享，總結(jié)青藏高原生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵點。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于青藏高原生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的短文。要求學生在寫作過程中，運用本節(jié)課所學的知識和方法，提出自己的觀點和建議。六、教學反思

這節(jié)課通過視頻、討論和實踐活動，讓學生對青藏高原的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境保護有了更深刻的理解。學生在互動體驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠結(jié)合所學知識提出自己的見解。但在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生對于如何撰寫分析性文章還顯得有些迷茫，需要我在今后的教學中加強對學生寫作能力的培養(yǎng)。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對青藏高原的生態(tài)環(huán)境問題認識不夠深入，未來我會增加更多實際案例，幫助學生更好地理解這一問題。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度，注意他們的合作態(tài)度、思考深度和表達清晰度。對于積極參與、表現(xiàn)出色的小組或個人，我會給予即時的正面反饋和表揚，以增強他們的自信心和團隊協(xié)作精神。

2.成果評價：在課程的實踐應用環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會檢查每個學生的個人行動計劃，評估其內(nèi)容的相關(guān)性和可行性。我會鼓勵學生分享自己的行動計劃，并組織同伴間的互評，以便學生可以相互學習，取長補短。

3.自我反思：我會引導學生進行自我反思，讓他們回顧學習過程中的收獲和不足，特別是如何將課堂上學到的青藏高原生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的理念應用到日常生活中。通過反思，學生可以更好地認識到自己的成長和需要改進的地方。八、九結(jié)語

同學們，今天我們一起探索了青藏高原這個神秘而美麗的地方，了解了它的自然環(huán)境、畜種特點以及生態(tài)環(huán)境保護的措施。希望大家能夠把今天學到的知識記在心里，不僅因為它關(guān)乎我們的學科學習，更因為它關(guān)乎我們每個人的生活。青藏高原的生態(tài)環(huán)境對于我們國家乃至全世界的氣候都有著重要的影響。我們每個人都應該成為保護環(huán)境的行動者，從身邊的小事做起，比如節(jié)約用水、減少污染。希望大家在今后的日子里，能夠把保護環(huán)境的意識融入到自己的生活中，為我們美麗的青藏高原做出自己的貢獻。謝謝大家的努力和參與，下節(jié)課我們再見！九、教學資源拓展

1.拓展資源：

-青藏高原的自然環(huán)境資料，包括氣候、地形、水文等方面的專業(yè)書籍和科研論文。

-青藏高原的民族文化和生活方式介紹，涉及藏族、回族等民族的風俗習慣、宗教信仰等。

-青藏高原生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展案例，如三江源國家公園的建立、退牧還草工程等。

-青藏高原特色動植物介紹，包括藏羚羊、雪豹、牦牛等物種的生態(tài)習性和保護現(xiàn)狀。

-青藏高原旅游資源和可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，包括青藏鐵路、青藏公路對當?shù)亟?jīng)濟和生態(tài)的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀有關(guān)青藏高原的地理、生態(tài)、文化方面的書籍，以加深對青藏高原自然環(huán)境和人文特點的理解。

-建議學生關(guān)注青藏高原生態(tài)環(huán)境保護的最新動態(tài)，如國家政策、科研項目等，了解環(huán)保工作的實際進展。

-引導學生參與青藏高原相關(guān)的社會實踐活動，如環(huán)保志愿者