部編版高中語文必修下冊4《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課模板

課程名稱《竇娥冤》

學(xué)科語文年級(jí)高一時(shí)間第六周

新課標(biāo)要求學(xué)生通過閱讀古今中外優(yōu)秀的劇本，從語言、形象、情感

課標(biāo)要求等角度，在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，通過自主的語言實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生

的文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力。

高一的學(xué)生，在初中階段對(duì)于戲劇類的文章接觸較少，平時(shí)也沒有機(jī)

會(huì)研讀劇本，所以走于戲劇中的一些專業(yè)的文學(xué)常識(shí)同學(xué)們不了解，但是

學(xué)情分析

戲劇距離學(xué)生并不遙遠(yuǎn)，學(xué)生平時(shí)都會(huì)觀看各種影視作品，所以對(duì)于劇本

內(nèi)容的理解上不會(huì)存在太大問題。

《竇娥冤》是統(tǒng)編版高中語文必修下冊第二單元的課文，本單元的閱

讀課文為戲劇鑒賞性閱讀與交流的文本，其人文主題為“悲憫與良知”。

本篇課文所選的是《竇娥冤》中最精彩的一折，這一折戲是全劇的高潮，

通過描寫竇娥被解往刑場問斬的經(jīng)過，刻畫了她敢于反抗的性格，揭露了

教材分析社會(huì)的黑暗。《竇娥冤》作為中國傳統(tǒng)戲劇文化的代表，放在教材的戲劇

主題單元中，和近現(xiàn)代話劇和西方話劇同處一個(gè)單元，所以我們應(yīng)領(lǐng)會(huì)教

材的意圖，從中華文化傳統(tǒng)和戲曲的特色出發(fā)抓矛盾沖突、抓曲詞，抓原

題全名，從文體特征出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

1、疏通戲劇臺(tái)本文意，積累戲劇相關(guān)文學(xué)常識(shí)，理解戲劇

知識(shí)與

中的矛盾沖突。

技能目

2、分析戲劇的語言，鑒賞悲劇人物形象，領(lǐng)悟悲劇人物的

標(biāo)

審美價(jià)值。

1、使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感的過程中提升

過程與文學(xué)欣賞能力，

教學(xué)目標(biāo)

方法2、嘗試改編劇本，在改編的過程中豐富自己經(jīng)驗(yàn)與表達(dá)，

形成自己對(duì)語言和文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

1、感受悲劇人物在困難和逆境面前勇于反抗以及為正義獻(xiàn)

情感態(tài)

身的追求，領(lǐng)悟悲劇人物身上呈現(xiàn)出的生命張力，進(jìn)而引起對(duì)

度與價(jià)

生命價(jià)值的關(guān)注和思考。

值觀

2、理解悲劇的價(jià)值，喚醒悲憫與良知，健全人格培養(yǎng)。

1、了解元雜劇相關(guān)知識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)2、賞析悲劇人物形象，提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力

3、理解浪漫主義寫法

1、體會(huì)分析語言特色

教學(xué)難點(diǎn)2、鑒賞三樁誓愿及所用典故，理解本文浪漫主義寫法和現(xiàn)實(shí)主義寫法相

結(jié)合的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1、通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，比較閱讀來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言特色

解決辦法

2、通過理解典故，由易到難體會(huì)浪漫主義的寫法。

教師教學(xué)

啟發(fā)法、誦讀指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法。

方法

學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀法、小組合作探究、

方法

教學(xué)用具教材、課件課時(shí)4

第1頁

教學(xué)過程研討記錄

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.積累作者以及元雜劇等相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，初步了解

元雜劇的特點(diǎn)。

2.通過教師講解，學(xué)生在練習(xí)的過程中初步了解中

國傳統(tǒng)戲劇文化。

教學(xué)重點(diǎn)：了解元雜劇的相關(guān)知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)戲劇文化的熱愛

教學(xué)方法：啟發(fā)法

學(xué)習(xí)方法：記筆記、練習(xí)法、探究法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

