部編版六年級上冊語文第一單元集體備課表

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期六年級語文學(xué)科集體備課記錄

主持人：

時間參加人員

地點四樓辦公室主備人青課題L草原

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“毯、陳”等9個生字，理解字義，識記字形。正確讀

寫“綠毯、渲染、勾勒、拘束、羞澀、摔跤”等詞語。

教學(xué)2.自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。

目標(biāo)3.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

4.通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。

5.背誦第一自然段。

重、難

點即考1.深入理解課文內(nèi)容，體會蒙漢人民的深情厚誼。

點分析2.體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

情

學(xué)

析

分

課時PPT課件

教具

安排2

使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.教師播放騰格爾的歌曲《天堂》，請同學(xué)們欣賞。

2.播放完畢后談話導(dǎo)入：這首歌唱出了什么地方的美麗景色？對，是草

原。你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：草原）學(xué)生齊

讀課題“草原”。請同學(xué)們分小組交流一下自己課前了解到的關(guān)于草原

的資料，談?wù)勛约簩Σ菰母兄?/p>

今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古，走進那遼闊的大草原。

2.簡介作者以及寫作背景

四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問，記錄了當(dāng)時在草原

上的所見所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進“草原”，感

受大草原無與倫比的美麗風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)情。

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決

生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。出示生詞：

“（1）翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流淌下來似

的。

（2）渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂染畫面，使它分出

層次，以加強藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。

（3）灑脫：（言談、舉止、風(fēng)格）自然，無拘無束。

（4）迂回：回旋，環(huán)繞。

（5）一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。

（6）襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。

（7）鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，分布在內(nèi)蒙古和黑龍江省。

（8）羞澀：有點難為情的樣子。

（9）天涯：形容極遠的地方。

（10）勾勒：用線條畫出輪廓。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹草原的？是按照

什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。

4.教師總結(jié)。

（板書：初見草原一迎客一待客一話別）

四、細讀課文，品味美景

1.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請同學(xué)們仔細閱讀文章第

一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。

畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。

2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。

3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句交流自己的感

受。

4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（先寫看到草原的景象，抓住天空、空氣、

小丘、平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上到下的順序來寫

的。后寫產(chǎn)生的感想。）作者又是怎樣抓住景物的特點，運用生動的語

言來描繪草原的美麗景色的？

教師重點導(dǎo)讀并理解以下語句：“羊群一會兒上了小丘，一會兒又

下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”（這句話運用了

怎樣的修辭手法？把什么比作什么？體會比喻的生動形象。）

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下

低吟一首奇麗的小詩?！保ㄟ@句話寫的是草原的美麗風(fēng)光給作者留下的深

深感慨，字里行間流露出作者對草原的感嘆和贊美。）（板書：風(fēng)光美）

五、圖片展示，欣賞美景

多媒體出示“草原風(fēng)景圖片"，用草原歌曲《請到草原來》或《我

和草原有個約定》《遼闊的草原》等配樂，學(xué)生用感官來感受草原的美

景。

六、課堂總結(jié)，布置背誦

1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的

美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到大草原去

看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍的天空。讓我們把這一切記在

腦海中吧。

2.請同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名學(xué)生背誦課文第一自然段。

2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，領(lǐng)略了大草原

的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進蒙古族人民的蒙古

包，去感受一下蒙古族人民的熱情與友好。

二、“初入草原”，感受“灑脫”

