部編版《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在

《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓

孩子在好玩的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)會(huì)漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒

歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天歡樂景象的、充溢了童

趣的兒歌。課文插圖色調(diào)豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生寵愛的課文。

課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求相識(shí)的字大都有蟲字旁，適

合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運(yùn)用

形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、好玩的

朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美妙。此外，兒歌的詩(shī)句工整，可以引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作，培育口頭表

達(dá)實(shí)力，落實(shí)語(yǔ)音文字運(yùn)用。

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步相識(shí)了一些動(dòng)物，能說出它們的名字和一些

特性，還能簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的相識(shí)。但是，那僅僅是一些零碎的、不

規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必需聯(lián)

系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟識(shí)的生活情景，幫助他們感悟、積累

和運(yùn)用語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì)寫“間、迷、造”等生字。

利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。

2.正確、流暢地朗讀兒歌。

情感看法與價(jià)值觀

了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培育視察小動(dòng)物的愛

好。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。朗讀兒歌。

難點(diǎn)：理解字詞的意思。

教學(xué)打算：教學(xué)課件、小動(dòng)物的圖片

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。

夏天就要到了，讓我們?nèi)タ纯矗ǔ鍪径嗝襟w課件）在這美麗的季節(jié)里,

有哪些動(dòng)物摯友呀？請(qǐng)你們細(xì)致視察，小動(dòng)物在做什么呢？在生活中

你們見過這些小動(dòng)物嗎？在什么地方見過它們？

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。

學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。

學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。

學(xué)生4：……

學(xué)生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。……

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，聲音、圖畫、顏色

都會(huì)引起他們的留意，令他們產(chǎn)生深厚的愛好，順應(yīng)兒童的心理?！?/p>

二、讀兒歌，識(shí)生字

1.同學(xué)們視察得真細(xì)致，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物好玩的

活動(dòng)，你們?cè)覆磺樵缸约合茸x讀？

假如你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不相識(shí)了，

怎么辦呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。

2.這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音

讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書。

（1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)成功的手勢(shì)。這些字你們

相識(shí)嗎？老師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著

讀。）

在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運(yùn)食糧?！?/p>

（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

“網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。”（個(gè)別讀，其他

同學(xué)跟著讀。）

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰(shuí)能到黑板上

簡(jiǎn)潔地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？一名學(xué)生上臺(tái)畫。

老師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)覺了什么？

學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像

是小蜘蛛。

老師：你還知道什么網(wǎng)？

學(xué)生紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)

(運(yùn)用組詞的方式,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)”

的相識(shí)。)

(2)我們大家一起合作來讀讀兒歌，一組讀一行，怎么樣。

聽的同學(xué)們要留意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

學(xué)生一組讀一行。(評(píng)價(jià)：字音讀得真精確。)

這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。

學(xué)生一人讀一句。

3.還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒

歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來。等你同

桌的小伙伴也畫完了，把你相識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽，不相

識(shí)的你可以問問他。

學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物的名字。不相識(shí)的同學(xué)之間相互學(xué)

習(xí)。

(1)檢查：你都畫出了哪個(gè)詞？

預(yù)設(shè)：學(xué)生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪

(2)誰(shuí)和他畫的一樣呀？聰慧的孩子讓我們一起呼喊這些小

動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來吧！學(xué)生齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步相識(shí)兒歌

中表示小動(dòng)物名稱的詞?！?/p>

4.小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？

（出示課件）

（1）留意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、

詞語(yǔ)全部出示）

一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。

男生、女生競(jìng)賽讀。

（運(yùn)用競(jìng)賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。）

（2）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）

情愿讀的一起讀。

學(xué)生自由朗讀。

（3）拼音不見了，還相識(shí)嗎？

分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間相互幫助。

5.排列依次讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不相識(shí)？請(qǐng)你的好摯

友來幫助你。還有誰(shuí)不相識(shí)？快問問你的同桌。誰(shuí)全相識(shí)了？全相識(shí)

的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：在以上環(huán)節(jié)里，采納多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)

詞語(yǔ)，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，生字

的識(shí)記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生相識(shí)了生字?！?/p>

6.同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物。你們收到

什么禮物了？（小動(dòng)物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成

為好摯友吧。大家一起來玩找摯友的嬉戲。老師示范：“嘿嘿，我的

摯友在哪里？你的摯友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……

12名學(xué)生分別上臺(tái)做找摯友的嬉戲，其他同學(xué)一邊拍手一

邊讀詞語(yǔ)。

三、感悟方法，培育實(shí)力

1.（依據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）

同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，留意視察這些字，你發(fā)覺了什

么？

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生發(fā)覺漢字特點(diǎn)，了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字，

是他們駕馭肯定的識(shí)字學(xué)問和方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字愛好，提高識(shí)

字實(shí)力。

學(xué)生：都有蟲字旁。

2.你們還發(fā)覺了什么？

（1）引導(dǎo)發(fā)覺形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字

有關(guān)系嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生L這些字都是小動(dòng)物的名字。

學(xué)生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

（評(píng)價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì)思索的孩子。）

（2）引導(dǎo)發(fā)覺聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？［遮住蟲］讀什

么？

學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

學(xué)生：表示讀音。（評(píng)價(jià):你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。）

3.小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一

部分表示讀音，這樣的字

叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有很多形聲字,

抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生相識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛

等生字后，引導(dǎo)學(xué)生找尋規(guī)律。在“你發(fā)覺了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生

感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培育

了學(xué)生識(shí)字實(shí)力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生?！?/p>

四、指導(dǎo)書寫

1.今日我們不僅相識(shí)了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。

（課件出示“迷、造、運(yùn)”字）

范書：講解要求。在寫這三個(gè)字時(shí)我們肯定要留意把筆順

寫正確。

2.迷：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們?cè)倏纯催@個(gè)

字的兩個(gè)部分，你們相識(shí)嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個(gè)字。學(xué)

生書空。接著指導(dǎo)“造、運(yùn)”

3.提示寫字的要求：寫字時(shí)我們肯定要保持正確的寫字姿態(tài)。

爭(zhēng)取把字寫正確、寫美麗。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。

4.播放古箏輕音樂，學(xué)生在音樂中書寫。描紅。仿寫。

5.評(píng)價(jià)：有很多同學(xué)得到了小紅花。信任你們平常多練習(xí)，肯

定會(huì)寫得更美麗。

五、拓展延長(zhǎng)，仿寫兒歌

1.今日我們和這么多小動(dòng)物交了摯友，你最寵愛哪種小動(dòng)物

呀？請(qǐng)你讀一讀你最寵愛的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作

演一演。練好之后，讀給同桌聽。

同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。

齊讀。指名讀。

（老師有意識(shí)地培育學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的

指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力

和創(chuàng)建力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到肯定程度的調(diào)整。）

2.哪些同學(xué)情愿為大家讀一讀呀？

分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評(píng)議。

3.除了今日我們相識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你

們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什

么地方做什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。

學(xué)生2：小貓房前嗜哺叫。

學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。

學(xué)生4：大象河邊在洗澡。

小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今日

你們也成了一位小詩(shī)人。

【設(shè)計(jì)意圖：通過說、仿訓(xùn)練，為學(xué)生供應(yīng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐

機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，從仿到創(chuàng)，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)

六、老師小結(jié)，舉薦閱讀。

1.課下，可以把