2016年秋九年級化學(xué)上冊 第4單元 自然界的水 課題2 水的凈化教學(xué)實錄 （新版）新人教版

2016年秋九年級化學(xué)上冊第4單元自然界的水課題2水的凈化教學(xué)實錄（新版）新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2016年秋九年級化學(xué)上冊第4單元第2課題“水的凈化”，包括水的凈化方法、原理以及相關(guān)實驗操作。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與第3課題“水的組成”緊密相關(guān)，學(xué)生已經(jīng)了解了水的化學(xué)式和組成，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)水的凈化方法，如沉淀、過濾、吸附等，以及這些方法的原理和實驗操作。這些內(nèi)容將有助于學(xué)生更深入地理解水在自然界中的存在形式及其變化。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗探究水的凈化方法，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。

2.增強學(xué)生的環(huán)保意識，理解水資源的寶貴性和凈化的必要性，提升對科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）的認識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過比較不同凈化方法的優(yōu)缺點，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示污染的水源和清潔的水源圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水污染問題，激發(fā)學(xué)生對水凈化的興趣。

-情境模擬：模擬一個水凈化站的工作場景，讓學(xué)生在情境中了解不同凈化方法的應(yīng)用。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論不同水凈化方法的原理和效果，鼓勵學(xué)生分享個人觀點和經(jīng)驗。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演水質(zhì)檢測員、工程師等角色，通過角色扮演來體驗水凈化的實際操作過程。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生反思本節(jié)課所學(xué)的知識，思考如何將水凈化方法應(yīng)用于實際生活。

-同伴評價：在小組討論后，組織學(xué)生相互評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見，促進彼此的學(xué)習(xí)進步。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解水凈化的基本概念、原理和實驗操作步驟。

2.實驗法：通過實際操作，讓學(xué)生親自體驗水的凈化過程。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論不同凈化方法的優(yōu)缺點，比較其適用場景。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示水凈化的流程圖和實驗步驟，增強視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件模擬水凈化實驗，幫助學(xué)生理解凈化原理。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，鼓勵學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和拓展知識。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示實際生活中的水污染問題，如河流污染的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對水凈化的關(guān)注。

-目的：讓學(xué)生認識到水凈化的重要性和緊迫性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知

-概念講解：講解水的凈化定義、意義及常見方法，如沉淀、過濾、吸附等。

-演繹推理：通過具體的水凈化實驗步驟，演示如何按照原理進行演繹推理，例如，通過過濾去除懸浮物。

-歸納推理：分析不同凈化方法的共同點和差異，歸納總結(jié)出適用于不同情況的水凈化策略。

-邏輯謬誤：指出在實驗操作或理論分析中可能出現(xiàn)的邏輯錯誤，如忽略實驗條件對結(jié)果的影響。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：安排學(xué)生進行小型實驗，如自制簡易過濾器，觀察并記錄過濾效果。

-小組討論：討論不同凈化方法的實際應(yīng)用案例，評估其效果和可行性。

4.深化理解

-案例分析：分析現(xiàn)實生活中的水凈化案例，如自來水廠的凈化流程，讓學(xué)生理解理論知識在實際中的應(yīng)用。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論哪種水凈化方法更適合特定情境，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的水凈化方法，強調(diào)每種方法的原理和適用條件。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享實驗操作中的體會，討論學(xué)習(xí)中的困惑和解決方法。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：學(xué)生在實驗操作中表現(xiàn)出較高的興趣，但在理論分析部分參與度不夠，對于凈化原理的理解不夠深入。

2.教學(xué)改進：增加互動環(huán)節(jié)，如小組競賽回答關(guān)于凈化原理的問題，以及在實驗后引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的討論，以加深對凈化原理的理解。七、教學(xué)評估與改進

在完成了關(guān)于“水的凈化”的教學(xué)后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了全面評估。評估方式主要是通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們參與實驗操作的積極性、對凈化原理的理解程度，以及他們在小組討論中的發(fā)言。此外，我還檢查了他們的作業(yè)完成情況，包括實驗報告的撰寫和理論知識的掌握。在實踐活動方面，我注意到學(xué)生們參與度很高，但有些學(xué)生在實驗操作中遇到困難，可能是因為對原理理解不夠深入。

根據(jù)這些評估結(jié)果，我認識到需要在幾個方面進行教學(xué)改進。首先，我會調(diào)整教學(xué)策略，增加課堂互動環(huán)節(jié)，比如通過提問和小組競賽來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更主動地參與到課堂討論中來。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠通過自己的思考和討論得出結(jié)論時，他們對知識的理解和記憶會更加深刻。

其次，我會更加關(guān)注學(xué)生個體差異。在課堂上，我會鼓勵那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生積極參與，可能通過小組合作的形式，讓他們在小組內(nèi)部先討論，再在全班面前分享。對于在實驗操作中遇到困難的學(xué)生，我會提供更多的個別指導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進度。

另外，我會利用更多的教學(xué)資源來輔助教學(xué)。比如，我可以制作一些動畫演示，更直觀地展示水凈化的過程和原理。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解凈化方法，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我會定期進行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和我的觀察，不斷調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。我相信，通過這樣的持續(xù)改進，我能夠幫助學(xué)生們更好地理解和掌握水凈化的知識，同時也提高他們的科學(xué)思維能力和實踐技能。教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整的過程，我會繼續(xù)努力，確保每一個學(xué)生都能在我的課堂上獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗。八、教學(xué)資源與支持

為了提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握“水的凈化”這一章節(jié)的內(nèi)容，我整合了以下教學(xué)資源與支持：

多媒體資源：

-圖片素材：收集了不同水源的圖片，包括污染的河流、湖泊和清潔的泉水、自來水等，用于展示水污染的嚴重性和水凈化的必要性。

-視頻素材：剪輯了水凈化過程的視頻，如過濾、沉淀、吸附等操作步驟，以及自來水廠的凈化流程，讓學(xué)生直觀地了解凈化過程。

-音頻素材：錄制了關(guān)于水凈化原理和方法的講解音頻，供學(xué)生在課后復(fù)習(xí)使用。

閱讀材料：

-文章素材：選編了有關(guān)水資源保護和水污染治理的英文文章，讓學(xué)生在了解專業(yè)知識的同時，提高英語閱讀能力。

-書籍推薦：推薦了《水的秘密》、《水環(huán)境化學(xué)》等專業(yè)書籍，供學(xué)有余力的學(xué)生課外閱讀，拓展知識面。

實踐工具：

-實驗材料：準(zhǔn)備了一系列實驗所需的材料，如過濾紙、活性炭、沉淀劑等，讓學(xué)生在實驗課上親自動手操作，體驗水凈化的過程。

-記錄表格：設(shè)計了一份水凈化實驗記錄表，要求學(xué)生記錄實驗過程、數(shù)據(jù)和結(jié)果，培養(yǎng)他們的觀察能力和記錄習(xí)慣。

網(wǎng)絡(luò)資源：

-在線課程：提供了與水凈化相關(guān)的在線課程鏈接，如MOOC（慕課）資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)術(shù)論文：推薦了一些關(guān)于水凈化的學(xué)術(shù)論文，鼓勵學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)科研論文的寫作格式和論證方法。

教學(xué)活動設(shè)計：

-課堂討論：圍繞水凈化的熱點問題，如水污染治理策略、水資源保護意識等，組織課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

-角色扮演：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演水凈化工程師、環(huán)保志愿者等角色，模擬解決實際水污染問題。

-案例分析：選