2024-2025學年高中英語 Unit1 School life Section Ⅵ Language points（Ⅲ）（Project）教學實錄 牛津譯林版必修1

2024-2025學年高中英語Unit1SchoollifeSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）教學實錄牛津譯林版必修1一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：牛津譯林版必修1Unit1SchoollifeSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project），主要圍繞動詞短語、固定搭配和句型進行講解和練習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所教授的動詞短語、固定搭配和句型與學生在初中階段所學的英語知識有關聯(lián)，如動詞短語的使用、句型的結(jié)構等。此外，本節(jié)課的內(nèi)容也與單元主題“Schoollife”緊密相連，讓學生在掌握語言知識的同時，更好地理解和運用到實際生活中。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確使用本單元所學的動詞短語、固定搭配和句型，提高日常交流中的語言運用能力。

2.文化意識：學生能夠了解不同文化背景下學校生活的差異，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較和總結(jié)，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠掌握有效的學習策略，自主學習和探究，形成終身學習的習慣。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了初中階段基本的英語語法知識，包括動詞時態(tài)、語態(tài)以及基本的句型結(jié)構。他們對于一些常用的動詞短語和固定搭配也有一定的了解。

2.在學習興趣方面，學生對學校生活的話題較為熟悉，因此對相關語言知識的學習有較高的興趣。在能力上，高中生的英語水平已有一定基礎，能夠接受更高難度的語言學習任務。在風格上，學生傾向于通過實際應用和互動交流來學習英語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對復雜動詞短語和固定搭配的理解和應用，以及將這些語言知識準確無誤地運用到句子中。此外，對于一些抽象的句型結(jié)構，學生可能需要更多的時間和練習來掌握。在語言輸出的過程中，可能會出現(xiàn)中式英語的表達習慣，需要通過不斷的練習和糾正來克服。四、教學方法與手段

1.教學方法：采用講授法講解動詞短語和固定搭配的使用規(guī)則，通過討論法引導學生結(jié)合學校生活實際情景進行語言實踐，利用任務型教學法鼓勵學生合作完成語言項目。

2.教學手段：使用多媒體設備展示真實場景圖片和視頻，增強學生對詞匯的理解和記憶；利用教學軟件進行互動練習，及時反饋學生的掌握情況；使用在線平臺進行小組合作學習，促進生生互動。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示學校生活的相關圖片或視頻，引導學生思考學校生活中的語言應用。

-提問：在日常的學校生活中，你們經(jīng)常會用到哪些英語表達？引出本節(jié)課的主題——Schoollife相關的語言點。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)閱讀材料（Unit1SchoollifeSectionⅥLanguagepoints），引導學生閱讀并理解文章大意，提取關鍵信息，如動詞短語、固定搭配和句型。

-語法講解：講解本節(jié)課的重點動詞短語、固定搭配和句型的用法，通過例句展示它們在實際語境中的應用。

-聽力訓練：播放聽力材料，要求學生跟讀并回答問題，檢查對語言點的理解情況。

-詞匯學習：結(jié)合閱讀材料，講解重點詞匯和短語，進行詞匯記憶訓練，并通過練習鞏固。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論在學校生活中如何正確使用本節(jié)課所學的語言點，例如在不同場景下如何運用這些短語和句型。

-角色扮演：選取部分學生扮演不同角色（如學生、老師、校長等），進行角色扮演活動，模擬學校生活中的對話，運用所學語言點。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計對話或短文：要求學生根據(jù)所學知識，編寫一個對話或短文，包含本節(jié)課所學的動詞短語、固定搭配和句型，以加深理解和運用。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)在學校生活中正確使用英語表達的重要性。

-鼓勵學生分享學習心得，討論在應用新學語言點時可能遇到的困難，并提出改進建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生復習本節(jié)課所學的語言點，并嘗試在家庭作業(yè)中使用這些語言點，例如寫一篇關于學校生活的日記或小故事。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學生理解并掌握。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，不斷提高英語語言運用能力。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對于學校生活話題的英語表達表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極參與討論和角色扮演活動，這一點讓我非常欣慰。但在聽力訓練和語法講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對復雜句型和固定搭配的掌握還不夠熟練，這提示我需要更多關注學生的個體差異，提供更多的個性化指導。此外，我也注意到在課堂互動中，我需要更有效地引導學生將所學知識應用到實際情境中，這樣他們才能更好地理解和記憶。下次課，我會調(diào)整教學方法，加強這些方面的訓練。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度，注意他們是否能夠正確使用本節(jié)課所學的語言點。對于積極參與的學生，我會給予即時的正面反饋，以鼓勵他們的積極性；對于參與度較低或使用語言有誤的學生，我會提供個別指導，幫助他們改進。