視頻導(dǎo)入：播放各類戲劇混剪的視頻進(jìn)行導(dǎo)入。

師：京劇是我們國家的國粹，我國的京劇也是在歷史的長河

中不斷繼承發(fā)展起來的，我國的戲劇種類繁多，包括昆劇、越劇、

黃梅戲等，而這些中國傳統(tǒng)的戲曲基本上都和元雜劇有著傳承的

關(guān)系，元雜劇是較早的一種戲劇型態(tài)，今天就讓我們一起走進(jìn)元

雜劇，領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化戲劇的魅力。（書寫板書一一《竇娥冤》）

（設(shè)計(jì)意圖：通過視頻導(dǎo)入，合理利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生

經(jīng)過多樣化的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)入課堂的教學(xué)中，同時(shí)播放各類戲劇

的混剪，可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，了解到傳統(tǒng)戲劇，激發(fā)學(xué)

生興趣。）

二、元雜劇相關(guān)知識(shí)

1、元曲的分類：散曲、元雜劇

2、結(jié)構(gòu)：四折一楔子

3、角色:旦末凈雜

4、劇本構(gòu)成：科、白、唱

（以上內(nèi)容詳見ppt）

師：請以課文為例說說哪些是唱詞？哪些是科介？哪些賓

白？

（設(shè)計(jì)意圖：這一部分學(xué)生的積累較少，對(duì)于戲劇的一些知

識(shí)很陌生，所以主要以教師的講，學(xué)生理解為主，為后續(xù)學(xué)生鑒

賞中國傳統(tǒng)戲劇做好鋪墊，雖然以講解為主，在最后一個(gè)知識(shí)講

解的過程中，給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生主動(dòng)探究，理解

元雜劇的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。）

三、文體知識(shí)拓展

宮調(diào)：宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵。

曲牌：曲調(diào)的名稱，規(guī)定曲的格式、字?jǐn)?shù)、平仄等。

四、元雜劇的成就

四大悲?。骸陡]娥冤》、《漢宮秋》、《梧桐語》、《趙氏

孤兒》

四大愛情?。骸栋菰峦ぁ?、《西廂記》、《墻頭馬上》、《倩

女離魂》

（設(shè)計(jì)意圖:拓展元雜劇的相關(guān)知識(shí)，以及其它元雜劇作品,

豐富學(xué)生的視野，使學(xué)生有一定的文學(xué)積累。）

五、課堂練習(xí)

元曲四大家作品對(duì)應(yīng)練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過信息技術(shù)的交互功能進(jìn)行練習(xí)，鞏固學(xué)生

所學(xué)，增加課堂的趣味性。）

六、總結(jié)

中國的戲曲文化博大精深，戲劇是一門綜合性的表演藝術(shù),

但從它產(chǎn)生的那一刻起，就是生活的真實(shí)反映，它來源于生活,

盡情地展現(xiàn)生活，使我們感受藝術(shù)熏陶的同時(shí)，也感悟生活的真

諦。下節(jié)課我們共同走進(jìn)關(guān)漢卿的作品《竇娥冤》。

作業(yè)：

1、整理筆記

2、預(yù)習(xí)《竇娥冤》課文，梳理文章內(nèi)容，初步理解竇娥的形象。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、能夠自主梳理文章第三折的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)用“圈點(diǎn)勾畫”的方法對(duì)文中竇娥的形象以

及造成“竇娥冤”的原因進(jìn)行梳理與探究。

3、培養(yǎng)學(xué)生心懷悲憫，追求正義，堅(jiān)守良知的品格。

教學(xué)重占：把握竇娥的典型形象

教學(xué)難公：認(rèn)識(shí)元代社會(huì)黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，分析人物悲劇命

運(yùn)的原因。

教學(xué)方法：啟發(fā)法

學(xué)習(xí)方法：誦讀法、自主合作探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示和戲劇相關(guān)的對(duì)聯(lián)，學(xué)生談一談對(duì)對(duì)聯(lián)的理解。