出示“汽車走了一百五十里，才到達目的地....除了一些忽飛忽落的

小鳥?！?/p>

指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？

重點理解“灑脫”：

（1）“灑脫”這個詞結(jié)合上下文來看可換成什么詞？（自由、無拘無

束……）

（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯，怎

么走都可以。）

（3）教師描述，學(xué)生感受：“灑脫”就是沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行

人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥

相伴，這是令多少人向往的呀！

（4）指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)“灑脫”：看誰能讀出這種灑脫的感覺，大家來比

一比，賽一賽。

三、深讀感悟，體會熱情

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民

族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍先生一道，走近蒙古包，去會會

蒙古族同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考:如果要用一個詞概括草原人民的特點，

你想用什么？（熱情好客）

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？

學(xué)生回答，教師指導(dǎo)糾正。

4.請同學(xué)們試試看，在這些詞語的前面加上一些用“情”字組成的詞，

是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（板書：人情美）

—迎接、相見、—款待、—聯(lián)歡、—話別

（1）現(xiàn)在請同學(xué)們認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，

把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。

（2）學(xué)生自由發(fā)言填詞，教師點撥指導(dǎo)。在課件上完成填空，依次填

±：熱情激情盛情盡情深情

（3）交流小結(jié)：

熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

（板書：熱情迎接盛情款待深情話別）

5.我們按照老舍先生訪問草原的順序，來一步一步地感受草原人的深

情？

(1)熱情迎接：

①你從哪些語句感受到這份熱情？

“像被一陣風(fēng)吹來似的”一一來得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客

人的急切心情。

“像一條彩虹向我們飛過來”，為什么用“彩虹”來比喻？一一不僅是

因為穿著各色的衣服，更重要的還是比喻一種熱情。

“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”想象當(dāng)時車和馬相遇的情景，

如果你在場，會有什么感受？

②草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人民的熱情？有

感情地朗讀這段話。

(2)激情相見:

①你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形——學(xué)生即興表演，教師隨機采

訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎？如果你聽不懂，你認

為他們在說什么？

②有感情地朗讀，讀出激動、興奮之情。

(3)盛情款待：

①主人們拿出些什么款待遠方的來客？

②除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。

③有感情地朗讀。

(4)盡情聯(lián)歡：

①聯(lián)歡的項目有什么呢？

②說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的

蒙古人力與美的展示。

(5)深情話別:

①出示課件：“背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂。

②教師導(dǎo)引：夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草

原，就要分別了。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真

是——依依不舍，難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語)。

③這正是——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。這句話表達了怎么的感情？(這句話表達

了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。)

讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠道

迎客、盛情款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人

情美都給我們留下了深刻印象。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草

原人民的熱情好客更使我們深受感動。民族團結(jié)互助是大家共同的心

愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族團結(jié)大業(yè)貢獻自己的一份力量吧。

2.作業(yè)

(1)抄寫課文中優(yōu)美的句子。

(2)背誦課文第一自然段。

當(dāng)堂檢測

一、讀拼音，寫漢字。

“那達慕”大會上，賽馬的騎手們手執(zhí)馬bidn(),

一字排開，個個身穿華麗衣shang(),扎著彩色腰帶，

洋溢著青春的活力。一聲令下，只聽見馬()聲響，

一群人jin()飄帶舞，如一道彩h6ng()一般從

綠)上飛向遠方。

作業(yè)布tin(

置射箭、摔jia。()等比賽也吸引著眾多牧民，許多

漂亮的蒙古族姑娘也ren()不住要來看一看。羞se

()的面龐，婀娜的身姿，悅耳的笑聲，為賽場平添一

道靚麗的風(fēng)景。

二、《草原》是著名作家_________寫的一篇散文，通過具體

的記敘與描寫，表現(xiàn)了草原秀美的____________和蒙古族人

民的___________。最后，作者以“____________________

_______________________________”的詩句，表達了自己

熱愛草原、贊美草原人民的真摯情感。

教學(xué)反

思

2020-2021學(xué)年第一學(xué)期六年級語文學(xué)科集體備課記錄

主持人：

時間參加人員

地點四樓辦公室主備人課題2.丁香結(jié)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀

教學(xué)寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

目

標(biāo)2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達的胸懷。

重、難

1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。

點即考

2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

點分析

3.理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。

情

學(xué)

析

分

課時教具PPT課件

2課時

安排使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.1課件出示2】（出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片）文學(xué)作品

