兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加) 教學實錄-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)教學實錄-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是“兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）”，主要包括如何將兩個兩位數(shù)相加，且相加過程中不出現(xiàn)進位現(xiàn)象。具體教學內(nèi)容為二年級上冊人教版數(shù)學教材第三章《加法》中的第1節(jié)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容基于學生已掌握的一位數(shù)加一位數(shù)、一位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的知識，進一步學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。教材中通過實例引入，讓學生在實際操作中理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算過程。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)掌握了基本的兩位數(shù)加法運算，能夠熟練地進行一位數(shù)與兩位數(shù)的加法計算，但對于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，尤其是涉及到不進位的加法，還缺乏足夠的操作經(jīng)驗和解題技巧。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算方法進行教學。首先，通過復習一位數(shù)與兩位數(shù)的加法來鞏固基礎知識。接著，通過教材中的例題引導學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算步驟，并設計一系列練習題來加強學生的實踐操作。最后，通過小組討論和游戲活動，讓學生在互動中提升計算能力，并能夠獨立完成類似的數(shù)學問題。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過設計一個購物場景，例如小明和小紅在文具店購買商品，需要計算各自花費的總金額，引導學生進入兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算情境。

-情境模擬：學生在模擬的購物情境中，使用數(shù)學道具（如小卡片、計數(shù)器）進行實際操作，完成加法計算。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組分配幾個兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算題目，讓學生討論并找出解題策略，互相檢查計算過程。

-角色扮演：學生扮演小商販和顧客的角色，通過角色扮演來模擬買賣交易，并計算交易總額。

3.反思與評價

-自我反思：學生在完成練習題后，反思自己在解題過程中的思維方法和可能出現(xiàn)錯誤的原因。

-同伴評價：學生之間相互評價對方的解題過程，提出改進意見，共同提升解題技巧。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用視頻、圖片和音頻等多媒體資源，展示兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的直觀操作過程，幫助學生在視覺上理解加法計算方法。

2.閱讀材料：選用與數(shù)學計算相關的短文，如購物清單、賬單等，讓學生在實際語境中練習兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。

3.在線工具：利用在線計算器和數(shù)學練習軟件，輔助學生進行自主練習和即時反饋，提高學習效率。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：通過展示一幅購物場景的圖片，引導學生關注兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算需求。教師扮演商店老板，學生扮演顧客，教師提問：“如果小明買了3支鉛筆，每支5元，小紅買了2支橡皮，每支4元，他們一共花費了多少元？”學生通過已有的知識嘗試計算，引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領學生復習一位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算方法，然后通過教材中的例題，引導學生學習兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算步驟。教師演示計算過程，并強調(diào)數(shù)位對齊的重要性。接著，學生跟隨教師一起完成幾個例題，逐步掌握計算方法。

-教師展示例題：56+37

-教師引導學生觀察數(shù)位對齊，并解釋計算步驟

-學生跟隨教師一起完成例題計算

-教師總結(jié)計算規(guī)律，并引導學生獨立完成幾個類似的計算題

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組分配幾個兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算題目。小組成員互相討論解題方法，并在小組內(nèi)分享計算過程。教師巡回指導，解答學生的疑問。隨后，教師組織小組代表上臺展示解題過程，并邀請其他小組成員進行評價。

-分組討論計算題目

-小組內(nèi)分享計算過程

-教師巡回指導，解答疑問

-小組代表展示解題過程，其他小組成員評價

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設計幾個實際的購物場景題目，讓學生獨立完成計算。學生在紙上寫下計算過程，然后與同桌交流答案，互相檢查。教師隨機抽取幾位學生展示計算結(jié)果，并對學生的計算能力進行評價。

-教師提供實際的購物場景題目

-學生獨立完成計算，并寫下計算過程

-學生與同桌交流答案，互相檢查

-教師抽取學生展示計算結(jié)果，評價學生的計算能力六、教學反思與改進

教學反思：本節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，讓學生理解和掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算方法。大部分學生能夠積極參與課堂活動，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出計算速度慢，對計算方法的理解不夠深入。

教學改進：針對學生計算速度慢的問題，可以在課后為學生提供更多針對性的練習題，加強計算能力的培養(yǎng)。對于計算方法理解不夠深入的學生，可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的題目，引導他們深入思考，并在課堂上增加個別輔導時間，幫助他們鞏固知識點。同時，可以引入更多生活化的情境，讓學生在實際應用中更好地理解和掌握計算方法。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.練習題：布置教材第三章《加法》第1節(jié)中的練習題，包括兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的題目，要求學生獨立完成，并注重計算過程中的數(shù)位對齊和正確性。

2.應用題：設計一些與生活情境相關的應用題，如購物找零、計算物品總價等，讓學生將所學知識應用于實際生活中。

3.自主探索題：鼓勵學生自主設計兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算題目，并與同學分享，相互學習。

4.家長參與：建議家長參與孩子的學習過程，監(jiān)督并簽字確認孩子完成作業(yè)的情況，促進家校合作。

具體作業(yè)內(nèi)容如下：

-完成教材P34頁第1題至第5題；

-完成教材P35頁的應用題第1題和第2題；

-家長簽字確認作業(yè)完成情況。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師及時批改學生的作業(yè)，重點關注計算過程中的錯誤和不足之處。

2.反饋建議：對于計算錯誤的學生，教師會指出錯誤類型，如數(shù)位不對齊、加法法則掌握不牢固等，并提供具體的改進建議。

3.鼓勵進步：對于計算正確的學生，教師會給予肯定和鼓勵，同時提醒他們繼續(xù)保持，并在下一節(jié)課中分享他們的解題技巧。

4.個性化指導：針對不同學生的學習情況，教師會提供個性化的指導，如為計算速度慢的學生提供額外的練習題，為理解不夠深入的學生提供額外的解釋和輔導。

5.反饋方式：教師采用書面反饋和口頭反饋相結(jié)合的方式，確保每個學生都能及時收到作業(yè)反饋，并根據(jù)反饋調(diào)整學習方法和策略。

具體反饋內(nèi)容如下：

-對學生的計算過程進行詳細批注，指出錯誤所在，如“