部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《5、琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

5、琥珀

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會(huì)寫(xiě)“怒、吼”

等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“怒吼、松脂”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.能提出自己不懂的問(wèn)題，并嘗試解決。

3,能用自己的話說(shuō)出文中琥珀的形成過(guò)程。

4.能理解作者推測(cè)文中琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能提出自己不懂的問(wèn)題，并嘗試解決。

2.能用自己的話說(shuō)出文中琥珀的形成過(guò)程。

3,體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1.能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“怒、吼、脂、拭、餐、戈丁等

生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”。

2.能在閱讀中提出自己不懂的問(wèn)題，并試著用不同的方法解決。

3.初步了解文章大意，能大致說(shuō)出琥珀的形成過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣讀文，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)琥珀。

(1)出示琥珀的圖片，讓學(xué)生猜一猜圖中是什么。

(2)用一兩句話說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)琥珀的初步印象。

2.導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)琥珀的新課文。

板書(shū)課題：琥珀。齊讀課題。

3.交流：看題目，你有什么想知道的？

預(yù)設(shè)1：什么是琥珀？

預(yù)設(shè)2:文中的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)3:琥珀是怎么形成的？

4.帶著問(wèn)題自讀課文，并在文中找一找答案。

(1)學(xué)生自主朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

(2)反饋：琥珀是什么？文中的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？

交流歸納：琥珀是一種透明的松柏樹(shù)脂的化石。板書(shū)：松脂。

文中琥珀的特點(diǎn)：黃色、透明、硬、里面包裹著昆蟲(chóng)。板書(shū)：蒼

蠅、蜘蛛。

5.交流：閱讀時(shí)，有哪些不懂的問(wèn)題？你是怎樣解決的？

預(yù)設(shè)1：字詞的讀音、意義類問(wèn)題。

預(yù)設(shè)讀音：扎針(zha)掙扎(zha)

預(yù)設(shè)理解詞語(yǔ)：晌午：(1)學(xué)生先聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

(2)老師指導(dǎo)。俚語(yǔ)，文中指“中午，正午”。

點(diǎn)撥：字音、詞義可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方式解決。

預(yù)設(shè)2:難懂的句段。

預(yù)設(shè)句子：后來(lái)，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)。

(1)點(diǎn)撥：自地球誕生以來(lái)，地殼就在不停地運(yùn)動(dòng)，造成了地表

陸地被海水淹沒(méi)，這就是，地殼發(fā)生了變化。板書(shū)：地殼變化。

(2)學(xué)生交流收集到的關(guān)于地殼發(fā)生變化的資料。

(3)點(diǎn)撥：地殼發(fā)生變化是化石形成的一個(gè)重要因素。板書(shū)：松

脂成化石。

點(diǎn)撥：句段的理解能通過(guò)聯(lián)系上下文、查閱資料等方式解決的就

先解決，不能的先存疑，留待閱讀學(xué)習(xí)時(shí)解決。

二、教學(xué)字詞，引導(dǎo)學(xué)生品析句段

過(guò)渡：剛才同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，也知道了一些解決問(wèn)題的方

法。接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)學(xué)本課新的字詞。

1.出示第一組：快樂(lè)飛舞嬋嬋翅膀拂拭腦袋

(1)指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)：這組詞寫(xiě)的是文中的什么？(蒼蠅)

(2)指導(dǎo)學(xué)生比較《拂拭”與“擦拭”。

拂拭：憚掉或擦掉。

擦拭：(用布、毛巾等)擦干凈。

點(diǎn)撥：文中指蒼蠅伸起腿輕輕擦過(guò)圓腦袋，用“擦拭”不妥當(dāng)。

(3)交流：讀讀文中描寫(xiě)小蒼蠅的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

預(yù)設(shè)1：一只小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在陽(yáng)光下快樂(lè)地飛舞。它

嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林。

點(diǎn)撥：體會(huì)小蒼蠅的央樂(lè)。

預(yù)設(shè)2:那只小蒼蠅停在一棵大松樹(shù)上。它伸起腿來(lái)掉掉翅膀，拂

拭那長(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天，身上已經(jīng)沾滿了灰塵。

點(diǎn)撥：體會(huì)小蒼蠅的自由。

2.出示第二組：慢慢爬來(lái)、當(dāng)作美餐劃動(dòng)長(zhǎng)腿

(1)指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)：這組詞寫(xiě)的是文中的什么？(蜘蛛)

(2)交流：找出文中描寫(xiě)蜘蛛的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

預(yù)設(shè)：忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過(guò)來(lái)，想把那只蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。