2.成果評價：我會檢查學生設計的個人健康生活計劃，不僅關注計劃的完整性和可行性，還關注他們是否能夠?qū)⑺鶎W的語言點應用到計劃中。在班上分享這些計劃時，我會鼓勵學生之間互相學習和提出建設性的反饋。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導學生進行自我反思，讓他們思考在學習過程中哪些方面做得好，哪些方面還需要改進。同時，我會鼓勵他們思考如何將所學的健康生活方式和語言知識融入到自己的日常生活中，并分享他們的想法和計劃。八、教學評估與改進

1.教學評估

今天的課程讓我看到了學生們對學校生活話題的英語表達的興趣和熱情。他們在小組討論和角色扮演中積極參與，能夠運用所學的動詞短語、固定搭配和句型進行交流。通過觀察和聽力訓練，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對文章內(nèi)容的理解較好，能夠提取關鍵信息。在詞匯學習環(huán)節(jié)，學生們對重點詞匯的記憶和運用也有所進步。然而，我也注意到一些學生在使用復雜句型和固定搭配時仍然存在困難，他們的表達有時顯得不夠自然和準確。

2.教學改進

為了提高教學效果，我計劃在以下幾個方面進行改進：

-強化語法講解：在講解動詞短語、固定搭配和句型時，我會更多地使用簡單的例子和圖表來幫助學生們理解。我還會提供更多的實際語境，讓學生們能夠看到這些語言點在實際對話中的應用。

-增加互動練習：我會設計更多的互動練習，讓學生們在課堂上就有機會練習新學的語言點。這些練習將包括小組活動、角色扮演和模擬對話，以便學生們能夠在實際交流中加強記憶和應用。

-個性化指導：針對學生在使用復雜句型和固定搭配時遇到的問題，我會提供更多的個性化指導。我計劃在課后安排一些小測驗，以了解每個學生的掌握情況，并根據(jù)他們的需要提供額外的輔導。

-鼓勵自我反思：我會鼓勵學生們在學習后進行自我反思，思考自己在哪些方面做得好，哪些方面還需要改進。我會提供一個反思表格，讓學生們記錄下自己的學習心得和改進計劃。

-利用多媒體資源：我計劃使用更多的多媒體資源，如視頻、音頻和在線互動工具，來豐富教學內(nèi)容和手段。這些資源可以幫助學生們更直觀地理解語言點，并激發(fā)他們的學習興趣。

-強化語言輸出的實踐：我會安排更多的語言輸出活動，如寫作和口頭報告，讓學生們有機會在實際情境中運用所學的語言點。這樣不僅能夠提高他們的語言技能，還能增強他們的自信心。

-定期評估和反饋：我會定期評估學生的學習進度，并提供及時的反饋。這包括對學生的口頭和書面表達進行評估，以及通過問卷調(diào)查和面對面交流來收集學生的反饋，以便不斷調(diào)整教學策略。九、教學資源拓展

1.拓展資源

-詞匯資源：收集和整理與學校生活相關的英語詞匯，包括學科術語、日常用語等，形成詞匯表，供學生學習和復習。

-閱讀材料：選取一些關于不同國家學校生活的英文文章或故事，讓學生了解不同文化背景下的學校生活，同時提高閱讀理解能力。

-視聽資源：收集一些英語原聲的學校生活場景視頻或音頻，如校園廣播、學生訪談等，用于聽力訓練和口語模仿。

-寫作示例：提供一些關于學校生活的英語作文或日記示例，幫助學生學習如何用英語描述自己的學校生活。

2.拓展建議

-詞匯應用：鼓勵學生在課后使用詞匯表中的詞匯編寫句子或短文，將新學的詞匯應用到實際情境中。

-文化比較：要求學生閱讀關于不同國家學校生活的文章，并寫一篇比較報告，分析各自的特點和差異。

-視聽練習：安排學生在課后觀看或收聽學校生活相關的視聽資源，完成后進行小組討論，分享所聽所見。

-寫作提升：指導學生模仿寫作示例，嘗試用英語記錄自己的學校生活，可以是日記、博客或小故事形式。

-語言實踐：鼓勵學生參與學校的英語角或英語俱樂部活動，與其他學生進行英語對話，實踐所學語言點。

-自主學習：建議學生利用圖書