《行路難》（其一）教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）

《行路難》（其一）教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《行路難》（其一），通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的朗讀、解析、賞析，讓學(xué)生理解李白的創(chuàng)作背景、思想情感以及詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

2.教學(xué)內(nèi)容與九年級(jí)學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系緊密，教材為統(tǒng)編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。本節(jié)課將結(jié)合教材第5課《行路難》（其一），引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的唐詩(shī)知識(shí)，如詩(shī)歌的格律、意象、修辭等，同時(shí)拓展李白的其他詩(shī)歌，加深對(duì)詩(shī)人及其創(chuàng)作風(fēng)格的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)解析《行路難》（其一），使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法，提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

2.思想發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解李白詩(shī)歌中的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)挫折與理想的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的生活熱情和探索精神。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)李白的生平及其創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解和尊重，提升文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩(shī)歌的情感把握：重點(diǎn)分析《行路難》（其一）中李白對(duì)理想的執(zhí)著追求和面對(duì)困難的無(wú)奈感慨，使學(xué)生能夠感受到詩(shī)人的情感變化。

-詩(shī)歌的藝術(shù)特色：講解詩(shī)歌中的意象使用，如“金杯”“瓊漿”“高山”等，以及修辭手法，如夸張、對(duì)偶等，讓學(xué)生理解這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-意象的深層含義：學(xué)生可能難以理解“金杯”“瓊漿”等意象背后的深層含義，教師需要通過(guò)舉例和對(duì)比，幫助學(xué)生理解這些意象所代表的抽象概念，如人生的虛幻、理想的遙遠(yuǎn)。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的分析：學(xué)生可能難以把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，教師需要通過(guò)拆分詩(shī)句，分析句與句之間的邏輯關(guān)系，如“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”如何引出下文的“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，從而幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的整體架構(gòu)。

-詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的把握：李白詩(shī)歌的豪放風(fēng)格可能使學(xué)生難以把握，教師可以通過(guò)對(duì)比李白與其他詩(shī)人的作品，如杜甫的嚴(yán)謹(jǐn)，白居易的平易，來(lái)突出李白的語(yǔ)言特色，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞李白的詩(shī)歌風(fēng)格。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解詩(shī)歌背景和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌情感的理解，促進(jìn)思維碰撞。

-情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬詩(shī)人角色，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的情感。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示詩(shī)歌原文、注釋和背景資料，增強(qiáng)直觀感受。

-互動(dòng)式教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗讀、背誦練習(xí)，提高學(xué)生參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)視頻和音頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-利用多媒體展示李白的畫(huà)像和簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的李白詩(shī)歌，如《將進(jìn)酒》《廬山謠》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)李白的興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道李白的詩(shī)歌有哪些特點(diǎn)嗎？”通過(guò)這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，并自然過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《行路難》（其一）。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-講解《行路難》（其一）的創(chuàng)作背景，包括李白的人生經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的產(chǎn)生背景。

-逐句分析詩(shī)歌內(nèi)容，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)和意象，如“金杯”“瓊漿”等，讓學(xué)生理解詩(shī)歌的字面意義。

-深入探討詩(shī)歌的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受李白在詩(shī)中表達(dá)的對(duì)理想的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。

-分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如豪放的語(yǔ)言風(fēng)格、夸張的修辭手法等，讓學(xué)生領(lǐng)略李白的詩(shī)歌魅力。

-舉例講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，如何通過(guò)詩(shī)句的排列和停頓來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的情感。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇《行路難》（其一）中的任意兩句詩(shī)，討論其情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

-創(chuàng)作練習(xí)：每組根據(jù)討論結(jié)果，嘗試創(chuàng)作一段以《行路難》為主題的現(xiàn)代詩(shī)歌或散文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)。

-展示與評(píng)價(jià)：每組選取一名代表朗誦創(chuàng)作的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)李白《行路難》（其一）的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找詩(shī)歌的靈感，用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦《行路難》（其一），并撰寫(xiě)一篇關(guān)于詩(shī)歌情感體驗(yàn)的短文，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和詩(shī)歌鑒賞能力。六、教學(xué)反思

這節(jié)課在教授《行路難》（其一）時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的情感投入和藝術(shù)特色有了較好的理解。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中意象的深層含義把握不夠準(zhǔn)確，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多引導(dǎo)他們?nèi)ヂ?lián)想和感悟。另外，實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高，但作品質(zhì)量參差不齊，我應(yīng)該在課后給予更多個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們?cè)谠?shī)歌創(chuàng)作上有所提升。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請(qǐng)同學(xué)們課后熟讀并背誦《行路難》（其一），加強(qiáng)記憶，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.以《行路難》（其一）為靈感，創(chuàng)作一首描繪人生困難和理想的現(xiàn)代詩(shī)或散文，字?jǐn)?shù)不限，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌意象和修辭手法。

3.撰寫(xiě)一篇短文，分析《行路難》（其一）中李白表達(dá)的情感及其與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，字?jǐn)?shù)500字左右。

