部編版四年級(jí)語文上冊第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四年級(jí)語文上冊第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元自然之美

一、單元概述

本單元圍繞著“自然之美”這一人文主題安排了四篇課文：《觀潮》《走

月亮》為精讀課文；《現(xiàn)代詩兩首》《繁星》為略讀課文。單元導(dǎo)語中引用

了王維的詩句“江流天地外，山色有無中”，為學(xué)生描繪了一幅幅如詩如畫

的自然美景。本單元的語文要素是：邊讀邊想象畫面，感受自然之美。

《觀潮》一文，作者按照時(shí)間的順序，描繪了錢塘江大潮潮來前、潮

來時(shí)、潮頭過后的景象，寫出了大潮奇特、雄偉、壯觀的特點(diǎn)，表達(dá)了作

者對錢塘江大潮這一天下奇觀的由衷贊嘆，抒發(fā)了作者對祖國大好河山的

熱愛之情?！蹲咴铝痢肥且黄湟缰娗楫嬕獾纳⑽模髡哌\(yùn)用擬人、比

喻、反復(fù)等修辭手法，寓情于景，情景交融，描繪了在秋天明亮而柔和的

月光下，阿媽牽著我的小手走月亮的美好畫面，表達(dá)了我和阿媽之間濃濃

的親情以及我對美好生活的熱愛?！冬F(xiàn)代詩兩首》，其一《秋晚的江上》這

首詩采用散文的句式，簡潔的語言勾勒出了江邊秋天黃昏時(shí)的美景；其二

《花牛歌》運(yùn)用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草叢中的

花牛活動(dòng)、景象巧妙生動(dòng)地展現(xiàn)，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和對自由的追

崇?！斗毙恰肥且黄獙懢笆闱榈挠洈⑽模瑢懥俗髡卟煌瑫r(shí)間、不同地點(diǎn)看

繁星的不同感受，抒發(fā)了作者熱愛自然、向往美好生活的情感。

基于以上文本特點(diǎn)分析，我們確立本單元兩個(gè)的語文核心要素：一

是通過有感情地朗讀，調(diào)動(dòng)聽覺、視覺、嗅覺等各種感官，聯(lián)系上下文和

生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面。二是按照一定的順序，抓住景物特點(diǎn)，描繪自然之美。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生已基本具備了自主識(shí)字和理解詞語的能力。在閱讀方面,

學(xué)生已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力，但通過理清課文

脈絡(luò)歸納主要內(nèi)容的能力有待提升。由于學(xué)生思維深度、言語概述能力不

強(qiáng)，在理解重點(diǎn)語句上，學(xué)生存在一定的困難。

學(xué)生對于邊讀邊想象畫面的閱讀方法在以前有所接觸，能從事物的

顏色、樣子等方面展開合理的想象，但本單元在想象畫面方面的要求提高

r,難度增強(qiáng)了，重在引導(dǎo)學(xué)生從事物的聲音、味道等方面展開想象，使

學(xué)生形成獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。由于學(xué)生認(rèn)知能力有限，想象力

會(huì)不自覺地受到思維定式的約束，對文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，

難以自主地調(diào)動(dòng)各種感官展開豐富的想象，真切感悟大自然的神奇、美好

與和諧。因此，閱讀教學(xué)時(shí)注重引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)文中語言并結(jié)合生活體驗(yàn)調(diào)

動(dòng)聽覺、嗅覺等各種感官想象畫面，讓學(xué)生如同身臨其境真切感受自然之

美，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的語言之美，以求學(xué)以致用，習(xí)得表達(dá)方法，培養(yǎng)讀寫

能力。

三、單元目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本單元“潮”“牽”“巢”等生字，其中正確、規(guī)范、美觀地書寫“滾”“稻”

等28個(gè)生字。借助工具書、結(jié)合語境理解“山崩地裂”“人聲鼎沸”“萬馬奔

騰”等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)段落。

積累優(yōu)美語句。（重點(diǎn)）

2.反復(fù)讀文，按照時(shí)間、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序理清文章脈絡(luò)，抓關(guān)鍵詞句感

知課文的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）

3.邊讀邊想象畫面，結(jié)合生活體驗(yàn)、抓事物特點(diǎn)、調(diào)動(dòng)各種感官想象豐

富畫面，并與同學(xué)交流印象深刻的畫面，從中感受自然之美，體會(huì)人與自

然交融和諧的意境，激發(fā)對美好、自由生活的向往。（難點(diǎn)）

4.學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的寫作方法描繪自然之美。（難點(diǎn)）

1觀潮

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)‘鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字，能聯(lián)系上下文或結(jié)

合生活實(shí)際理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3.邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的雄奇壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山

的思想感情。

4.體會(huì)作者是怎樣按時(shí)間順序，圍繞“天下奇觀”這一中心，既生動(dòng)又有層

次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

2.看畫面，聽聲音，感受錢塘江大潮的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫，

邊讀邊想象畫面。

難點(diǎn)：

邊讀邊想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣圍繞“天下奇

觀”既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

三、前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著練習(xí)朗讀課文。

2.自主識(shí)寫生字，運(yùn)用借助工具書或聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語。