它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了。

點(diǎn)撥：體會(huì)蜘蛛的小心翼翼，一心想得到食物——小蒼蠅。

3.出示第三組：翻騰怒吼不斷沖刷波濤澎湃

(1)指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)：這組詞語(yǔ)，寫(xiě)的是文中的什么？(海

浪)

(2)出示分別含有上面三個(gè)詞語(yǔ)的句子：

①一個(gè)夏日，太陽(yáng)暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，綠葉

在樹(shù)上颯颯地響。

②有一天，水把森林淹沒(méi)了，波浪不斷沖刷著樹(shù)干，甚至把樹(shù)連

根拔起。

③海風(fēng)猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。

(3)交流：從上面3個(gè)描寫(xiě)海浪的句子中，你讀到了什么變化？

預(yù)設(shè)：海原先在很遠(yuǎn)的地方，后來(lái)還把森林淹沒(méi)了。

點(diǎn)撥：從這個(gè)變化可以看出，琥珀的形成是經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，

隨著地殼變化發(fā)生的。

4.齊讀三組詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：

三組詞，三種事物，都和琥珀的形成有關(guān)系。學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生抓

關(guān)鍵字詞，在讀中理解、讀中領(lǐng)悟、讀中思考，由詞入文，在掌握閱

讀方法的同時(shí)，提升閱讀能力。

三、組織默讀，梳理層次

過(guò)渡：剛才，我們抓住關(guān)鍵字詞，解決了很多問(wèn)題，現(xiàn)在，我們

再默讀課文，并思考如下問(wèn)題。

1.出示問(wèn)題：課文中哪些自然段寫(xiě)了琥珀的形成？哪些自然段寫(xiě)

了琥珀的發(fā)現(xiàn)？

(1)組織學(xué)生認(rèn)真默讀課文，并思考問(wèn)題。

(2)反饋交流：琥珀的形成一第2-12自然段。

琥珀的發(fā)現(xiàn)一第13-17自然段。

2.快速讀第2-12自然段，思考：形成這塊琥珀需要具備哪些條件？

點(diǎn)撥：

(1)夏日，太陽(yáng)暖暖地照著(天氣炎熱，適合松脂融化)。

(2)一只蒼蠅和一只蜘蛛。

(3)很長(zhǎng)的時(shí)間(樹(shù)脂埋在泥沙下面幾千年甚至幾萬(wàn)年，最后變

成了化石)。

(4)地殼變化(海水的遷移)。

3.快速讀第13-17自然段，用一句話概括發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

點(diǎn)撥：漁民父子兩人走在海灘上，兒子挖出了腳下沙里的硬東西，

父親告訴孩子那是琥珀。

4.總結(jié)：琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)，作者是用“講故事”的方法寫(xiě)出來(lái)

的。這樣，能讓我們讀起來(lái)感到生動(dòng)有趣。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，布置作業(yè)

1.學(xué)生自由讀生字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)“拭、餐、劃、辣”：

“拭”：左窄右寬，右邊的“式”沒(méi)有撇。

“餐”：上部要收，“食”的人字頭要舒展。

“劃”：左邊的“戈〃要收。

“辣”：左邊的“辛”，豎要變成豎撇，不可寫(xiě)成豎直，“辛”

和“束”要緊湊，不可寫(xiě)得松散。

2.作業(yè)：根據(jù)課文，在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)，將短語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）的翅膀（）的松樹(shù)（）的松脂

（）的事情（）的淚珠（）的森林

（）的波濤（）的琥珀（）的圓環(huán)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5.琥珀

蒼蠅、蜘蛛、松脂

地殼變化（漫長(zhǎng)時(shí)間）

松脂成化石

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.了解琥珀形成的條件，并能說(shuō)出作者推測(cè)的依據(jù)。

2.能用自己的話說(shuō)出琥珀的形成過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、聚焦推測(cè)，引出故事

1,導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》。

課件出示：從那塊琥弟，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的

詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘妹

To

2.提問(wèn)：“推測(cè)”是什么意思？

要點(diǎn)：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。

3.引導(dǎo)交流：課文中哪些內(nèi)容是已經(jīng)知道的？哪些內(nèi)容是作者的

推測(cè)呢？

點(diǎn)撥：（1）已經(jīng)知道了琥珀的樣子。

（2）琥珀的形成過(guò)程是作者的推測(cè)。

4.小結(jié)：這篇課文，作者圍繞琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)為我們講述了一

個(gè)故事，而這個(gè)故事是作者根據(jù)已經(jīng)知道的琥珀的樣子和形成過(guò)程展

開(kāi)的推測(cè)。

二、分析故事，探究依據(jù)

