Unit 5 Lesson 5-6 教學(xué)實錄 2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級英語上冊

Unit5Lesson5-6教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級英語上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit5Lesson5-6

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級英語上冊。

本節(jié)課以冀教版七年級英語上冊Unit5Lesson5-6為教學(xué)內(nèi)容，主要講述家庭成員的稱呼及日常交流用語。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握家庭成員的英文表達，并在實際情境中運用所學(xué)知識進行交流。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握家庭成員的英文表達和基本日常交流用語。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫四項基本技能，特別是口語交流能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)英語知識模擬家庭情景對話，提高實際語言應(yīng)用能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-家庭成員的英文表達：如“mother”（母親）、“father”（父親）、“brother”（兄弟）等詞匯的準(zhǔn)確使用。

-日常交流用語：如“Whoisthis?”（這是誰？）、“Thisismy…”（這是我的…）等句型的熟練應(yīng)用。

-簡單的家庭情景對話：例如，模擬家庭成員之間的問候和介紹，如“A:Who'sthat?B:That'smysister.”（A:那是誰？B:那是我的妹妹。）

2.教學(xué)難點

-系動詞“is”的第三人稱單數(shù)用法：學(xué)生可能會忘記在第三人稱單數(shù)后使用“is”，例如，“Heismyfather”而不是“Hearemyfather”。

-物主代詞的使用：學(xué)生可能會混淆“my”、“your”、“his”、“her”等物主代詞的正確使用，如“Herbrother”和“Mybrother”的區(qū)別。

-家庭成員詞匯的拼寫：一些學(xué)生可能會在拼寫像“brother”、“sister”這樣的單詞時遇到困難。

-語法結(jié)構(gòu)“thisis”和“thatis”的區(qū)別：學(xué)生在描述距離和指代時可能會混淆這兩個短語的使用，例如，正確使用“Thisismybook”和“Thatisyourbook”。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-情境教學(xué)法：通過設(shè)置家庭場景，讓學(xué)生在模擬的日常交流中學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達。

-互動討論法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，通過問答和角色扮演提高口語交流能力。

-演示法：教師通過演示正確的語音語調(diào)，幫助學(xué)生掌握正確的英語發(fā)音和語調(diào)。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示家庭成員的圖片和例句，增強視覺記憶。

-教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件進行語音識別練習(xí)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。

-實物展示：通過展示真實的家庭物品，如玩具、照片等，增加學(xué)習(xí)的趣味性和真實性。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示一張家庭樹圖，引導(dǎo)學(xué)生討論自己的家庭成員，并用英語介紹。

-目的：激發(fā)學(xué)生對家庭成員英文表達的興趣，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：講解“family”和“relative”的概念，并通過圖片和例句展示家庭成員的英文表達。

-情景模擬：演示如何用英語介紹家庭成員，例如，“Thisismyfather.Heisadoctor.”。

-語法點撥：強調(diào)系動詞“is”的第三人稱單數(shù)用法和物主代詞的正確使用。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生用英語介紹自己的家庭成員，并糾正發(fā)音和語法錯誤。

-小組討論：分組進行角色扮演，模擬家庭情景對話，如家庭成員之間的問候。

4.深化理解

-案例分析：分析課文中家庭成員的對話，讓學(xué)生理解日常交流用語的語境。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“家庭對個人成長的影響”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和口語表達。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧家庭成員的英文表達和日常交流用語，強調(diào)重點句型和語法。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享在介紹家庭成員時的感受，討論如何更好地運用英語進行交流。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：在本次課程中，學(xué)生對于家庭成員的英文表達掌握較好，但在實際情景對話中，部分學(xué)生對于語法結(jié)構(gòu)的應(yīng)用仍顯生疏，尤其是在使用系動詞和物主代詞時出現(xiàn)錯誤。

2.教學(xué)改進：針對上述問題，我計劃在后續(xù)課程中增加更多實際情景的練習(xí)，讓學(xué)生在模擬家庭場景中反復(fù)練習(xí)，同時加強語法知識的鞏固，通過游戲和互動活動讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文化背景資料：介紹不同文化背景下家庭成員的稱呼和習(xí)俗，如英國家庭的稱呼習(xí)慣、中國的親屬稱謂體系等。

-日常生活用語：收集并整理日常生活中常用的家庭場景對話，如節(jié)日祝福、家庭聚會等場合的交流用語。

-英語歌曲和故事：選取一些涉及家庭成員的英文歌曲和故事，如《冰雪奇緣》中的姐妹情誼，用于提高學(xué)生的聽力理解和口語表達能力。

-語法練習(xí)資料：設(shè)計一些練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固家庭成員的英文表達和相關(guān)語法知識，如填空題、改錯題等。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生在家中與家人用英語進行簡單的對話練習(xí)，如在飯桌上介紹家人、討論家庭計劃等。