三五步走遍天下，七八人百萬雄兵。（師：形容中國傳統(tǒng)戲

劇，意思是一個(gè)小小的舞臺(tái)上，雙方主角后面站兒個(gè)龍?zhí)拙涂梢?/p>

喻示為宋遼的百萬大軍對(duì)峙的場面。而里面的將領(lǐng)在舞臺(tái)上轉(zhuǎn)一

圈就表示為行軍百里追殺敵寇或者兵敗潰逃的意思。中國戲曲就

是一種高度綜合的藝術(shù)，由不同的藝術(shù)因素和表演藝術(shù)緊密結(jié)

合，通過演員寫表演實(shí)現(xiàn)戲曲的全部功能。）

（設(shè)計(jì)意圖:面對(duì)當(dāng)今多遠(yuǎn)文化的發(fā)展,戲劇這一傳統(tǒng)文化,

已漸漸淡出人們的生活。這一環(huán)節(jié)可幫助學(xué)生了解戲劇文化，并

自覺地把我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)習(xí)和生活中。）

二、朗讀課文，梳理課文

結(jié)合注釋理解課文，回答以下問題：

（1）《竇娥冤》共出現(xiàn)多少曲牌？都屬于什么宮調(diào)？

（2）概述選段（第三折）情節(jié)

（設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀有助于學(xué)生理解課文，加深對(duì)元雜劇

特點(diǎn)的了解。概述情節(jié)有助于學(xué)生感受竇娥的善良心地、剛烈

性格和反抗精神，為更好的理解主題打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生

主動(dòng)的梳理與整合的能力。）

三、鑒賞形象，感受悲劇魅力

1、結(jié)合劇情圈點(diǎn)勾畫，梳理竇娥的言行心理活動(dòng)，整理歸納其

性格特征，了解其悲慘遭遇。（詳見ppi）

2、思考探究：你發(fā)現(xiàn)竇娥有哪些美的地方？她的哪些地方震撼

你的心靈。

學(xué)生默讀，師生共同歸納。（詳見ppt）

3、教師小結(jié)：綜上所述，竇娥是一個(gè)遭遇不幸但靈魂美好，心

地善良，令人敬佩的封建社會(huì)的下層?jì)D女。這樣一個(gè)可愛生命的

毀滅實(shí)在可悲，震撼人心，發(fā)人深思！

（設(shè)計(jì)意圖：通過講解“圈點(diǎn)勾畫”的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)梳

理文本的方法，同時(shí)探討人物形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)竇娥的悲憫情

懷。）

四、探討根源，表達(dá)交流

思考探究：竇娥“冤”從何來？造成竇娥悲劇命運(yùn)的原因究竟是

什么？

提示：學(xué)生以同桌兩個(gè)人為單位對(duì)此問題進(jìn)行討論探究，推

選代表發(fā)言，進(jìn)行交流。（設(shè)想：學(xué)生會(huì)總結(jié)出吏治的腐敗，對(duì)

于社會(huì)根源的探討需要教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。）

學(xué)生各組交流本組心得，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

師生共同總結(jié)：（詳見PPT）

（1）吏治的腐敗

（2）元代社會(huì)的黑暗

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生合作探究造成竇娥悲劇命運(yùn)的原因，有助

于學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)吏治腐敗的黑暗現(xiàn)實(shí)和統(tǒng)治者草

菅人命的罪惡，培養(yǎng)學(xué)生心懷悲憫，追求正義，堅(jiān)守良知的品格。

同時(shí)讓學(xué)生自行探究，既能提升學(xué)生的思維品質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)

生表達(dá)與交流的能力。）

五、課堂小結(jié)

《竇娥冤》是一部深刻反映元代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的激動(dòng)人心的著名

悲劇。它通過竇娥的悲劇遭遇，揭露了元代社會(huì)的動(dòng)亂和官府的

腐敗，并且使現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義成功的結(jié)合起來，深化了劇作

主題，使人物和劇情有了強(qiáng)烈的感染力。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)竇娥冤這一部戲劇有一個(gè)

完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)這節(jié)課涉及的內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)的掌握。）

六、作業(yè)

1、找出課文中竇娥所發(fā)的三樁誓愿，并嘗試總結(jié)。

2、把握人物性格特點(diǎn)，理解戲劇沖突，自由結(jié)組，編排課本劇。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、理解三樁誓愿中典故的手法的運(yùn)用，