1.過(guò)渡：大家讀過(guò)很多故事，知道故事一般由時(shí)間、地點(diǎn)、人物以

及故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這些部分組成。那么，請(qǐng)大家想一想，課

文中這個(gè)故事的各個(gè)組成部分分別是什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并完

成下面的表格。

出示表格:

時(shí)間

地點(diǎn)

人物

起因

經(jīng)過(guò)

結(jié)果

2.學(xué)生完成上面的表格，反饋交流。

交流中逐步出示：

時(shí)間很久很久以前（約莫幾萬(wàn)年）的一個(gè)夏日

地點(diǎn)離海很遠(yuǎn)的一處松林里的一棵大松樹(shù)上

人物小蒼蠅蜘蛛

起因蜘蛛想吃小蒼蠅

蜘蛛剛撲向小蒼蠅，一大滴松脂滴下來(lái)把蜘蛛和蒼蠅

經(jīng)過(guò)包在里頭，它們掙扎一番，松脂繼續(xù)滴著，積成一個(gè)

松脂球，重重包裹住兩只小蟲(chóng)

結(jié)果幾千年過(guò)去了，松脂球成了化石

3.根據(jù)表格討論：作者為什么推測(cè)這個(gè)故事發(fā)生在松林，而不是

其他地方？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)這樣推測(cè)的依據(jù)。

點(diǎn)撥：琥珀是松脂球的化石，所以推測(cè)故事發(fā)生在松樹(shù)林。

4.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表中其他內(nèi)容的推測(cè)依據(jù)。

點(diǎn)撥：時(shí)間一琥珀是化石，它的形成需要很長(zhǎng)時(shí)間。

人物一琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛。

起因一在海灘上發(fā)現(xiàn)，透明的琥珀，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。

可以看清它們身上的每一根毫毛。

經(jīng)過(guò)一它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

5.教師總結(jié)：

我們發(fā)現(xiàn)，作者講述的這個(gè)故事每一部分都有一定的依據(jù)，也就

是說(shuō)，本文故事的創(chuàng)作不是作者憑空想象的，而是有一定科學(xué)依據(jù)的。

而作者主要依據(jù)的就是琥珀的一般形成過(guò)程。你們知道琥珀的形成過(guò)

程嗎？

6.學(xué)生自讀“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)一塊琥珀的形成要經(jīng)歷幾個(gè)階段?

(1)學(xué)生自由讀。

(2)琥珀形成經(jīng)歷的階段：

第一階段：松樹(shù)等分泌出可以流動(dòng)的樹(shù)脂。

第二階段：樹(shù)脂被掩埋有機(jī)物揮發(fā)成硬樹(shù)脂。

第三階段：硬樹(shù)脂中有機(jī)物進(jìn)一步揮發(fā)成琥珀。

7、比較“閱讀鏈接”和課文的異同點(diǎn)。

點(diǎn)撥：

同：都是寫(xiě)琥珀的相關(guān)知識(shí)，講述了琥珀的形成。

異：課文用“講故事”的表達(dá)方式更加生動(dòng)有趣。

三、品析語(yǔ)句，體會(huì)生動(dòng)

過(guò)渡：課文用講故事的形式來(lái)寫(xiě)，不僅有科學(xué)依據(jù)，而且很生動(dòng)。

請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，劃出課文中寫(xiě)得特別生動(dòng)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)下自己的

感受。

1.學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)語(yǔ)句，寫(xiě)感受。

(1)描寫(xiě)蒼蠅的句段。

①指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3、4自然段。

②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中一連串寫(xiě)蒼蠅動(dòng)作的詞。

出示：

一只小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在陽(yáng)光下快樂(lè)地飛舞。它嗡嗡地

穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林。

那只小蒼蠅停在一棵大松樹(shù)上。它伸起腿來(lái)排掉翅膀，拂拭那長(zhǎng)

著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天，身上已經(jīng)沾滿了灰塵。

點(diǎn)撥：圈畫(huà)出寫(xiě)蒼蠅動(dòng)作的詞語(yǔ)（展開(kāi)、飛舞、穿過(guò)、飛進(jìn)、停、

伸、彈彈、拂拭）

提問(wèn)：你感受到的這只小蒼蠅的生活是怎樣的？（快樂(lè)、悠閑、

自在、自由等）

③引導(dǎo)交流：為什么要把蒼蠅寫(xiě)得這樣悠閑快樂(lè)？

點(diǎn)撥：此時(shí)寫(xiě)出小蒼蠅的悠閑快樂(lè)，為后文中它未察覺(jué)蜘蛛的逼

近作鋪墊。

（2）描寫(xiě)蜘蛛的句段。

①出示寫(xiě)蜘蛛的句段。

出示：忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過(guò)來(lái)，想把那只蒼蠅當(dāng)作一領(lǐng)美餐。

它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越