中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，

菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。

今天，我們來學(xué)習(xí)的課文一一《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么

樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。

2.師板書課題，生齊讀課題。（板書：丁香結(jié)）

3.介紹作者。

二、初讀課文，解決字詞

1.出示自學(xué)提示。

（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課

文讀通順。

（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

2.學(xué)生按照提示要求自學(xué)。

3.交流學(xué)習(xí)情況，進行重點指導(dǎo)。

（1）認讀生字、新詞。

出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀

花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊

指名讀。男女生讀。全班齊讀。

（2）學(xué)寫字詞。

師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅”。

學(xué)生練寫，個別展示，集體評議。

(3)理解詞語。

(4)幽雅：幽靜而雅致。

笨拙：反應(yīng)遲鈍，手腳不靈活的、動作難看的。

單?。褐干眢w瘦弱;不強壯。

愁怨：憂愁怨恨。

斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.分段并概括段意。

師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了

什?么？

根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié)如下：

第一部分(1-3)：分別從花的氣味、形狀、顏色描寫了丁香花。

第二部分(4-6)：寫作者對丁香結(jié)的感悟。

2.指名分自然段讀課文，評議。

3.默讀課文，思考：課文主要講了什么？

4.說說課文的主要內(nèi)容。

師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？

指名回答，師適時指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)，布置背誦

1.總結(jié)感悟

師：誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁

香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)

涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致

的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自

己喜歡的部分。

(1)學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。

(2)展示讀，并說說自己喜歡的原因。

2.布置作業(yè)

(1)正確、美觀地書寫本課的生字詞。

(2)能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。

2.談話導(dǎo)入新課：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描

寫丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

《丁香結(jié)》。

二、精讀課文，加深感悟

(-)研讀課文第一部分。

1.指名讀第1至3自然段。

2.思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出

你喜歡的描寫丁香花

的句子。

3.學(xué)生交流。

4.學(xué)生匯報。

第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描寫的

是校園里的丁香花；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

師適時呈現(xiàn)：

（1）有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻

上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。

這句運用了什么修辭手法？好在哪里？

（這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個

動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動人。）

（2）月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。......這是丁香。

你從這句中，能知道什么？（丁香花的顏色、氣味。）在晚間能辨

出是丁香花的原因是什么？（丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人

一下子辨別出來。）

（3）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。.....許多小花形

成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

“檐前積雪”指的是什么？（丁香花。）“香氣直透毫端”說明了什

么？（說明香氣非常濃郁。）為什么說''那十字小白花，那樣小，卻不

顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多

的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。）

5.思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？

學(xué)生回答。

師梳理：

（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；

（2）顏色：紫色、白色；

（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？（視覺、嗅覺）

（板書：形狀顏色氣味（視覺嗅覺））

作者賦予丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸

納）

靈動優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳

6.再指名讀第1至3自然段。

（二）研讀課文第二部分。

1.指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香

花的具體描寫？哪些是作者對丁香結(jié)的感悟？

讀后小組里交流，說一說自己的感受。

2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

（D）雨中的丁香是怎樣的？

指名回答。

師適時呈現(xiàn)：在細雨迷蒙中.....丁香確實該和微雨連在一起。

師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭

手法來表現(xiàn)雨中的丁香？（格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法把紫

色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色

與白色自然交融，給人極美的感受。）

（2）師適時呈現(xiàn)兩首完整古詩

思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的

詩句，引用它有什么作用？

指名回答。

師：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢

生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的

象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

3.研讀第5自然段，思考：什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作

者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？

（1）交流。

（2）師指名朗讀：今年一次春雨.....果然是丁香結(jié)！

本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓

的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔(dān)著解不開的愁怨。

（3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵？

雨后賞花的觸動。

補充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）

4.研讀第6自然段。

（1）默讀第6自然段，思考：作者對丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里

能看出來、

交流，師適時點撥：作者對丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達、積極的。

師適時呈現(xiàn)：每個人一輩子都有許多不順心的事......豈不是太

平淡無味了么？

師：古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代

贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托

在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個“丁香結(jié)”全

新的藝術(shù)境界。

（2）指名讀，全班齊讀?！敖Y(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不

完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”

師：誰能說說這句話的含義？

師總結(jié)：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生的問題也是永遠也解不

完的，我們應(yīng)該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結(jié)，

我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。

（3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認為應(yīng)該怎

樣對待人生的挫折與不幸？

學(xué)生發(fā)言。

（5）全班齊讀第六自然段。

（6）四、總結(jié)全文，深化主題

1.揭示主題。

師：想一想，這篇文章，作者想要表達怎樣的思想感情？

生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正

視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態(tài)度

對待生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅

香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。

3.布置作業(yè)