3.了解錢塘江大潮相關(guān)知識(shí)，觀看錢塘江大潮景象視頻。

四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）讀詩解題，導(dǎo)入新課。

1.出示、朗讀：江流天地外，山色有無中。-----王維

說說詩句描繪了怎樣的景色？（江水滾滾似奔流天地之外，青山延綿水霧

中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。）

2.我國還有許多古詩詞用凝練優(yōu)美的的語言，生動(dòng)形象地描繪了壯美山水。

讀一讀下面兩句詩，能不能發(fā)現(xiàn)與哪篇課文寫的是同一景觀？（錢塘江大

潮、《觀潮》）

3.本冊書第一單元，我們將一起走進(jìn)山水之間，感受自然之美。今天我們

來讀本單元第1課《觀潮》。

（1）課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）

（2）讀讀課后“資料袋”，結(jié)合自己收集的資料，介紹一下你了解的錢塘江

大潮。（地點(diǎn)、成因、特點(diǎn)）。

4.用課文中的一句話概括介紹錢塘江大潮。（板書：天下奇觀）

對比理解字義、詞義：觀潮---奇觀

（二）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。

1.檢查重點(diǎn)詞語的認(rèn)讀、理解情況。

（1）多種形式朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)籠罩：翹舌音，薄霧（b6）o

（2）對比理解：沸騰--奔騰橫貫-一橫臥

（1）讀準(zhǔn)字音。悶雷滾動(dòng)（men）風(fēng)號(hào)浪吼（伯。）

（2）交流自己已理解的詞語及理解方法。

（3）根據(jù)意思，選擇詞語。

形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）

風(fēng)和浪都很平靜。（風(fēng)平浪靜）

形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。（水天相接）

形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）

山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（山崩地

裂）

形容氣勢很大。（浩浩蕩蕩）

2.檢查生字書寫情況。

（1）展示預(yù)習(xí)生字書寫，從正確、規(guī)范、美觀三方面評價(jià)。

（2）分類指導(dǎo)書寫：潮、漸（指導(dǎo)書左中右結(jié)構(gòu)：左中右，不碰撞，寬

窄高低觀察好，中間部分要寫窄，穿插避讓形體美。）

籠、罩、崩、震（上下結(jié)構(gòu)：比例適當(dāng)、重心要穩(wěn)）

3.檢查讀課文。

指名分段讀課文，讀準(zhǔn)加拼音的字，隨機(jī)正音，指導(dǎo)停頓。

（三）整體感知，理清脈絡(luò)。

1.預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者是按什么順序

描寫錢塘江大潮的？先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

學(xué)生自讀課文，按時(shí)間順序交流、歸納、板書：潮來之前(2),潮來之時(shí)(3、

4),潮過之后(5)0

2.自由讀課文，用眼睛看看大潮的形態(tài)，用耳朵聽聽大潮的聲音，找出描

寫大潮的這些特點(diǎn)的詞語或句子，自己讀一讀，然后與同學(xué)交流。

3.交流、歸納、適時(shí)板書。

4.試著以第一自然段開頭，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。

(四)讀課文2、5自然段，感受潮前、潮后的景觀特點(diǎn)。

1.大潮到來之前，錢塘江呈現(xiàn)在我們眼前怎樣的景象？(平靜朦朧)

(1)讀第二自然段，找出描寫大潮到來前錢塘江景色的句子讀一讀。

(2)作者在潮來前還抓住了哪些景物描寫的？突出了它們什么特點(diǎn)？(鎮(zhèn)

海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)：屹立。遠(yuǎn)處幾座小山：若隱若現(xiàn)。)

(3)這是一幅怎樣的畫面？(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

(4)朗讀課文，讀出平靜、朦朧之美。

2.大潮奔騰而去，江面又是一番怎樣的景象？、

(1)體會(huì)變化：霎時(shí)、過了很久。

(2)理解：漫天卷地、漲了兩丈來高。

(3)指導(dǎo)朗讀，讀出潮后的變化之美。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入重點(diǎn)。

1.課文是按什么順序描寫了錢塘江大潮的？

2.這節(jié)課，我們再次去觀錢塘江大潮，讀讀文字，看看畫面，聽聽聲音,

想象、感受一下這天下奇觀。

（二）突破重點(diǎn)，想象畫面。

1.書讀得不錯(cuò)，你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧？有沒有見到過？想不

想看？

（學(xué)生看錢塘江潮錄像，小聲發(fā)出自己的感嘆之聲。）

2、剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？（3、4）

3.自己讀讀3、4自然段，你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就

努力地把它讀得精彩些，并能讀給大家聽。（生自由讀）

預(yù)設(shè)（1）：白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，心情越來越激

動(dòng)。

指名讀出激動(dòng)。

預(yù)設(shè)（2）：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？

分組比賽讀一齊讀。

預(yù)設(shè)（3）：

指名讀一師讀一喜歡這句的齊讀，讀出壯觀氣勢。

預(yù)設(shè)（4）：

①閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的？（學(xué)生模仿：轟隆隆隆……）

②這聲音作者用哪個(gè)詞來形容？（悶雷滾動(dòng)）

③課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀

讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）

④讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）

預(yù)設(shè)（5）：

①看到那條白線，人們怎么沸騰的？來演演吧。

（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）

②剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。（人聲鼎沸）

③讀出這種沸騰的感覺來。（生齊讀。）

④出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來讀讀。

4.總結(jié)：這些語句寫得多精彩！作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲

有色，使人如臨其境。

（三）讀讀填填，體會(huì)順序。

1.剛才朗讀了這些描寫潮水的語句，可我們把“觀潮”的順序給打亂了，把

作者的寫作順序也打亂了。讀這段話，看誰能理清作者是用哪些詞語把這

四處的描寫給連接起來的。

（1）師讀生聽，在練習(xí)本上填寫。

（2）展示一位學(xué)生的填空，集體反饋校對。發(fā)現(xiàn)作者是按什么順