作業(yè)反饋：

在批改同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)能夠熟讀并背誦詩(shī)歌，這說(shuō)明我們的課堂學(xué)習(xí)是有效的。但在創(chuàng)作練習(xí)中，部分同學(xué)的作品在情感表達(dá)和意象使用上還有提升空間。以下是對(duì)作業(yè)的幾點(diǎn)反饋：

1.對(duì)于背誦作業(yè)，大部分同學(xué)能夠流暢背誦，但少數(shù)同學(xué)在背誦時(shí)仍有遺忘，建議這些同學(xué)多讀幾遍，加強(qiáng)記憶。

2.在創(chuàng)作作業(yè)中，有些同學(xué)能夠很好地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的意象和修辭，如“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡囊庀笫褂玫们〉胶锰?。但也有同學(xué)的作品意象不夠貼切，建議在創(chuàng)作時(shí)，先思考意象與主題的關(guān)聯(lián)，再進(jìn)行創(chuàng)作。

3.在分析短文中，許多同學(xué)能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)理想和困難的看法，但部分同學(xué)的分析較為表面，缺乏深度。建議同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，不僅要描述詩(shī)歌的情感，還要嘗試挖掘情感背后的深層含義。

針對(duì)以上反饋，我建議同學(xué)們?cè)谡n后多讀詩(shī)歌，多進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，同時(shí)也可以互相交流，共同提高。我會(huì)為每位同學(xué)提供個(gè)性化的建議，幫助你們?cè)谠?shī)歌創(chuàng)作和理解上更上一層樓。希望下次的作業(yè)能夠看到大家的進(jìn)步。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

教學(xué)評(píng)估：

這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了全面評(píng)估。從學(xué)生的課堂參與度來(lái)看，大家對(duì)于《行路難》（其一）的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，能夠積極回答問(wèn)題，參與討論。在詩(shī)歌理解和情感把握方面，大部分學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的基本情感，感受到李白對(duì)理想的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們的創(chuàng)作表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意，能夠嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的意象和修辭手法。作業(yè)完成情況也顯示，學(xué)生們能夠在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，嘗試將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

然而，評(píng)估中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。部分學(xué)生在對(duì)詩(shī)歌深層含義的理解上仍有困難，對(duì)于詩(shī)歌藝術(shù)特色的分析也不夠深入。此外，在創(chuàng)作練習(xí)中，一些學(xué)生的作品在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排上還有待提高。

教學(xué)改進(jìn)：

針對(duì)上述評(píng)估結(jié)果，我認(rèn)為以下幾方面的教學(xué)改進(jìn)是必要的。

1.加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌深層含義的講解。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更多地引入李白的人生經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的歷史背景，幫助學(xué)生更深刻地理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。

2.增加詩(shī)歌藝術(shù)特色的分析。我會(huì)通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生更清晰地看到李白詩(shī)歌的豪放風(fēng)格與其他詩(shī)人作品的差異，從而加深對(duì)李白詩(shī)歌藝術(shù)特色的理解。

3.提高創(chuàng)作練習(xí)的針對(duì)性。在布置創(chuàng)作作業(yè)時(shí)，我會(huì)給出更具體的創(chuàng)作指導(dǎo)，如情感表達(dá)的方向、意象的選擇等，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)作中。

4.增加課堂互動(dòng)和討論。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更多地進(jìn)行思考和討論，通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對(duì)詩(shī)歌的理解。

5.加強(qiáng)作業(yè)反饋。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)給出更詳細(xì)、更具針對(duì)性的反饋意見(jiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

6.融入更多教學(xué)資源。我會(huì)利用多媒體資源，如詩(shī)歌朗誦視頻、背景音樂(lè)等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使課堂更加生動(dòng)有趣。九、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.相關(guān)詩(shī)歌：《將進(jìn)酒》、《廬山謠》、《夜泊牛渚懷古》等李白的其他著名詩(shī)歌，以及同期其他詩(shī)人的作品，如杜甫的《登高》、王維的《山居秋暝》等，用于對(duì)比分析。

2.詩(shī)歌鑒賞文章：收集關(guān)于《行路難》及其作者的詩(shī)歌鑒賞文章，深入探討詩(shī)歌的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。

3.歷史資料：介紹唐代的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的產(chǎn)生背景。

4.文化常識(shí)：關(guān)于唐詩(shī)的格律、意象、修辭等基礎(chǔ)知識(shí)，以及李白的人生經(jīng)歷和詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

5.視頻資料：尋找關(guān)于李白的紀(jì)錄片或詩(shī)歌朗誦視頻，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀李白的其他詩(shī)歌，以及同期其他詩(shī)人的作品，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)唐詩(shī)的理解和欣賞能力。

2.研究探討：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一首李白的詩(shī)歌，深入探討其情感表達(dá)和藝術(shù)特色，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

3.創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以唐詩(shī)為主題的詩(shī)歌或散文，運(yùn)用課堂所學(xué)的意象和修辭手法，提高創(chuàng)作能力。

4.文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，實(shí)地體驗(yàn)唐代文化，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌背景的理解。

5.觀看視頻：安排學(xué)生在課堂或課后觀看關(guān)于李白的紀(jì)錄片或詩(shī)歌朗誦視頻，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，增