體會和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。

當(dāng)堂檢測

一、讀拼音，寫漢字。

zhuimdnyouydfuanbenzhuodanbomohu

作業(yè)()()()()()()

布置二、寫出下列詞語的近義詞。

瀟灑()參差()瑩白()嫵媚

()朦朧()

三、仔細閱讀文章，從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的

特征。并結(jié)合文章,說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”。

教

學(xué)

思

反

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期六年級語文學(xué)科集體備課記錄

主持人：劉菊

時間參加人員

地點四樓辦公室主備人課題3.古詩詞三首

1.識記本課3個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。

教

學(xué)2.進一步了解詩詞的有關(guān)知識。

目

標(biāo)

3.借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思。想象詩歌描

寫的意境，體會作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。

重、難1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然的愛戀之情；

點即考2.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大自然的美麗。

點分析3.通過理解重點詞語來體會詩人的豐富情感。

情

學(xué)

分析

課時教具

2課時PPT課件

安排使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

第一課時

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。

我們的祖國有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有無邊的森林，有起伏

的稻田。唐詩宋詞中，就有許多是描寫山水風(fēng)景的。如王之渙《涼州詞》

中的詩句：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！卑拙右住稇浗稀分?/p>

的詩句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”還有李白《望廬山瀑布》

中的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯裉欤覀儗W(xué)習(xí)新

課《古詩詞三首》。（板書課題：古詩詞三首）

二、品讀古詩，認識作者。

1.認識生字：德、鵲、蟬、稻。學(xué)會正確讀寫。

2.認識詩歌的作者，簡介。

3.讀出節(jié)奏。學(xué)生先自讀，教師指導(dǎo)：

宿建德江

［唐］孟浩然

移舟/泊/煙渚，

日暮/客/愁新。

野曠/天/低樹，

江清/月/近人。

3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，

想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。

三、再讀古詩，理解詩意。

1.再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與同學(xué)合作。

2.匯報：用自己的話說說每句詩的意思。

3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思。

【出示課件4】

把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時分新愁又涌上客子心頭。曠

野無邊無際遠天比樹還低沉，江水清清明月來和人相親相近。

4.全班齊讀此詩。

四、想象詩境，悟其感情。

1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。

2.學(xué)生發(fā)言，把想到的畫面說給大家聽。

3.學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4.全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)。

（詩中雖只有一個“愁”字，卻把詩人內(nèi)心的憂愁寫得淋漓盡致。）

5.自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。

6.練習(xí)背誦。

五、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)新詩。

1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

（板書：初讀詩句一了解大意一理解詩意一體會詩境一悟其感情）

2.用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法嘗試學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。學(xué)生按步

驟學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

【出示課件6】

六月二十七日望湖樓醉書

［宋］蘇軾

黑云/翻墨/未/遮山，

白雨/跳珠/亂/入船。

卷地風(fēng)來/忽吹散，

望湖樓下/水如天。

六、檢查回饋，點撥指導(dǎo)。

1.指名學(xué)生朗讀，師生共同評價。

2.再讀全詩，你覺得哪個詞用得好？你能準(zhǔn)確地感受全詩的意境嗎？

3.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，感悟遣詞用句的技巧：

（1）詩中把“烏云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。

（2）用“跳珠”形容雨點，有聲有色。

（3）一個“未”字，突出了天氣變化之快；一個“跳”字，一個“亂”

字，寫出了暴雨之大，雨點之急。

“忽”字用得十分輕巧，卻突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威

力。

4.提問后，明確：

這首詩的大意是：黑色的云像打翻的墨水還沒來得及把山遮住，白

色雨點就像珍珠一樣亂跳，蹦入船中。忽然一陣卷地而來的大風(fēng)把云和

雨吹散了，望湖樓下的湖面平靜得好似藍天。

七、感情朗讀，背誦課文。

感情朗讀，將學(xué)生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀

成誦，水到渠成。

第二課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首描寫月色的《宿建德江》，這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)