2、在探究選文情節(jié)的過程中領(lǐng)會(huì)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主

義手法的作用。

3、理解文中的戲劇汨突，體會(huì)戲劇中的矛盾沖突對(duì)

于表達(dá)主題的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：理解浪漫主義寫法

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的方法

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)法

學(xué)習(xí)方法：自主合作探究法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

《竇娥冤》主要通過塑造竇娥這一形象來體現(xiàn)其悲劇價(jià)值，

上一節(jié)課我們留有了編排課本劇的作業(yè)，我們先請學(xué)生來展示一

下自己編排的課本劇。

（設(shè)計(jì)意圖：以課本劇導(dǎo)入，既可以使學(xué)生深化對(duì)竇娥形象

的理解，又可以引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用

祖國語言文字的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

二、賞析悲劇藝術(shù)，體會(huì)悲劇特色

活動(dòng)一：重點(diǎn)賞析“三樁誓愿”部分的內(nèi)容，品味本文的浪漫主

義色彩。

1、用最簡潔的語言概括三樁誓愿

教師講解三樁誓愿所對(duì)應(yīng)的典故；

長虹化璧

六月飛霜

東海孝婦

2、三樁誓愿是否都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)（在第四折里交代大旱三年）

3、三樁誓愿可否調(diào)換順序？

4、在現(xiàn)實(shí)生活中是否會(huì)實(shí)現(xiàn)？

活動(dòng)二：你如何看待這種超現(xiàn)實(shí)的情節(jié)？

表現(xiàn)竇娥反抗精神的需要

符合人民的審美心理，寄托作者鮮明的愛憎。

使作品既洋溢濃郁的生活氣息，又富于奇異的浪漫色彩。

教學(xué)提示：教師提出問題，在第3個(gè)問題和活動(dòng)二的問題上

教師要給與學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行交流討論，在討論后讓學(xué)生大膽

發(fā)言，表達(dá)自己的探究成果，教師要及時(shí)予以評(píng)價(jià)，在最后師生

合作明確，詳見PPT。

（設(shè)計(jì)意圖：問題的設(shè)置難易結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生梳理課文的

能力，又能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，通過幾個(gè)問題的設(shè)置，環(huán)環(huán)相

扣，一步步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戲劇中的浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的

方法。）

三、拓展閱讀

師：課文中寫竇娥臨刑前發(fā)出的三樁誓愿，她的冤屈和抗?fàn)?/p>

感天動(dòng)地；《孔雀東南飛》寫；劉蘭芝和焦仲卿雙雙殉情，化為

雙飛鳥。這在現(xiàn)實(shí)生活中都是不可能的。試就這樣的寫法談?wù)勀?/p>

的看法。

課件展示《孔雀東南飛》的結(jié)局。

教師啟發(fā)：這種想象可以使悲劇氣氛更濃烈，人物形象更突

出，故事情節(jié)更生動(dòng)。主題思想更深刻，既洋溢著濃郁的生活氣

息，又充滿奇異的浪漫色彩，具有震撼人心的藝術(shù)力量。（見

ppt,學(xué)生記筆記）

師：兩篇作品通過想象、夸張，以超現(xiàn)實(shí)的情節(jié)，讓美好的

愿望在作品中得以實(shí)現(xiàn)，以寄寓作者的愛憎，。反映了中華民族

傳統(tǒng)的喜愛“大團(tuán)圓”結(jié)局的文化心理和審美習(xí)慣，以及傳統(tǒng)文

學(xué)作品獎(jiǎng)善懲惡的教化功能。

（設(shè)計(jì)意圖:通過鑒賞浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的寫作手

法，提升學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解，同時(shí)記背相關(guān)專業(yè)術(shù)語,

使學(xué)生積累文化底蘊(yùn)。）

四、課堂總結(jié)