-建議學(xué)生觀看英文家庭情景劇或動畫片，如《摩登家庭》、《喜羊羊與灰太狼》英文版等，以提高英語聽力和口語水平。

-提議學(xué)生在社交媒體上關(guān)注一些英語學(xué)習(xí)賬號，如英語教學(xué)視頻、英語日常用語分享等，以獲取更多學(xué)習(xí)資源。

-指導(dǎo)學(xué)生閱讀英文繪本或簡單的英文讀物，如《綠野仙蹤》、《小王子》等，增加詞匯量和理解能力。

-建議學(xué)生參加英語角或語言交流活動，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)英語，提高實際應(yīng)用能力。

-鼓勵學(xué)生記錄自己的英語學(xué)習(xí)過程，包括課堂筆記、練習(xí)題、學(xué)習(xí)心得等，以便于復(fù)習(xí)和反思。

-提供一些英語學(xué)習(xí)的手機應(yīng)用推薦，如Duolingo、HelloTalk等，便于學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)和練習(xí)英語。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生完成課本Unit5Lesson5-6的練習(xí)題，包括填空、選擇、改寫句子等，以鞏固家庭成員的英文表達和日常交流用語為重點。

2.口語作業(yè)：布置學(xué)生錄制一段英文視頻，介紹自己的家庭成員，并在視頻中用英語進行簡單對話。

3.閱讀作業(yè)：讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于家庭生活的英文短文，并寫出摘要或回答相關(guān)問題，以提高閱讀理解能力。

4.互動作業(yè)：鼓勵學(xué)生與家人用英語進行一次真實對話，并記錄下對話內(nèi)容，分析自己使用英語的情況。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：教師將逐一檢查學(xué)生的書面作業(yè)，針對錯誤進行批改，并在下次課堂上集中講解常見錯誤類型，給出正確的用法和例句。

2.口語作業(yè)反饋：教師將觀看學(xué)生的視頻作業(yè)，評估其發(fā)音、語法和流利度，通過私下反饋或課堂分享的方式，提出具體的改進建議。

3.閱讀作業(yè)反饋：教師將檢查學(xué)生的閱讀作業(yè)，針對理解錯誤或不足之處，提供解釋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

4.互動作業(yè)反饋：教師將鼓勵學(xué)生在課堂上分享與家人對話的經(jīng)歷，討論在真實場景中使用英語的挑戰(zhàn)和收獲，同時教師會提供針對性的語言指導(dǎo)。

在作業(yè)批改和反饋過程中，教師將注意以下幾點：

-鼓勵學(xué)生積極參與，對每份作業(yè)給予積極的評價，同時指出需要改進的地方。

-對于普遍存在的問題，教師在課堂上進行集中講解，避免學(xué)生重復(fù)犯同樣的錯誤。

-針對個別學(xué)生的困難，教師將提供個性化的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-教師將定期回顧作業(yè)反饋的效果，根據(jù)學(xué)生的進步情況調(diào)整教學(xué)策略和作業(yè)難度，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷進步。九、教學(xué)評估與改進

在完成Unit5Lesson5-6的教學(xué)后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了全面的評估。以下是我的評估方式和改進策略。

評估方式：

我通過多種方式來評估學(xué)生的掌握情況。課堂上，我會觀察學(xué)生的參與度，看他們是否能夠積極地參與到家庭情景對話的練習(xí)中。我還會聽他們的發(fā)音和語法是否準(zhǔn)確，是否能夠流暢地使用所學(xué)句型。此外，我會檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括書面作業(yè)的準(zhǔn)確性、口語作業(yè)的流利度以及閱讀作業(yè)的理解深度。我也會關(guān)注學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，比如他們是否能夠在角色扮演中自然地使用英語。

改進策略：

根據(jù)評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握家庭成員的英文表達，但在日常交流用語的實踐中還需要加強。因此，我計劃調(diào)整教學(xué)策略，增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機會在實際語境中使用英語。我會設(shè)計更多有趣的家庭情景模擬活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的英語口語能力。

同時，我也注意到一些學(xué)生在語法方面存在困惑，特別是在使用系動詞和物主代詞時。針對這一點，我將提供更多的語法練習(xí)資料，并通過一對一的輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決具體問題。我會鼓勵學(xué)生提問，并在課堂上及時解答他們的疑問。

我還注意到學(xué)生的個體差異，有的學(xué)