一首描寫月色的詞《西江月?夜行黃沙道中》。（板書課題）

二、思考質(zhì)疑，解讀課題。

1.齊讀課題，指名讀課題。

2.讀了題目，你知道了什么，還有什么疑問？

3.課題有兩部分，第一部分“西江月”是詞牌名，我們學(xué)過的詞還有哪

些詞牌名？

后一部分是題目，從題目中你讀懂了什么？

（這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時間：夜

里。地點：黃沙道。事情：行。）

4、說說題目的意思。

（夜間行走在黃沙嶺的道路上。）

三、初讀詞作，初步感悟

（一）多種形式朗讀，邊讀邊悟。

1.自己放聲讀一讀《西江月?夜行黃沙道中》。讀通，讀順。

2.指名朗讀，并讓學(xué)生做出相應(yīng)的評價，教師隨機引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詩

的節(jié)奏。

（讀詞的時候如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏，讀出味道。）

西江月?夜行黃沙道中

［宋］辛棄疾

明月/別枝/驚鵲,清風(fēng)/半夜/鳴蟬。

稻花香里/說豐年,聽取/蛙聲/一片。

七八個星/天外,兩三點雨/山前。

舊時/茅店/社林邊,路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。

3.課件出示配樂范讀。

4.女生男生賽讀。

5.全班齊讀，邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的夜晚？

就在這樣的夜晚，作者看著，聽著，聞著，還想著……那么，他到底看

見了什么？聽見了什么？又聞到什么？從而又想到了什么呢？

（二）全班交流，理解詩意。

1.默讀課文，想一想每句話的意思、，在自己不懂的地方做上記號。

2.指名說說詞語的意思、。教師指導(dǎo)：

驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。

社：社廟。溪橋：溪上的小橋。

3.指名說己弄懂的句子的意思。

4.“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?/p>

（1）指名說“誰聽取蛙聲一片？”又是誰“稻花香里說豐年”？

（2）討論：這句話該如何解釋？

5.試著把意思連起來說一遍。學(xué)生嘗試，教師進行引導(dǎo)。

四、合作探究，反饋交流。

（一）全班交流，自由讀詞，思考下列問題：

1.你從詞中聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？想到了什么？

2詞.中描寫的是什么季節(jié)的景象？

3.詞中流露出作者什么樣的思想感情？

4.由“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”這句詞，你想到了哪一句有名

的詩？

(-)學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)。

1.聽到了風(fēng)的聲音，蟬和青蛙的叫聲?？吹搅嗣髟隆Ⅲ@鵲、風(fēng)吹稻田、

天外疏星。想到了農(nóng)民豐收時的情景。(板書：看明月，驚鵲聽清

風(fēng)，鳴蟬,蛙聲聞稻花香想說豐年)

2.描寫的是夏季的景象。

3.流露出作者熱愛大自然，關(guān)心人民生活的思想感情。(板書：熱愛大

自然關(guān)，、人民生活)

4.我想到了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這句詩。

當(dāng)堂檢測

1.宿建德江

移舟泊煙渚，__________________。①

__________________，②江清月近人。

2.寫出所填詩句的意思。

作業(yè)二、認真朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》，回答問題。

布置

(1)詩中前兩句中的“未遮

山“""""，寫出了雨下得很急，烏云

還沒有完全遮住天空，白花花的雨點便好似珍珠一般亂蹦亂

跳地躥入船中的情景。

(2)詩中的“翻墨”“水如天”是什么意思？

教學(xué)

反思

錄

備課記

科集體

語文學(xué)

六年級

一學(xué)期

學(xué)年第

022

1-2

202

人:

主持

人員

參加

時間

室

辦公

四樓

之歌

4.花

人

主備

地點

課題

力。

字的能

語言文

和運用

確理解

生正

練學(xué)

1.訓(xùn)

教學(xué)

法。

物的方

描寫景

握作者

2.掌

目標(biāo)

特。

的奇

想象

作者

，體會

和品格

其神韻

作用及

解花的

3.了

難

重、

美。

戀與贊

花的愛

者對

感受作

文，

習(xí)課

過學(xué)

1.通

考

點即

。

美麗

花的

感受

情，

的感

作者

，體會

意境

寫的

字描

象文