作者不甘心善良美好、正義合理的東西被無故蹂蹣踐踏，他

要使正義得到伸張,冤屈得到昭雪，因此在描寫現(xiàn)實(shí)生活的同時(shí),

充分發(fā)揮想象力，吸取前代流傳的有關(guān)傳說加以改造創(chuàng)新，創(chuàng)造

了血濺白練、六月飛雪、抗旱三年的浪漫主義情節(jié)，更強(qiáng)烈的體

現(xiàn)了竇娥至死不屈的精神和民眾的意愿，使劇作現(xiàn)實(shí)主義和浪漫

主義達(dá)到了完美的結(jié)合。

五、作業(yè)布置

1、抄寫【滾繡球】；

2、將【端正好】【滾繡球】兩段唱詞用現(xiàn)代文口譯過來。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步了解戲劇文化，欣賞戲劇文言的抒情性和

音韻美

2、通過品讀課文中的唱詞，理解竇娥的剛烈性格和

反抗精神，并在這一過程中提升學(xué)生的鑒賞能力。

3、激發(fā)學(xué)生在面對(duì)困境時(shí)要用于面對(duì)并戰(zhàn)勝困難的

決心。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀品味課文中的唱詞，深入理解竇娥在面對(duì)困境時(shí)

的反抗精神。

教學(xué)難點(diǎn)：欣賞戲劇與原的抒情性和音韻美，提升學(xué)生的審美鑒

賞能力。

教學(xué)方法：啟發(fā)法、誦讀指導(dǎo)法，比較法

學(xué)習(xí)方法：自主合作探究法、誦讀法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

播放越劇《斬娥》片段。

〔設(shè)計(jì)意圖:讀劇本最關(guān)鍵的是培養(yǎng)現(xiàn)場感,所以播放越劇片段,

給同學(xué)制造身臨其境的現(xiàn)場感。）

師：越劇《斬娥》的片段和竇娥冤是同樣的故事和同樣的情

感，但是用了不同的語言文字來表達(dá)，本節(jié)課我們就一起來賞析

《竇娥冤》的語言美。

二、品味戲劇語言，提升鑒賞能力。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一部分的唱詞。

2、小組探究：

賞析【端正好】【滾繡球】

學(xué)生齊讀

學(xué)生解讀口譯這支曲子

賞析曲子：修辭手法

表達(dá)效果

（1）【端正好】表現(xiàn)了竇娥怎樣的思想感情？

（2）“頃刻間游魂先赴森羅殿”采用了什么修辭手法

教學(xué)提示：涉及到“諱飾”的修辭手法，即避諱，指

說話時(shí)遇到犯忌諱的事物，不直說是這種事物，而用別的話

來回避掩蓋或裝飾美化，如：走水

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生拓展文學(xué)常識(shí)）

（3）【滾繡球】中有一句是說命運(yùn)不由自己掌握，這句話是

哪一句？采用了什么手法？

（4）引用盜跖、顏淵的典故有什么作用

（5）【滾繡球】中有一句話揭露了社會(huì)的嚴(yán)重不公，它是哪

-'句?

（6）竇娥為什么要指斥天地鬼神？

［設(shè)計(jì)意圖：選文中的唱詞均很精彩，但是考慮到學(xué)生的實(shí)際情

況，所以本節(jié)課只賞析【端正好】和【滾繡球】這兩部分唱詞,

同時(shí)這兩部分唱詞也是戲劇的重點(diǎn)部分。在授課過程中一邊指導(dǎo)

學(xué)生朗讀，一邊組織討論，幫助學(xué)生讀出韻味，品出內(nèi)涵。在指

導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟唱詞濃烈的情感，可以激發(fā)學(xué)生同情竇娥悲

慘遭遇的真情實(shí)感，從而使審美與感知融為一體；在討論中使學(xué)

生進(jìn)一步感知唱詞中蘊(yùn)含的深層思想。）

三、課堂小結(jié)：

這一部分寫竇娥遭嚴(yán)刑毒打，從而被屈打成招。在被押

赴刑場斬首的途中，她聲淚具下地對(duì)天地鬼神提出了震撼人心的

指斥。我們可以用四個(gè)字概括兩段唱詞的主要內(nèi)容：指天斥地,

在這里，竇娥堅(jiān)強(qiáng)的性格和反抗精神得以充分體現(xiàn)。

三、課堂小結(jié)

《竇娥冤》是關(guān)漢卿最負(fù)盛名的作品。從竇娥的悲慘遭遇中，

我們